雪地里的小画家.docx

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雪地里的小画家

语文园地八12课备课人：

刘婷课时：

（2）课时

教学内容

12.雪地里的小画家

设计理念

依据课标精神，本节课的学习活动建立在学生的认知水平和已有的知识基础之上，充分调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，给学一提供充分的参与活动时空。

知识能力与

情感意志目标

　1、认读11个生字和2个偏旁，学写5个生字。

　2、正确、流利地朗读课文。

　3、初步感知课文内容，培养热爱大自然的情感。

重点难点

认读生字和朗读课文。

教学准备

投影仪，录音机，情境图，各种图片。

教学流程

二次备课

第一课时

（一）板书课题，理解题意。

　　　　　板书：

13雪地里的小画家

　　　　1．“雪地”是什么样子的？

（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）

　　　　2．什么是画家？

（绘画技艺很高的人）

　　　　3．课题讲的谁？

（小画家）

　　　　4．什么地方的小画家？

（雪地里的小画家）

　　　　　师述：

我们学学课文，看看这些雪地里的小画家是怎样画人的，都画了些什么画。

（二）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。

　　　　1．学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。

（读几遍后教师检查，指名读）

　　　　2．出示生字卡片，读准字音。

　　　　3．这篇课文有几句话？

从哪儿到哪儿是一句？

（说出每一句是第几行）

　　　　4．这篇课文，告诉我们一些什么知识？

（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）

　　（三）细读课文，理解词句意思，理解课文内容。

　　　　1．读第1句，问：

小动物们要在雪地画画，看到下雪了高兴吗？

你从哪里看出它们很高兴？

　2．读第2句。

自由练读，指名读。

（1）这句话讲在什么地方？

来了谁？

（雪地里来了一群小画家）

（2）“雪地”与上句有什么关系？

（冬天下了大雪，才会有雪地）

　　　　（3）“一群”是多少？

（好多个）

　　　　3．读第3句话。

自由练读，指名读。

（1）谁在雪地上画画？

（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）

（2）它们都画了什么？

（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）

　　　　　　　　　　　出示图片，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。

看书上插图与图片比较，说说小画家们画得像不像。

　　　　（3）说说小画家画的画是什么？

（是它们在雪地上踩出的脚印）

　　　　（4）为什么说小鸡画竹叶呢？

（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……　　　　

4．读第4句话。

（自己练读后指名读）

（1）你们平常画画时要用什么？

”

（2）这4位小画家是怎样画画的呢？

（不用……不用……几步就成一幅画）

　　　　（3）“几步就成一幅画”是什么意思？

（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。

把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自己练说后，指名回答）

　　　　5．读第5、6两句话。

想一想，青蛙为什么没有参加？

它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？

（因为青蛙是一种冬眠动物）

　　　　（四）指导朗读。

　　　　　师述：

你们觉得这篇课文有趣吗？

读出小动物的快乐的情趣。

（自己练读后，指名读，找2～3人）

第二课时

（一）朗读课文，指名读，齐读。

（二）学会5个生字。

　　　　1．画，huà，拼读音节。

（1）识记字形，自学后指名提问。

（画，huà，用部件加笔画方法记，半包围结构。

上面是“一”，中间是“田”，下面是竖折、竖两笔，一共8笔）

（2）自己默记字形，同桌互相检查。

　　　　（3）口头组词语。

　　　　　　画家　图画　绘画　画报　笔画

　　　　2．叶，yè，读准字音，读词语：

枫叶。

（1）识记字形。

自学后提问。

（略）

（2）口头组词语。

　　　　　　树叶　叶子　落叶　绿叶

　　　　3．牙，yá，拼读音节，读词语：

月牙。

（1）识记字形：

自学后指名说。

（用数笔画方法记，一笔横“一”，二笔竖折“”，三笔竖钩“”，四笔斜撇“牙”。

一共4笔，月牙的“牙”）

（2）口头组词语。

　　　　　　月牙　牙齿

　　　　4．用，yòng，拼读音节。

（1）识记字形。

（用，yòng，用偏旁加笔画的方法记，半包围结构，外面同字框，里面是横、横、竖。

一共5笔。

第一笔是竖撇）

（2）口头组词语。

　　　　　　用处　作用　用电　功用　费用

　　　　5．笔，bǐ，拼读音节，读词语：

画笔。

（1）认识新偏旁“”，竹字头。

笔顺是撇（），横（），点（），两边一样。

（2）识记字形。

（笔，bǐ!

