小学生如何写好作文的开头结尾.docx
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小学生如何写好作文的开头结尾
xx如何写好作文的开头和结尾
小学作文开头方法集锦...............................................................................1
文章开头写法...............................................................................2
一、外貌描写式开头...................................................2
二、性格特征式开头...................................................2
三、开门见山式开头...................................................2
四、环境描写式开头...................................................2
五、巧设问题式开头...................................................2
六、心理描写式开头...................................................3
七、形象比喻式开头...................................................3
八、妙用排比式开篇...................................................3
九、对比渲染式开头...................................................3
十、揭示中心式开头...................................................3
十一、直点文题式开头...............................................4
十二、名人名言式开头...............................................4
十三、言语描写式开头...............................................4
十四、引用歌词式开头...............................................4
十五、抒发感情式开头...............................................4
十六、倒叙描写式开头...............................................5
十七、交待原因式开头...............................................5
十八、梦幻遐想式开头...............................................5
十九、心语诉说式开头...............................................5
二十、与读者交谈式开头...........................................6
小学作文结尾方法集锦...............................................................6
一、记事记叙文的结尾...............................................6
二、写人记叙文的结尾...............................................7
三、结尾方式...............................................................81文章开头写法
一、外貌描写式开头
即人或物的面部特征、体态形状、举止习惯、衣着打扮等作
为开篇形式的写作内容。
肖像刻画要生动逼真，使人或物的形象
丰满，达到呼之欲出的效果。
如：
我，一个贪吃懒惰的孩子，顺
理成章地长成了一副猪八戒模样，日趋膨胀的肥脸，把本来就不
大的眼睛挤得越来越小了，每次都要费劲睁开眼睛，才能看清这
美好可爱的世界。
（选自《懒的报应》）
二、性格特征式开头
即以人物的性格、习惯、品质等特征作为文章的开头，直接
形象的表现人物的特点。
语言要简练、准确、精彩。
如：
我有一
个怪妈妈，待我好时温柔似水，什么“宝贝儿”“乖乖”“娃娃
儿”对我亲不够；可待我孬时,咬牙切齿胡吼乱骂，甚至拳打脚踢
还嫌不解气。
（选自《多面妈妈》）
三、开门见山式开头
即指开头不拐弯抹角，简洁明了地直接进入文题，干脆利落
地交待出文章要写什么人、什么事、什么景、什么物或什么道理
等。
如：
王加丽是个勤奋好学，乐于助人，热爱集体的学生，老
师和同学都喜欢她。
（选自《我的好朋友.》）
四、环境描写式开头
即开篇就描写与文章内容密切相关的场面背景，达到烘托人
物心情，或表现人物形象，或突出主题思想的艺术效果。
如：
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥
满了整个天空。
每个车站点里都站了许多候车人。
（选自《那天，
我真后悔》）
五、巧设问题式开头
即作者开篇就巧妙地提出问题造成悬念，以提高读者的阅读
兴趣。
此开头形式通常分为三种：
1、反问式开头。
2、设问式开
头。
3、疑问式开头。
不管用哪种形式开头，都要为主题思想服务2的，要有神秘感、新奇感。
如：
奇怪！
“母子上车处”怎么站了
四个身强力壮的大男人，而一位抱着孩子的母亲却被挤在栏外？
难道那些男人不识字？
（选自《假文盲》）
六、心理描写式开头
即以人的思想、心情作开头，主人公的喜怒哀乐，都可以以
准确的语言表现出来，创造出一种心理氛围，给读者以强烈的感
受，增强文章的感染力。
如：
第一次看到自已的文章变成铅字被
刊登在报纸上，第一次握着凭着自已的本事挣来的稿费，激动、
骄傲、自信等等一切幸福的感觉一涌而来。
我真了不起，同学们
一定会羡慕我，我要好好地祝贺自已。
（选自《第一次登报》）
七、形象比喻式开头
即写在文章时不直接描写人物或叙述事物，而是先用形象的
比喻描述有关的内容或人物，然后再逐步深入地写内容。
大体分
明喻、暗喻、借喻三种形式开篇。
比喻力求生动、贴切。
如：
老师，您是永不叫累的园丁；您是输送养料的树根；您是燃烧自已
照亮我们的蜡烛；您是天下最伟大的人类灵魂的工程师。
（选自《老
xx.》）
八、妙用排比式开篇
即把结构相同或相似的三个或三个以上句子或词组连用在一
起，表达统一思想的修辞手法叫作“排比”。
排比式开头对表现
人物特点，叙述事情经历，表达思想感情，充分展示道理都有特
殊的效果，强烈的语言气势，工整的词句韵律，情与美的完美结
合，给读者以xx享受。
如：
我即将告别生我养我的故乡，告别
亲我昵我的亲人，告别亲切善良的乡亲，踏向南下的列车，去追
求我的理想，我的信念，我的灿烂明天！
（选自《走出家门》）
九、对比渲染式开头
即在开头把对立的人、事物或者同一人、同一事物的相反两
个方面并列出来，形成鲜明的对照。
对比手法开头，可以突出中
心，加深读者对人物或事件的印象。
如：
我有一个经常竖着大拇
指夸我“精彩极了”的妈妈，还有一个经常皱着眉头训我“糟糕
透了”的爸爸。
正是有这两种极端的爱才让我常常在自信中明白
自己努力的方向。
（选自《两种爱》）1
十、揭示中心式开头
即在文章开头就将人物的思想品质，或事件的意义，或景物3的特点，或揭示的哲理等交待出来，以突出作文的中心。
如：
我要将自己“嫁”给书。
是书教给我许多知识，是书教会我怎样做
人，是书给我了许多的喜怒哀乐„„（选自《我要“嫁”给书》）
