雪地里的小画家教案.docx
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雪地里的小画家教案
雪地里的小画家教案
雪地里的小画家教案范文(通用5篇)
一、教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的11个生字,会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪(蹄)子的不同及青蛙冬眠的特性。
二、教学重点:
识字、写字和朗读。
三、教学准备:
教学课件。
四、教学时间:
2课时。
五、教学过程:
第一课时:
(一)创设情境,揭示课题。
1、老师请同学们一起来看一幅美景,看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。
(课件展示)
2、冬天到了,下了一场雪。
看,地白了,树白了,屋顶也白了,多美的景色啊!
小朋友们,你们最想做什么呢?
3、揭示课题。
(二)初读课文。
1、学生借助拼音自由读课文,画出生字。
2、课件出示,学习生字。
3、学生分组朗读课文,互相帮助,读准字音。
4、指名读,并请同学说说读懂了什么。
(通过分组学习,培养学生自主、合作学习精神)
(三)朗读感悟。
1、出示课件。
师:
下大雪的时候,看到满地的白雪,你们心情怎样?
谁会读第一句?
指名读,自由读。
2、指名读第二句。
雪地里来了一群小画家。
说说有哪些小画家来了。
(齐读)
3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢?
自由读第三句。
指名读。
展示课件。
小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗?
为什么?
师范读,生仿读。
练习:
课后读读连连。
4、自由读第四句,指名读。
师:
为什么不用颜料不用笔?
引导学生读出自豪的语气。
5、瞧,小画家们画得多高兴啊,咦,怎么没看见青蛙啊?
它为什么没参加?
指导读五、六两句。
(了解青蛙冬眠的习性)
6、师范读全文,生分组朗读,反复练习,读好课文。
7、指名朗读,根据实际情况进行指导。
(四)实践活动。
回去了解哪些动物也会来雪地里画画,它们会画什么?
还有哪些动物也冬眠,你是从哪里了解到的,下节课来跟同学们说说。
一、教学目标
1、学习课文,认识十五个生字,进一步掌握识字的方法。
2、通过电教手段、小组合作的方法,使学生自主学习,理解课文内容,知道各种小动物的脚印特点。
3、通过学习课文,培养学生喜欢小动物,热爱大自然的思想感情。
二、课前准备:
1、搜集下雪时的图片。
2、读生字和课文。
三、教学过程:
(一)导入课题:
板书课题
1、你们喜欢下雪吗?
为什么?
2、小组展示搜集的下雪图片。
3、今天,老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。
4、板书课题:
雪地里的小画家。
(二)读题思考:
读了题目知道了什么?
你还想知道什么?
(三)学习生字
听录音:
找出自己不认识的字读一读。
1、两人合作拼读生字。
说说你是怎样记住生字的读音的?
2、我有个问题想请同学们帮忙,“颜料”这两个字识字表中没有拼音,怎么办?
(出示CAI)
展示学习方法。
查字表-找序号找字在课文中注音
(四)理解全文
1、带着你们刚才提出的问题,小组合作读全文,看全文共有几句话,想一想每句话都讲了什么?
你读懂了什么?
还有哪些不懂之处?
组内的同学互相交流一下读懂的内容。
2、不懂之处;
(五)指导朗读
1、下雪了,小动物们的心情怎样?
(高兴)
从哪句话可以看出?
(CAI下雪啦)反复朗读。
2、冬天这么美丽,许多小动物都出来玩耍,可爱蹦跳的青蛙却没来,大家就觉得怎样?
(好奇)(读出语气)。
知道他在洞里睡觉后,大家心里怎样?
(指导朗读“咦……睡觉哪。
”)小组读男女对读个别读。
3、带着喜爱的这些动物,带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。
(六)画画
①既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么?
那谁愿意到黑板上来画呢?
②简评
(七)作业
1、改正自己的画
2、有感情地读儿歌给爸妈听。
雪地里的小画家
板书:
小鸡小狗小鸭小马
【设计理念】
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、认识课文的11个生字。
3、解课文内容,知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。
【教学教程】
一、设情境,揭示课题
歌曲导入。
(欣赏《可爱的动物》,学生可随着音乐声,自由做动作)
师:
冬天到了,下了一场雪,有些可爱的小动物不怕冷,纷纷来到了雪地上当起小画家。
(今天,我们要学习一篇课文《雪地里的小画家》)他们画的画是什么样的?
