蜘蛛开店公开课教学设计获奖(一).docx

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蜘蛛开店公开课教学设计获奖

篇一

教学目标：

1.随文识字，用联系生活、追溯字源、结合语境等方式认识“店、寂、寞、罩”等10个生字，会写“决、定、商、店”4个字。

2.正确、流利地朗读课文；能根据示意图，简单概括童话故事的内容。

3.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来，为下节课的讲故事做铺垫。

教学重点：

1.采用联系生活、追溯字源、结合语境等方法识记10个生字。

2.体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学难点：

体会蜘蛛在“卖口罩”时心情的起伏变化，并用朗读表现出来。

教学准备：

幻灯片、生字卡片

教学过程：

一、读题猜想，激发兴趣

1.读题

2.学习“店”

（出示生字卡片）你在哪儿见过“店”？

（请2个人）

预设评价：

小朋友们，这个字就在我们身边。

你瞧这是一家——

这是刚刚小朋友提到过的——

这是蜘蛛开的——商店

过渡：

让我们一起走进蜘蛛开的商店吧！

二、初读感知，概括全文

1.请小朋友们自由朗读课文，读准生字，读通句子。

2.正音：

听4个小朋友接读故事。

3.借助课后的第一题，请3个小朋友来说一说这篇课文主要讲了哪三个小片段？

预设：

你讲得很具体，可以试着用这个句式，简洁地来讲讲吗？

蜘蛛决定卖什么，谁来了。

4.连起来说一说

预设：

谁最有本事，能把他们3个讲的连起来说一说。

三、朗读课文，体会情感

（一）体会“寂寞，无聊”

过渡：

咦？

这只蜘蛛为什么要一会儿买这个，一会儿卖那个的，好奇怪！

赶紧去故事中看一看吧！

1.读（2位）

预设：

每个字都读准了；读得真流利！

2.学习“寂寞”

（1）读准（2位）

（2）认形：

这两个生字有什么相同的地方？

——都是宝盖头

宝盖头代表——房子。

这两个字原来都是指没有声音。

合在一起就表示孤孤单单。

一起读——

3.再读：

蜘蛛真的好寂寞，好无聊啊！

谁能再来读一读。

（1）指名读。

（3个）

预设评价：

每天都蹲着，真寂寞；没事情做了，好无聊啊！

（2）齐读：

一起来

过渡：

日子过得太平淡了，不过蜘蛛想到了一个好办法！

（二）体会“充满希望”1.读第3自然段（2位）

2.学习“罩”

过渡：

这儿还藏着一个生字呢！

（1）读准（3位）

（2）微课教学

一起来听听微课小老师怎么说吧！

（3）难怪这个罩的上面是一个表示“网”的“四字头”，下面一个“卓”，再读。

3.再读（3位）：

“就卖口罩吧！

”蜘蛛决定了！

哪位小蜘蛛来说一说。

预设：

卖什么呢？

小蜘蛛想了；就卖口罩吧！

太简单啦！

齐读：

小蜘蛛们，你们现在一定充满着期待啦！

一起说：

4.读第4自然段（2位）：

于是……

5.学习“编”“顾”

这个字，你会读了吗？

“编”在最早以前的原意是缀连竹简的绳子，在课文编织这个词语中表示用细条或带形的东西交叉组织起来，所以他是一个形声字。

“顾”的左边原本表示一种名叫“雇”的鸟，右边表示一个人转头去看，当这只鸟来时，古人就开始农耕了，所以“顾”原来的意思是回头看。

那么来店里看的人的就叫做“顾客”。

6.想象读：

写这个招牌的时候，小蜘蛛你可能在想些什么？

预设：

只需付一元钱，那一定是顾客盈门啦！

每天生意一定忙不完，好几十块可以赚啦！

（三）体会“失望”

