UnitHowwasyourschooltrip9.docx

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UnitHowwasyourschooltrip9

Unit8Howwasyourschooltrip?

教案设计

上传:

李月红    更新时间：

2012-5-1722:

03:

20

unit8 howwasyourschooltrip?

 教案设计

作者：

  李月红

一、教材分析：

本单元主要围绕学校郊游这一话题，让学生大量练习过去式的用法。

sectiona主要谈论郊游中有趣的事情，sectionb谈论倒霉的或无聊的事情。

让学生体会不同的情况下如何表达自己的感受。

在教案设计中要注意由易到难，循序渐进的进入，避免操之过急给学生造成学习障碍。

二、 学情分析：

学生在进行活动中很可能会出现没话说，或说不出来的的情况。

如在进行自主对话或讨论的时候，不能找到合适的话题。

三、 解决方法：

在讲课的过程中，注意培养学生的发散思维与创新意识，鼓励他们好的想法，注重一些活动的累积。

sectiona

school:

no.4middleschool

class:

class1,grade8

title:

unit8howwasyourschooltrip?

teachingaims:

knowledgetarget:

a.inspirethestudentstoenlargetheirvisualfieldaboutallkindsofactivities.

b.encouragestudentstotalkabouteventsinthepastfreelyandhappily.

abilitytarget:

a.helpthestudentstoimprovetheabilitiesoflistening,speaking,readingandwriting,especiallylisteningandspeaking.

b.makethestudentshaveafurtherimpressionofsimplepastform.

moraltarget:

a.inspiretheenglish--learningbeginnerstolearnthelanguagestepbystep.

b.helpstudentstosharetheirsweetandunforgettablememorieswithothers.

importantpoints:

sentencepattern:

what/where/whendidyoudo...?

 idid...

difficultpoints:

a.thepastformoftheverbs.

b.letstudentsaskandanswertheeventsinthepast.

teachingstrategies:

a.task-basedapproach

b.situationalmethod

c.audio-lingualmethod

teachinginstrument:

recorder

multi-mediacomputer

teachingprocedures

i.warm-upactivity:

（presenttense──pasttense）

a.askstudentsiftheywillhaveaschooltrip,whattheywanttodo.helpstudentsthinkoutasmanyactivitiesastheycanandwritetheactivitiesontheblackboard.（brainstorm）

b.question:

didyoudotheseactivitieslastschooltrip?

sowecansayidid...lastschooltrip.（helpstudentstochangetheverbsintothepastform.andpracticethesimplepastformsentences.）

ii.presentation:

a.listening1banddothepairworkof1c

a:

didtinado...?

b:

no,shedidn't.herfrienddid...

b.listening2a,2b

usetheformonthemulti-mediacomputer.

namewhatelsedidtinadoontheschooltrip?

tinatobylaura 

c.dialogue

itistimefordialogues.givestudentsthreetopicstomaketheirdialogues.

（1）lastschooltrip

（2）lastvacation

（3）lastweekendstudentsshouldusethesentencepatterns:

wheredidyougo?

whatdidyoudo?

whodidyougowith?

d.reading3a

first,askstudentstoreadthearticle.thenworkingroupstotalkaboutthethingstheycannotunderstand.iftheystillhavequestionsafterdiscussing,theteacherwillhelpthem.

second,correctthestatementsunderthereading.thenchecktheanswers.

third,retellthestory.givesomepicturesonthemulti-mediacomputer.askstudentstolookatthepicturestoretellthestory.

e.game:

circlestory

puteightquestionsonthemulti-mediacomputer.askstudentstomakeuptheirownstoryaccordingtothequestions.

f.conclusion

iii.homework:

writeacompositionaboutyourlastschooltrip.

blackboard  design

unit8howwasyourschooltrip?

                                  wheredidtinago?

   activities               whatdidtinado?

                              whodidtinameet?

sectionb

teachingprocedures:

periodthree:

i.singasong

ii.presentation:

1aactivities

1.askstudentswhatactivitiestheydonotwanttodoonweekends.

2.finish1a.thentalkaboutthereason.

1bpairwork

workinpairs.discusstheactivitiestheydon`twanttodo.

2a,2blistening

1.playtherecordingthefirsttime.studentsonlylisten.

2.playtherecordingasecondtime.thistimeaskstudentstofinish2a.

3.playtherecordingathirdtime.thistimeaskstudentstofinish2b.

4.checktheanswers.

