浅谈体育活动对儿童发展的重要性.docx
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浅谈体育活动对儿童发展的重要性
浅谈体育活动对儿童发展的重要性
摘要:
儿童在3到6、7周岁年龄段，是儿童身心发展的重要时期，维护个增强儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展是一项不容忽视的重要任务。
因此，科学的、适合儿童身体锻炼，可使儿童在德智体美等诸多方面得到全面发展，使儿童的体格更加协调的发展，对儿童的心理发展也有很重要的影响，所以幼儿园要开展丰富的体育活动和户外活动，培养儿童参加体育活动的兴趣，需要幼儿教师重视儿童身体锻炼，帮助儿童得到最基本的锻炼身体的技能和知识，还要在活动中培养儿童不怕困难，勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度，儿童的天性是好动、好奇，儿童活动教育的主要特征便是游戏性。
体育活动和户外活动正好满足了他们的好奇和身体的需要。
幼儿园的体育活动不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动对幼儿进行社会化教育，促进儿童更好的融入社会是但不失自我的个性，成为一个发展健全的人。
关键词:
儿童健康游戏和谐发展体育活动
摘要:
儿童在3到6、7周岁年龄段，是儿童身心发展的重要时期，维护个增强儿童健康、促进儿童身心全面和谐发展是一项不容忽视的重要任务。
因此，科学的、适合儿童身体锻炼，可使儿童在德智体美等诸多方面得到全面发展，使儿童的体格更加协调的发展，对儿童的心理发展也有很重要的影响，所以幼儿园要开展丰富的体育活动和户外活动，培养儿童参加体育活动的兴趣，需要幼儿教师重视儿童身体锻炼，帮助儿童得到最基本的锻炼身体的技能和知识，还要在活动中培养儿童不怕困难，勇敢、坚强的意志和主动、合作、乐观的态度，儿童的天性是好动、好奇，儿童活动教育的主要特征便是游戏性。
体育活动和户外活动正好满足了他们的好奇和身体的需要。
幼儿园的体育活动不是一种单一的体能训练，它是一种综合的游戏实践活动对幼儿进行社会化教育，促进儿童更好的融入社会是但不失自我的个性，成为一个发展健全的人。
关键词:
儿童健康游戏和谐发展体育活动
一：
培养儿童良好的个性品质。
生命固然在于运动，适合儿童的运动，可以培养出他们同伴之间，师生之间的交往能力，增强儿童的自信心和自尊心，培养幼儿对人亲近，，有爱的态度，还可以减少儿童肥胖的现状，增强儿童的体质，减少疾病的发生，满足儿童的模仿，娱乐等多种需要。
促进儿童德智体美全面发展。
1·培养儿童参加活动时的兴趣
俗话说：
兴趣是最好的老师。
但是有些孩子因为胆小从不积极参加户外活动，从而对体育活动失去兴趣。
这幼儿教师要组织一些简单的游戏并鼓励孩子们参加，重要的是让胆小的孩子参加。
比如说在“小鱼游来了”的游戏中，教师可以为游戏选择一个生动有趣的音乐，使孩子产生愉悦的心情并且有想参加到其中的欲望，当孩子犹豫时，表现出想去又不想去的表情时，教师应鼓励他们说:
“你可以的，老师相信你。
”孩子听了老师鼓励的话会去和其他孩子一起去玩，像小鱼一样在游来游去。
这时教师不要吝啬自己表扬以及肯定。
比如：
你真的很棒。
你会看到孩子脸上露出的喜悦。
随后渐渐加强游戏的难度慢慢的会提高儿童对体育游戏的兴趣。
2·培养儿童的不怕困难，坚强的意志。
