雪地里的小画家教案.docx

1、雪地里的小画家教案雪地里的小画家教案雪地里的小画家教案范文（通用5篇）一、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2、认识课文的11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。3、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。二、教学重点：识字、写字和朗读。三、教学准备：教学课件。四、教学时间：2课时。五、教学过程：第一课时：（一）创设情境，揭示课题。1、老师请同学们一起来看一幅美景，看完请同学们告诉老师这是什么季节的景色。（课件展示）2、冬天到了，下了一场雪。看，地白了，树白了，屋顶也白了，多美的景色啊！小朋友们，你们最想做什么呢？3、揭示课题。（二）

2、初读课文。1、学生借助拼音自由读课文，画出生字。2、课件出示，学习生字。3、学生分组朗读课文，互相帮助，读准字音。4、指名读，并请同学说说读懂了什么。（通过分组学习，培养学生自主、合作学习精神）（三）朗读感悟。1、出示课件。师：下大雪的时候，看到满地的白雪，你们心情怎样？谁会读第一句？指名读，自由读。2、指名读第二句。雪地里来了一群小画家。说说有哪些小画家来了。（齐读）3、这些小画家来到雪地里都画了些什么呢？自由读第三句。指名读。展示课件。小鸡、小狗、小鸭、小马还能画别的吗？为什么？师范读，生仿读。练习：课后读读连连。4、自由读第四句，指名读。师：为什么不用颜料不用笔？引导学生读出自豪的语气。

3、5、瞧，小画家们画得多高兴啊，咦，怎么没看见青蛙啊？它为什么没参加？指导读五、六两句。（了解青蛙冬眠的习性）6、师范读全文，生分组朗读，反复练习，读好课文。7、指名朗读，根据实际情况进行指导。（四）实践活动。回去了解哪些动物也会来雪地里画画，它们会画什么？还有哪些动物也冬眠，你是从哪里了解到的，下节课来跟同学们说说。一、教学目标1、学习课文，认识十五个生字，进一步掌握识字的方法。2、通过电教手段、小组合作的方法，使学生自主学习，理解课文内容，知道各种小动物的脚印特点。3、通过学习课文，培养学生喜欢小动物，热爱大自然的思想感情。二、课前准备：1、搜集下雪时的图片。2、读生字和课文。三、教学过程：

4、（一）导入课题：板书课题1、你们喜欢下雪吗？为什么？2、小组展示搜集的下雪图片。3、今天，老师给你们带来了一群也喜欢冬天下雪的小画家。4、板书课题：雪地里的小画家。（二）读题思考：读了题目知道了什么？你还想知道什么？（三）学习生字听录音：找出自己不认识的字读一读。1、两人合作拼读生字。说说你是怎样记住生字的读音的？2、我有个问题想请同学们帮忙，“颜料”这两个字识字表中没有拼音，怎么办？（出示CAI）展示学习方法。查字表-找序号找字在课文中注音（四）理解全文1、带着你们刚才提出的问题，小组合作读全文，看全文共有几句话，想一想每句话都讲了什么？你读懂了什么？还有哪些不懂之处？组内的同学互相交流一下

5、读懂的内容。2、不懂之处；（五）指导朗读1、下雪了，小动物们的心情怎样？（高兴）从哪句话可以看出？（CAI下雪啦）反复朗读。2、冬天这么美丽，许多小动物都出来玩耍，可爱蹦跳的青蛙却没来，大家就觉得怎样？（好奇）（读出语气）。知道他在洞里睡觉后，大家心里怎样？（指导朗读“咦睡觉哪。”）小组读男女对读个别读。3、带着喜爱的这些动物，带着小动物们在雪地上作画时的高兴心情再读课文。（六）画画既然你知道了小鸡、小狗、小马、小鸭各画了什么？那谁愿意到黑板上来画呢？简评（七）作业1、改正自己的画2、有感情地读儿歌给爸妈听。雪地里的小画家板书：小鸡小狗小鸭小马【设计理念】【教学目标】、能正确、流利、有感情地朗

6、读和背诵课文。、认识课文的个生字。、解课文内容，知道小鸟、小鸡、小鸭四种动物脚趾的不同及青蛙冬眠的特性。【教学教程】一、设情境，揭示课题歌曲导入。（欣赏可爱的动物，学生可随着音乐声，自由做动作）师：冬天到了，下了一场雪，有些可爱的小动物不怕冷，纷纷来到了雪地上当起小画家。（今天，我们要学习一篇课文雪地里的小画家）他们画的画是什么样的？读了课文，你们就明白了。二、层层递进，引导初读、自读课文：请小朋友们自读课文，读准字音，读通句子。、再读课文：课文一共有六句话，请小朋友们按顺序读每一句话，再想想它的意思。、检查初读效果：通过读课文，你知道雪地上的小动物都画了什么？（引导学生用“小鸡画了”等句式说