5.askstudentstoreadafterthetape.ifthesentenceisimportant,askonestudenttowriteontheblackboard.

2cpairwork

workinpairstotalkaboutyourlastdayoff.

iii.homework:

writeacompositionaboutyourlastdayoff.

periodfour

i.singasong

ii.presentation:

3.a

1．askstudentstoonlylookatthepicture.anddescribethepicture.

2．askstudentstoreadthearticleasquicklyastheycan.

3．takenotesofthethingsnickdidthatday.thenchecktheanswers.

4．writeoneortwosentencestogiveyouropinionabouttheday.

3.b

askstudentstofillin3binclass.thenchecktheanswers.

3.c

checkthehomework.asksomestudentstoreadtheircompositions.otherstudentsfindoutthemistakes.

4.pairwork

studenta,lookatpage51.studentb,gotopage85.studenta,findoutaboutyourpartner'svacation.

iii.homework

finishselfcheck.

四、 课后反思

第八单元的sectiona主要讲学校郊游，这是学生很感兴趣的话题，在这一部分应该充分锻炼学生大胆的说。

在教案设计中，我特别关注了教案剃度的变化-----由易到难，循序渐进的进行。

在听力这一环节上，主要突出听完后再利用听力材料巩固练习所学内容。

并运用多种形式的活动巩固一般过去时的用法。

在sectionb的处理过程中，3a出现了一个小亮点。

我不急于讲小短文，而是让学生挡住小短文，看图叙述故事。

学生将一个个简单的句子放在一起，稍作加工就成了一篇小文章。

这样做既提高了学生学习英语的兴趣，又使得小短文变的简单多了。

五、教案过程

教案环节

教案过程

设计意图

Step1:

Leading

1.Freetalkwithindividuals:

 Howdoyouspendyourdayoff?

 Howwasyourlastdayoff?

Wheredidyougoandwhatdidyoudoonyourlastdayoff?

2.Leadtothenewlesson:

Hereisaletterwhichtoldushowaboyspenthisdayoff.

1．就学生感兴趣的话题引入新课，能充分调动学生的学习热情。

2．此话题与阅读文章的话题相吻合，做到引入自然；同时在自由交谈中复习到相关的活动词汇及描述性词语，为下文的阅读扫清障碍。

Step2:

Reading

Step2:

Reading

Task1:

本文之初体验

（Listening）

Fromwhom

Towhom

Weather

Listentothetapeandfillintheinformationcard

此环节让学生轻松了解本文的主要意思，ontheotherhand,也是时时处处都不忘遵循听说领先，读写跟上的原则。

Task2:

Findtheheading

（Scanning）

GetSstoscanthearticlein3aandfindoutthetopicsentence.

Sentences1-3（Ididn’thaveafunday.）

Sentences4-6（Whydidn’tIhaveafunday?

）rainedallday；Inthemorning, Istayedinthehouse；Intheafternoon, hadayardsale；noonecame；luckilyraincoatumbrella；didn'tgetwet

快速浏览文章找主题句和主线短语，能有效地锻炼学生对语言的归纳提炼能力并快速地了解文章主旨。

---

板书主线短语

Task3:

Trainyoureyestofindtheinformation

（Skimming）

AskSstoreadthearticleforthethirdtimecarefullyandfinishtwotasksbelow:

Guessthemeaningofthenewwords,anddothematching.

1、通过精读，在具体语境中揣摩新词意思，推断作者的弦外之音，对学生的阅读质量提出更高的要求；同时教给学生相关的阅读技巧。

Task4:

WordMacth（Readindetail）

（1）ayardsale a.covered（覆盖）withwater

（2）wet         b.doingsomethingwith goodluck

（3）umbrella   c.somethinglikeacoattokeepoffrain

（4）raincoat   d.somethingtokeepoffrainandsunshine

（5）luckily    e.sellingoldthingsat

alowerpriceinthe

yard ofthehouse

（此环节提醒学生根据上下文语境及文中的图示进行猜测）

2、猜新词意思是中考阅读中常考的题目，在平时教案中因地制宜引导学生进行针对性地训练，能提高学生的猜词速度及猜词能力。

用英文解释词义，有利于培养学生的英语思维习惯。

Task5:

Open your mouths

HaveSspracticereadingthearticlefollowingtherecorder.Thentalkabout:

WhatdoyouthinkofNick’sdayoff?

（Note:

引导学生以不同的方式回答，如：

 Ithinkitwasboring.

 Inmyopinion,Nick’sdayoffwas…

 Whatanawfuldayoff!

