七年级上预备单元教学设计.docx
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七年级上预备单元教学设计
七年级上册预备单元教学设计
课题
StarterUnits1-3
计划课时数
3
教学时间
2014.9.4-
-2014.9.12
制定学习目标的依据
课标依据
能准确的读出和规范的书写26个英文字母；能与教师或同学就最基本的话题进行简单的会话；能意识到语言交际中存在中西文化差异；对英语学习表现出积极性和初步的自信心，克服学习中遇到的困难。
教材分析
预备单元主要涉及两个主要方面的学习内容：
一是对于26个英文字母的读法和写法进行正确规范的学习，初步学习英语中5个元音字母。
改正以往对字母的不准确的发音和不规范的书写，端正英语学习的态度加强对英语学习的重视；二是学习最基础的话题并能与他人进行会话；Starterunit1学习常见的男孩女孩的英文名字和与人见面时的简单问候，并学习2个元音字母；Starterunit2学习简单的物品名词及其拼写以及对于不会的单词如何向他人提问，并再学习2个元音字母；Starterunit3学习有关颜色的单词，并能对常见的颜色进行询问及回答；完整学习并回顾5个元音字母及读法；
学情分析
学生在小学阶段已经学习了一段时间的英语，初步理解了一些英语字母的发音书写及常见的话题话，但是容易出现许多书写问题和简单的发音问题。
本单元学生主要纠正26个英文字母读法和写法；在对一些简单话题问答学习和回忆中，找到学习英语的感觉与自信。
英语基础较差的同学也能消除恐惧心理，找到学习英语的乐趣。
教学重点与难点
本单元的教学重点是26个英语字母正确的读法与写法，基本的问候与提问。
难点是5个元音字母的发音与其相对应的元音音标的学习
教学目标
知识与技能1.学会本单元26个字母的正确读法与写法以及5个元音字母的学习。
2.学会问候的表达法；能够在会话中用3个单元所学的句型进行对话练习
3.了解英语中常见的人名与读法。
过程与方法感知英语语言的情境，尝试归纳5个元音字母的元音音标，正确掌握26个英语字母的读法与书写，通过学习常见句型体会语言结构的表意功能。
情感态度价值观通过学习学会与人友好相处。
了解英语常见人名，进行不同文化意识的渗透。
通过体验在生活中运用英语的乐趣，培养互相合作、互相学习的团队精神。
文化意识
过对姓名和问候方式的学习，了解中西方的文化差异。
第1页（总页）
课时教学设计首页
课题
Unit1Goodmorning！
课型
听说课
第几
课时
1
课
时
教
学
目
标
（三维）
知识与技能1.了解常见的英文名字；识记表达问候的话题能够并能与同学参与会话；2.能够掌握正确的A-H的读法与大小写的写法；能读出认出A,E两个元音字母及其音标。
过程与方法参与“说说你所知道的英文名”的活动，了解常见的英文名；经历“A-H的读法与书写”的过程，纠正自己的发音及书写；学习常见的问候并参与结对活动，体验使用目标语言。
情感态度与价值观改正自己发音与书写的毛病与缺点，增强自信心，能用英语打招呼，学会交流。
教学重点与
难点
本课时的教学重点是A-H字母的正确发音及书写，还有一天中最简单的相互问候。
难点是元音字母A和E的元音音标的读法与识记
教学方法
与
手段
方法：
交际法、情境教学法、听说法
手段：
多媒体、实物
使
用
教
材
的
构
想
本课时在导入部分，想让同学们说说自己的英语名和他们所知道的英文名，能够区分出男生和女生的英文名；再让几个同学读A-H和写出它们大小写，让同学们来纠错并学习它们的读法与写法；然后进一步学习一天的问候方式，并进行练习。
最后通过听力练习再学习A,E两个元音字母及其音标，最终完成学习目标。
授课时间：
2014年9月4日
第2页（总页）
课时教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
Presentation
Practice
Promotion
Summary
ListentoanEnglishsongaboutABCandteachstudents.