，上下结构，上面竹字头，下面“毛”字，一共10笔）

　　　　（3）口头组词语。

　　　　　　毛笔　钢笔　铅笔　画笔　笔记本

　　　　6．几，jǐ，拼读音节，读词语：

几步。

　　　　　自学字形。

与“几”字有什么区别？

“儿”第二笔是竖弯钩（乚），“几”第二笔是横折弯钩（）。

　　（三）指导书写。

　　　　1．画：

引导学生自己找准位置（整体部件），看教师范写字后，独立写字头。

　　　　2．叶、牙、用、几4个字方法同上。

　　　　　提示：

“用”第一笔是竖撇。

　　　　3．笔。

（1）整体位置：

上小下大。

（2）部件位置：

①竹字头上的两上“”在竖中线左右各一个，左边第二笔横尾压竖中线，右边第一笔撇尖压竖中线。

②“毛”字第一笔从竹字头右边的“”撇点之间起笔，撇到横中线上。

第二横收笔在横中线上。

其他写法同“毛”。

谈话：

下大雪的时候，看到地上一片洁白，你们的心情怎样，会到雪地上做什么?

由此想象“小画家”们和我们一样兴奋地跑向雪地，边跑边欢呼，朗读时要把自己的心情表达出来。

读课题，你想到了什么？

（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）

什么样的人才能被称为小画家？

（年龄小，但画画本领很大的人。

）

引导学生仔细观察这几种小动物的脚，说说与雪地里的画有什么联系。

一年级的小学生主要以形象思维为主，“竹叶、月牙、枫叶、梅花”这四种自然物与动物脚印之间的联系存在着一定的思维距离，这个环节的设计借助贴图和多媒体帮助学生通过观察，把这四种自然物与动物脚印联系起来。

在读通课文以后，也可以让学生演一演，选择一种小动物画一画，在活动中感悟课文；

增强学生保护益虫、了解冬眠的知识，结合课文语境理解“参加”的意思，并锻炼学生的语言运用能力。

几：

第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与""起笔相连，两笔的底部要摆平。

指导写“几、用、鱼”三个字，要提醒学生注意在田字格里居中安排。

用：

外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。

鱼：

中间的"田"不能写得太大，"田"的第二笔""要横压在横中线上，第四笔""压在竖中线上，最后为长横。

板

书

设

计

17.雪地里的小画家

小鸡　竹叶

　小狗　梅花

　小鸭　枫叶

　小马　月牙

教

学

反

思

“兴趣是最好的老师。

”课堂上能激发学生的学习兴趣，使学生在“我乐意，我喜欢”的心境下和老师一起活动，能使整个课堂的教学受到良好的效果。

上课一开始，我就播放雪天的景象，随着录像播放，我说：

“下雪了，下雪了！

大树披着雪，房屋披着雪。

雪天雪地，好一个白雪的世界！

孩子们，厚厚的雪地在召唤着你，你最想做什么呢？

”这样牢牢抓住学生的年龄特征，激发学习的兴趣，把学生带进了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣。

