两位数加一位数整十数教案.docx

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两位数加一位数整十数教案

两位数加一位数整十数教案

（经典版）

编制人：

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审批人：

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编制学校：

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编制时间：

____年____月____日

序言

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两位数加一位数整十数教案

　　这是两位数加一位数整十数教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　两位数加一位数整十数教案第1篇

　　教学目标：

　　知识与技能：

使学生在理解算理的基础上，掌握两位数加一位数和整十数（不进位）加法的口算方法。

能够根据计算方法正确的计算。

　　过程与方法：

通过动手操作，探究计算方法，理解算理。

经历探索两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。

　　情感、态度与价值观：

培养学生学习数学的兴趣，培养学生初步的抽象概括能力，动手实践能力，自主探索意识，主动合作意识，积累数学活动经验。

在学习的过程中，养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

　　教学重点：

　　掌握两位数加一位数（不进位）和整十数的计算方法。

　　教学难点：

　　1.用自己的语言表述清楚两位数加一位数（不进位）和整十数的算理。

　　2.建立数位的概念，明确相同数位上的数相加。

　　教学突破：

　　在教学时，多让学生口述算理算法。

　　教具准备：

　　课件、计数器、小棒，纸条。

　　教法学法：

　　引导探究法，自主学习与合作交流

　　教学过程：

　　一、游戏激趣，复习旧知

　　同学们：

你们想不想做游戏？

在学新课之前我们来做个问答游戏。

我来问，你来答，看一看咱班谁的反应快，说的对，大家准备好了吗？

（幻灯片出示）看谁算得又准又快

　　20＋20＝20＋7＝60＋30＝

　　40＋5＝30＋50＝30＋8＝

　　过渡：

你们算得又快又准，真了不起，老师为你们感到高兴，同学们对学过的知识掌握的真好，老师期待你们在这节课有更出色的表现，大家有信心吗？

这节课我们来学习两位数加一位数和整十数。

　　板书课题：

整十数加一位数和整十数

　　二、探究新知

（一）同学们：

小林和小红是好朋友，他们经常在一起写字，今天他们又在一起写字了，我们一起去看看他们写字的情况。

（幻灯片出示情境图）

　　请同学们仔细观察这幅图，和同桌说一说你得到了哪些数学信息？

谁愿意把你的发现，说出来和大家一起分享？

（指名答）

　　你们能根据它提供的数学信息，来提一个问题吗？

当学生提出“小林要写多少个字？

”和“小林和小红已经写了多少个字？

”时就把纸条贴在黑板上。

要解答“小林要写多少个字？

”该怎样列式解答呢？

（指名答）板书：

25+2=要解答小林和小红已经写了多少个字？

该怎样列式解答呢？

指名答后板书：

25+20=

（二）解决问题，动手操作，讨论算法

　　1、两位数加一位数

（1）“25+2”的结果是多少呢？

该怎么算？

请同学们选择你所喜欢的方式算一算，算完之后请与同桌说一说你是怎么算的？

老师相信你们一定会想出好的解决办法，开始吧！

　　（同学们活动交流）

（2）感悟解决问题方法的多样性：

　　哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？

　　（学生台前演示）

　　交流展示：

（预设）

　　①摆小棒，理解口算的方法。

　　指名演示后课件出示小棒图，让学生观察计算过程。

同桌互说计算过程。

　　②拨计数器，理解口算的方法。

　　③用拆分的方法。

　　④从25往上数2个，等于27。

　　（3）引导发现：

同学们的表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27，不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？

　　（4）小结两位数加一位数的方法：

　　把个位上的数相加，再与十位上的数相加。

　　过渡：

刚才你们运用了自己的聪明才智已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？

　　2、两位数加整十数

（1）25+2我们已经会计算了，那么,25＋20又该如何计算呢？

请同学们用自己喜欢的方式来算一算，算完以后，小组间交流一下你的计算好方法？

（2）感悟解决问题方法的多样性：

　　哪位小朋友愿意把你计算的好方法说出来与大家一起分享呢？

（学生台前演示）

　　交流展示：

（预设）

　　①摆小棒，理解口算的方法。

　　②拨计算器，理解口算的方法。

　　③用分成图理解口算的方法。

　　这就是我们今天学习的两位数加整十数的计算。

那么在计算两位数数加整十数时我们要注意什么呢？

（先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。

　　三、巩固练习

　　同学们真聪明，对两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的算法很快就学会了，现在老师要考一考大家，大家敢接受挑战吗？

