《你是最棒的》教学设计.docx

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《你是最棒的》教学设计

《你是最棒的》教学设计

【学生背景】

皮亚杰认为,儿童的认知发展具有阶段性,四年级的学生正处在道德发展期。

在校园里,我们常常会看到这样的学生:

课堂上能够回答问题但不敢发言,上台表演节目时总往同学后面退缩。

本课引导学生在活动、交流中获得体验和启示,培养自信的品质,从而相信自己是最棒的。

【活动目标】

知识与能力目标:

1.能说出自己和同学身上的优点。

2.能在众人面前展示自己的优点和才能。

过程与方法目标:

通过动手做一做、看图、合作探究、体验、激励等方法,引导学生积极参与教育教学体验过程。

情感态度与价值观目标:

1.能感受赞美的重要性,体验赞美带来的快乐。

2.能欣赏他人,肯定自己,珍惜赞美。

【活动重点难点】

重点:

通过多种形式帮助学生掌握赞美别人的重要性,引导学生在生活中加以运用。

难点:

学生能欣赏他人,拥有一双善于发现美的眼睛，肯定自己,体验赞美带来的快乐,逐步培养起自信的心理品质。

【活动方法】

本课以活动体验法、启发引导法、合作探究法为主,通过营造和谐、轻松的良好氛围,引导学生在活动中体验,在合作中探究出解决问题的办法,通过赞美促进自我肯定,从而增强自信。

【活动准备】

1.吉他弹唱《城都》，陶笛表演;

2.节奏舒缓的音乐《歌声与微笑》;

3.各种残缺一角的彩色图形;

4.赞美花。

【教学过程】

一、才艺表演，导入新课

师：

同学们，今天老师给大家请来了一位神秘小嘉宾表演吉他弹唱《城都》大家欢迎！

（掌声）

师：

好听吗?

生l：

好听极了！

生2：

如果他今天不表演的话，我还真不知道他有这么一手（夏x的脸红扑扑的）

师（走到夏ⅹ×身边）：

听了同学刚才对你的赞美，你高兴吗?

夏xx（羞涩地点点头）：

非常高兴，我突然发现自己也挺棒的！

师：

你确实很棒。

刚才表演的是一位帅哥，下面我们再有请一位美女为我们吹一段陶笛可好？

大家欢迎！

这时，同学们的掌声又不约而同地响起。

师：

谁想也夸夸她？

生1：

她真的很棒！

生2：

我知道她会吹陶笛，但是没想到她居然吹的这么好，都成了陶笛小高手啦!

师：

听了同学的表扬，你有什么感觉？

石XX：

我开心极了，我会继续努力的！

谢谢同学们！

师：

看着大家跃跃欲试的样子，一定还有很多同学有绝活，是吧？

但是由于时间关系，我们不能一个一个表演了，我们全班合作一个好不好？

学生一片叫好声。

师：

那表演什么节目呢?

学生顿时热情高涨，有的说唱英语歌，有的说背古文……最后商量决定背最拿手的古文—《黔之驴》。

师：

准备好了吗?

学生声情并茂地背诵《黔之驴》。

师：

你们觉得自己背得怎样?

生1：

挺好的，很有感情！

生2：

大家都很投入，配合得也不错。

生3：

我刚才看见老师不住地点头，您觉得我们班刚才背的怎么样？

师：

可以说，你们班的同学能把这篇古文背下来，已经让我吃惊了，更何况是绘声绘色地表演背，这老虎和驴的故事，十分精彩！

生：

谢谢老师的鼓励！

师：

听了老师的赞美，你们心里有什么感受?

生1：

很兴奋，一定要认真学习古文。

生2：

老师有点抬举我们了。

师：

你有点不好意思，对吗?

生3：

我有了更多的自信，相信自己，一定能行！

师：

对，要对自己充满信心！

生4：

我感到心里甜滋滋的，像吃了巧克力。

师：

是啊，老师发现你们都很棒！

我们自己鼓励自己一下吧！

全班：

（嘿嘿，我真棒！

嘿嘿，我最棒！

）

（课件：

板书课题——你是最棒的）

二、动手做做，合作探究

师：

请同学们打开手中的信封，拿出纸片，看看你发现了什么？

生1：

是各种颜色和图案的小纸片。

生2：

我发现这些纸片都有共性：

都缺了一点。

师：

缺了什么呢?