十一、直点文题式开头
即在文章的开头就点出了文题，让读者直奔问题所要说的内
容，一目了然，不易跑题。
如：
假如我会xx，我一定要xx几
个我自已，帮我做各种事。
（文题是《我要克隆几个自己》）
十二、名人名言式开头
即引用名人名言作为文章的开头引语，使文章的角度站得更
高，中心提炼的更准确，文章显得更有文采。
如：
记得程颐好像
说过：
“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。
”书读得
越多，也就越能体会到其精妙之处。
我从小爱看书，同书中的主
人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。
（选自《书趣》）
十三、xx描写式开头
即直接从人物的语言或对话入手开篇，使读者刚一接触文章
就如见其人，如闻其声，使人物形象更加鲜活。
如：
“懒虫！
快
八点了！
再不起床就要迟到了！
听到了没有！
我要掀被窝了！
”
妈妈河东狮吼般地叫声，逼得我极不情愿地钻出热乎乎地被窝。
（选自《我眼中的妈妈》）
十四、引用歌词式开头
即直接引用某歌词作文章的开头，或引出人物，或揭示中心，
或渲染气氛等。
如：
“我是一只可怜的xx，想飞却怎么也飞
不高、、、、、、、”我伤心地唱着歌，背着沉重的书包无奈地走在回
家的路上，想到回家后还要弹琴、听英语、做作业我就心烦。
（选
自《我是一只笼中鸟》）
十五、抒发感情式开头
即作者以优美精当的语言，艺术性表达自己的感受或看法，
深刻地揭示文章的主题，增强文章的感染力，使读者产生共鸣。
如：
静下来的时候总想起那条小巷，小巷幽幽，包含多少人间真
情。
多少年来，小巷的一草一木总萦绕心头，那石铺的街道，古
旧的木门，挺拔的大树，还有那普通又普通的人们„„（选自《幽
幽小巷情》）4十六、倒叙描写式开头
即首先把事件的结局、结果在开篇写出来，制造悬念，然后
再依照情节的发展进行叙述，这样不仅强调结果的重要性，增强
文章的表达效果，而且引起读者的阅读兴趣，增加文章的魅力。
如：
哈哈！
我的文章《夏雨匆匆》又上报了！
读着自己变成铅字
的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真
正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
（选自《我爱用心去体验
生活》）
十七、交待原因式开头
即先交待原因，再记人叙事，读者开始读文章就了解起因，
以有利于增加对文章的阅读兴趣。
如：
不知怎么的，从小就与音
乐有缘，六岁起在文工团练了两年的舞蹈，差点儿进了北京芭蕾
舞学院；八岁时，学了两年的钢琴，也能凑合伴奏。
现在虽然课
程紧张，我却迷上了唱歌。
所以，在众多的科目中，我最喜欢的
莫过于音乐课了。
（选自《我是一个音乐迷》）
十八、梦幻遐想式开头
即作者在开始就采用美妙的语言描述自己奇妙的想象，或表
达自己的心情，或抒发自己的感受，或对某种事物产生新奇的构
思等。
如：
我穿过时空隧道，来到了2035年。
从美国留学归来，
返回了我的家乡—襄阳。
啊！
这里的一切是那样的亲切温馨，但
又是那样的新鲜美丽。
天比以往更蓝了，水比以往更清了，栋栋
高楼鳞次栉比，片片绿化带赏心悦目。
人们改掉了一有时间就来
麻将的赌风，走上了快节奏的文明的生活轨道上。
我惊诧，这是
我的家乡吗？
（选自《未来的家乡》）
十九、心语诉说式开头
即作者在文章开头就把自己的心扉敞露给文章中的主人公，
采用与第二人称交谈的方式，诉说心理话语。
如：
妈妈老了，您
的背驼了，如同那整天在黄土地上不停耕耘的犁；妈妈老了,您的
身体那样单薄，就像一段被儿女吮尽水分的甘蔗。
女儿长大了变
美了，可妈妈额头上爬满了皱纹，头上长满了白发。
妈妈呀，是
您给了我生命，是您给了我智慧，是您陶冶了我的情操，是您引
导我们踏上人生旅途。
没有妈妈您，就没有我的一切。
（选自《深
