小记者社团备课.docx

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第一课时小记者团开团仪式

活动目标

通过本节课让学生了解什么是记者，团员间相互认识并分配小组。

活动准备

多媒体课件

活动过程

一、团员自我介绍

每人介绍自己的姓名、班级、爱好、为什么参加小记者团。

二、什么是记者？

要回答什么是小记者，必须先弄清楚记者是干什么的。

记者，就是通讯社、报刊、电台、电视台等新闻单位采访新闻和写通讯报道的专职人员。

有些少年儿童虽然不是新闻单位的专职人员，但他们从小积极学习采写新闻，人们赠给这些孩子一个光荣称号----“小记者”。

具体说起来，小记者也有很多种。

例如，有的是学校广播站的小记者，有的是市红领巾通讯社的小记者，有的是少年儿童报刊的小记者，还有许多是全国各地小记者团的小记者，等等。

概括起来说，小记者活动的组织形式虽然不尽相同，但目的只有一个：

迅速传播信息，推动少年儿童及整个社会的进步。

当前小记者活动非常活跃，这是当代少年儿童追求新知识、锻炼新才能的一个突出表现。

三、明白当小记者的意义

可以毫不夸张地说，学会当小记者，对于少年儿童的全面发展，是非常有益的。

因为，学当小记者，至少能提高学生四个方面的能力：

观察能力、交流能力、分析能力、写作能力。

这些都是当代少年儿童应当具备的才能。

先说观察能力。

当小记者一要敏感，二要善于观察，否则，就当不好小记者。

因为，不敏感便抓不住新闻，而不善于观察，即使抓住了新闻，也难以发展其真正的价值和特点。

再说交际能力。

当小记者必须善于与人交往。

而且要经历各种场面。

如果见了陌生人不敢讲话，到了一个大场面就紧张得心跳，那是无法完成采访任务的。

再说分析能力。

小记者一般知道的事情比较多，但要采写新闻，就必须学会迅速地分析判断问题：

当前的形势特点是什么？

哪件事是最重要的新闻？

应该怎样采写这条新闻？

等等。

还有写作能力。

写新闻的一个基本要求：

必须学会用最简洁的语言，把最重要的事实表达清楚。

这种锻炼，是其它作文形式得不到的。

其实，当小记者能得到的锻炼和收获，还不止以上四个方面。

但是，这四个方面，不就是非常重要的吗？

四、布置作业：

准备一篇文章，进行朗诵，做到正确、流利，有感情。

下次活动时，每人进行朗诵，挑选2-4名主持人。

第二课时小记者课堂

（一）

活动目标

通过教师讲授和学生讨论让学生了解什么是新闻，对新闻有初步的了解。

活动准备

多媒体课件

活动过程

一、学生朗诵

1、学生依次朗诵，要求做到正确、流利、有感情。

2、教师点评学生朗诵情况及应该注意的地方。

二、学写校园新闻稿

（一）新闻特写要“写”出什么 

新闻特写，是新闻通讯的品种之一，是报纸新闻形式的重要组成部分。

作为一种既可以寓事、理、情、景于一体，又能够以短小精悍、新短快活而见长的新闻体裁，新闻特写在增强报纸可读性方面，发挥着越来越重要的作用。

如何根据读者需求的不断变化和新闻规律的丰富发展，使新闻特写在新的历史时期展现出新的风采，发挥出更大的作用？

准确把握其“新”字的属性和本质，努力在“闻”字上挖潜力，不断在“特”字上下工夫,刻苦在“写”字上做文章，是新闻记者和广大业余新闻报道员应努力的方向和目标。

写出“新”。

新，是新闻的基本属性，更是新闻特写的特性和本质。

所谓“新”，在新闻特写上至少应体现三层意思：

一是所写内容是新近发生的故事，也就是新闻时效性强的事件，不是旧闻和陈年老账；

二是所写内容是新近发现的新闻故事和新闻事件，虽然不是最近发生的，但却是最近才被发现的，过去不曾被人发现或注意的；

三是写作方法、技巧、结构、语言上的独到之处，能给人耳目一新的感觉。

无论内容还是形式都没什么新意，就构不成其“新闻特写”了。

写出“事”