生3：

你看，圆形的纸片缺了一个口子；月牙形的纸片也缺了个角……总之，它们都不完整。

师：

的确，这些纸片都有或这或那的缺点。

但老师相信，通过你们的共同努力，一定能处理好。

等会儿，咱们就来比比哪个小组拼出的图案最漂亮。

小组合作拼图，课件播放背景音乐《歌声与微笑》。

学生认真地讨论，仔细地拼图。

师：

老师这还有很多剪图形时剩下的边角，本来应该扔到垃圾桶的，现在看看哪组能废物利用一下。

（发给各组碎边角）

师：

请拼好图的小组派一个代表上台展示拼图。

学生展示拼图，教师及时给每幅拼图标上序号。

师：

大家看仔细了，你觉得哪幅拼图把卡片的优点利用得最好?

把缺点处理得最好?

生1：

第4组同学合作的毛毛虫多可爱啊！

它的身子是用一个个有缺口的圆叠成的，头部正好利用缺口当毛毛虫的嘴，缺点都变优点啦，还用笔勾出了它的小脚，真有意思!

师：

哦，真的！

你很会观察。

生2：

我比较喜欢第2组同学合作的《月光下的舞蹈》，他们用月亮形状的纸片做人的手和脚，多逼真呀！

师：

确实不错，你也说得很好！

生3：

最有意思的是《宁静的夜晚》，你看他们小组多会动脑筋。

把老师给我们的边角料粘成了漫天的星星，还有可爱的七星瓢虫，灵动的小风车和色彩斑斓的小房子构成了一个美丽的图画！

师：

你们都有一颗懂得欣赏美的心！

让我们为自己喝彩！

通过观察，举手发言的学生越来越多。

三、寻找优点，感受赞美

教师拿起几张纸片；同学们，这些纸片不是完美的，可经过你们奇思妙想，对纸片进行拼凑，就变成了可笑的小丑、大风车、毛毛虫…还能看出他们的缺陷吗？

那如果我们只看到这些纸片残破的部分，圆也不圆，三角形也缺角，它们是不是就是一张张废纸啦。

就像我们每个人一样都有优缺点，如果我们只看到她的缺点，这个人在我们眼中就会变得一无是处了，对不对？

所以，这节课我们只找优点。

学生互相寻找。

师：

谁发现了别人的优点?

师：

老师这儿有两朵赞美花，谁愿意把花送给你想赞美的同学?

（教师指导要真诚地两手奉上）

生1（举手接过花，走到一个同学面前）

张ⅹX，平时我遇到难题时，都是你来帮助我，教我的，这朵花送给你，表示我的感谢!

学生张ⅹⅹ接受赞美花

师：

张x，你现在的心情怎样?

张xx：

很开心，付出是值得的！

师：

对呀，而且你又多了个好朋友，是吧?

这就是送人玫瑰，手留余香的道理。

师（晃了晃手中的赞美花）：

老师这里还有一朵花呢?

生2（伸手要过花）：

我要把这朵花送给班长，班级工作她最负责，也最辛苦了。

谢谢你，我的好班长！

说完，和班长握了握手，课堂上又一次响起掌声。

师：

你们真会发现同学的优点，这么快就把赞美花送出去了。

谁还愿意在大家面前称赞自己的朋友?