7、话。根据回答，贴出（小鸟、竹叶、小狗、梅花、小鸭、枫叶、小马、月牙）的图片。你能把刚才四位小朋友说的.话在课文中找出来吗？、师：这些小动物画的画为什么会不同？我们一句一句来读，好吗？【点评：学生通过两次不同要求的读，对诗歌有了一个整体感知。接着让学生用“小鸡画”的句式，说清课文大意，把感知课文与听说训练有机地结合起来。】三、创设情境，读好课文、指导读第一句话。指名读第一句。（出示本课插图）第二个“下雪啦”后面为什么用感叹号？指导读：你能同学们惊喜兴奋的心情，用朗读告诉大家吗？（指名读，自由读。）、指导读第二句。指名读第二句。理解“小画家”指谁？请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。指导读

8、句子：你能把感受到的情景用朗读告诉大家吗？（指名读、齐读）、指导读第三句。自由读第三句，边读边想想每种动物画了什么。指名读指导读他们画了什么？你们见过竹叶、梅花、枫叶和月牙吗？谁能画给大家看一看。请四名同学到黑板前画，跟小动物画的比一比。感悟句子：这些小动物还能画别的吗？（学生说：不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。反复朗读句子。、指导朗读第四句。自由读第四句。指名读第四句。、指导读第五、六句。自由读感悟句子：在寒冷的冬天小动物们都不怕冷，跑到雪地上来玩。青蛙为什么在洞里睡觉呢？反复读句子、齐读课文。【点评：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。一年级学生处在阅读

9、的起始阶段，所以借助图片把学生带入课文情境，让学生在按特定的情境中产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。在整个阅读过程中，学生始终保持主动参与的角色意识，从而产生真切的情感体验，读好课文。】四、复述课文在情境中背诵。教师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？【点评：背诵、复述是读书内化的重要过程。本课设计不提背诵两字，使学生在轻松的氛围中完成背诵，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。】五、识字训练小组内合作识字：这篇课文中的生字，大家能不能自己学会记住它们？小组同学合作学习，哪个字你记住了，就把好办法说给小组的同学听？交流识字：你记住了哪些字？说说你是怎么记住的？

10、【点评：学生互相交流，能互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。教师适时补充。】六、总结一、教材分析雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。识字、写字、朗读是本课的教学重点。二、教学目标1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。3、了解

11、课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。4、初步学会创编儿歌雪地里的小画家。5、能读懂儿歌小鱼，你睡在哪里。三、教学重、难点教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学难点：学会创编儿歌。四、课前准备2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。五、课时安排2课时六、教学过程第一课时（一）情境创设，揭示课题。1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你们见面了，你们高兴吗？小雪花满天飞，能把你眼前看

12、到的景象告诉小朋友吗？下雪了，你会在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球等。）2、下雪了，小朋友多高兴呀！能带着高兴的心情读好这句话吗？(1)（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！(2)这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。）（3）谁来读读这句话，读出你快乐的心情？（指读、评议。提醒学生高兴的时候脸上往往是笑眯眯的。再指读，齐读。）（4）这句话中还有一个新朋友，哪位细心的孩子发现了？（发现一个新标点符号“！”）（5）谁认识这位新朋友，请你把它介绍给大家。（6）这里用上感叹号表示心情特别高兴、特别快乐。让我们再来读读这句话，读出我们快乐的心情，可以配上

13、动作读。（齐读）3、读得多好呀，今天我们要学习的课文更有趣呢，题目就是（齐读课题）雪地里的小画家过渡：这么有趣的课文，小朋友想读吗？（二）初读课文，读准字音。1、自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通课文。2、指名朗读课文。（1）指中下水平学生读（两名）。相机纠音：一幅画成为什么睡着啦（“着”字还有一个读音是什么？读“着”时还能交哪些朋友？如：着凉着火着急等）指导读好句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（2）指优等生，并允许其邀请几位小伙伴一起读。（三）再读课文，读懂课文。1、请小朋友再去读读课文，这一次不但要把课文读通读准，还要想一个问题：读了课文，我知道了什么？2、读后反馈交流，

14、根据回答教学相关内容。（1）读了课文，我知道了雪地里的小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地里画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。指名上台贴小动物图片及对应的脚印图，台上台下互动游戏（方法：台上小朋友贴，台下小朋友说，并完成课后题。）指名贴相应的词语卡片，贴对后领着大家读一读。（如：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）想不想亲眼看看这些小动物是怎么画的？（点击课件：通过观察使学生明白原来小动物的画笔就是它们的脚，这幅画就是小动物在雪地上走过留下的脚印呀！）如果你是这些小动物，你会觉得自己怎么样？（很自豪、很了不起、很能干等）怎样读好这句话？（点击出示）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。

