三年级语文下册教案.docx
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三年级语文下册教案
鲫鱼淀中心小学
教案本
年级：
三年级1班
学科：
语文第一单元
教师：
李海亮
2013年2月18日
鲫鱼淀中心小学课堂教学教案
授课时间：
年月日
教学内容
13和时间赛跑
教
学
目
标
知识
目标
1、会认6个生字，会写13个生字。
正确读写“赛跑、忧伤、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、暑假、受益无穷、将来、假若”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
能力
目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
情感
目标
搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。
教学重点
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学难点
联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
教学媒体
字词卡片；搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学过程与方法:
一、名言、谚语导入新课
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：
多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：
时间如此珍贵，应该珍惜时间。
但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，把课文读正确读流利。
2、指名分节读课文，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读课文：
想想课文讲了哪些事？
（外祖母去世，爸爸和我谈话；观察太阳的变化；观察小鸟飞行路线；和太阳赛跑；和作业赛跑。
）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？
（牵引中心句：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）
5、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。
（检查预习情况）
三、学习1-5段
1、默读1—5小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？
（引导学生采用“读——悟”法来自读自悟）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。
（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回来了。
）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？
文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？
平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
5、自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？
全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？
（对时光流逝的感伤）
6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？
今后，你准备怎样珍惜时间？
教学后记：
鲫鱼淀中心小学课堂教学教案
授课时间：
年月日
教学内容
13和时间赛跑
（2）
教
学
目
标
知识
目标
1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
能力
目标
有感情地朗读课文。
情感
目标
体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
教学重点
“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。
”引导学生对这一问题有所感悟。
教学难点
要感受珍惜时间的意义。
教学媒体
珍惜时间的名言、谚语。
教学过程与方法:
一、男女合作朗读1—5自然段。
二、学习课文6—8自然段
1、过渡：
“我”对事物永远不会回来这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。
找出文中意义深刻的句子：
（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验来谈理解。
帮助理解：
（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某件事。
想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？
为什么？
（时间流逝的无情）
（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出来。
4、小结：
时光一旦过去了，将不再回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
5、自由读第8自然段。
（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？
画出表达作者感受的句子。
（讨论理解这句话）
引导：
当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
（2）联系上下文理解：
‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落山”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：
文中写了“我”和时间赛跑的哪几件事？
（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。
）
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
2、生字组词练习。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读课文。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、课下也试着“与时间赛跑”，下节课谈一谈自己的收获及感受。
教学后记：
鲫鱼淀中心小学课堂教学教案
授课时间：
年月日
教学内容
14．检阅
（1）
教
学
目
标
知识
目标
1、会认“俱、拄”等5个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读课文。
能力
目标
有感情地朗读课文。
情感
目标
有感情地朗读课文。
教学重点
有感情地朗读课文。
教学难点
有感情地朗读课文。
教学媒体
词语卡片、教学挂图
教学过程与方法:
一、出示挂图，导入新课
二、自学课文，完成以下要求
1、把课文读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：
课文写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果，汇报交流
1、指名读课文，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读课文。
3、汇报交流思考的问题。
A.小组间交流；课文写了什么事?
观众们怎样夸他们?
B．全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
4、练读第2—6段。
指名读，评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
5、讨论：
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
6、小结：
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语：
教学后记：
鲫鱼淀中心小学课堂教学教案
授课时间：
年月日
教学内容
14．检阅
（2）
教
学
目
标
知识
目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
能力
目标
有感情地朗读课文
情感
目标
体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学重点
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学难点
理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
教学媒体
投影
教学过程与方法:
一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
2、讨论：
观众为什么这样说?
a.读书找找理由后，参与小组的讨论
b．以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。
（课文第12段）
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。
他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
3、练习有感情地朗读全文。
二、激情总结，引导写话
1、总结：
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：
这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!
相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。
你们一定有好多心里话要说，对吗?