借学生兴奋之时，我问孩子们：

“你们想知道小动物们会在雪地里做什么吗？

”进而导入新课。

一年级第8单元第13课备课人：

刘婷课时：

2课时

教学内容

13乌鸦喝水

设计理念

联系学生的生活体验，结合实验让学生明白遇到困难应仔细观察.认真思考的道理。

知识能力与

情感意志目标

1.认识“乌.鸦”等11个生字，会写“可.石”等5个字。

2.正确.流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”扩展说句。

3.明白遇到困难应仔细观察.认真思考的道理。

重点难点

认字.写字，朗读课文感悟课文内容。

“找”的书写和“喝.渴”的字形辨析；感悟课文内容。

教学准备

投影片，瓶子，小石子

教学流程

二次备课

第一课时

一.激趣导入

1.出示乌鸦图片。

谈话导入：

老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

你们见过乌鸦吗？

它是什么样子？

学生回答

（小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事）

2.乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。

乌鸦喝水的故事。

3.出示课题，学习“乌，鸦，喝”三个生字，学生用自己喜欢的方法记住这三个字。

二.初读课文，学习生字。

1.明确学法：

用感情朗读的方法感悟课文内容。

2.教师范读。

3.学生回答：

课文写了关于乌鸦的什么事？

强调“喝，渴”的区别，学生容易弄混。

喝水用口喝，所以是口字旁，口渴需要水，所以是三点水。

4.对老师的朗读做以评价，为生的自读自悟做好准备。

5.学生自读，把课文读准.读通.读顺。

并自学课文中的生字。

6.小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。

三.再读课文，感悟内容。

1.学生练读课文，认为给怎样读就怎样读，并想想为什么要这么读。

2.指名读，学生评价，自己说说为什么这么读。

3.通过刚才的朗读你明白了什么，还有哪些不懂的问题？

（学生质疑问难，师生共同解答，进一步理解课文内容）

4.想办法：

如果乌鸦旁边没有小石子，怎么能喝到水？

四.复习生字，指导书写。

学习三个独体字“石.可.办”注意“办”字的两个点的书写。

第二课时

一.朗读课文

二.实践活动

1.探究活动。

分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。

2.讨论：

你发现了什么？

体会“渐渐”一词的含义。

3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。

同时也可随学生说的进行演示。

三.识字写字

1.学生自己在课文里找到要求会认的和要求会写的字，连词勾划，再读一读。

2.指导”喝.渴“两个字的区分。

它们哪里一样，哪里不一样？

怎样记住？

（喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三点水旁）

3.小结：

我们通过形近字比较识记生字。

找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？

你能用这个办法学习其它生字吗？

4.学生汇报。

四.写字指导。

1.复习笔顺规则：

从左到右.从上到下.先中间后两边。

2.找一找，哪几个字写的时候是从左到右？

（法.找.许）

3.这几个字的结构有什么相同的地方？

旁边许多小石子

乌鸦是一种鸟类，所以“鸦”是鸟字旁。

“喝”水需要我们的小嘴，因而是口字旁

小朋友喜欢猜谜语吗？

今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：

身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

（谜底：

乌鸦）

教师范读课文，学生跟着小声读。

谁能把“到处”换个说法并使句子的意思不变？

这个词说明了什么？

（乌鸦口渴得非常厉害，不能忍受）

找到水了真高兴，可是乌鸦却遇到了新的困难，怎么回事儿呀？

（课件：

乌鸦喝不到水的动画）此时，乌鸦的心情怎样？

怎么看出来的？

（课件出示句子：

可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。

怎么办呢？

）该用什么样的语气读？

板

书

设

计

乌鸦喝水

口渴了找水喝

找到水喝不着

想办法喝着水

仔细观察认真思考

教

学

反

思

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。

”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，有的说：

“用吸管吸。

”“让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。

”“把瓶子打破上部，就能喝到了。

”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。

”

当然，在这一节课的教学中，还存在许多不足之处：

指导朗读不到位；由于时间安排欠合理，导致指导学生书写生字匆忙进行。

一年级第8单元第14课备课人：

刘婷课时：

2课时

教学内容

14小蜗牛

知识能力与

情感意志目标

教学目标：

1.认识11个生字，会规范书写5个生字，认识部首“子”“王”。

2.正确，流利地朗读课文，理解“好久”等词语的意思

3.能说出四季特定的景象，感受故事中“反复”表达。

重点难点

教学重难点：

重点：

准确识记11个生字，会写5个生字

难点：

正确，流利地朗读课文，模仿运用故事中的“反复”表达。

教学准备

投影片，瓶子，小石子

教学流程

二次备课

第一课时

一．谜语导入

1.导入语：

今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：

对啦，就是这可爱的小蜗牛（PPT出示小蜗牛图片）。

2.板书课题《小蜗牛》

师板书“小牛”（出示蜗牛图片）看图识字“蜗”（口述：

一只……的小虫子（写“虫”旁）；没有脚，没有手，背上房子到处走（写“口”）；有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头（写“内”）读准

二．初读课文，识记生字

今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。

1.阅读《小蜗牛》绘本

（一）自学

1.大声朗读课文

2.标注自然段

3.圈画生字词

（二）自学检测

1.明确自然段（小组长快速检查小组成员标注情况）

2.个别生接力读课文（师相机纠正，引导）

3.齐读（注意停顿）

（三）群学

过渡：

同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了那几个季节吗？

（春夏秋冬）

小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？

那现在就和蜗牛一起去认识吧！

同学们看群学要求：

（PPT出示要求）

1.组长抽生领读生字2.男女生分别领读文中生字词3.对学互考生字，给自己认错的生字做上标记，再请人教读几遍。

（四）群学检测

1.自读带音生字，数出自己能认读的个数。

2.小组展示读带音生字

3.齐读带音生字

（五）拓展巩固迁移

1.认读生字词语

①齐读词语

②选自己最喜欢词说话

③走迷宫游戏巩固

2.选词填空“孩子玩具回来”

