识字教案模板五篇.docx

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识字教案模板五篇

识字教案模板五篇

识字教案篇1

　　教学目标：

　　1、学会10个生字，了解词义。

两根绿线内的4个字只识不写。

认识“犭”旁。

　　2、指导看图，整体感知。

　　3、诵读课文。

想像国庆大典的盛况，获得初步的情感体验。

　　教学重难点：

　　1、认识14个生字，按笔顺在田字格中正确书写10个生字，并按字的结构把字写端正、匀称。

　　2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语，理解全课12个词，如何与图融为一体，给人一种普天同庆的节日气氛。

　　课前准备：

挂图；生字卡片；

　　第一课时

　　一、谈话导入，初读课文，整体感知

　　1?

导入：

同学们，一年中我们要过好多节日，请你说一说下面的日期各是什么节日。

　　1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日

　　2．今天，我们一起来读一篇新课文，一同欢度一个节日。

请小朋友一边照拼音读课文，一边看课文插图，猜猜看：

课文写的是一个什么节日？

　　教师正音。

　　3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。

　　二、再读课文，读准字音，初识场景

　　1、指导学习第一行。

（1）多媒体显示天安门城楼的画面，学生看图后自由说说看到了什么？

知道了什么？

（2）出示：

“城楼”“红灯”“金水桥”，学生朗读。

　　2、指导学习第二行。

（1）多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。

新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。

出示：

“大典”，

（2）播放录像：

阅兵式片断，学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。

出示：

“检阅”“海陆空”。

　　讲解有关检阅军队的情况。

　　重点指导分析“”神、“炮”、“检”。

　　学生回答。

　　根据学生自由交流的答案，师生共同选定：

国庆节。

　　三、细读课文，看图学词，理解词义

　　1、?

学生借助拼音，仔细读课文。

注意看清音节，读准字音。

　　2、?

指名分行读课文，师生共同正音。

学生齐读词语。

　　3、朗读：

“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。

　　四、指导生字。

　　仔细观察生字，认真听老师分析。

练习描红、仿写。

　　第二课时

　　一、复习检查，继续看图学习生字。

　　1、复习上节课学习的生字新词：

指导学生读词语卡片。

　　2、指导学生朗读课文。

在朗读过程中应提示学生，不能把这些词语编成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。

　　3、指导学生进行训练朗读。

　　二、继续学习。

　　1、指导学习第三行。

（1）播放“狂欢夜”录像。

（2）启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。

　　2、指导学习第四行。

（1）启发学生自由交谈：

同学们，刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况，你们有什么感受？

（2）教师小结。

　　（3）出示词语，

　　三、复习阅读，巩固识字，指导书写

　　1、配以相应的乐曲和画面，引导学生诵读全文，读出情趣。

　　2、指导写字。

（2）教师范写“焰”，重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。

（或用多媒体显示）

　　（3）教学“犭”旁。

提示“礻”是示字旁。

　　教师巡视指导写字姿势。

　　3、回忆上节课的生字，开火车读生字。

　　4、开展丰富的朗读活动。

　　5、齐读：

“神州”“腾飞”“中国龙”

