教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案.docx
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教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案
2022年教师资格证考试《幼儿教育学》模拟试题及答案
1．世界上第一所幼儿园的创立者是（ ）。
A．夸美纽斯
B．洛克
C．福禄培尔
D．卢梭
2．我国现代训练思想家陶行知认为幼儿训练应解放儿童的（ ）。
A．主动性
B．活动
C．兴趣
D．制造力
3．（ ）是第一个明确要使儿童的各种力量得到和谐进展的训练家。
A．夸美纽斯
B．裴斯泰洛齐
C．洛克
D．福禄培尔
4．贯穿杜威教学领域各个方面的根本原则是（ ）。
A．社会即学校
B．生活即训练
C．从做中学
D．教、学、做合一
5．我国第一所乡村稚嫩园的创办人是（ ）。
A．陶行知
B．蔡元培
C．黄炎培
D．梁漱溟
6．1903年中国第一个幼儿社会训练机构在（ ）创立。
A．武昌
B．北京
C．上海
D．广州
7．幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时（ ）。
A．福禄培尔创设幼儿园后
B．现代家庭训练的兴起
C．英美幼儿训练兴起
D．中国蒙养院建立之时
8．我国幼儿教师资格制度从何时开头实行（ ）。
A．1995年1月1日
B．1996年7月1日
C．1994年1月1日
D．1993年7月1日
9．（ ）国家教委公布的《幼儿园工作规程》中规定：
“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和训练的机构。
”
A．1995年
B．1996年
C．1997年
D．1998年
10．皮亚杰把儿童智力的进展划分为四个阶段，它们依次是（ ）。
A．前运算阶段、感觉运动阶段、详细运算阶段、形式运算阶段
B．感觉运动阶段、前运算阶段、详细运算阶段、形式运算阶段
C．感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、详细运算阶段
D．前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算阶段、详细运算阶段
二、推断题（本大题共5小题，每题3分，共15分）
1．幼儿训练是指对0～6岁学龄前儿童实施的训练。
2．我国的《幼儿园工作规程》是在1996年正式实施的。
3．陈鹤琴先生提诞生活训练，提倡教、学、做合一的训练方法。
4．训练就是指学校训练和家庭训练。
5．我国最早创办的第一所幼儿训练机构是1903年湖北武昌的湖北稚嫩园。
三、名词解释题（本大题共5小题，每题3分，共15分）
1．杜威
2．蒙台梭利的自由原则
3．幼儿园
4．整个教学法
5．白板说
四、简答题（本大题共4小题，每题5分，共20分）
1．谈谈幼儿教师的根本权利和义务。
2．我国幼儿园的性质与任务是什么?
3．应如何实施活动性原则?
4．简述保育工的工作范畴和任务。
五、论述题（本大题共2小题，每题9分，共18分）
1．试述蒙台梭利训练思想、训练原则及其训练方法。
2．试述我国三位现代学前训练家陶行知、张雪门、陈鹤琴的训练思想及其特点。
六、案例分析题（本大题共1小题，共12分）
某报报道：
湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。
他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不恳切。
李先生的孙子今年3岁，名叫小浩（化名），3月4日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家非常出名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。
陈先生在信中写道：
“小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。
第三周起，我们渐渐发觉孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大叫，一提幼儿园就恐惊万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。
4月9日，我们去幼儿园看孩子，发觉孩子两边脸颊各紫了一大块……4月12日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕照旧。
恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竟发觉大腿两边各有青、紫几块，更令人触目惊心的是，其中有一处深深的、特殊惹眼的指甲印……校长张某还告知我们说，前两天查夜时，晚上10点半发觉小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。
原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。
该园幼儿正常休息时间是8点，可10点多还让孩子坐痰盂，不知道这些‘园丁’良心何在?
”
请你结合幼儿训练家的训练思想，谈谈幼儿园应当实行什么样的形式实施训练?
如何对待教师的体罚行为?