...etc.）

在泛读、默读、精读三个环节后，让学生模仿录音跟读课文，助生校对音准、语调，也让学生明白长句的断句，达到更好的阅读效果。

在阅读教案中适时训练推断与发表个人意见，可以有效地培养学生的推断能力，提高阅读质量。

引导学生从不同角度，用不同的方式发表看法，更好地发散学生的思维，也锻炼了学生运用语言的能力。

教案环节

教案过程

设计意图

Step3:

Practice

Task1:

Groupwork

RaisequestionsforSstodiscuss,helpSsunderstandtheuseofthepasttense:

（1）Inthisarticle,whatdidNickdescribe?

（Howhespenthisdayoff.）

（2）Whenwashisdayoff?

（Inthepast.）

（3）Sowhattensedidthewriteruse?

（Thepasttense.）Howcanyoutellhisstory?

1．教师用递进式的问题引导学生自学，解读文章对一般过去时这个语法知识的运用，突破本节课的重难点，同时体现“学中用，用中学”的教案原则。

2．通过范围性的信息提示，给学生提供了复述的思维线索，减少了复述的难度。

通过复述，检查学生对文章的理解程度及知识的输出情况；锻炼学生综合运用语言的能力。

Task2:

Retell

GetSstoretellthearticlewithbooksclosedaccordingtothekeywordsontheblackboard:

 rainedallday；Inthemorning, Istayedinthehouse；Intheafternoon, hadayardsale；noonecame；luckilyraincoatumbrella；didn'tgetwet（师强调其中可能用到的动词应为过去式，特别要学生注意不规则变化的动词过去式。

）

Step4:

CultureLearning

Task1:

Discuss

1.WhatactivitiyareyouthemostinterestedinaccordingtoNick’sletter?

2.Whatisayardsale?

  用提问的方式再次引出yardsale，因为中国人没有yardsale这种做法，学生一定较为感兴趣，同时也有必要让学生了解一些西式的东西，这也就是文化意识的渗透。

Task2:

Groupwork

WatchavideoaboutAYardSaleinAmerica.Check（√）whatyouseeandhearaccordingtothevideo.

1.HowdoAmericansprepare（准备）AYardSale?

2.Ifwehaveaclasssale,whatwillyoubringtothesale?

HowdoAmericansprepare（准备）AYardSale?

（   ）

（1）Gather（聚集）manyfriends,relativesandneighborstotakepartinthesaleandputupaclearmarksignintheyard.

（   ）

（2）Cleanuptheitems（物件）youwillsell.

（   ）（3）Havetablesandchairsforpeopletorest.

（   ）（4）Keepdollars,coins,andsmallbillsinyourcashboxsoyoucanmakechange.

（   ）（5）Figureout（计算出）thepriceofeveryitemandthenmarkitoutonacard.

（   ）（6）Haveamirrorsopeoplecanseehowahat,ashirtlookonthem.

（   ）（7）Sellcoffee,lemonadeandcookiesatthesametime.

1．此时此刻很可能会出现一些学困生，所以我安排了有趣又富予文化色彩的视频，重新把学生的注意力完全集中了起来。

还是专题十四所提到的学英语要善于培养学生的情感态度。

（国培的收获5）这也正应验了爱因斯坦的那句至理名言：

“兴趣是最好的老师”。

2．使学生在check的同时对yardsale的模式印象更为深刻，甚至有学生在课后都还尽可能用英语在讨论自己家是否也要弄一个yardsale，来处理家中那些已不用但却还有用的东西。

兴趣

所致呀！

Step5:

SummaryWritingstrategy

HaveSsreadthearticlein3aforthelasttime,observethestructureofit,gettoknowhowthewriterdescribedhispastexperience.

  Askindividualstoconclude:

  First,thewriterusedatopicsentence“Ididn’thaveafunday.”totellthemainidea.

  Then,hetoldwherehewentandexplainedhisactivitiesonthatdayindetails.

  Ofcourse,wecanalsotellourfeelingatlast.（最后一步可由老师作补充）

Howtowriteanarticleaboutone’sactivities:

           Activities

Whenwhere what who how weather

 善于利用资源，以阅读文章作为范文，引导学生学习其写作技巧，图表式的写作要素，让学生一目了然，有利于培养学生写出更有条理性的文章，提高其写作能力，使阅读教案更好地服务于写作。

Step6:

Homework：

Learntowrite

Writealettertoyourbestfrie