读了课文,你们就明白了。
二、层层递进,引导初读
1、自读课文:
请小朋友们自读课文,读准字音,读通句子。
2、再读课文:
课文一共有六句话,请小朋友们按顺序读每一句话,再想想它的意思。
3、检查初读效果:
⑴通过读课文,你知道雪地上的小动物都画了什么?
(引导学生用“小鸡画了────────”等句式说话。
根据回答,贴出(小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙)的图片。
⑵你能把刚才四位小朋友说的.话在课文中找出来吗?
4、师:
这些小动物画的画为什么会不同?
我们一句一句来读,好吗?
【点评:
学生通过两次不同要求的读,对诗歌有了一个整体感知。
接着让学生用“小鸡画────────
”的句式,说清课文大意,把感知课文与听说训练有机地结合起来。
】
三、创设情境,读好课文
1、指导读第一句话。
⑴指名读第一句。
(出示本课插图)
⑵第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号?
⑶指导读:
你能同学们惊喜兴奋的心情,用朗读告诉大家吗?
(指名读,自由读。
)
2、指导读第二句。
⑴指名读第二句。
⑵理解“小画家”指谁?
请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。
⑶指导读句子:
你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗?
(指名读、齐读)
3、指导读第三句。
⑴自由读第三句,边读边想想每种动物画了什么。
⑵指名读
⑶指导读
①他们画了什么?
你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗?
谁能画给大家看一看。
请四名同学到黑板前画,跟小动物画的比一比。
②感悟句子:
这些小动物还能画别的吗?
(学生说:
不能,因为它们的脚趾各不相同,一种脚趾只能印一种脚印)。
③反复朗读句子。
4、指导朗读第四句。
⑴自由读第四句。
⑵指名读第四句。
5、指导读第五、六句。
⑴自由读
⑵感悟句子:
在寒冷的冬天小动物们都不怕冷,跑到雪地上来玩。
青蛙为什么在洞里睡觉呢?
⑶反复读句子
6、齐读课文。
【点评:
朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
一年级学生处在阅读的起始阶段,所以借助图片把学生带入课文情境,让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。
在整个阅读过程中,学生始终保持主动参与的角色意识,从而产生真切的情感体验,读好课文。
】
四、复述课文
在情境中背诵。
教师提示:
你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗?
【点评:
背诵、复述是读书内化的重要过程。
本课设计不提背诵两字,使学生在轻松的氛围中完成背诵,在不知不觉中帮助学生重构语言模式。
】
五、识字训练
⑴小组内合作识字:
这篇课文中的生字,大家能不能自己学会记住它们?
小组同学合作学习,哪个字你记住了,就把好办法说给小组的同学听?
⑵交流识字:
你记住了哪些字?
说说你是怎么记住的?
【点评:
学生互相交流,能互相学习,互相启发,互相补充,共同识字。
教师适时补充。
】
六、总结
一、教材分析
雪纯洁、晶莹,它是冬天的小精灵,也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。
雪后的大地,多像一张洁白的画布。
瞧,一群“小画家”走来了。
小鸡、小狗、小鸭、小马,在雪地上留下了不同的“作品”。
哎呀,怎么没见青蛙?
他正在睡觉呢!
本课以韵文的形式,不但形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点,而且语言活泼,富有童趣,读起来琅琅上口。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
二、教学目标
1、认识11个生字,会写3个字。
认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文;初步学会有感情地朗读课文;会背诵课文。
3、了解课文内容,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步学会创编儿歌《雪地里的小画家》。
5、能读懂儿歌《小鱼,你睡在哪里》。
三、教学重、难点
教学重点:
认识11个生字,会写3个字;朗读课文,知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点:
学会创编儿歌。
四、课前准备
2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡:
竹叶、梅花、枫叶、月牙,本课生字卡片。
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
(一)情境创设,揭示课题。
1、(点击课件)师描述:
嗨,小朋友,大家好,我是小雪花。
冬天到了,我又和你们见面了,你们高兴吗?
小雪花满天飞,能把你眼前看到的景象告诉小朋友吗?
下雪了,你会在雪地里干些什么?
(堆雪人、打雪仗、掷雪球等。
)
2、下雪了,小朋友多高兴呀!
能带着高兴的心情读好这句话吗?
(1)(点击课件出示)下雪啦,下雪啦!
(2)这句话中有个生字宝宝(指“啦”字),谁来领着小朋友读准它的音?