事，即故事、事件、事情。

没有故事，新闻特写就如同无源之水、无本之木。

这里的“事”，有几个属性：

一是真实的事。

报道事实是新闻规律的基本要求。

有些人以为新闻特写可以效仿文艺创作，可以虚构故事情节和内容，这是错误的。

新闻特写里的事，必须做到绝对真实、完全真实，无论时间、地点、人物、言行、环境，都来不得半点虚构和水份。

二是新鲜的事。

不能是陈糠烂谷子的事，必须是新颖、鲜活、有特点的事，也就是能令人耳目一新的事。

三是具体的事。

既然是特写，就要像电视特写镜头那样，有形、有影、有声，让人看得见、摸得着、听得到，决不能简单概括、一笔带过，要尽可能地详细。

写出“人”

见文不见事、见事不见人，这是许多新闻稿件的通病，更是新闻特写的大忌。

事是人为的，有事件，就会有人物，我们写新闻特写，应当以事烘托人、以人带出事，人事交融，融为一体。

主人公姓甚名谁？

有什么自然背景、家庭背景和历史背景？

个人爱好和特点是什么？

他在新闻事件中的地位、作用是怎样的等，只要条件允许，都要尽量给予交代。

写出“景”

景，场景，情景也。

写景就离不开情节和细节。

新闻特写在写具体事件时，应当尽量交代其事件发生的背景、情景、场景，如当时的自然环境、天气情况、附近景物、人物的具体动作等，有时候越细致就越有个性和可读性。

值得注意的是，这里的景，必须是真实的景、自然的景、原始的景，决不能是人为制造的景、合理想像的景。

景在新闻特写中也是重要的新闻要素之一，而不应当只是新闻修饰方法和手段。

因此，在新闻特写中写景，也应当严格遵循新闻规律。

写出“情”

情，是新闻特写的重要作料调味品，没有情感的特写就如同没有放油、盐、酱、醋的饭菜，让人嚼着毫无味道。

所谓写出情感，也就是要写出故事和主人公的感人之处是什么。

在“情”字上做文章，一要努力写出感情，稿件主人公有什么喜怒哀乐和酸甜苦辣？

要通过具体事情跃然纸上，让读者感到他们是活着的，有血有肉的，而不是面无表情、千篇一律的；二要尽量写出人物表情和心情，写事就不能不写人，写人就不能不写情，写情就不能不写他们的表情和心情，而表情和心情，多是通过对五官的观察和描写来实现的，有时寥寥几笔，就能起到使文中人物与读者“对话”的作用。

写人的感情，要因人因事因具体境况而定，该直白的直白、该含蓄的含蓄，有的需要用语言表达，有的则需要用动作体现。

这里的情，必须是真挚的情、朴素的情、符合主人公身份的情，不能是虚假的情、作者强加给主人公的情。

写出“神”

神，即稿件主题所体现的精神、思想、灵魂。

同新闻消息、一般通讯一样，新闻特写也必须有思想性，也就是对人要有启发、教育、引导、借鉴作用和意义。

这里的神，应当是现代精神，有时代特点；应当是高尚精神，有教育意义；应当是创新精神，有启发作用。

有的新闻特写虽然故事很感人，但缺乏思想性，或者主题不明确、不集中，或辞不达意、不知所云，让人读后不能受到任何启发和教育，就没什么新闻价值了。

新闻特写的主题思想，可以通过标题来体现，也可以通过文中主人公的语言来体现，还可以用作者点题的方式来挑明。

但值得注意的是，新闻特写的思想性不同于消息那样直白，要通过故事的自然流露，让读者自己得出结论，而不是让作者直接告诉读者。

这就需要作者在语言、结构和叙事艺术技巧上有真功夫、深功夫、巧功夫。

写出“特”

新闻特写，还应当体现出它的“特”性来。

它的特，就特在结构特别精巧、语言特别生动、文字特别优美。

文章结构要紧凑、短小、精致，不能拖泥带水，不能下笔千言还让读者吃不到“包子馅”；要尽量利用故事本身的发展经过突出其传奇性、曲折性和感染力。

除了结构和语言，文章的标题也要做得精美，要在准确的前提下，尽可能地做得生动、形象，有意境、有韵味、有哲理、有渲染效果，让读者回味无穷。

（二）新闻写作的一般原则：

1、真实性。

真实性是新闻的生命，新闻不是文学作品，不能想象和夸张，更不能虚构。

因为新闻写作的内容，一般是报道新闻事件或新闻人物的活动，要用事实说话，换句话说，要客观地叙述事实，让事实本身说明问题，这里不妨举个例子，比如，婴儿的    摆出了一系列的数字和变化的情况，用扎扎实实的材料，鲜明的对比说明问题，让读者自作结论或找答案，读者从叙述的事实中自然体会所以说事实是客观的权威的，最有说服力的。