1.LetstudentsreadlettersaboutAtoH,thenletthemlistentothetapetoknowtheorderandcorrectthepronunciation.
2.Showsomewordstoletstudentsreadthemexactly,andthenstudentstrytowritethem.Andteachstudentstherightwaytowritetheseletters.
3.Talkaboutstudents’Englishnames.AndshowsomeEnglishnametoletstudentsknowandreadthem.（1a,1b,1c）Thenlistento3aand3candpractice3b.
1.KnowabouttheEnglishnamesofyourgroupmembers.
2.Usethe3aand3c’swaystomakeupyourconversation.
3.Showsomenewwordsandletstudentstrytoreadthem.（元音字母A，E的音标学习）
1.Selfcheck.（当堂）
2.Homework.
Followthetapetolearnthesong.PayattentiontothepronunciationofthewordsandlettersfromAtoZ.
1.Followtheteachertofinish2aand2b.Focusletters’orderandpronunciation.
2.Readwordsabout2eandwritethem.Thenfindoutthewrongpointsofwriting.Nextfollowtheteachertowritetheletters.
3.Finish1a,1band1ctolearntheEnglishnames.（pair-work）
Finish3a,3b,3ctolearnthewaysofgreeting.（pair-work）
1.FourstudentsonegrouptoasktheEnglishnames.
2.Pairwork.（利用本节课所学的所有的问候方法结合英语名字，自行编小对话。
）
3.了解有关A和E的元音音标，并能通过其英标试着读出简单的单词。
（Discuss）
在歌曲活动中提高学生的兴趣，并能在歌曲中反映学生对于字母发音的掌握和熟悉程度，同时还能看出学生对于一些简单词汇的掌握，可以大致了解学生的英语程度。
纠正学生对于字母的不规范书写，培养学生良好的书写字习惯。
能够认识并区分常见的英语名字和其性别。
1.考查对常见英语名字的发音及是否能区分男孩名字与女孩名字。
2.对于本节课所学的单词与句型进行综合练习。
讨论，合作学习。
第3页（总页）
项目
检测内容
预设，反馈及达标效果
当堂达标检测
一．按正确顺序排列
C E F A D G B H
___ ____ ____ ____________________________
二.写出正确的大小写形式
a_____B____c____D____E___F___g____h___
三．写出Aa---Hh中的元音字母_________,___________
四.回答下列问题
1.---Goodmorning!
--_____________
2.---Hello,---________________
3.---Howareyou?
----_________________
★此练习重在考查A-H字母的掌握。
★此练习旨在巩固问候的表达。
课时达标检测设计
第4页（总页）
板书设计
Starterunit1Goodmorning!
★Letters:
A-H（顺序，大小写，元音字母及其元音音标）
★Englishnames:
girls’:
Hellen/Grace/Cindy/Alice…
Boys’:
Bob/Dale/Eric/Frank…
★Greeting:
-Hi!
/Hello!
-Goodmorning./afternoon./evening.
-Howareyou?
-I’mfine,/OK,thanks./thankyou.
作业设计
★Pleasechooseoneofthemasyourhomework:
A:
1.RememberandwritethelettersofA-H.（大小写）
2.Writetheconversationsaccordingto2aand3c.
B:
1.Makeupconversationswithtodays’konwledge.
2.Collectotherwordsjustlike4c.
★设计意图：
A层作业目的是强化本节课的基础知识，适合全体学生做；B层作业除了强化基础知识外，侧重语言运用能力的提升及对今天所学元音音标的理解，因此适合学有余力的学生。
教学反思
第5页（总页）
课时教学设计首页授课时间：
2014年9月5日
课题
StarterUnit2
课型
说写课
第几
课时
2
课
时
教
学
目
标
（三维）
知识与技能复习上节课中字母的读法与写法并学习I-R的发音与写法；学习一些简单的词汇；学会“What’sthisinEnglish?