(领读“啦”字,跟读。
)
(3)谁来读读这句话,读出你快乐的心情?
(指读、评议。
提醒学生高兴的时候脸上往往是笑眯眯的。
再指读,齐读。
)
(4)这句话中还有一个新朋友,哪位细心的孩子发现了?
(发现一个新标点符号“!
”)
(5)谁认识这位新朋友,请你把它介绍给大家。
(6)这里用上感叹号表示心情特别高兴、特别快乐。
让我们再来读读这句话,读出我们快乐的心情,可以配上动作读。
(齐读)
3、读得多好呀,今天我们要学习的课文更有趣呢,题目就是——(齐读课题)雪地里的小画家
过渡:
这么有趣的课文,小朋友想读吗?
(二)初读课文,读准字音。
1、自由朗读课文,要求:
借助拼音,读准字音,读通课文。
2、指名朗读课文。
(1)指中下水平学生读(两名)。
相机纠音:
一幅画成为什么睡着啦(“着”字还有一个读音是什么?
读“着”时还能交哪些朋友?
如:
着凉着火着急等)
指导读好句子:
青蛙为什么没参加?
他在洞里睡着啦。
(2)指优等生,并允许其邀请几位小伙伴一起读。
(三)再读课文,读懂课文。
1、请小朋友再去读读课文,这一次不但要把课文读通读准,还要想一个问题:
读了课文,我知道了什么?
2、读后反馈交流,根据回答教学相关内容。
(1)读了课文,我知道了雪地里的小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马,他们在雪地里画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。
①指名上台贴小动物图片及对应的脚印图,台上台下互动游戏(方法:
台上小朋友贴,台下小朋友说,并完成课后题。
)
②指名贴相应的词语卡片,贴对后领着大家读一读。
(如:
小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。
)
③想不想亲眼看看这些小动物是怎么画的?
(点击课件:
通过观察使学生明白原来小动物的画笔就是它们的脚,这幅画就是小动物在雪地上走过留下的脚印呀!
)
④如果你是这些小动物,你会觉得自己怎么样?
(很自豪、很了不起、很能干等)
⑤怎样读好这句话?
(点击出示)不用颜料不用笔,几步就成一幅画。
(自由读,指读、范读、齐读,读出自豪的语气来。
)
(2)读了课文,你还知道了什么?
什么叫冬眠?
谁是咱们班的动物小专家,知道除了青蛙,还有哪些动物冬天也要冬眠的?
(根据回答,点击课件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠动物。
)
(四)三读课文,读好课文。
小朋友真能干,不光会读准课文,还能读懂课文,想不想把课文读得更好一些呢?
谁知道应带着怎样的心情去读课文?
(高兴、自豪)
师生合作读。
(师读一行,生读一行;调换读,和老师比赛读。
)
(五)拓展练习,自编儿歌。
1、还有哪些小动物在雪地里走过,他们会画些什么?
(点击课件)出示小鹅、小猫、小鸟、小牛。
我会说:
画竹叶,画梅花,画枫叶,画月牙。
2、我还会说:
画,画,画,画。
要求:
可看提供的图片说,也可根据自己平时知道的说,可同桌合作完成。
3、我会编:
能不能把你们说的写到课文中去,让课文变个样?
过渡:
真能干,都会编儿歌了。
课文中的生字你都会读了吗?
(六)自主识字,认记字形。
1、(点击)这些生字你都会读了吗?
自己先读一读,碰到还不会读的,可再去请教书本或向小伙伴请教。
2、各种形式开火车认读卡片。
3、你有什么好办法记住这些生字,说给同桌听一听,特别难记的生字和小伙伴一起动脑筋想办法记住。
4、相机认识“虫”字旁和“目”字旁。
5、各种形式认读词语卡片。
(七)写字练习。
写“几”字:
请小朋友仔细观察,怎样写才能把这个字写漂亮?
(第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔是横折弯钩,起笔与撇的起笔相连。
师范写,生练习书写,端端正正、漂漂亮亮地写两个。
第二课时
(一)复习导入。
1、各种形式开火车认读本课生字、词语。
2、哪些小朋友愿意把课文读给大家听?
愿意读的小朋友都站起来,把课文美美地读一读,让大家欣赏。
3、读得多好哇!
能把课文背下来吗?
(自由准备)指名背诵、师生合作背、齐背(还不会背的孩子可看着书读。
)
(二)巩固积累。
过渡:
生字都会读了,课文也会背了。
小朋友可真行!