一、单项选择题
1．C2．D3．B4．C5．A
6．A7．C8．C9．B10．B
二、推断题
1．（×）幼儿训练是指对3～6岁年龄段儿童实施的训练。
2．（√）
3．（×）生活训练是陶行知先生的训练主见。
4．（×）训练不仅指学校训练、家庭训练，还包括社会训练。
5．（√）
三、名词解释
1．杜威：
1859年生于美国的柏林顿，自幼受到良好的训练，1884年在霍普金斯大学获得博士学位，并于1896年创立了第一所试验学校，开头在学校中实施其训练思想。
他是20世纪最宏大的训练思想家之一。
2．蒙台梭利的自由原则：
蒙台梭利认为，建立符合科学的儿童训练，就是让儿童获得自由，让儿童的天性得以自然表现。
这就是自由的原则。
3．幼儿园：
是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和训练的机构。
4．整个教学法：
是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。
他批判当时小学和稚嫩园的分科教学法，强调以幼儿阅历、身心进展特点和社会进展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主见嬉戏式的综合性教学方法。
5．白板说：
是指主见熟悉来源于阅历的一种哲学思想。
西方哲学家用它来比方人类心灵原来状态像白纸一样没有任何印迹。
17世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和进展了亚里士多德的蜡块说，认为人诞生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和学问都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于阅历。
四、简答题
答：
（1）我国幼儿教师的根本权利包括：
①进展保育训练活动，开展保育训练改革和试验的权利；②从事科学讨论、学术沟通，参与专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见的权利；③指导幼儿的学习和进展，评定幼儿成长进展的权利；④按时猎取工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假带薪休假的权利；⑤参加幼儿园民主治理的权利；⑥参与进修或者其他方式的培训的权利。
（2）我国幼儿教师的义务是：
①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；②贯彻国家训练方针，遵守规章制度，执行幼儿园保教打算，履行聘约，完成工作任务；③按国家规定的保教目标，组织、带着幼儿开展有目的、有打算的训练活动：
④关怀、爱惜全体幼儿，敬重幼儿人格，促进幼儿的全面进展；⑤制止有害于幼儿的行为或其他侵害幼儿合法权益的行为，批判和抵抗有害于幼儿安康成长的现象；⑥不断提高思想政治觉悟和训练教学水平。
2．社会制度的性质打算了各级各类学校训练机构的性质。
我国幼儿园的性质是幼儿实施德、智、体、美全面进展的训练，促进其身心和谐进展，同时为幼儿家长安心参与工作供应便利。
（1）幼儿园担负着不行推卸的社会责任，要效劳社会，为社会的进展做出奉献。
每一个幼儿都连接着一个或者几个家庭，因此幼儿园牵动了全社会。
我国在推行独生子女政策以来，幼儿园担负着更加重要的职责，要为“优生、优育、优教”起到保障作用，使家长能够乐观投身工作，安心事业。
为家长效劳是幼儿园的另外一大任务，幼儿园担负着满意家长需求和指导家长对幼儿进展训练的责任，指导家长更新训练观念，正确进展家庭训练，和幼儿园协调协作共同训练好幼儿。
幼儿园担负着与社区、家庭沟通和合作的重任，以促进各种训练形式相互沟通，形成训练合力，推动幼儿的安康成长。
（2）幼儿园担负训练幼儿的责任。
①促进幼儿德、智、体、美全面进展。
幼儿训练的任务是为幼儿根本素养的进展效劳。
幼儿训练的根底性就表达在为幼儿将来的进展供应全面的预备，开拓尽可能宽阔的空间。
②尽早发觉幼儿的身心障碍，进展早期治疗。
对于个体生理的残疾和障碍，如能准时发觉和治疗，就能得到肯定程度的补救。
因此，对于3～6岁这个特别的训练群体，幼儿园担负着早期发觉幼儿身心障碍的重要职责。
③对境况不利的幼儿进展补偿性训练，使广阔幼儿承受公平的训练。
21世纪推崇“训练人人公平”的理念，作为根底训练的根底，幼儿园更应当坚持这一思想，保障每个幼儿的受训练权。
3．实施活动性原则的方法：
（1）供应活动时机和环境。
教师要为幼儿供应物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的时机。
信任儿童、放手让儿童进展操作活动、交往活动，并赐予必要的指导，儿童身心肯定会获得自由进展。