　　1.算一算

　　幻灯片出示2组算式，学生口答，通过观察每一组算式，你有什么发现吗？

　　引导学生总结：

（1）左边的题目都是两位数加一位数，要先把个位上的数相加。

（2）右边的题目是两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数相加。

　　2、开锁游戏

　　同学们表现的真好，为了奖励大家，老师领大家做一个数学游戏，你们高兴吗？

（幻灯片出示开锁游戏）

　　四、总结本课

　　回忆这节课，你学会了什么？

你最大的收获是什么？

（学生自由发言）

　　两位数加一位数整十数教案第2篇

　　教学目标

（一）使学生学会两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法，并能正确地进行口算．

（二）使学生掌握两位数加一位数、整十数口算的思维过程，提高学生的计算能力．

　　教学重点和难点

　　重点：

掌握口算的方法．

　　难点：

理解相同数位的数相加的道理．

　　教学过程设计

（一）复习准备

　　1．口算．

　　30＋28＋1050＋74＋20

　　20＋3060＋2080＋1050＋40

　　2．口答：

（1）42是由几个十和几个一组成的？

（2）37是由几个十和几个一组成的？

　　（3）5个十和8个一组成的数是多少？

　　（4）1个十和6个一组成的数是多少？

　　3．30＋40＋6=4＋3＋50=

（二）学习新课

　　1．导入新课．

　　教师再次出示算式：

30＋2，让学生说怎样计算？

又是怎样想的？

　　师：

整十数加一位数的口算是我们学过的知识．现在老师把这道题改变一下．

　　板书：

34＋2．

　　师：

观察算式，这道题是怎样的两个数相加？

启发学生回答．

　　师：

两位数加一位数，你们会计算吗？

知道计算方法吗？

这节课我们一起学习．

　　板书：

两位数加一位数

　　2．教学：

34＋2=____．

（1）动手操作，理解口算方法．

　　让学生摆小棒，左边摆34根，右边摆2根．

　　师：

要求一共有多少根小棒？

怎样计算？

4人一小组讨论：

你是怎样计算的？

　　学生可能结合实物这样回答：

　　先把单根的小棒（4根和2根）合并起来，然后再和整捆的小棒（3捆）合在一起，一共是36根小棒．

　　也可能结合算式这样回答：

　　先把个位上的4加2得6，再加30得36；

　　十位上的30不变，个位上4加2得6，30加6得36．

（2）观察算式，掌握口算方法．

　　师：

为什么要先算个位上的4加2呢？

（因为个位上的4表示4个一，2表示2个一，4个一和2个一相加得6个一，是6）

　　师：

也就是个位上的数和个位上的数相加，（边讲边用红色粉笔把4和2连起来，注明得6）再算30加6得36．

　　板书：

　　接着，可让几个学生说一说口算步骤．（把34分成30和4，先算个位上的4加2得6，再用6加30得36）

　　（3）变式练习．

　　试算：

2＋34=____（板书：

2＋34）

　　师：

先算几加几？

再算什么？

得数是多少？

　　学生口述计算过程，教师板书：

　　师：

同学们学得很认真，已经学会了两位数加一位数的口算．现在老师再把34＋2这道题改变一下．

　　板书：

34＋20=____

　　师：

观察算式，这道题是怎样的.两个数相加？

启发学生回答．

　　师：

下面我们接着学习两位数加整十数．

　　板书：

两位数加整十数．

　　3．教学：

34＋20=____．

（1）让学生摆小棒，左边摆3捆零4根，右边摆2捆．边摆边口述计算过程．

（2）结合摆的过程，概括出口算的方法．

　　师：

34＋20应该怎样相加，先算什么？

再算什么？

（根据学生的回答，教师在式子下面用线段先把34分成30和4，先算30加20，也就是整捆和整捆相加，得5个十，然后再加上个位上的4，得54）

　　板书：

　　师：

计算时要先把整捆和整捆相加，也就是十位上的数和十位上的数相加，然后再加个位上的数．

　　（3）变式练习

　　试算：

20＋34=____（板书：

20＋34）

　　先让学生自己想一想应该怎样算，然后老师再提问：

先算什么？

再算什么？

为什么？

　　学生口述计算过程，教师板书：

　　4．引导学生对34＋2和34＋20的计算方法进行比较．

　　讨论：

34＋2和34＋20的计算方法有什么不同？

（两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加．两位数加整十数，整十数要与两位数十位上的数相加）

　　5．小结

　　师：

今天我们学习的是两位数加一位数，两位数加整十数．

　　板书课题：

两位数加一位数、整十数（不进位）

　　师：

怎样计算这些题呢？

计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，这也就是相同单位的数才能相加．

　　（三）巩固反馈

　　1．先说口算过程再计算．

　　43＋5=43＋50=

　　2．口算：

（一组一组地出示口算卡片）

　　5＋32＋64＋53＋2

　　35＋392＋64＋253＋72

　　25＋32＋653＋4644＋4

　　25＋3020＋6530＋4644＋40

　　3．接力比赛．

　　每行发一张卡片，每张卡片上有6道题，从最后一位学生做起，每人做一道题（人数不够的由第一位学生完成），做完后往前传，由第一位学生交给老师，最先做完而且做对的一行为优胜，老师奖给每人一朵小花．