体育活动中，教师要为儿童创设克服不同困难的情景，这种困难可以使心理上的，也可以是身体上的，但是要经过幼儿的努力后才能克服的困难，这样可以养成儿童勇敢，坚强不怕困难的意志。
儿童的耐心总是有限的，会有经常坐不住的情况，教师可以通过游戏中的角色来提醒幼儿，可以帮助他们解决这个问题，以后就可以会更好的把握自己在游戏中的角色，并且坚持到游戏结束。
3·培养儿童的爱心，团结合作，乐观的态度。
随着儿童的成长，他们在游戏中也变化着，他们则开始是一个人游戏，后来就会合作。
在“搭积木”的游戏中，搭一架漂亮的飞机或者是火车，一个人搭则会有很多问题，比如说自己手上的积木不够用，或者是自己搭不过来，然后就会和几个小朋友一起搭，你搭头，我搭尾巴等，不一会就完成了若干大的飞机或者是火车。
这时，老师都会在一旁看着他们一起搭，然后去表扬他们，真聪明或者是真棒，他们收到了表扬，就会有满足感，很开心，从此以后他们便有了合作意识，并会在以后的生活中广泛应用，也可以通过游戏来培养孩子的爱心，同情心，教师可以在教室后方放一把椅子，取名为哭泣的椅子，告诉儿童谁受委屈了，不开心了，就可以去坐在哭泣的椅子上哭，不过要先经过老师的同意，其他同学不许嘲笑坐在椅子上哭泣的同学，大家要学着去安慰他，鼓励他，老师不开心了也可以坐在哭泣的椅子上哭，这时儿童大概都会很惊讶，老师也有不开心的时候吗？
老师会告诉他们：
“老师和大家是平等的。
”这样既可以培养出他们与同学的和谐相处，还可以增进他们和教师之间的感情。
二：
让儿童积极地参加社会活动。
开展多种有趣的户外活动，特别是亲近大自然的活动，孩子们的成长需要起身的体验和感受，比如带幼儿走出幼儿园去踏青，去远足，不仅可以强身健体，锻炼意志也可以让幼儿去接受社会中的人，看到社会的现象。
他们会看到人们对老人的关心，对残疾人的帮助，了解交通规则，公共秩序等等。
幼儿通过在社会生活和活动中，积累相关的经验和体验学习的乐趣，这个时候幼儿教师要注意通过环境的影响，感染幼儿，幼儿参与更多的社会活动，才有可能由个体以最快捷的方式融入社会，体育活动会很有效果的为幼儿提供了广泛的参与社会生活的机会。
在这个社会的大熔炉中，孩子们得到的不仅仅是体力身体的训练，知识的累积，也丰富了他们的精神知识，培养了善良的感情和美好的心灵，同时，儿童参加社会活动是儿童走向社会的最佳途径。
有些家长喜欢看一些运动节目，如四年一度的奥运会，而孩子有时陪着大人一起看，而这个时候，他们就会对这些运动健将有所了解，有了自己的评价，也有了自己的榜样，如“110米跨栏的刘翔”通过认识刘翔可以让幼儿更喜欢体育活动，也使幼儿有了学习的榜样，家长也可以给幼儿讲些刘翔成名之前的辛苦故事，从而让幼儿了解到做什么事情都是不容易的，从而培养出幼儿他是，持之以恒的处世态度。
三：
如何让幼儿更加健康的参加体育活动或者是户外活动。
组织儿童参加适当的体育活动，可以使儿童接受阳光的照射和气温气流的刺激，从而提高儿童耐寒和抗病能力。
1·减少儿童肥胖的现象。
近年来，儿童的肥胖比例大大提升，儿童的肥胖的主要原因是长期的超热量的饮食和体育活动的减少。
长期超热量的饮食，会使大量脂肪堆积皮下，印发肥胖，严重的会导致成年时患冠心病，高血压等疾病，所以，幼儿园和家庭要给儿童安排合理的膳食计划，以促进幼儿正常发育和身体健康，此外，要给幼儿制定合适他们的体育运动。
比如教幼儿做简单的体操，跑步等体育运动或者体育游戏，教会幼儿动作的配合，自然而正确的加深呼吸，使肺部充分的吸入空气，排除二氧化碳，经常参加体育运动和户外活动，可以加强儿童呼吸肌的的力量，从今胸廓和肺的正常发育，增加肺活量。