　　6、学生找出相同偏旁的字：

桥、检；炮、焰。

说说左右结构比例。

识字教案篇2

　　教学内容

　　识字6

　　拟2课时累计

　　第79课时

　　第1课时

　　教学目标

　　1、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，绿线内的生字只识不写。

　　2、能有顺序的观察图画，认识图上描绘的事物。

　　3、能准确的朗读韵文

　　重点难点

　　重点：

学会本课7个生字和由这些生字组成的词语。

　　难点：

能准确的朗读韵文。

　　教学简要过程及重、难点的突破

　　一、看图学词语。

　　1、（出示投影片）图上有些什麽？

　　2、你在哪儿见过的，是什麽样的？

能

　　向大家介绍一下吗？

　　二、借助拼音，读准字音。

　　1、学生自读课文。

（要求：

看清音

　　节，读准字音，特别是平翘舌音

　　的字。

）

　　2、指名读，正音。

　　3、图文结合，巩固词义。

　　三、做“找朋友”游戏，要求学生把

　　字卡贴在相应的图旁边。

　　1、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。

　　2、诵读韵文。

　　四、齐读韵文，想象现代化城市的新

　　面貌。

　　1、老师指图引导背诵。

　　2、学生看图自由背诵。

　　3、检查背诵。

　　实施修改意见

　　引导看图说话，指导按顺序观察。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　师：

（启发导入）小朋友们，你们喜

　　欢自己的城市吗？

我们的城市，

　　每天都在起着日新月异的变化。

　　今天，我们就一起去了解一下现

　　代化城市的新面貌，好吗？

　　实施修改意见

　　说说自己喜欢的城市。

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、听本课磁带3――5遍。

　　2、正确、流利的朗读、背诵韵文。

　　选做：

　　搜集反应本城市新面貌的资料。

　　实施修改意见

　　教学札记

识字教案篇3

　　教学目的.：

　　1、红、黄、蓝、紫四个字宝宝，能正确按颜色找字宝宝。

　　2、学说句子“__的花回家了”

　　教学准备：

　　1、红、黄、蓝、紫的蝴蝶手饰共24个，四色花各12朵。

　　2、字卡：

红、黄、蓝、紫各两份；红色、黄色、蓝色、紫色各一份；红色的花儿回家了、黄色的花儿回家了、蓝色的花儿回家了、紫色的花儿回家了各一份。

　　3、四个字宝宝的家，屋顶分别写上红、黄、蓝、紫四个字宝宝。

　　4、《蝴蝶飞》的音乐磁带。

　　5、红、黄、蓝、紫花的黑白图片24份，蜡笔若干。

　　教学过程：

　　（课前让幼儿每人手上戴上一只蝴蝶手饰）

　　一、导入

　　教师：

哗，我看到这里有许多美丽的蝴蝶，你是什么蝴蝶呀？

提问几个小朋友，引导小朋友说出“我是红蝴蝶”。

　　二、游戏“蝴蝶飞”

　　当教师出示“红”字卡时，红蝴蝶就要跟着音乐飞舞，其它蝴蝶蹲下不动。

当教师出示另一字卡时，相应颜色的蝴蝶就起身飞舞，其它蝴蝶蹲下不动。

　　三、送花回家

　　1、教师：

蝴蝶们飞呀飞，飞到一个花园里，哗，你们看，这里有许多美丽的花，有什么花呀？

当幼儿回答：

“红色的花”时，教师就出示相应的字卡并点读“红色”。

（其它颜色的花如此类推）

　　2、教师：

这些花迷路了，我们要把它们送回家。

我们先来看一下它们的家在哪里？

（教师引导幼儿说出“这是红花的家”……）每个幼儿拿一朵花，随着音乐飞着去找花的家，音乐停，幼儿站在花的家门口不动。

教师手持“红色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，问：

“红色的花在哪里?

”，手持红色花的幼儿一起指读句子卡“红色的花回家了，”教师请个别幼儿指读。

（其它颜色的句子卡，方法如此类推）此游戏可玩两次。

　　四、涂色游戏

　　出示四朵没涂上颜色的花，引导幼儿指读图下的文字，如“红色的花”，并示范涂上相应的颜色。

逐一出示图片，请幼儿指读文字后，到涂色区涂色。

　　五、检查幼儿的涂色情况，对幼儿进行表扬和鼓励。

识字教案篇4

（一）揭题，导入新课

　　今天学习“识字6”。

有谁发现“识字6”和前面的识字课有什么不一样？

　　谁能用数量词说说教室里的事物？

　　今天要学的是哪些事物的数量词呢？

请借助拼音，自由轻读课文。

（二）读文讨论，感知内容

　　课文有几节？

每一节描绘的是什么地方的哪些景物？

　　出示下表，小组学习讨论：

　　第几节什么地方哪些景物数量词第一节海边海鸥、沙滩、军舰、帆船一只、一片、一艘、一条第二节农村秧苗、稻田、鱼塘、果园一畦、一块、一方、一座第三节公园小溪、石桥、翠竹、飞鸟一道、一孔、一竿、一群第四节活动场面队旗、铜号、“红领巾”、欢笑一面、一把、一群、一片