”及”Spellit,please.”的会话；通过听力训练后再对于“I，O”
两个元音字母进行学习。
过程与方法参与“读字母写字母，相互纠错提高”的活动，掌握I-R的读音与写法；参与小组合作的活动，体会语言的用法，使功能句型的运用能力得到提升；体会I和O两个元音字母及音标。
情感态度与价值观在与他人谈论时，体会目标语言，使对话自然、流畅。
教学重点与
难点
本课时的教学重点是I-R字母的正确发音及书写，一些常见简单词汇的识记与拼写，以及对于不会词汇的询问方法。
难点是元音字母I和O的元音音标的读法与识记。
教学方法
与
手段
方法：
交际法、情境教学法、听说法
手段：
多媒体、实物
。
使
用
教
材
的
构
想
考虑到学生对unit1教材内容的掌握情况，本节课会顺畅许多。
但对于新单词的学习，希望学生能在功能语言的训练中熟练掌握。
因此，本节课重在单词与巨星运用的相互渗透，让学生体会到说英语的自信与乐趣。
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课时教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
Presentation
Practice
Promotion
LetstudentssingEnglishsongandwriteA-Hletters,thenshowsomewordstotrytoreadthem.
1.Letstudentslistenandrepeatletters.（I-R）
2.Showsomewordstoletstudentsread.
3.Letstudentswritethelettersandcorrectthem.
4.Learnnewwords.
5.Letstudentspractice.
（pairwork）
6.A,E,I,O的元音音标学习。
1.Selfcheck当堂检测
Homework。
Reviewthesong,lettersandthepronunciation.
1-3.Finish1a,2a.2band2e（字母的顺序与发音）2cand2d（字母的正确书写）
4.Finish1blistenandrepeat.（学读新单词）；3aand3blistenandnumberthewords.（能够听出会拼写相互新单词）；3cand3d学习新句型，熟悉会话练习。
5.Read1cand2e,thentalkaboutthethingsinthepicturetopracticethenewwordsandnewsentences.
6.4cand4d（学会元音音标的读法，练习后并试图读出新单词）
对于上节课字母规范写法的复习和元音字母A,E的音标读法。
纠正字母I-R的读法与写法。
通过点拨与练习，学习新单词与句型。
综合运用所学词汇及功能语言进行交流。
元音音标对于学生自己试读新单词能力的培养。
第8页（总页）
课时达标检测设计
项目
检测内容
预设，反馈及达标效果
当堂达标检测
一．选择题
（ ）1.---What’sthis?
---It’s_____orange.
A.a B.an C.the
（）2..---Please_______yourname. ---g-i-n-a,gina.
A.meet B.spell C.be
（ ）3..---______,what’sthisinEnglish?
---It’sanotebook.
A.Sorry B.Hello C.Excuseme
（ ）4.在四线三格中占相同一格的字母是________。
A.b,d B.e,f C.a,h
（ ）5.下列字母都是元音字母的一项是________。
A.a,e,i,k B.e,i,o,n C.a,e,i,o
二．句型变换
1.ThisisarulerinEnglish.（划线部分提问）
________this______English？
2.---_________________,________.
---E-N-G-L-I-S-H,English.
3.Hello,.Lucy.Nicetomeetyou.（完成下句）
三.对话练习。
要求：
仿照Ps73e右下角图片编写对话，注意书写要规范。
（2组即可）
★此练习意在巩固字母和交际用语的掌握。
★此练习重点考查对单词与句型的掌握。
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板书设计
StarterUnit2What’sthisinEnglish?
★字母I-R的正确发音和规范书写。
★Newwords:
jacketorange,pen,ruler,cup,key,map,quilt
★（Excuseme,）what’sthisinEnglish?
It’sa/an…
Spellit,please.…
作业设计
★Pleasechooseoneofthemasyourhomework:
A:
Writeandrememberthenewwords.
B:
Makeupyourownconversationswithotherwords.