户外运动还能提高呼吸系统的抗病能力，降低呼吸道疾病的发病率，长此下去，儿童的身体会更加协调的发展，达到减少肥胖的效果。
2·提高幼儿的身体素质。
鼓励幼儿多参加体育运动，可以有效的提高幼儿的身体素质，但是幼儿的骨骼尚未发育完全，再给儿童制定活动的内容时，一定要考虑到幼儿的身体情况，骨骼发育的程度也只有这样，才能有利于幼儿身体发展，否则会损害幼儿的骨骼或者肌肉。
幼儿的骨骼是比较柔软的，软骨多，所以不适合剧烈的运动以及长时间的活动，幼儿骨骼弹性大而硬度小，不易骨折，但是受压后容易弯曲，所以不适合让幼儿参加负重之类的活动，还要避免儿童长时间的精神过度紧张，使心脏保持正常的血液量比活动时少，可以较少儿童心脏的负担，从而达到劳逸结合的运动方法，达到更好的锻炼效果。
体育锻炼和户外活动，可以促进儿童全身的新陈代谢，加速血液流动，可以促使肌肉更加健壮有力，刺激骨头的生长，使儿童的身体长高，并且能够促使骨中无机盐的积淀，使骨头更加坚硬，户外运动让幼儿有更多的机会参加日光浴，即是接受阳光的照射，增强幼儿皮肤的抗病能力，经常照射日光浴，还会减少儿童缺钙的比例，减少佝偻病的发作，还可以有更多的机会参加空气浴，即是利用气温和人体表面的温差进行反复的刺激，从而增强身体的调节功能和适应性，空气中的氧气是维持人体新城代谢与生命的必需物质。
值得注意的是选择空气浴的场所要求绿化要好，空气新鲜，夏季要避免阳光直射，可结合水浴或者游戏进行，冬季结合舞蹈与形体训练相结合，若气温变化，则停止训练，还要注意观察幼儿的表情，脸色等状况，要及时进行调整。
3·注意儿童游戏活动时的卫生。
游戏是儿童最基本的活动，是幼儿园对幼儿进行全面教育的重要形式，它能促进儿童的身心健康，增长知识，培养良好的感情和道德感，增强意志品质，改善人际交往，认识社会和预防疾病。
（1）幼儿游戏最好在户外进行。
户外游戏活动能满足幼儿的好奇，好动心理特性和生理特点，游戏内容也更加丰富多彩，活动效果更佳明显。
（2）注意保持幼儿愉快的情绪
通过游戏可以增长幼儿知识，使他们发展自己的爱好和兴趣，从而使幼儿保持长久的愉快情绪，教师要根据幼儿的不同性格，给幼儿安排合适的游戏角色，充分调动幼儿的积极性。
（3）游戏活动时间要适当合理
游戏活动时间不宜过长，内容不宜太恐怖，剧烈，以免幼儿过度兴奋导致疲劳，不宜恢复。
（4）游戏中要注意安全保护
教导人员认真检查玩具，器械及场地是否安全和符合卫生要求，仔细向幼儿交代注意事项，做好准备活动，游戏过程中加强对幼儿的监督，照料和保护，以免发生意外事故。
在充满竞争色彩和趣味的体育游戏中，让儿童通过不断地努力和锻炼，体验成功和荣誉，形成活泼健康乐观，积极团结互助，勇于克服困难，勇于竞争，健康成长的良好个性品质，让儿童成为一个适应社会需要的人，一个坚强成长的人，一个自立自强的人，一个德智体美全面发展的人。
幼儿个案记录
幼儿情况实录：
中午吃饭时，小朋友们吃完的都陆陆续续回到了自己的教室，可是毛毛还坐在那里拿着筷子一动不动，我走过去问他：
“毛毛，你怎么还没吃完呀？
”毛毛回头看着我，一副愁眉苦脸的样子，一声也不响。
我又问他：
“是不是向小毛头一样要老师喂呀？
”他只是摇摇头，见他没有要吃得意思，我把椅子转过来，准备喂他，可是一看裤子是湿的，这才恍然大悟，“毛毛，你是不是尿裤子了？
”，他点点头一副很伤心的样子说：
“龚老师，我刚才去小便了，可是我的裤子上的扣子解不开，我给你说了你没听见！
”哦，原来是这样，我赶紧对毛毛说：
“是龚老师不好，老师没听见，可是你可以拉拉老师呀，这样我一定可以帮到你的。