（2）鼓舞儿童活动的乐观性、主动性和制造性。
教师要鼓舞儿童在活动中的乐观性、主动性和制造性，使活动真正成为儿童进展的手段。
教师要做到的就是以一种安康的心态对待四周所发生的事，以身作则、身体力行地参与到活动中去。
只有这样，才可以做到鼓舞儿童乐观参与活动。
经过长期的培育，儿童才会主动参加各种各样的活动。
要正视儿童在活动中通过个人努力发觉总结出的阅历与创造，不要称赞儿童的探究，由于每一个新的发觉与创造都是建立在前人胜利的阅历之上的。
（3）活动是多样的。
儿童的进展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变的，因而需要多样的活动满意其进展。
活动以适合儿童的兴趣和力量、有益儿童的身心安康为。
（4）活动不是装饰品。
在幼儿园里，很多教师在组织一日活动中，往往消失以活动做点缀物的现象，这一方面说明教师对活动原则的不理解；另一方面也说明教师的工作态度不够仔细。
4．保育工的工作范畴和任务：
（1）保育工的工作范畴。
保育工要有安康的身体，更要拥有良好的心理素养。
保育工要对保教工作布满热忱，关怀儿童、喜爱工作；要充分了解儿童生理、心理进展特点，把握幼儿训练的根本学问和保教技能；在日常工作中，要时刻留意贯彻“保中有教、教中有保、保教一体化”的原则，在对幼儿实施保育过程中穿插训练活动和要求，在日常生活中贯彻相关的训练原则和要求。
在各类训练活动中，教师也应留意协作保育工开展相应的保育活动。
只有做到了这几点，才可完成“保教合一”的任务。
（2）保育工的任务。
保育工应当做到制造性地、安康地促进儿童的发育成长：
促进儿童开放的心灵与生长的自由，留意培育儿童内在的活力与兴趣，发挥儿童的力量和潜能，给儿童以安康、完善的心智成长。
在保育工作中，保育工必需做到了解每一个儿童体内的动机、需要，然后才能解释儿童的行为和进展，而不只是消极地了解儿童，应在工作中做出示范，使儿童从每一个保育者的身上得到阅历，实现自我，以进展其潜在的本性。
在进展保育工作时，保育工要留意每一个儿童的个别差异；对待儿童应当以一般安康、正常人的各种行为与生活的重要问题为主，诸如感情、友爱、道德、责任等。
只有解决好这些问题，才能进一步地促进儿童精神生活的进展。
五、论述题
1．蒙台梭利训练思想、训练原则及训练方法主要内容如下：
（1）根本训练思想。
蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、训练学、人类学和精神病学等学问为根底，在训练实践中逐步地形成了自己的训练理论。
①发觉儿童。
蒙台梭利训练原理以“儿童生命”为其动身点，是关于“生命的原理”。
她认为，训练的目的在于发觉儿童“生命的法则”，帮忙儿童进展其生命。
②汲取的心智。
蒙台梭利提出了儿童感觉特殊敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于不同的事物有着不同的敏感度。
她归纳出以下几个敏感期：
a．秩序敏感期。
幼儿对秩序的敏感从诞生第一年就消失并持续到其次年，甚至在他诞生后的第一个月里就可以感觉得到。
这是幼儿的一种内部的感觉，以区分各种物体之间的关系，而不是物体本身。
b．细节的敏感期。
幼儿在1～2岁时会表现出对细节的敏感。
他的留意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。
c．行走的敏感期。
这是在幼儿进展中最简单观看到的一个敏感期。
d．手的敏感期。
幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中。
e．语言敏感期。
1岁左右幼儿开头学说话，他们所获得的语言是他们从四周环境中听到的。
③自由的原则。
蒙台梭利认为，要建立一种符合科学的训练，其根本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。
（2）训练的根本内容。
包括肌肉练习、日常生活训练、初步的学问训练以及文化历史训练。
（3）训练方法。
①供应有预备的环境。
在蒙台梭利学校中，每一个教师要依据儿童不同阶段身心进展的不同需要，设计出一个能够帮忙儿童进展的“生命的、活动的、真实环境”。
所以，为幼儿供应一个适当的训练、生活环境是特别重要的。
②教师。
在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。
她们的教学任务有别于其他的学校。
由于在这里，教师只要做到三点就够了，即：
观看指导、示范、预备。
③教具——活动材料。
儿童的活动主要是通过教具进展的。
教具是依据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。