1.读“顾客来了”：

小蜘蛛满心期待！

果然！

……（3位）

预设：

真开心！

马上就能赚钱啦！

2.读：

“是一只河马”：

结果……

预设：

哎，计划泡汤啦！

哎，真失望啊！

心情起伏真大呀，小心脏都要受不了哦！

连起来读一读

3.自由读：

自己把故事接着往下读！

4.请生读（3位）：

河马嘴巴太大啦，用了一整天的时间，才得到一元钱！

小蜘蛛，你的心情怎么样？

预设：

时间花了好久呀，真麻烦！

5.齐读

（四）体会“又一次期待”

晚上，蜘蛛想：

还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。

1.读：

所以呀……

预设：

蜘蛛觉得还是织围巾简单！

蜘蛛感觉马上又可以赚钱啦。

四、把故事讲有趣

1.师范读：

这个故事真有趣！

王老师忍不住想当一回这只小蜘蛛啦！

2.自由读：

小蜘蛛们，现在你们能把这样不同的情感用你的朗读表现出来了吗？

3.请生读。

预设：

哇，我的心情也跟着你的故事一上一下的了！

一次比一次吸引人了

三、复习巩固，练习写字

1.创设情境，认读生字

小朋友们的故事讲得这么好，小蜘蛛可高兴了呢！

我们一起来跟小蜘蛛编织一张词语网吧！

2.观察字形，书写生字

蜘蛛织网的能力很强，你们学习的本领也很棒。

（1）课前王老师做了一个小调查，很多小朋友都觉得商字特别难写。

所以课堂上，老师请来了一个特别聪明的朋友来帮我们记住这个字，瞧，他来了！

阿凡提的脸和这个字像吗？

你觉得哪里最像？

编个儿歌一起来记一记：

一顶宽帽子，一双亮眼睛，方方一张脸，两撇小胡子。

能说又会道，全靠这张口。

小朋友们伸出手指，和老师一起写一写这个字。

请你描一个，写一个。

我们还要来写两个字。

（2）：

决定

请小朋友自己观察这两个字，里面都藏着一个“人”，你发现这两个字有什么不同吗？

一个人字的脖子长长的（做动作），这个人字还伸出了它的大长腿呢！

请你描一个，写一个。

他写好了，已经把铅笔送回家了。

大部分小朋友都完成了

小结：

今天我们学会了能绘声绘色地讲故事了，下节课我们去把整个故事连起来讲，还能进行想象续编呢！

下课！

篇二

一、创设情境，导入新课。

1.今天我们来学习一篇有意思的课文，学课文之前先来猜谜语（谜底是：

河马、长颈鹿、蜘蛛）。

2.出示“蜘蛛”词卡，生齐读，男生读，女生读。

3.在《雷雨》这篇课文中已经认识了蜘蛛这种小动物。

你们说说看蜘蛛这种小动物有什么特点呀。

你是怎么知道的呀？

4.小结：

是啊，多看书，看益智类电视节目都可以增长见识。

.