”毛毛想了想点点头。
分析：
当时的环境比较吵，我刚好又忙着看小朋友洗手小便，又到饭厅整理纪律，毛毛在叫我时我刚好离开，所以在很急的情况下，他才会憋不住的。
毛毛意识到自己尿到裤子上很难为情，所以我和毛毛交谈时鼓励他大胆的向老师说出自己的意愿，即使老师没有听到也能用另一种方式来解决问题，让孩子解除顾虑，大胆表现，这样才能避免这些事情的发生。
个案观察对象基本资料
性格特征：
活泼好动，在交往中时常带有攻击性行为。
观察期限：
一学期
行为表现特征：
辉辉刚来园时很是哭闹，不过是属于爽气型的，两天过后就不哭闹了，而且也比较适应幼儿园生活。
但是，随之而来的是经常会听见他身边的孩子说辉辉打我了，或是辉辉咬我了，旁边的孩子都不敢和他坐在一起,了解中还发现辉辉比较自我，看到别人的东西总是很喜欢，就会去抢别人的东西，经常会出现矛盾。
观察与指导目标：
本学期主要通过观察辉辉日常生活中和同伴的一些交往、互动中来发现辉辉出现攻击性行为的问题所在，然后针对这些问题有目的地进行引导教育，让辉辉逐渐懂得打人是不对，学习与同伴之间相处的一些礼貌用语，知道如果和同伴发生了矛盾应该怎么处理的方法等等。
使他逐渐养成与同伴交往的良好习惯和一些日常的礼貌用语。
面对不愿说话的孩子
黄子璇是本学期插入我们大二班的新朋友，小女孩长的非常的漂亮，但是是一位不爱讲话的小女孩，你跟她说话，她总用大大的眼睛看着你，不到万不得已的时候，她是不会开口说话的。
孩子虽然不怎么爱讲话，但孩子的每次手工制作每次作业总是完成的又快又好，常常会令同伴们羡慕不己。
这么一位聪明的小女孩，常常令他母亲“头疼”，“疼”的原因是孩子在幼儿园不愿多讲话。
据我观察发现，子璇和小朋友还是有话说的。
为了鼓励子璇愿说乐说，我试图从以下几方面来帮助她：
一、日常生活中多与她讲话
我随时跟子璇交谈，让她感受到老师和她是没有距离的，消除不必要的敬畏感。
到幼儿园问她看到些什么有趣的......总之，只要和她在一起，我就尽量和她讲话。
二、巧妙运用角色游戏，让她愿讲
子璇记忆力挺好，很爱听故事，我便让她扮演故事中的角色，并有意识的安排需要大声讲述的角色，慢慢地她偶尔也会开口说几句了，希望我的持续努力，能让孩子又更多更大的变化。
我还和子璇妈妈商量好，让她回家多教孩子讲故事，记录子璇在家的一些表现情况。
子璇在我们大二班的生活才刚刚开始，希望孩子在我们这个小集体中友更多的收获，成为一名愿讲、乐讲的孩子。
坐不住的孩子（大班）
王梓良是一个聪明的小男孩，脑筋转的特别快，但是这孩子就是坐不住，很难专注的做一件事情。
培养目标：
培养王梓良成为一个做事有始有终，专注的人。
时间：
2013.10.8地点：
活动室
个案记录：
昨天晚上下雨了，走廊的边上有一些积水。
课间时我请小朋友走到走廊上玩运动器材。
王梓良和刘明宸还有曹益成拿乒乓球拍和纸球，在玩“打球”的游戏，玩了一会儿，他们就故意把球打到水里面去，弄得纸球全湿了。
我把王梓良叫过来问他“这球是用什么做的？
”“报纸”“那纸遇到水会怎么样呢？
”“会烂掉”“你看，你们总是故意把球打到水里面去，纸球全都弄湿了，会不会烂掉呢？
”梓良想了一会儿点了点头，我接着说：
“你说这样好吗？
我请你来监督小朋友，让他们不要把球打到水里面，你来做“纸球小卫士”好吗？
”梓良高高兴兴的点了点头。
措施分析：
梓良是一个很聪明的孩子，但同时他也很调皮，经常做一些“调皮捣蛋”的事情，我觉得光和他讲道理是没有用的，（因为以前已经试过了）只有让他来管理这件事，对他才有效果。
而且他会很负责的把这件事情做好，这就是梓良的闪光点。