深的爱》）5二十、与读者交谈式开头
即作者开篇就用亲切的语言与读者交谈，或发表自己的看法，
或向读者提出问题，以拉近读者的心理，引起读者的阅读兴趣。
如：
朋友，你是否见过没有手，没有脚而写出一手漂亮的毛笔字
的人。
如果你亲眼目睹他的写字经过，你一定会被他特殊的写法、
超俗的笔迹和惊人的毅力所感动。
（选自《没有四肢的书法家》）
小学作文结尾方法集锦
一、记事记叙文的结尾
1.自然式结尾
这样的结尾很容易，事情记叙完了，结果也出来了，文章也
就结束了，这就是自然式结尾。
如：
《游笔架山》的结尾：
xx偏
西了，我们也有点累了，便一起乘车，带着在笔架山游玩的快乐，
踏入归途„„
2.总结式结尾
事情记叙完了，总结一下收获，常用递进关系的复句来说说
自己的收获或感受。
比如：
《记一次有趣的蛋壳实验》的结尾：
这次蛋壳实验真是太有趣了！
不但锻炼了动手的能力，而且还从中
明白了“力的集中与分散”的道理，收获太大了！
所以我喜欢这
样的实验！
3.启发式结尾
也称“明理式”,这种结尾是把通过某件事之后所得到的启
示、明白的道理写出来，起到点明中心的作用。
比如：
《一件小事》
的结尾：
这件事过去很长时间了，但我却铭记不忘。
事情虽然小，
但它给我的启发却很大，因为它让我明白了一个道理，那就是：
人不论做错了什么事，只要认识到错了，而且敢于承认，勇于改
正，那就一定有新的开始，一定会进步的。
4.疑问式结尾
也称“反问式”,事情结束了，作者为了强调自己明白的道理
或启示，故意用问句或反问句收尾，既表白了自己的意愿，又激
发读者的思考，起到强化中心的作用。
比如：
《真正的xx》的结6尾：
我们终于和好了，而且通过这件事，更让我们明白了以诚相
待，宽容谅解才是友谊的基础。
朋友，您说是不是这样啊？
尾句
也可以这样说：
“朋友，难道您不这样认为吗？
”
5.梦幻式结尾
这种结尾属于想象、寄托型。
也就是不直接写事情的结果，
而这个结果有可能不是一种情况，就用“做梦”的方式，来表现
寄托意愿或结果。
这种梦幻式很有意思，引人暇想。
比如：
《找妈
妈》一文的结尾：
这天晚上，男孩做了一个甜美的梦，梦见小女
孩找到了妈妈，正依偎在妈妈的怀里撒娇呢！
小鸟呀，也飞回自
己的小巢，正和鸟妈妈一起快乐地歌唱呢！
6.引歌引言式结尾
有“引歌引言式”开头，也有“引歌引言式”结尾。
根据事
情的内容与中心，选择恰当的名言古语或一两句歌词，做为文章
的结尾，富有鞭策、指引、激励的作用。
如《珍惜时光的分分秒
秒》一文的结尾：
只有珍惜时光的分分秒秒，才能不虚度光荫，
做应该做的事，这是经历了这件事之后给我最大的启示。
朋友，
“xx，白了少年头！
”
二、写人记叙文的结尾
写人记叙文的结尾也很多，这里仅举几例。
1.总结式结尾
在文章的结尾，对所写人物的表现、品格进行总结。
比如，《我
的榜样》的结尾：
这就是王小平，我学习的榜样。
他就是这样勤
奋向上，乐于助人，现在，他已经成了同学心中的偶像啦！
2.赞扬式结尾
在结尾处用歌颂的语句来赞扬人物的品格，突出和点明中心。
比如：
《我的老师》一文结尾：
xx就是这样热爱自己的学生，
忠诚于崇高的教育事业，她勤勤恳恳、呕心沥血地传道授业解惑，
无私地奉献着自己的一切，无愧于“优秀教师”的光荣称号！
3.抒情式结尾
在结尾处反悔自己对人物的赞扬、歌颂、敬佩之情。
比如：
《我
的老师》一文的结尾：
啊，xx的xx，您就是这样，像一位
慈爱的母亲，无微不至地关怀呵护着我们；像一位辛勤的园丁，7无怨无悔地哺育我们成长；您对事业的忠诚与执着，深深地感动
着我们每一个人，我们为有您这样的好老师而骄傲、而自豪！
4.议论式结尾
用议论的语句来阐述自己对所写人物的看法、观点，强化文
章的中心。
比如：
《无私奉献的人》一文结尾：
这就是我的老师，
一个无私奉献的人。
难道她没有亲人儿女吗？
难道她就不知道辛
苦劳累吗？
难道她就不需要享受点安逸生活吗？
不，她都懂，都
知道，然而，她把忠诚教育事业教书育人做为自己的第一生命，
把无私奉献当做最大的快乐。