2、任选一个内容，写写你想说的话。
a．博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。
他在日记中这样写道:
……（请替他把日记写下来）b．看着队伍中的博莱克，我想对他说：
……
3、指名读小练笔，评价修改。
三、拓展延伸
把课文读给家长听，要读出自己的感受。
教学后记：
鲫鱼淀中心小学课堂教学教案
授课时间：
年月日
教学内容
15．争吵
（1）
教
学
目
标
知识
目标
1、学习生字词。
2、有感情朗读课文
能力
目标
有感情朗读课文
情感
目标
教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学重点
读课文，感知课文内容。
教学难点
读课文，感知课文内容。
教学媒体
投影等
教学过程与方法:
一、揭题质疑。
1、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音、后鼻音。
2、质疑。
（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
）
3、提出解决问题的方法（自己读书，讨论解决）
二、自读课文、自学生字。
1、要求：
读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
2、学生自读课文，教师借机巡视辅导。
三、指读课文，感知课文内容。
1、请八位同学分别朗读课文。
2、纠正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题
1、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：
“我”、克莱谛
2、“为什么争吵”。
①自读1—4自然段
②指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：
弄脏本子
五、小结
这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们继续解决大家提出的问题。
教学后记：
鲫鱼淀中心小学课堂教学教案
授课时间：
年月日
教学内容
15．争吵
（2）
教
学
目
标
知识
目标
1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
2、有感情朗读课文。
能力
目标
有感情朗读课文。
情感
目标
教育学生懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
教学重点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学难点
联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
教学媒体
投影等
教学过程与方法:
再读课文，解决问题
1、这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
2、出示问题：
“怎样争吵”。
3、学生自读1—4自然段。
4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
①讨论，当克莱谛弄脏我本子后，我为什么报复他，弄脏他的本子？
②理解“嫉妒”一词。
③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
①学生自读5—8自然段。
②讨论争吵后我的表现。
a.“我觉得……多好！
”
b.练读（读出后悔的语气）
c.指读
③“我记起……怎么也说不出来”。
练读、指读（读出矛盾的心里）
④克莱谛有怎样的表现？
（克莱谛……悲哀）
⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？
⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
⑦这时“我”却在想些什么？
（只是想到防御）
6、解决“争吵的结果”。
①自读9—13自然段②请提问的同学回答（重归于好）板书：
重归于好
③指读9—13自然段④理解“举起尺子”含义⑤分角色朗读
7、解决“争吵这件事使我们明白了什么？
”
①自读14自然段②讨论：
结合课文内容理解父亲的话的含义。
8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。
教学后记：
鲫鱼淀中心小学课堂教学教案
授课时间：
年月日
教学内容
16．绝招
教
学
目
标
知识
目标
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
能力
目标
培养独立阅读能力。
情感
目标
理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学重点
理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学难点
理解课文内容，懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理。
教学媒体
投影等
教学过程与方法:
一、理解课题，导入新课
1、“绝招”的意思。
（可以通过查字典或同桌议论理解题意）
2、通过课题，你还理解了什么。
二、初读课文，读准字音
1、自由读课文，把不认识的字画下来。
2、分段指名读课文，纠正读错的字音。
三、根据阅读提示，再读课文
1、选择自己喜欢的方式，读课文。
2、小组讨论：
（1）课文主要讲了一件什么事?
（2）几个孩子都比赛了哪些绝招?
你最佩服谁的绝招?
（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?
四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。
1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。
2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。
学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。
3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。
五、指导有感情地朗读课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。
六、扩展延伸说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗?
有兴趣的可以写一写。
教学后记：
鲫鱼淀中心小学课堂教学教案
授课时间：
年月日
教学内容
语文园地四
教
学
目
标
知识
目标
1．日积月累：
在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。
能力
目标
1．口语交际：
“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。
2．习作练习：
写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
3．自主发现：
能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。
4．拓展延伸：
通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。
情感
目标
培养学生学习语文的兴趣和与人交际的习惯与愿望。
教学重点
能力目标
教学难点
能力目标
教学媒体
课件、投影
教学过程与方法:
第一课时 口语交际
教你学一招
1．激趣导入
上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？
2．示范交际
抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。
引导学生对示范交际进行评议。
3．自由交流
首先交代本次口语交际的要求：
教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。
学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。
学生自由组合，互教互学，自由交流。
4．全班交流
在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。
5．小结延伸
刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。
希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的绝招。
第二、三课时习作指导
写自己学会的一样本领
1．谈话：
在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：
煮面条、洗碗、洗手绢……可以是在学校学到的本领，如：
画画、速算、弹钢琴、做手工……
2．学生自由交流：
你都会哪些本领？
3．引导学生注意阅读习作提示：
这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
4．学生构思后自主习作，教师巡视，对有困难的同学进行个别辅导。
5．放声朗读，检查修改。
读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
6．学生相互交流，相互评议。
7．全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
8．再次修改，大声读读。
9．誊写作文，字迹工整。
第四课时
自主探索日积月累
一、我的发现
1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。
注意词语中的带点字，想想自己有什么发现。
2．同桌交流：
把你的发现告诉同学，听听同学的发现跟自己有什么不同，讨论交流。
3．全班交流，说说你的发现。
4．教师引导、小结：
这些词语中，每组两个词语中带点的字读音完全相同，左边那个字是右边那个字的声旁，左边那个字加上部首就成了右边那个字。
5．齐读词语，积累词语。
6．拓展练习：
你能找出也具有这种规律的词语吗？
二、日积月累
我会填：
光彩夺目的（春天）（宝石）（焰火）
清澈见底的（小溪）（湖水）（池塘）
弯弯曲曲地（流淌）（爬行）（流向远方）
和颜悦色地（说）（点点头）（看着我）
鲜花开得（很美）（正艳）（像一幅五彩缤纷的织锦）
时间过得（真快）（太慢了）（像闪电一样）
三、读读背背
1．借助拼音读词语，要求读准确。
2．用自己熟悉的词语练习说话。
3．哪些词语是你不懂的，提出质疑。
4．你发现这些词语都是说什么的？
5．读读背背这些词语，看谁记得多，记得快。
四、看图说成语
仔细观察图画，了解图上画了些什么，再根据画面以及自己的成语积累，猜出谜底：
开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。
再收集一些画迷来互问互猜。
根据成语，画出图画。
五：
限时作业：
一、比较组词。
普（）相（）采（）至（）
谱（）厢（）彩（）致（）
皮（）式（）何（）文（）
疲（）试（）荷（）纹（）
二、我会填。
五颜六色的（）清澈见底的（）和颜悦色地（）
绘声绘色地（）时间过得（）鸟儿飞得（）
三、把下面的成语补充完整。
（）（）群书（）（）不倦（）学（）问
坚持（）（）专心（）（）废（）忘（）
（）精（）神（）（）不舍（）（）全力
四、填一填。
（）材（）用一（）两（）
（）长（）短小题（）
百发（）开门（）
教学后记：
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