大三班王艺静个案分析
观察与记录：
区域活动中，艺静先在阅读区角跟小朋友一起看书，其他的小朋友都在看自己的数，偶尔还有一些交流。
但艺静就时不时看看这个摸摸那个，过了一会儿我问她有想看的书吗？
她说没有想好，于是又不看了，走到了美工区做东西。
发饭的时候快要轮到艺静了，她说她不能吃这个，我刚想问为什么不能吃她就说因为最近又感冒了而且没有做操，后来我跟她说，身体不舒服的话要多锻炼，也不能不来参加活动。
培养目标：
1、艺静做事情不是特别用心，没有坚持精神，希望培养她更加坚定的毅力。
2、养成爱运动的好习惯，增强体质。
指导分析：
艺静是一个比较乖巧的小朋友，从小班到现在都很有爱心，跟小朋友相处的都很好，但是正由于她这个偏内向而且安静的性格使得她在众人面前不是特别爱表现，而且显得不是很自信。
艺静很爱帮助人，所以针对她这个有点，我就会在大家面前表扬她，让她觉得自己也有让别人学习的地方，这样她就更加自信了。
艺静的身体也不是特别好，时常感冒，这样的话她经常缺席一些晨间活动甚至是早操。
生命在于运动，应该要多鼓励孩子参加各种运动和户外活动，增强体质，这个问题也跟家长沟通，所以希望家长也配合一下，不要让孩子总是处于一种忧虑中。
培养幼儿自信的性格
观察与记录：
1、苏缘一直都是比较文静、内向的小朋友。
小班和中班的时候表现都算比较平淡，乖巧又不张扬，跟孩子们相处的也比较好。
2、这个学期一开始上课的时候，我就发现苏缘现在回答问题的声音很响，而且会主动的、积极的举手回答，课间游戏的时候在与小朋友交流的时候不像以前别人说什么就做什么，开始有了自己的想法了。
培养目标：
1、培养幼儿更加大胆、自信的性格。
2、在语言表上使用更加完整的句子，学会更清楚的表达。
指导分析：
在这几年的相处中发现，苏缘在倾听方面的习惯做的很好，虽然平时话不多，但是在听取别人的意见方面都做的很好，所以在新学期发现她更加愿意表达的时候我就会更她更多的机会。
刚开始在集体面前的表现也不是很好，我就在私下入手，让她多跟小朋友或者老师交流沟通，慢慢的，小家伙在集体中回答的时候也表现的更好了。
在语言表达上因为回答问题的时候都太简单了，所以在活动的时候也会着重让她在回答问题的时候尽量把话说的完整清楚一些，详细一些，在这个方面也会跟家长进行沟通和交流，希望家长在家里也能有这方面的意识，让孩子在家的时候也能有比较好的语言环境，这样的话孩子学起来，成长起来就会更快了。
小班个案分析：
与同伴相处情况
日常表现：
陈亦煊是个活泼、好动、聪明、整天笑嘻嘻的小男孩。
他能积极地参加各项活动，自理能力和胆量方面也很好；但经常有小朋友会来告他的状，说他又恶作剧、打架等。
观察目的：
观察他在一日活动中与同伴相处情况。
教育目标：
培养他与同伴友好的相处。
地点：
教室
桌面活动的时候，我组织小朋友们每个小组共玩一盒玩具。
亦煊那组一开始还挺顺利、很和谐，但过了一会儿，我就看见他想要岑骏手上的玩具，就开始在他手上抢，岑骏不愿意，两个人就开始扭打起来，玩具也洒落在地上。
分析与措施：
他们两个都属于那种比较调皮的孩子，又坐在同一组，因为要玩玩具就打起来。
双方都有责任，我没有单方面的去指责陈亦煊，而是两个人一起叫过来，拉到一边。
开始问他们怎么回事，叫他们自己说清楚发生了什么事，使他们自己意识到自己的错误。
然后我对亦煊说：
如果你换一种方式去要玩具就不会发生这样的事，你可以有礼貌的问岑骏可不可以玩他手上的玩具，你觉得老师的方法好吗？
我有对岑骏说：
岑骏，如果亦煊有礼貌的问你，你会不愿意吗？