2、及时性。

要缩短新闻事实发生和新闻作品发表（播出）的时间差，广播电视应努力做到“现在现在报”报纸应迅速及时。

3、可读（可听）性。

报纸新闻是给受众看的，广播新闻是给受众听的，电视新闻是给受众听和看的。

新闻只有内容新鲜，形式活泼，能吸引人，才会引起群众的兴趣。

（三）学写校园新闻稿

1、出示新闻稿实例。

2、模仿写几则校园新闻稿。

课后继续观察、发现，并写出有价值的新闻稿。

第三课时小记者课堂

（二）

活动目标

学生学习新闻稿的写作方法，了解新闻写作中需要注意的地方

教学准备

多媒体课件

教学过程

一、读读自己的新闻稿

1、学生读读自己写的新闻稿。

2、互相提出修改意见。

3、教师指出写新闻稿要注意的地方。

二、新闻中的“五个W”和“一个H” 

看着标题都是英文字母好像挺吓人，其实没什么的，五个W和一个H指的是新闻的基本要素。

W和H是这几个要素英文名称的第一个字母。

五个W即：

When（时间）、Where（在哪儿）、Who（谁）、What（是什么）、Why（为什么）。

一个H即：

HOW（怎么样〕。

其实，我们平时写作文也都知道用这些要素，不过没有这么说过而已。

我们写作文不是总讲“时间、地点、人物”和“是什么、为什么、怎么样”吗？

其卖这和“五个W”、“一个H”是一码事。

五个W和一个H，是构成新闻的最基本的要素。

也就是说，一条完整的新闻，必须具备这些基本要素。

它们之间是合作的关系，起互相说明、补充和完善的作用。

比如有这样一条消息：

本报讯记者赵丝丝报道昨天上午（时间）我校刘英同学（谁）在学校召开的表彰大会上（在哪儿）发言，介绍了她两年来照顾病残同学的经历（是什么），由于事迹感人（为什么），她的报告让许多师生落了泪（怎么样）。

你看，在这样一条字数不长的消息中，小记者只用五个W和一个H充分表现了一个完整的新闻事实。

学会使用“五个W”和“一个H”，以后自己写消息也好，给别人修改消息也好，就有一个标准，知道写的消息完整不完整，缺少哪个“零件”（基本要素），哪里有毛病，也就知道怎么修改了。

三、新闻与校园新闻 

新闻，按字面解释，就是能引起人重视的新鲜事。

比如说，经过一个暑假，开学时大家又见面了，互相问一问：

“嗨，假期过得怎么样，有什么新闻和大家说说？

”这里的“新闻”指的就是“新鲜事”。

但当了小记者，站在“专业”的角度来看“新闻”，就不能这么说了。

现在最权威的定义是这样的，希望大家记住——

新闻是新近发生的事实的报道。

这个概念包含了“新近”、“事实”、“报道”三个内容，三者互相联系，缺一不可。

校园新闻，简单地说，就是发生在校园里的新闻。

校园是老师教书、同学上课的地方，因此围绕老师和同学们感兴趣的学习和活动的报道就构成了校园新闻的主体。

写校园新闻需要把握这样几点：

首先，内容必须能引起师生关注；其次，形式要活泼，适合学生和老师阅读；第三，简洁明快，篇幅短小。

因为老师和学生很忙，没有更多的时间去看长篇大论的东西；第四，做好服务工作，注意更多地提供学习方法等信息。

四、根据上面的要求，修改自己写的新闻稿。

第四课时小记者课堂（三）

活动目标

了解采访的基本方法，初步学习怎样进行采访

活动准备

多媒体课件

活动过程

一、采访是新闻报道的基础

（一）采访的由来

“采访”这一词，早在我国一千五百多年的古书上就开始使用了。

顾名思义，它包含了两个方面的意思：

一是采集，二是访问。

在古代，主要是指朝廷内的史官，搜集历史资料、各类情报所进行的活动。

到了近代，随着报纸的出现，许多报馆有了专职的记者，“采访”一词才成为新闻工作的专门术语。

我们现在所说的“采访”，就是指导新闻记者为了采集新闻素材所进行的工作。

（二）采访的特点

弄清了“采访”的确切含义，我们来概括“采访”的几个特点：

1、采访是写作的基础

如果把写新闻的过程比作工厂的生产过程，那么，记者就好比是工厂的采购员，要到社会上去“采购”大量优质的“原材料”——新闻素材，经过“加工”——写作，才能制造出“产品”——新闻稿。

很显然