总的来说，蒙台梭利的训练理论和方法，就是通过训练引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培育出真正的儿童，培育他们的责任感。
2．陶行知、张雪门、陈鹤琴的训练思想及特点是：
（1）陶行知的学前训练思想。
陶行知（1891--1946），的人民训练家，他的幼儿训练理论与实践是中国幼儿训练一份珍贵的遗产。
①“稚嫩训练尤为根本之根本”。
陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿训练，这是他通过对中国古代幼儿训练思想与西方先进的训练思想进展深入讨论的结果。
“人格训练，端赖六岁以前之培育。
凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在稚嫩时代立一适当根底。
”
②幼儿训练应面对群众。
他认为，建立中国式的稚嫩园，应使稚嫩园适应中国的国情，城区需要稚嫩园，农村需要稚嫩园。
③幼儿训练应解放儿童的制造力。
陶行知认为，儿童有很强的制造力，这种制造力是我们的祖先在长期与环境的斗争中获得并遗传下来的人的才能精华，发挥、加强、培育这种制造力是训练的任务之一。
④训练内容。
亲近自然、虚心好学、孝顺父母，养成好习惯、勤读、擅长学习等。
⑤幼儿训练的教学方法：
“教、学、做合一”，强调理论与实际相结合、学以致用。
⑥开办师资培训。
使稚嫩园教师具有：
奉献精神；追求真理的科学精神；以身作则，感化人的精神；不断开拓，勇于制造的精神。
（2）张雪门的学前训练思想。
①根本训练思想：
儿童身心进展与社会环境相统一。
张雪门先生认为，儿童身心的进展与环境有着密不行分的关系，儿童身心并不能自己单独进展，全靠对四周环境的反响。
②稚嫩园课程。
张雪门先生指出，课程的范围是很大的，包括技能、学问、兴趣、道德、体力、风俗、礼节及种种阅历。
③稚嫩园教材训练方法。
稚嫩园的教材应取材于儿童的生活，而且要适应社会生活，能充实儿童的生活，培育儿童在脑力上劳心，手脑并用，喜爱劳动，有相互合作及有自理力量。
④稚嫩园教学法。
张雪门对于如何进展稚嫩园的教学，主要有三点意见：
一是教、学、做合一；二是教材与教法融为一体；三是自由自动教学。
（3）陈鹤琴的学前训练思想。
①陈鹤琴的训练思想。
他认为稚嫩训练是一切训练的根底，并反复强调稚嫩训练不仅是一种正式的训练，而且是人生的一种最根底的训练。
②陈鹤琴的训练方法。
陈鹤琴在长期的工作实践中总结出儿童的几个特点，那就是儿童有“好动心”、“仿照心”、“奇怪心”、“嬉戏心”，“儿童是易示意的”。
因此，他要求教师要以“做”为主，在“做中教，做中学，做中求进步”。
③训练内容。
陈鹤琴认为，要依据儿童心理、生理进展的特点，对儿童进展德、智、体、美的全面训练。
陈鹤琴制定了稚嫩园训练内容：
儿童的安康活动；儿童的社会活动；儿童的科学活动；儿童的艺术活动；儿童的文学活动。
六、案例分析
幼儿训练家在他们的训练思想中都表达出敬重幼儿、公平对待幼儿、要让幼儿在主动探究中学到学问，切忌以教师的观点去掌握幼儿的进展。
比方：
陈鹤琴先生提到过，对待幼儿的过失，假如用训斥、讥讽或变相惩处甚至体罚来对待，就可能使幼儿为躲避灾难而说谎，这势必影响到幼儿身心的正常进展。
幼儿园事故中有一项为哪一项指由于体罚和变相体罚幼儿导致的后果。
体罚是指教师的行为造成幼儿人体损害的一种行为。
广义的体罚还包括变相体罚，如罚蹲下起立、罚站、罚跪等。
教师体罚幼儿园幼儿，无论从良心、道德还是法律上来讲，都是不允许的。
教师因有意行为造成幼儿损害的，法律也有相应的责任规定。
《未成年人爱护法》明确规定：
“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年幼儿和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严峻的，由其所在单位或者上级行政机关赐予行政处分。
”《中华人民共和国义务训练法实施
细则》第42条进一步指出：
“对体罚幼儿情节严峻，违反《中华人民共和国治安治理惩罚条例》的，由公安机关赐予行政惩罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
”
惩处大事不仅对儿童的身体有损害，同时更损害了他们的心理，儿童的家长有通过法律讨回公正的权利。
从理论上说，学校假如办得完善，自然就用不到惩处；由于学校不简单办得完善，惩处也就不能废除了。
惩处应有原则：
教儿童明白规章的意义；使儿童了解规章是公共应遵守的纪律；惩处不得妨害儿童身体；惩处不得污辱儿童的人格；惩处不得妨害儿童学习；在可能的范围内须尽力顾全名誉；须鼓舞儿童勇于改正，引起他们的自爱；履行步骤：
友情式劝导——命令式的警告——提示姓名——分座。
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