岑骏摇摇头说不会。
这样及时的教育孩子们怎样和同伴相处，他们才会知道以后要怎样做。
措施效果：
经过及时的谈话教育后，亦煊在与同伴相处时有了很明显的进步。
有礼貌的梓涵
今天是我带早班，我正带着孩子们在教室门口玩玩具，远远地我看到梓涵牵着妈妈的手，高兴地来到了幼儿园。
快到了教室门口的时候，我先蹲下身子准备和梓涵打招呼，因为梓涵有点胆小，之前一直没有主动叫过老师早上好，所以我必须先主动，来引起我们师幼之间的互动。
但是让我意外的说，我居然听到了：
“钟老师，早上好”，声音很小，我没有听到，但是我还是装作听见了，笑着拥抱了一下梓涵，教师对她的信任和鼓励，我想会让孩子们，改变很多的不良习惯。
评析与措施：
梓涵是一个慢热型的孩子，只有当老师和他之间，熟悉了，我们才可以大方地进行交谈，成为一对好朋友，早上要她和我打招呼，那是绝对不可能的。
但是一开始，我都没有急孩子，我充分给他时间，让孩子战胜内心的胆怯，会主动和老师打招呼。
当孩子跨出关键一步时，我给她一个深深的拥抱，以她喜欢的方式，对她进行表扬和鼓励，我想信这样的动作会是胜过千言万语的。
大班个案分析与措施（6岁）
日常表现：
今天中午吃完饭，带孩子们准备散步，有部分的孩子都会自己主动去找到朋友来排好队伍，但是也有小部分的孩子会站在旁边，看看旁边的是谁，就跟身边没有牵手的同伴去做朋友。
这时懿缘也是这样，在寻找身边没有牵手的同学，并且主动过去牵手。
但是我发现这样一个问题，有几个个性强的孩子都不太愿意与她牵手，她的手牵过去，有的孩子就会把她的手拉开。
直到找了一个与她差不多性格的孩子，两人就牵好手，排好队，跟着一起去散步了。
在散步的过程中，懿缘也经常与朋友说话，聊天。
也显得比较的开心。
分析与措施：
懿缘在班上并不算是一个突出的孩子，在平时的活动中也表现得非常一般，不是问题学生也不是拔尖的孩子。
这种的孩子反而往往是老师最容易忽略的。
在孩子们心中，老师经常点名的孩子，一般在班上朋友也会更我，而懿缘就是本身自己不是很善于交朋友所以导致她就会出现类似这样的情况。
在措施上，其实重要的还是我们自己，应该对她这样的孩子更加的关注，让她更多地下面地出现在同伴们的眼中，作为老师，也应该更多与她进行交流，去更地了解她内心的想法，引导她更好的与人沟通和交流，相信，老师多给予她更多的关心，其他的孩子也能够更愿意、喜欢去与她交朋友。
在经过这一段时间以后，相信懿缘像今天出现的这种情况就会有好转。
睡午觉时常常懒床
日常表现：
龚泓宇经常会迟到，用餐时不讲卫生，爱讲闲话，很任性，睡午觉时常常懒床，还会乱发脾气。
观察目的：
观察他在一日活动中的表现。
培养目标：
培养他良好的用餐、生活习惯，如：
讲卫生，爱清洁，早睡早起等良好的习惯。
时间：
2013、10、29
地点：
教室里
今天是星期一，小朋友们和往常一样，都高高兴兴地来园了，可龚泓宇小朋友却始终不见他的踪影，也许是生病了吧？
我想他可能是忘记老师或园里的电话号码了，所以就没有跟老师请假、、、、、、
开始上课了，当我正上得非常起劲，小朋友也听得很入迷的时候，一声“老师，早上好！
”打断了我们的思路，龚泓宇一脸担忧的样子出现在了我的眼前。
分析、措施与效果：
龚泓宇这么晚来园也不是一次两次的事情，他常常都是这样，为了弄清情况，我就利用幼儿离园的时间询问了他的接送负责人。
原来龚泓宇爸爸不在家，平时妈妈要照顾更小的宝宝，没有时间接送他，而是把他寄放在他舅妈家，每周五再由妈妈把他接回自己的家里，并由妈妈在每周一送到园里来，每周一早上，妈妈都早早地起床，但由于有一个比龚泓宇小的还在喂奶的宝宝，所以就会迟到。