　　（三）创设情境，激趣识字

　　1．看图认识事物，随图识字。

　　出示课文插图，图中画有哪些景物？

能用数量词说说吗？

　　出示生字卡，联系图画认识“溪、竿”，并了解偏旁表达的意义。

　　2．分析字形，据意创设图景。

（可由学生画，也可让学生事先准备好资料剪贴）

（1）师生共同创设图景一。

　　“鸥”，是鸟字旁，是鸟的一种；“海鸥”是在海上飞的鸟。

谁能画一只在海上飞的海鸥？

　　“滩”，是三点水旁，跟水、沙土有关。

谁能画一片沙滩？

　　“舰”是舟字旁，跟船有关；“军舰”是军事上用的一种船。

谁有军舰的图片？

请贴在黑板上。

　　“帆”是巾字旁，跟布有关。

帆船是怎样的一种船？

谁能用图表示出来？

（2）小组合作创设图景二。

　　学生先质疑理解难词。

如，“一畦”指田间的一长行秧苗。

　　小组分析字形，据意画图。

提示：

“稻”是禾字旁，跟禾苗有关；“塘”是提土旁，跟泥土有关。

　　3．看录像，在活动情境中识字。

　　“铜”是金字旁，跟什么有关？

　　“号”是口字头，跟什么有关？

　　“领”是页字旁，跟头有关。

　　（四）多种形式读课文，巩固生字

　　1．两分钟自由朗读，看谁读的遍数多。

（目的是让学生在竞争中读熟课文）

　　2．小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

　　3．师生对读。

　　老师读数量词，学生说出相应的表示事物的词；老师说表示事物的词，学生说数量词。

　　学生读数量词，老师说出相应的表示事物的词；学生说表示事物的词，老师说数量词。

　　4．齐读全文。

　　（五）指导写字，扩展活动

　　1．重点指导：

“沙、海、桥”左窄右宽；“军、苗”上窄下宽、上小下大；“竹”左右对等。

　　2．扩展活动。

（1）“我会认”。

小组开火车认读生字。

（2）“我会写”。

五分钟描红、临写，看谁写得又好又快。

　　（3）“我会说”。

用数量词说事物，看谁说得多。

　　一只──海鸥……一片──沙滩……一艘──军舰……一条──帆船……一块──稻田……一座──果园……一道──小溪……一群──飞鸟……一面──队旗……一把──铜号……（4）“我会讲”。

回家以后，把家里的东西用上数量词讲给爸爸妈妈听。

　　内容概括：

这篇介绍了关于一下识字6教学设计二,一下识字6，希望对你有帮助！

识字教案篇5

　　一、播放录像、创设情境

　　师：

今天，老师带大家到无锡城里去玩，高兴吗？

　　（播放录像：

鳞次栉比的大楼、熙熙攘攘的人群、琳琅满目的商品、色彩鲜艳的霓虹灯、来来往往的汽车、形状各异的喷泉……所组成的都市美景短片。

）

　　师：

你看到了什么？

　　生：

我看到了马路两旁有许多很高很高的楼房。

　　生：

我看到马路上有许多汽车。

　　生：

我看到商品店里有很多好吃、好玩的东西。

　　师：

各种各样的建筑就像一件漂亮的外衣，把无锡城打扮得分外漂亮！

今天，我们就来学习识字6。

　　（评：

语文的外延与生活相等。

教师利用录像，再现生活的真实，创设谈话情境，唤起学生的相似体验，形成对城市的初步感知。

）

　　二、初读韵文，读准字音。

　　小黑板出示：

　　喷泉雕塑音乐厅

　　花坛草坪林阴道

　　大厦电梯停车场

　　轿车地铁立交桥

　　师：

请小朋友看看拼音、大声地把识字6读3遍，要求读准字音。

　　（生读课文，老师随机巡视、指导。

）

　　师：

小朋友读得可认真了！

谁来读一读？

　　生：

我读第三行。

　　师：

你真勇敢，第一个举手。

其它小朋友当小评委，仔细听一听，他有没有读准字音？

　　（生读第三行）

　　生：

老师，他把大厦（sha）读成了大厦（sa）。

　　师：

真不愧是小评委!

听得可仔细了!

你把第三行再读一遍,好吗?

　　（评：

学会倾听、表达、交流、合作是语文课程标准的目标之一。

让学生倾听同学的朗读，并相互评价，相互纠正，不失为一个好方法。

）

　　（生重读第三行）

　　师：

这回读准了，读书的时候要看着拼音，把字音读准。

　　师：

你再来读。

　　生：

老师，我读第二行。

　　（生读第二行）

　　师：

小评委都没有意见，谁来勇敢地向他挑战，也能准确地读。

　　生：

老师，我读第一行。

　　师：

一个比一个读得好！

还有哪个小朋友有勇气战胜他们？

　　生：

老师，我全会读了，可以全部读出来吗？

　　师：

（翘起大拇指）太棒了！

老师相信你。

　　（生读全文）

　　师:

你真了不起!