　　以一张卡片为例，题目为：

　　36＋205＋4317＋40

　　50＋248＋3133＋6

　　4．在教科书上做p。

49做一做的第1，2，3题．老师行间巡视，发现问题及时纠正．

　　课堂教学设计说明

　　这节课的重点是掌握两位数加一位数、整十数（不进位）的口算方法，理解相同数位的数相加比较难．通过让学生动手操作、观察思考、集体讨论、试算等方法，给学生创设了主动参与探究活动的情境，使学生在获取新知识的同时也掌握了学习方法，激发了学生学习兴趣．

　　在教法设计上还注意了知识的迁移，由30＋2→34＋2→34＋20的变化，将整十数加一位数，两位数加一位数，两位数加整十数有机的联系起来，减小了学生学习新知识的坡度．另外，适时地进行变式练习，使学生进一步理解相同数位的数相加，并为学习加法交换律做了早期孕伏．

　　在练习的设计中出现44＋4和44＋40一组式题，再次强化了相同数位的数相加．

　　两位数加一位数整十数教案第3篇

　　教学目标：

　　1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

　　2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

　　教学重点：

　　学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

　　教学难点：

　　经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

　　教学过程：

　　一、基础训练

　　1、口算。

　　20+40

　　32+10

　　40+48

　　42+7

　　5+23

　　4+64

　　56+30

　　8+51

　　2、只列式不计算

（1）上面哪几道题先算几加几?

（2）哪几道题先算几十加几十?

　　二、新知学习

　　1、谈话引入，示联欢会场景图。

　　2、看图了解信息和要解决的问题。

　　3、小组讨论解决问题的方法，列式。

　　4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

　　5、分组介绍计算方法，集体评价。

　　6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

　　7、指名说一说怎样计算的。

　　【小结】师生小结两位数加一位数（进位加）计算方法：

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

　　三、巩固练习

　　1、独立完成练习十五的第5题，（学生同桌说一说发现）。

　　2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。

　　3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

　　54+7=51

　　36+7=42

　　7+24=94

　　4、游戏：

小小邮递员，练习十一的第9题。

　　四、拓展练习

　　1、游戏夺红旗。

（1）连续加7

　　28→□→□→□→□→□

（2）连续加8

　　14→□→□→□→□→□

　　2、数学乐园。

　　从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

　　□+□=□+□

　　□+□=□+□

　　□+□=□+□

　　五、教学效果评价（小测题）

　　1、26+8=

　　5+37=

　　想：

先算（）加（）等于（）

　　想：

先算（）加（）等于（）

　　再算（）加（）等于（）。

　　再算（）加（）等于（）。

　　2、在正确得数的（）里打“√”。

　　35+9={34（）44（）49（）｝

　　6+27={87（）43（）33（）｝

　　7+53={60（）50（）75（）｝

　　3.计算。

　　40+30=

　　6+82=

　　76+6=

　　56+4=

　　47+2=

　　69-40=

　　82-10=

　　30+4=

　　32+9=

　　57+7=

　　9+71=

　　80-30=

　　两位数加一位数整十数教案第4篇

　　教学目标：

　　1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

　　2.感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

　　教学重点：

　　学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

　　教学难点：

　　经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

　　教学过程：

　　一、基础训练

　　1、口算。

　　20+40

　　32+10

　　40+48

　　42+7

　　5+23

　　4+64

　　56+30

　　8+51

　　2、只列式不计算

（1）上面哪几道题先算几加几?

（2）哪几道题先算几十加几十?

　　二、新知学习

　　1、谈话引入，示联欢会场景图。

　　2、看图了解信息和要解决的问题。

　　3、小组讨论解决问题的方法，列式。

　　4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

　　5、分组介绍计算方法，集体评价。

　　6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

　　7、指名说一说怎样计算的。

　　【小结】师生小结两位数加一位数（进位加）计算方法：

进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

　　三、巩固练习

　　1、独立完成练习十五的第5题，（学生同桌说一说发现）。

　　2、独立完成练习十五的第6题，集体订正。

　　3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

　　54+7=51

　　36+7=42

　　7+24=94

　　4、游戏：

小小邮递员，练习十一的第9题。

　　四、拓展练习

　　1、游戏夺红旗。

（1）连续加7

　　28→□→□→□→□→□

（2）连续加8

　　14→□→□→□→□→□

　　2、数学乐园。

　　从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

　　□+□=□+□

　　□+□=□+□

　　□+□=□+□

　　五、教学效果评价（小测题）

　　1、26+8=

　　5+37=

　　想：

先算（）加（）等于（）

　　想：

先算（）加（）等于（）

　　再算（）加（）等于（）。

　　再算（）加（）等于（）。

　　2、在正确得数的（）里打“√”。

　　35+9={34（）44（）49（）｝

　　6+27={87（）43（）33（）｝

　　7+53={60（）50（）75（）｝

　　3.计算。

　　40+30=

　　6+82=

　　76+6=

　　56+4=

　　47+2=

　　69-40=

　　82-10=

　　30+4=

　　32+9=

　　57+7=

　　9+71=

　　80-30=