根据这一情况，我与她商量了一办法，请她周日晚上把龚泓宇送到舅妈家，这样就不会迟到了。
开始她妈妈不大愿意，之后，我又跟她妈妈说了迟到有什么坏处，她妈妈听了点点头，也就同意了。
从那以后，龚泓宇每天都能按时来园了。
中班幼儿个案：
午休的习惯
日常表现：
平时都没有午休的习惯，喜欢在床上玩，还会不断影响其他的小朋友。
幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。
这是谁呢？
循着声音寻过去，原来张叙还没睡着。
幼儿午睡不久就发出均匀的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，接着就听到带着哭腔的告状声：
“张叙掐我！
”原来又是张叙在睡不着时惹事了。
观察分析：
张叙从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但如果放假回来，便会有很长一段时间睡不着。
和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。
教育策略：
1、采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：
“一口吃不成胖子。
”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。
对此，在教育张叙时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。
她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。
慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。
不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
等过了一段时间我发现她入睡的速度快了、时间也长了。
2、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
《幼儿园教育指导纲要》中指出：
家园配合是教育幼儿最好的渠道。
如果单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永远无法形成良好的睡眠习惯。
为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园配合，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培养、教育，也就慢慢达到了预期的目的
依赖心理极强的孩子
日常表现：
各项活动中都不是很积极，较突出的是自理能力较差，依赖心理强。
观察目标：
观察他在一日活动中各项活动的表现，特别是自理能力方面。
培养目标：
培养他能够养成做到自己的事情自己做，不依赖别人的意识和好习惯。
行为记录：
中午起床音乐响了，孩子们都起来了，大部分孩子能够做到自己穿衣服，只见隽阳坐着一动也不动，于是我鼓励他“隽阳快点自己把衣服穿好哦。
”隽阳对我点点头。
接着只见他拿着衣服甩了一甩。
我就去关注其他小朋友了，陆陆续续地大部分小朋友都把衣服穿好了，我一看只有隽阳和另外两个小朋友在那里了，隽阳坐在床边
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