5.出示儿歌：

小蜘蛛，拉银丝，织个网，丝连丝，捉到虫子它就吃。

师引生齐唱，边唱儿歌边做动作。

6.看来呀大家的科普知识可真丰富呀，大家都知道蜘蛛有八条腿，而且会吐丝。

今天这篇课文就跟小蜘蛛的这个特点有关系。

5.请同学们自己读读课文，看看课文讲了一件什么事。

注意：

根据拼音把生字读正确，尽量把句子读通顺。

开始吧。

7.你们读书的时候非常认真，老师非常开心啊。

那谁来说说看这篇课文讲了一件什么事呀。

8.你是说课文讲蜘蛛开商店的事，确实，我们今天这篇课文的题目就叫做——“蜘蛛开店”。

9.师板书课题。

齐读课题。

10.请用“店”字组词。

11.同学们，“商店”就是我们课文里出现的词语。

再读读这个词。

12.这两个字都是我们本课要学习写好的汉字。

同学们，我们来观察一下这两个字在结构上有什么特点呀。

13.孩子们，我们发现。

商字是上下结构的字，下面部分是三包围。

那我们来回忆一下本学期第一次的书写提示是怎么说的。

（出示书写提示）指名读书写提示。

14.谢谢你！

现在请同学们举起小手跟老师一起来写写这两个字。

二、学习课文，学讲故事。

（一）学习第一自然段

1.小蜘蛛要开商店，她为什么要开商店呢，让我们来读读文章的第一自然段开始吧。

（出示第一自然段，学生读文）

生回答。

对了。

这里面也藏着三个生字朋友呢。

（出示“蹲”生字卡，生读）谁来做做蹲的动作。

（生做动作）

你看，这就是“蹲“的动作。

（师贴字卡）

那小蜘蛛呢？

你看他的八条腿尽力地弯曲着，就好像蹲在网上一样。

再读读这个词。

（生读“蹲”）

你看，这个字和脚有关系，所以它是——（生：

足字旁）。

小蜘蛛蹲在网上也没有人陪他说话，也没有小飞虫，他就变得怎么了。

（生说寂寞）

对了，这就叫做什么呀？

（出示词卡：

寂寞。

生读）

我们认识了两个生字朋友，现在再来读读第一自然段，好吗？

（去掉生字的拼音）

你们读的真好，去掉了拼音也能读得这么准确。

（二）学习第二自然段

1.寂寞无聊的小蜘蛛有打算了，看看他要做什么？

继续读第二自然段。

（生读文）

2.他想做什么呀？

用书里的话。

能告诉我吗？

（生回答）

3.小蜘蛛想开商店，就是有想法了，这就是他的——（生：

决定。

师板贴）

4.观察“决定”这两个字的结构，写的时候要注意什么？

5.这四个生字有四个特点，能写好它们吗？

生练写四个生字。

反馈评价书写情况。

生修改书写的字。

再反馈书写情况，再次讲解书写“商”字的要点。

生把这四个字再次书写一遍。

6.小结：

按照老师给你们讲的要点，这就掌握了写字的规律，写的字，当然就很漂亮了。

同学们，相信你们以后写的字都能这么漂亮，好吗？

（三）学习第三至十一自然段，梳理故事的脉络。

1.同学们，那么小蜘蛛开了一家什么商店呢，他会卖什么呢，有哪些顾客来买呢。

（贴词：

卖、顾客）

2.同学们，现在我们要从文章当中找一找这些内容。

课件出示：

读一读，画一画开什么店？

卖什么？

哪些动物来买东西？

同学们自己默读课文，拿出铅笔在课文中找一找，画一画。

开始。

生反馈。

画对的请举手，没画对的改一改。

这些词语都会读了吗？

我们来读读这些词，顺便帮小蜘蛛改改招牌，好吗？

课件出示词语，生读：

卖口罩卖围巾卖袜子编织店

河马长颈鹿蜈蚣

老师把这些词放在1号词语包里了，我们就要把这些词语拿出来读读，然后再把它们贴在这样的一张工作纸上。

摆一摆这个故事，然后小组对照着这张工作纸讲一讲。

把这些问题解决，好吗？

（生动手摆词）

5.展示一组工作纸，小组代表对照工作纸讲故事。

6.完成得真棒。

现在，我们看看课文后面也有这样个示意图，对照看看，你发现了什么？

你看，这样一说、一做、一摆，故事的线索就被我们发现了，这样我们就能够很清楚地讲故事了。

7.那我们能不能把故事讲得更好一点呢？

可以，那现在我们先得来要多认识一些词语朋友。

现在老师请同学们当小老师，带大家一起学习一下这些词语。

首先是生字表当中的词：

换招牌、匆忙、付钱、织完。

下面是书后词语表当中的词：

终于、工夫、木屋、星期。

8.老师都把这些词放在2号词语包中了。

一会儿，把这些词拿出来，小组长就带领大家先读一读这些词语，然后你们看看这些词是属于哪个小故事当中的内容啊，你就把这些词补充贴到这个线索当中去，然后把故事讲得更丰富，我们的示意图也变得更丰富。

明白了吗？

好，开始。

（小组活动）

9.请一个小组汇报。

10.小蜘蛛最后被吓得逃回网上了，那你们觉得小蜘蛛最后还开不开店呢？

我们下节课继续学习课文。

三、作业。