这样的老师，我们怎能不热爱、不
xx呢？
5、篇末扣题式结尾
这类结尾同总结式结尾一样，是最常见、最容易掌握的一种
方法。
它主要是所题目或有关题目中的“题眼”写进结尾里。
比
如：
《值得我学习的人》一文的结尾：
这就是xx，一个值得我
学习的人。
他的谦虚、他的诚实、他的热情待人，都为我树立了
前进的榜样，让我佩服不已。
三、结尾方式
结尾除了要服务于文章的内容和中心外，还得受“开头”的
制约。
结尾为“豹尾”，要求结尾有力、简练、生动、恰到好处。
1.篇末点题
推理式点题：
如“有一颗感恩的心，会让我们的社会多一宽
容与理解，少一些职责与推委；多一些和谐与温暖，少一些争吵
与冷漠；多一些真诚与团结，少一些欺骗与涣散„„”（《有一颗
感恩的心》）。
表决式点题：
如“可以确定的是，无论前路阳光明媚，或是
崎岖陡峭，我会坚定地——痛并快乐着。
”（《痛并快乐着》）
展望式点题：
如“我，我的未来不是梦！
”（《我的未来不是
梦》）
感悟式点题：
如“她让我懂得了宽容，学会了宽容。
”（《宽
容》）
2.首尾呼应
（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就
是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的8花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
（《把
梦想带给花季》）
（首）有一种光华，笼罩着中华民族的精神家园;有一种火苗，
跃动在民族灵魂的奥林匹克山上;有一种烈焰，温暖了绵远的文明
情思，那就是友善！
（尾）我们不能因为屡受伤害就失去与丑恶斗争的信心，因
为我们需要守卫我们的精神火种――友善！
（《守卫精神的火种》）
3.表达感情和愿望
如课文《xx》的结尾：
“窗外阳光灿烂，菜花的香气一阵
阵扑进教室来，春天这样美好，周总理这样关怀我们，我们感到
又温暖，又幸福。
”
如课文《十里xx送总理》的结尾：
“„„灵车渐渐地远去
了，终于消失在苍茫的夜色中了。
人们还是面向灵车开去的方向，
静静地站着，站着，好像在等待周总理回来。
”
4.xx号召
让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿
童，带给那些孤寡老人„„带给身边的每一个人。
当你把爱心献
给他人时，你也获得了莫大的幸福。
要相信，只要人人都献出一
份爱，世界将变成美好的人间。
（《把爱心带给他人》）
5.巧妙发问
自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，这一切都源于
自然。
自然是伟大的。
是神奇的。
它与生活是那么的近，那么的
紧。
品味自然，不就同品味生活了吗？
不同的话有不同的影响，不同的角度有不同的视野，不同的
哈哈镜有不同的成像，不同的心情会有不同的行动，不同的花有
不同的花香和样子，不同的评价造就孩子不同的命运。
何必要让
自己狭小的视角不公地评价一个人、伤害一个人，何必要熄灭风
中的烛光，何必要让所有的孩子都成为一个模子里刻出来的无个
性的模型？
（《xx中的我》）
6.引用佳句、歌词
“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出”，
15年来，生活让我懂得了放弃！
为了我的理想，为了更多的人可9以读书，我必须放弃!
（《从天空想到的》）想到这里，我又记起
了一位名人说过的一句话：
“身边的书多着呢，只要发觉，肯定
会学到很多„„”（《阅读身边的人》）
佐拉说：
“人生――只有两分半种的时间，一分种微笑、一
分种叹息、半分种的爱„„”在我看来，在我陶醉于欣赏母亲的
梳妆中，那一分钟的微笑不是勉强，那一分钟的叹息之后不再是
叹息，而是爱的传递，母亲将她对生命的爱，对生活的爱，对亲
人的爱融于平日的点滴中，我忘情于其中了„„（《陶醉》）
7.抒情议论