15、（自由读，指读、范读、齐读，读出自豪的语气来。）（2）读了课文，你还知道了什么？什么叫冬眠？谁是咱们班的动物小专家，知道除了青蛙，还有哪些动物冬天也要冬眠的？（根据回答，点击课件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠动物。）（四）三读课文，读好课文。小朋友真能干，不光会读准课文，还能读懂课文，想不想把课文读得更好一些呢？谁知道应带着怎样的心情去读课文？（高兴、自豪）师生合作读。（师读一行，生读一行；调换读，和老师比赛读。）（五）拓展练习，自编儿歌。1、还有哪些小动物在雪地里走过，他们会画些什么？（点击课件）出示小鹅、小猫、小鸟、小牛。我会说：画竹叶，画梅花，画枫叶，画月牙。2、我还会说：画，画，画，画。要

16、求：可看提供的图片说，也可根据自己平时知道的说，可同桌合作完成。3、我会编：能不能把你们说的写到课文中去，让课文变个样？过渡：真能干，都会编儿歌了。课文中的生字你都会读了吗？（六）自主识字，认记字形。1、（点击）这些生字你都会读了吗？自己先读一读，碰到还不会读的，可再去请教书本或向小伙伴请教。2、各种形式开火车认读卡片。3、你有什么好办法记住这些生字，说给同桌听一听，特别难记的生字和小伙伴一起动脑筋想办法记住。4、相机认识“虫”字旁和“目”字旁。5、各种形式认读词语卡片。（七）写字练习。写“几”字：请小朋友仔细观察，怎样写才能把这个字写漂亮？（第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，

17、起笔与撇的起笔相连。师范写，生练习书写，端端正正、漂漂亮亮地写两个。第二课时（一）复习导入。1、各种形式开火车认读本课生字、词语。2、哪些小朋友愿意把课文读给大家听？愿意读的小朋友都站起来，把课文美美地读一读，让大家欣赏。3、读得多好哇！能把课文背下来吗？（自由准备）指名背诵、师生合作背、齐背（还不会背的孩子可看着书读。）（二）巩固积累。过渡：生字都会读了，课文也会背了。小朋友可真行！可生字宝宝说还得考考小朋友，它们要在别的词语、句子中出现，要小朋友把它们认出来，大家想不想试一试？1、认读由本课生字组成的其他一些词：成长用心加入几步山洞入睡睡不着参天大树成千成万胸有成竹2、认读句子（出示，带点

18、字需标拼音）：成千成万的人在天安门广场上，看着五星红旗和太阳一同升起。在爸爸妈妈和老师的教育下，小朋友们快乐地成长。春天到了，青蛙从洞里出来了，它望着蓝蓝的天空，高兴地叫着：“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”冬天到了，看着盛开的梅花，我不禁背起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”的诗句。校园里有一棵参天大树，小朋友们最喜欢在树下玩捉迷藏的游戏。（1）选择自己喜欢的方式练读上述句子。（2）当小老师领着小朋友读。（3）挑自己喜欢的一个句子，读给好伙伴听一听，背一背，记在心里。（三）拓展延伸。过渡：小朋友真能干，词语、句子难不倒你们，鼓鼓掌，表扬一下自己。不过，还有一位新朋友来向你们挑战，有没有信心？1、

19、出示儿歌：小鱼，你睡在哪里夜里很黑，夜里很静，小鱼小鱼，你睡在哪里？狐狸的脚印通向洞里，小狗的脚印通向窝里，松鼠的脚印通向树洞，老鼠的脚印通向地洞。河里没有，水里没有，你的脚印，哪也没有。黑乎乎的，静悄悄的，小鱼小鱼，你睡在哪里？2、借助拼音读准字音。（加点字为带拼音的字）3、读了这首儿歌，你知道了什么？4、有信心读好这首诗吗？同桌合作探讨读好儿歌。5、汇报交流评议。6、齐读。7、儿歌中的哪些词语你特别喜欢，记住了吗？（四）写字练习。1、请大家仔细观察，怎样写好“用”和“鱼”。2、生说师范写：“用”字外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。“鱼”字之中间的“田”不能写得太大，“田”第二

20、笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。3、生练习书写，要求：写写比比，当好自己的小老师。4、展示写得漂亮的字。（五）课外作业：收集更多的关于动物冬眠、夏眠的资料，举办“动物小专家”班队会。【教学设想】雪地里的小画家是国标本（人教）语文一年级上册中的第课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。【教学过程】一、创设情境，游戏铺垫、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像、分小组比较各人手印的不同，组长

21、汇报比较结果。、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。二、导入新课，对题质疑、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？三、初读感知，自学生字、自读课文，划出生字自学。、小组交流学习字音、字形的方法。、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？四、再读理解，体会语感、自由读文，思考上述两个问题。、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。、课件演示动物画画，说说“我看见了”、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）、感情朗读背诵课文。五、质疑补白，想象说话学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。六、拓展阅读，发展语言、出示脚印读一读，说说你又发现了什么？、仿照脚印口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙”七、成功体验，愉悦心情自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？八、布置作业，提升练习、书写指导。、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。