可生字宝宝说还得考考小朋友,它们要在别的词语、句子中出现,要小朋友把它们认出来,大家想不想试一试?
1、认读由本课生字组成的其他一些词:
成长用心加入几步山洞入睡
睡不着参天大树成千成万胸有成竹
2、认读句子(出示,带点字需标拼音):
①成千成万的人在天安门广场上,看着五星红旗和太阳一同升起。
②在爸爸妈妈和老师的教育下,小朋友们快乐地成长。
③春天到了,青蛙从洞里出来了,它望着蓝蓝的天空,高兴地叫着:
‘“呱、呱、呱,春天到了,春天到了!
”
④冬天到了,看着盛开的梅花,我不禁背起了“墙角数枝梅,凌寒独自开”的诗句。
⑤校园里有一棵参天大树,小朋友们最喜欢在树下玩捉迷藏的游戏。
(1)选择自己喜欢的方式练读上述句子。
(2)当小老师领着小朋友读。
(3)挑自己喜欢的一个句子,读给好伙伴听一听,背一背,记在心里。
(三)拓展延伸。
过渡:
小朋友真能干,词语、句子难不倒你们,鼓鼓掌,表扬一下自己。
不过,还有一位新朋友来向你们挑战,有没有信心?
1、出示儿歌:
小鱼,你睡在哪里
夜里很黑,夜里很静,
小鱼小鱼,你睡在哪里?
狐狸的脚印通向洞里,
小狗的脚印通向窝里,
松鼠的脚印通向树洞,
老鼠的脚印通向地洞。
河里没有,水里没有,
你的脚印,哪也没有。
黑乎乎的,静悄悄的,
小鱼小鱼,你睡在哪里?
2、借助拼音读准字音。
(加点字为带拼音的字)
3、读了这首儿歌,你知道了什么?
4、有信心读好这首诗吗?
同桌合作探讨读好儿歌。
5、汇报交流评议。
6、齐读。
7、儿歌中的哪些词语你特别喜欢,记住了吗?
(四)写字练习。
1、请大家仔细观察,怎样写好“用”和“鱼”。
2、生说师范写:
“用”字外边的同字框大小适中,最后一笔竖要压在竖中线上。
“鱼”字之中间的“田”不能写得太大,“田”第二笔横折的横压在横中线上,第四笔竖压在竖中线上。
最后为长横。
3、生练习书写,要求:
写写比比,当好自己的小老师。
4、展示写得漂亮的字。
(五)课外作业:
收集更多的关于动物冬眠、夏眠的资料,举办“动物小专家”班队会。
【教学设想】
《雪地里的小画家》是《国标本(人教)语文》一年级上册中的第17课,这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。
在教学中,我尊重学生需要,创设情境,利用留白,营造民主平等的学习氛围,让学生积极参与,合作互动,变接受掌握为探究、体验、发现,充分培养学生的语感,以此来积累语言、发展语言。
【教学过程】
一、创设情境,游戏铺垫
1、游戏:
在白纸上画自己的手印,想象说话:
我的手印像……
2、分小组比较各人手印的不同,组长汇报比较结果。
3、小结:
我们要学会观察比较,善于发现生活中不同的美。
二、导入新课,对题质疑
1、谈话过渡:
下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑:
读了课题,你最想知道什么?
择要板书:
谁?
画?
三、初读感知,自学生字
1、自读课文,划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查:
刚才的合作学习中你做了些什么?
四、再读理解,体会语感
1、自由读文,思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌,并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图,理解“一群”,扩充积累“三五成群”。
4、贴动物脚印图,完成课后连线作业,一生板演。
5、课件演示动物画画,说说“我看见了……”
6、自由体会朗读课文,把你认为读得最好的句子展示读给大家听听,并说说你是用怎样的语气读的?
为什么?
(适时出现下雪动画)
7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白,想象说话
学了这篇课文,你还有什么想说的或不明白的?
随机插入:
①拓展说话:
行人画小船,长蛇画绳子……
②理解“睡着”,用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答,并积累词语“冬眠”。
六、拓展阅读,发展语言
1、出示《脚印》读一读,说说你又发现了什么?
2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶,小马画月牙……”
七、成功体验,愉悦心情
自豪地说说这堂课你又学到了什么?
心情怎样?
八、布置作业,提升练习
1、书写指导。
2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。