3.认识新偏旁“子”“王”

4.看图识字（课后练习题）

三．齐读课文，整体感知

要求：

读准字音，读通句子，全班齐读课文。

第二课时

一．词串复习

1.读词串。

2.读句子。

（重点句子填空读）

二．精读课文，随文认写生字。

（一）学习第一二自然段

1.齐读第一自然段，运用“旁边”一词。

小红的旁边坐着（）

文具店在我们学校的（）

2.学第二自然段，

引读：

①春天来了，太阳出来了，冰雪（），小树（）（板书：

春天来了，小树发芽了）。

（二）重点学习第三自然段

过渡：

春天多美好，小蜗牛决定出去痛痛快快地玩。

1.引读：

小蜗牛（爬呀，爬呀），它看见了小树（）。

一天过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（）它看见了树叶（），一个月过去了，蜗牛妈妈想，怎么还没回来，小蜗牛（），它看见了碧绿碧绿的草地上长着（）（板书：

夏天来了，草莓结果了）。

小蜗牛要回家了，它（），终于爬回了家，告诉妈妈（）。

2.随文写“回”字

3.齐读第三自然段

4.理解“好久”一词。

（三）学习第四五自然段

1.引读：

妈妈知道已经是（），让小蜗牛去（）。

（积累“几颗草莓”）小蜗牛（），爬了好久才爬回来，对妈妈说（）。

2.板书（秋天到了，树叶全变黄了）

3.随文写“全”字

（四）学习第六七八自然段

（五）学习“反复”手法

1.引读三五七自然段，

小蜗牛（），好久才（）。

它说...........

2.体会“爬呀，爬呀”的表达，（个别生展示读。

）

（六）看图读文

连线练习：

将图画与对应的段落连起来

三．书写指导

（一）整体认读生字，标注拼音

（二）观察结构，明确书写顺序规则

“对好”——左右结构，从左写到右

（三）观察笔顺，师范写。

依次观察生字笔顺，（幻灯片依次出示生字书写顺序）

（四）生描红，练习写

（五）小组评比，展示交流。

1.小组评比

2.选个别生作品展示（投影仪展示）

3.生生评，

（PPT出示谜语）

“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

（打一动物）”（师举手示意，让生举手回答）

过渡：

同学们，想和蜗牛一起玩吗？

那就跟随蜗牛一起走进课文吧！

请同学们看自学要求（幻灯片出示自学要求）

生提醒（学生自己提醒所认生字当中应该注意的地方）

去音齐读

个别生挑战读

开火车（摘苹果）游戏巩固

春天来了，多好玩啊，蜗牛妈妈对小蜗牛说：

（）。

它会玩（），会玩（），会玩（），还会玩（）。

随文写“玩”字

齐读六七八自然段

发现不同季节树的变化。

板书（冬天到了，树叶全掉了。

）

分角色朗读

变式训练——用“爬呀，爬呀”说话

迁移训练——用“反复”的表达说话。

教

学

反

思

《语文课程标准》中强调：

“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。

”本节课我本着这一原则，在教学中把歌曲、图画及角色朗读有效地融入到其中，使学生在欢快的音乐、美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解自然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。