其实宁静就是那么简单，一个浅浅的微笑，一句贴心的话语，
一颗能包含一切的心灵，足以使一张紧绷的脸松弛开来，让笑容
在人们脸上轻轻地绽开，那笑容就如徜徉在天边的云朵，轻轻地
点缀着那片蔚蓝的天，清新而自然，（《从天空想到的》）
春光似海，青春如花。
青春是美丽的，美丽的青春在于奋斗，
在于拼搏。
愿天下的人们都能让自己的青春绽放出花一样的馨香！
（《花样年华》）
8.景物烘托，情景合一
风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那
扇玻璃也被那片残阳熔化了。
太阳在远处逐渐隐去，消失在一片
晚霞中，两者混为一体，没有距离。
//此刻，一缕阳光从外面射
进病房，我感到自已真像一棵受伤的小树沐浴着它。
呵，成长的
路上，虽然风云莫测，但是阳光毕竟很好！
我想。
（《在阳光下成
长》）
9.重说复点
《冬的个性》，主体部分出现“我爱冬。
冬，是圣洁的象征”、
“我爱冬。
冬，是一位可敬的严师”、“我爱冬。
冬，是孕育春
天的摇篮”等段首句。
结句又一次作点击：
“我爱冬。
我爱冬的
圣洁、严厉和无私，我爱她那独有的个性！
”
10.由叙生情
某地中考作文题是“当我面对征服的时候”，一考生运用寓
言形式，用第一人称“我”代替英勇不屈的小蚂蚁，叙写“我”
对“可恶的小男孩”种种置“我”于死地的暴行作顽强抗争的过
程，作者的爱憎态度暗伏其间。
至结尾，蕴蓄的感情终于爆发：
“那个小家伙，他愚蠢地以为能征服我这个渺小蚂蚁，他却不知
10
道，对自由的渴望和对生命的希求是无法用暴力熄灭的火焰！
”。
11.由此及彼
言在此而意在彼，这是立意的拓展、升华。
一考生在以“改
变”为话题的写作中拟题《耳朵“挑食”》，运用比拟法写耳朵
“吃软不吃硬”、“吃麻不吃辣”、“吃肥不吃瘦”等三大变化，
然后这样结尾：
“如果耳朵变得更加会‘挑食’，恐怕真话要销
声匿迹了！
”
12.逆转或意外法
关键要出人意料，急转直下。
作文《感激》，有位考生写了患
绝症的舅舅与舅妈之间动人的生活故事，插叙中曾出现舅舅患病
前舅妈说过的一段调侃话：
“你舅舅就知道贫嘴，一个空话匣子，
从没见他写个只言片语，老了连一封可以翻看的情书也没有。
”
结尾处写到舅舅终于溘然长逝，作者没有就此打住，而是出人意
料地“点”出以下内容：
“舅舅死后第三天晨报上，我们看见了
舅舅的‘情书’，登在‘征婚启事’栏里，用醒目的黑体字：
‘吾
妻，32岁，我以与她生活过5年的经历作证，她是最好的伙伴，
是本人此生遇到的至宝，本想一生一世悉心珍藏，无奈天不遂人
意，我将先她而去，谁能替我好好珍惜，我在天堂将感激不尽！
’
舅妈捧着这封情书，泪水直流。
”
13.回应文题
《与诗人同行》文章选择了陶渊明、李白、苏轼三位诗人的
诗歌及生平故事作为自己的写作素材，从而展示了自己课外阅读
成果，突出了“课外阅读收获多”的主题。
三个片段写得很充分，
所以结尾不必赘述。
于是用呼告手法喊出：
“诗人啊！
我愿与你
同行！
”。
14.留有空白
《香茗》，通过品茶及听对门父女俩的对话来表达“弱者总给
自己找借口”这一主题。
文章结尾写道：
“对门的谈话，让我思
绪万千。
我又呷了一口绿茶，确实很苦，但很快我就品尝到一股
源自心底的清香，使我十分坦荡舒心。
我忽然想起什么，转身从
冰箱里拿出一瓶绿茶，向对门走去„„”
15.巧用后记
可以摘引诗文，可以引发议论，也可以抒写感想；有强化表
11
达，深化主旨的作用。
如《鱼水情》，用拟人手法写鱼不知感恩，总想跃出大海，得
到自由，等到离开大海后追悔莫及的故事。
结尾在故事之外，添
加以下文字：
“大海创造了生命，也守护着生命，所以才会有鱼
儿得水的快乐。
哲人xx：
xxxx，乃幸福之源也。
”言简意赅
地点明主旨，突出“感恩”这一话题，借用后记转换写作对象，
自由灵活，贴切自然，又深化了要旨，确实绝妙。
16.巧用
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