第一遍就读得那么好!

　　（评：

寓检查自读情况于富有童趣的比试中，用富有激情的语言鼓励学生朗读。

）

　　三、讲读韵文，练习说话。

　　师：

请女小朋友读第一行。

　　（女生读）

　　师：

这三个建筑中你对哪一个不了解，需要老师和其他小朋友帮帮你。

　　生：

老师，我对喷泉不熟悉。

　　师：

有哪个小朋友能告诉她？

　　生：

我在无锡锡惠公园见过喷泉，喷泉有的喷得高；有的喷得低，有的像喇叭，有的像一根竹子，下面还有五颜六色的灯。

　　师：

从你的介绍中，我看到了美丽的喷泉。

　　（评价很具体，这既是对学生回答的.总结与肯定，也是师生情感的融洽的交流。

）

　　生：

老师,我对音乐厅不熟悉。

　　师：

你的小手举得可高了,你想告诉她?

　　生：

是的。

我去过音乐厅,上星期天晚上,叔叔带我去音乐厅去听音乐会，乐队演奏的音乐非常好听。

　　师:

说得多好呀!

　　生:

老师,什么是雕塑?

　　师：

（展示一组"雕塑"的录像）这些雕塑，有的雄伟，有的美丽，真是一道亮丽的风景线。

　　师:

请男小朋友读第二行。

　　（生读）

　　师：

你能向小朋友介绍介绍吗?

　　生：

我们学校里有许多花坛,春天到了,花坛里的花都开了,有红的,有粉红的,有白的,还有黄的,很好看。

　　师:

对呀!

这朵朵盛开的花儿,使我们的校园更美了!

　　生：

我爸爸在家门前挖了一个花坛,里面种了许多菊花,秋天到了,菊花开了,红的,黄的,紫的,淡绿的,非常好看!

　　师:

真了不起!

学了第8课《看菊花》,就能用文中的好词来介绍花坛了。

花坛可不能用"挖"呀,老师送你一个字:

"砌",你能把那句话再说一遍吗?

　　（评：

这个"砌"字送得好，以学生为主体，不能忽视老师的指导与点拨作用。

）

　　生:

我爸爸在家门前砌了一个花坛。

　　生：

我家房子前面有一块碧绿的草坪,我经常在草坪上玩,踩上去软绵绵的,像海绵一样。

　　师:

碧绿碧绿的草坪,真惹人喜爱。

　　生：

我姐姐家买的新房子前面也有一片大草坪。

星期天，我和姐姐在草坪上晒太阳，我躺在草坪上，软软的，真舒服。

　　师：

绿色的草坪是个玩耍、游戏、休息的好地方。

　　师：

我们一起把第三行读一遍。

　　（生齐读）

　　师：

你们到过这些地方吗？

有什么感觉？

　　生：

我姐姐住在很高很高的楼里，每次去都要乘电梯。

它像一个正方体，站在里面很闷很闷，可是一会儿就到了第二十层。

　　师：

你乘的是全封闭电梯。

　　生：

我在八佰伴也乘过电梯，它像楼梯。

　　生：

我很喜欢到大厦玩，因为我可以在里面滑滑梯、乘小汽车、还可以吃肯德基。

（笑声）

　　（评：

学习中有了生活的影子，其乐无穷。

）

　　生：

我考试考了一百分。

妈妈就带我去商业大厦去玩。

里面有许多我喜欢的玩具和学习用品。

　　师：

大厦里的商品琳琅满目，有穿的、有用的、有玩的、还有吃的，真是应有尽有。

　　生：

我和妈妈到无锡去的时候，是在港下停车场乘车的。

里面有小汽车、中巴车、大卡车。

　　师：

有了停车场多方便呀！

　　师：

请你把第四行读一遍。

　　（指名学生读）

　　师：

这些交通工具你乘过吗？

　　生：

我爸爸每天开小汽车送我上学。

它的颜色是雪白雪白的。

　　师：

多好的爸爸呀！

　　生：

我在北京乘过地铁。

地铁象火车，但速度比火车快。

我爸爸说：

"每一个站之间只要一分钟。

"