不足之处是由于时间安排不太恰当，模仿练习对话环节显得仓促，学生说得不充分。

一年级第8单元园地八备课人：

刘婷课时：

2课时

教学内容

园地八

知

识

能

力

与

情

感

意

志

目

标

【教材分析】

语文园地八有五项练习，分别是“识字加油站”、“字词句运用”、“书写提示”、“日积月累”、“和大人一起读”等内容。

这些内容着眼于学生识字能力，语文实践能力的提高，培养良好书写习惯、阅读习惯，学会收集词语，享受语文带来的乐趣！

第一课时（识字加油站、字词句运用）

【学习目标】

1.认识新字，巩固识字写字。

2.积累词语，向父母表达新年的祝福。

重点难点

【学习重点】

1.巩固识字、写字，积累词语。

2.学会写祝福的话语。

教学准备

【学前准备】

1.多媒体课件，字、词卡片，田字格贴片。

（教师）

2.生字卡片，制作贺卡材料和工具。

（学生）

教学流程

二次备课

一、激趣导入。

小朋友们，你们爱我吗？

我是一位老师。

我是学校的一位老师。

二、讲授新课。

1.师出示生词卡片：

学校、老师。

2.谁会大声地读给全班同学听。

3.指名读，开火车读，抽读。

4.同学们，你们爱妈妈吗？

妈妈是干什么的？

5.指名说，师贴卡片：

医生。

三、指导书写生字“工”“厂”。

1.师范写，并指名说说书写规则。

2.生练写生字，先描后练，并积极展示。

四、师总结并拓展。

我们今天又学会了这么多新词，学会写2个生字，我们高兴吗？

字词句运用

一、谈话导入。

1.师出示课件：

生字宝宝开花了，你们想看吗？

2.总结：

生字宝宝真有趣，一个字可以组两个词。

3.谁会读：

皮（果皮）（树皮）。

指名读，开火车读。

二、读词，学会组两个词。

1.出示卡片“法”，分小组讨论组词。

2.比赛组词，看哪组又快又好，优胜者得一面红旗。

三、拓展。

师出示其它生字，考察学生组词能力，组的词越多越好。

四、做一做。

1.出示课件，欣赏贺卡。

（1）导入：

新年快到了，我们都会做贺卡送祝福，你打算做一张什么样的贺卡呢？

我们先一起欣赏一下，仔细观察这些贺卡是怎样制作的？

（2）出示课件，请学生欣赏各种形式的贺卡。

师：

你觉得这些贺卡用什么材料制作而成的？

是用什么样的方法制作的？

2.计划制作贺卡。

3.学生自制贺卡，教师鼓励学生用自己喜欢的方式制作贺卡。

（1）介绍材料，并提出制作时产生的垃圾放在收集盘中，保持卫生。

（2）学生自由选择材料和工具，进行制作装饰。

（3）在贺卡上写祝福的话。

4.做好的贺卡放在展示台上，交流贺卡的制作。

第二课时

（书写提示、日积月累、和大人一起读）

书写提示

一、认识汉字“小、水、月、问”。

1.师出示第八单元会写字卡片，抽读汉字，重点抽查“小、水、月、问。

”

2.课件演示“小、水、月、问”四个汉字笔顺。

3.说说上面四个汉字共有几画。

二、学习“小、水、月、问”的笔顺规则。

日积月累

一、导入。

今天老师带来一首好听的古诗，你们想听吗？

二、学习。

1.多媒体课件播放《风》，引导学生欣赏。

2.老师范读。

3.请学生认真观察图，互相说说图中画的是哪句诗的景物？

4.引导学生借助拼音，把诗读顺、读熟。

5.学生尝试说说诗的大致意思。

三、作业。

1.将你今天的收获讲给你喜欢的人听。

2.课外阅读。

和爸爸妈妈一起读《春节童谣》。

生认读新词：

医生，学生找到相应生字卡片：

医生。

妈妈在哪个地方当医生？

师板书：

医院，生找到相应生字卡：

医院。

（练读以上生字，形式多样，人人过关为主）

同法学习生字词：

工厂、工人、军队、军人。

同法学其他生词：

旁边、两边、许多、也许、到处、四处、学生、生气。

全班开展读词比赛。

新年快到了，你想向谁赠送贺卡表示祝贺呢？

你准备制作一张什么样的贺卡？

你想对赠送的人说句什么祝福的话？

（学生畅所欲言，老师对学生的祝福语句加以指导）

观察课件中“小、水”两个汉字的书写笔顺，先中间后两边。

按此规则，学生在书中田字格练习书写“小、水”。

同法指导学生“月、问”。

强调笔顺规则：

先外后内。

教师抽查。

教师学生评议，纠正个别读错的字音。

教师引导学生练习背诵。

教

学

反

思

语文园地的目的是激发学生学习语文的兴趣，夯实语言的基础，将学语文知识与能力的系统化，强调“学以致用”，而更重要的作用是培养学生学习语文的兴趣。

教学时，我让学生进行小组间互相交流，展示识字成果，交流识字体会，体验识字的乐趣。

这样，就能引导孩子们有意识地关注身边的汉字，在生活中主动识字，主动运用语文知识解决身边的问题。