更多的小手举起，学生跃跃欲试。

师：

语言是赞美别人最直接的方法，那些真诚的、发自内心的赞美就像是一首动听的歌。

让听歌的人会身心愉悦。

下面请同学们在班中找到一位你最想赞美的同学，在你准备好的小花上写下你赞美的话，然后送给他（她）吧。

（板书--真诚发自内心赞美）

学生写赞美的话，放背景音乐《歌声与微笑》

全班送花。

教师经过认真观察，发现仍有4位学生没有收到花，有的是成绩暂时比较落后的学生，有的是平日里默默无闻、不爱说话的学生，有的是脾气比较暴躁的学生。

师：

同学们，老师这有两幅画，我们一起来欣赏一下吧。

生1：

我喜欢第二幅画，它很鲜艳，景色很美。

生2：

我也喜欢第二幅，给人很热情的感觉。

师：

是啊，油画色彩浓烈，我们一下子就能感受到它的热情。

这第一幅画是水墨画，色彩很淡，可是我们仔细看看，画里有南飞的大雁，缥缈的群山...它是不是也很美，很有意境。

就像人一样，有的同学的优点非常明显，有的却需要我们认真观察才能找到。

老师发现刚才有几位同学没有收到赞美花，他们就没有优点吗？

我们都可以从哪些方面找优点呢？

（生踊跃举手）（课件出示优点卡）

师：

我请一位同学上来，我们一起找找他的优点好不好？

生1：

他跑的很快。

生2：

他字写的很漂亮。

生3：

他数学特别好。

越来越多的学生找到优点。

师：

呀！

不找不知道，一找吓一跳，原来他有这么多的优点啊！

那么我们再仔细看看你身边的同学。

再找找他们的优点吧。

想送赞美花的同学请举手，老师借你几朵。

学生要去了很多赞美花都认真地填写同学的优点。

再观察那些没有收到花的4位学生，发现他们的眼神是那么的急切，那么的在意。

（提醒学生用真诚的心来送花）

第二次送赞美花,4名学生都收到了，他们终于如愿以偿地笑了。

师：

请收到赞美花的同学招招手，现在你的心情是怎样的?

生1：

没想到我能收到两朵赞美花，真的感谢你们！

生2：

虽然我是第二次送花时才收到花的，但同学在赞美花上写的“你的力气很大，常常帮我提水，谢谢你”的赞美也是对我的一种鼓励，对我的一种无声的希望。

师：

你知道他希望你什么吗?

生：

希望我的成绩也能和力气一样大。

师：

你真棒，都能感受到赞美里的期望啦，我想通过努力，你一定进步很快！

生3：

谢谢陈x！

（学生很激动，说着说着，声音哽咽了）是你让我发现了自己身上的优点，原来我以为我平时爱欺负同学，大家都很讨厌我，身上再也找不到个优点了！

谢谢你！

（说完深深的鞠躬）

师（安慰学生）：

是呀，每个人身上都有优点，孔子说：

三人行必有我师焉。

生4：

老师，其实我也很想哭。

因为我觉得自己实在没有什么优点，同学写在赞美花上的优点更多的是对我的一种希望，希望我能真正拥有这个优点。

我真惭愧呀。

师：

同学写的优点的确有些把你美化了，不是那么真实。

不过老师相信你能从中找到差距，真正拥有这个优点。

你愿意努力吗?

学生点点头：

老师，我也想送朵赞美花，你能再给我一朵吗?

生：

送给你，老师！

是你给了我鼓励，给了我勇气，我一定会朝这个优点多努力的。

师走过去，拥抱这个学生：

老师相信你，一定会做到！

谢谢你的赞美花，我将永远珍藏它。

四、珍惜赞美，升华主题

师：

我要把这朵赞美花藏在自己的日记本里，用它做一枚漂亮的书签，与我相伴。

你们准备把花放在哪里呢?

生1：

我要把花放在书桌上，让早晨的第缕阳光照在它的身上，感受友情的暖。

师：

那是诗意地保存。

生2：

我要把花放在枕头边，每夜伴我入梦乡。

师：

梦中还要与优点结伴啊。

生3：

我要把花放在抽屉里，我怕弄脏了。

师：

多为友情着想啊！

（板书--珍惜赞美）

五、深情总结，融入歌中

师：

同学们你们都那么珍惜别人对你们的赞美；同样的，别人也非常珍惜我们对他们的赞美。

我们为什么不常常赞美别人呢?

懂得赞美的人才能好好地珍惜别人的友情，才能赢得更多的友谊，最后让我们一起来唱《歌声与微笑》在欢快的歌声中结束本课，希望同学们都拥有一双善于发现美的眼睛，多多发现别人的优点并且去学习他，这样你就会拥有更多的优点，变得越来越优秀。

（课件：

《歌声与微笑》）