　　师：

地铁你也乘过，而且介绍得那么好，真是我们班里的小博士。

　　生：

不对，上次我去乘地铁。

它开得飞快飞快，只要一秒钟。

　　师：

哇！

一秒钟！

？

地铁的速度到底有多快？

课后我们一起去看看课外书，找找资料。

　　（评：

这里老师处理恰当，尊重学生，但也尊重事实，同时又鼓励学生去阅读课外书，培养阅读兴趣。

）

　　师：

这些城市建筑多美呀！

我们一起读一遍。

　　（生齐读）

　　师：

老师也想来读一读。

（师读）

　　师：

老师读得好吗？

　　生：

好！

　　师：

老师读的时候，一边读，一边把词语在脑海里想象成画面。

有声有色，有动有静。

多美多有趣呀！

小朋友也要一边读，一边过电影。

自己轻声试一试。

　　（学生自由读）

　　师：

我们一起来读一遍。

（学生齐读）

　　（评：

这是一组以"现代化大城市"为中心的词语串，教者重视整体诵读，使学生感受到了大城市的美丽和韵文的和谐。

）

　　师：

今天我们一起在美丽的城市里游玩，看到了许多美丽的景色。

你能说给后面的老师听吗？

如果用上黑板上的句子就更好了。

　　出示小黑板：

　　大城市里有（）、（），有（）、（），还有（）、（）。

　　（评：

读完课文，随即出示填空练习，既是对课文内容的巩固，又是课文内容的延伸、发散，设计巧妙。

）

　　师：

小朋友，自己先在下面说一说，然后说给后面的老师听。

　　四、学习生字，练习书写。

　　师：

（出示"林、阴、道"三个生字）请你来读一读。

（指名学生读）

　　师：

你喜欢给哪个生字交朋友。

　　生：

我给"林"交朋友：

树林、森林。

　　师：

你给"林"找了两个朋友，真了不起。

　　生：

我给"阴"交朋友：

林阴道。

　　生：

我给"阴"交朋友：

江阴。

　　生：

我给"道"交朋友：

林阴道。

　　生：

我给"道"交朋友：

道路。

　　师：

小朋友知道的可真多呀！

你已经记住了哪个生字？

看谁的方法最好。

　　生：

我会记"林"，两个木合起来就是"林"。

　　师：

这个方法真好！

　　生：

我会记"阴"，只要把"明"左边的"日"去掉，换上"耳朵旁"就是"阴"。

　　生：

我会记"阴"，只要把"月"的左边加上"耳朵旁"就是"阴"。

　　师：

用以前的字来记生字，这个方法也不错。

　　师：

看来"道"最难记。

我们一起看书上的笔顺描一遍。

　　（学生边看笔顺边描红）

　　师：

下面我们来进行一次写字比赛，那几个小朋友愿意上来比赛？

　　（请五名学生上黑板写字。

）

　　师：

大家一起来评一评，谁写得最好？

　　（评：

"写字比赛"设计妙，激发了学生的写字欲望，同时又一次运用了评价机制，培养学生仔细看，认真听的好习惯。

）

　　生：

我觉得是张一薇写得最好。

　　生：

张一薇写得和生字卡片上的一模一样。

　　师：

小朋友一致认为你写得最好，你能说说为什么写的这么棒？

　　生：

嗯，我是先看了书上的字样，一笔一笔照着写。

　　师：

哦！

现在我知道你为什么写得这么好了？

小朋友，我们一起照着她刚才说的那样。

看准每个字在田字格里的位置。

也来写这三个生字。

　　（学生写字，老师巡视，随即纠正写字姿势。

）

　　（总评：

这节识字课体现语文课程改革的一些理念，取得较好的教学效果。

　　1、这节课反映了识字教学与实际生活相联系的大语文观，使学生学得生动，学得扎实，学有所得，学有所用。

　　2、把识字与认识事物，积累词汇，发展语言有机结合，独具匠心。

　　3、写字指导十分到位，让学生在比中学，体现在学生与学生比，学生与书上的字比，很有新意。

　　4、这节课还体现了新型的师生关系，有生生交流，生生评议，师生交流，师生评议，体现了语文教学是教师与学生的平等对话。

）