★设计意图：
A层作业市基本的四会词的书写与记忆，适合全体学生做；B层作业侧重运课本以外的词汇结合句型造句，是能力的提升。
教学反思
第10页（总页）
课时教学设计首页
课题
Unit1SectionB
1a-2c，4
课型
读写课
第几
课时
3
课
时
教
学
目
标
（三维）
知识与技能1.准确运用新的关于颜色的词汇进行交流。
2.熟练掌握26个英语字母的正确读法与写法。
3.了解5个元音字母及其元音音标。
过程与方法参与“看图识颜色”的活动，感知更多描述颜色的词汇；经历学习询问颜色的句型，再进行结对活动，能对功能句型及本节课的重点词汇与老师同学交流；参与小组调查、合作讨论等活动，“谈论”中使用目标语言的能力得到提升。
学习剩余字母的正确读法与写法，并了解并回顾5个元音字母及其英标。
情感态度与价值观熟悉各种常见颜色的词汇，学会如何询问颜色感知我们多彩的世界。
教学重点与
难点
本课时的教学重点是纠正26个字母的读法与写法；学习颜色的词汇，及询问颜色的方法。
难点是对于5个元音字母及其元音音标的学习。
。
教学方法
与
手段
方法：
交际法、情境教学法、听说法
手段：
多媒体、实物
使
用
教
材
的
构
想
本课时重在学会如何询问颜色和识记有关颜色的词汇，并对26个字母的正确写法加以规范，了解5个元音字母及音标在拼读新单词时的重要作用。
课时教学流程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
Warming-up
Presentation
Practice
Promotion
Summary
1.Letstudentssingthesongsthat theymakeup.
2.Choosesomestudentswritesomeletters.（A-R）
3.Asksomequestionstoreviewthewordsandsentences.
1.What’sthisinEnglish?
（展示本节课新字母）andteachstudentsthewaysofreadingandwriting.
2.Leadstudentstofinish2a,2b,2c,2dand2e.
3.Showsomecolorfullettersandcolorfulthingstoteachtnewordsaboutcolors.（Learnnewwordsandexpressionsofthislesson.）
4.Letstudentsfinish1band1ctopracticewithdeskmatesatthefirsttime.
Letstudentsfinish3a,3b.
5.Showthenewsongsaboutletters.
6.Showhowtowriteletterscorrectly.
7.Reviewthewordsandsentencestomakeuptheconversations.
1.It’s…
LearntherightwaystoreadandwritelettersS-Z.（Practicebyyourself.）
2.Followtheteacherandfinishthepractice.（2a-2e）inordertomasterthelettersofwrtingandreading.
3.--What’sthis?
--It’s（a/an）…
--Whatcolorisit?
--It’s+颜色
4.Pairwork.
1.Listeningandreadingpractice.
复习热身，同时巩固前面所学内容
学习如何询问物体的颜
熟悉词汇与句型
识记新单词与句型
熟练掌握词汇与句型
上升为话题，以调查方式小组合作，对于常见物品及颜色进行同学老师间的交流
第12页（总页）
课时达标检测设计
项目
检测内容
预设，反馈及达标效果
当堂达标检测
一.选择题
（）1.--- is your jacket?
---It’s green.
A.What’s;a B.What color;a
C.What color;/ D.What’scolor;
（ ）2.This isruler. ruler is yellow.
A.the;a B.a;A C.A;the D.a;the
（ ）3.How_________________you,Eric?
A.am B.is C.are D.be
二.从（B）栏中选出与（A）栏匹配的句子。
（A） （B）
（ ）1.Sitdown（请坐）,please A.Goodevening.
（ ）2.Goodmorning. B.Hi,LiLei!
（ ）3.Goodafternoon. C.I’mfine,thanks.
（ ）4.Goodevening. D.Goodmorning.
（ ）5.Howareyou?
E.It’sred.
（ ）6.Hello,Eric!
F.Goodafternoon.
（ ）7.What’sthisinEnglish?
G.Thankyou..
（ ）8Whatcolorisit?
H.It’sabook.
三.把下列短语、短句翻译成英文。
1.用英语________________________ 2.I’mOK.___________________
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