鲁教版小学二年级语文上册全册教案.docx

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鲁教版小学二年级语文上册全册教案

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二年级上册语文教案集

识字2

　　学习目标：

　　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　重点：

认字、写字。

正确流利地朗读课文。

难点：

积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学策略：

1、教学时，可引导学生感悟动词的准确运用。

注意课堂教学与学生生活的联系。

2、朗读时要注意词语结构的特点，读出韵律美。

3、写字时引导学生注意字的间架结构，仔细观察字在田字格中的位置，体会汉字的造型美。

教学时间：

两课时

教具准备：

生字卡片、校园生活图

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、看图引入：

　　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字。

　　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　　2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

　　　3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

　　　4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　　2、教师范写，学生临写：

　　　　胡：

左高右低，左右宽乍基本相等。

　　　　戏：

左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、复习字词

　　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　　1、教师范读。

　　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

　　　3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。

指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？

你为什么喜欢这个词语？

为什么要这样读？

　　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　　　1、学生观察描红。

　　　2、教师范写学生临写。

　　　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　　　弹：

左窄右宽，左右相等长。

　　　　琴：

上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　　　养：

中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。

比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

五、实践拓展学校还有哪些活动？

把知道的说给同学听。

教学反思：

1、本课生字较多学生学习起来有一定的困难。

2、课后练习的“读读说说”中让学生口头组词，效果较好。

识字3

教学目标：

　　1、认识11个生字。

会写8个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

　　3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

重点：

学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：

感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。

有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

教学策略：

1、充分调动学生的生活积累识字，如：

结合当地地名识字，生字与熟字识字。

2、在理解和感悟“各民族”时，结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

3、朗读本课时，主要以诵读为主。

让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。

教具准备：

生字卡片

教学课时：

两课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、谈话导入。

　　　1、神州大地，山河壮美；中华文化，源远流长。

勤劳、勇敢的华夏儿女，为了中华民族的振兴，团结奋斗，开拓创新。

一艘满载着13亿炎黄子孙的大船，正迎着新世纪的大潮，扬帆远航。

祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。

今天就让我们一起来了解一下我们祖国的各种风土人情吧！

　　　2、板书：

识字三，边板书边让学生书空。

　　二、自主探究，学习生字。

　　　1、利用拼音，自由小声读出字词，不会读的找同学帮忙。

　　　2、去掉拼音读词语。

　　　3、调动学生的生活积累识字。

比如，各地学生可以结合当地地名认识“州（广州、兰州、苏州）、川（四川、银川）、岛（海南岛、舟山群岛）、峡（三峡、刘家峡）”。

再如，通过“江泽民、人民路、人民公园、人民小学”等人名、路名，公园、学校名，认识“民”字。

　　　4、“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”中有五个生字，可让学生在读这一句时集中认读和识记。

　　　5、让学生通过生字与熟字比较，识记字形。

如，申—神、勇—涌、鸟—岛、夹—峡、写—与、眠—民、旅—族。

“州、川”的意思可通过对“神州、山川”的大致了解来理解。

　　　6、根据课文内容自编韵语，巩固识字。

如：

　　　　　神州大地，山川壮丽；黄河长江，奔涌不息；宝岛台湾，隔海相望；中华民族，奋发图强。

　　　7、教师抽查学生自学情况：

　　　　　换偏旁：

伸——神勇――涌　减一减：

写――与　　眠――民

　　　　　加一加：

夹――峡　　　　　　猜谜语：

海中一座山鸟儿好家园

　　三、写字指导。

（1）巩固音、形。

　　　　本课要写的字中涉及平翘舌音的较多，如川（chuān）、州（zhōu）、争（zhēng）、族（zú）。

建议写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。

“与”字是三笔写成，“族”字是左右结构，这些都要提醒学生注意。

（2）观察发现。

　　　　　相似的字：

川、州。

　　　　　难写的字：

民、族。

　　　（3）重点讲解。

　　　　　夕：

撇不宜长，“”的横要短，撇要长。

　　　　　川：

撇要写成“竖撇”，中竖应稍短，右竖要长。

　　　　　民：

字形特点上窄下宽，竖提要直，斜钩要呈弓形，尽量舒展。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、导入：

　　　1、把自已收集到的祖国各地的风光，及知识拿来给同学们看一看，小组交流。

　　　2、今天我们就来了解一下我们的祖国。

　　二、朗读感悟。

　　　1、自读课文，注意读准字音。

　　　2、朗读本课，可以诵读为主。

让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。

读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。

　　　　在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。

比如，从第一、二句中读出祖国山河壮美、风景如画；从第三句中读出宝岛台湾与大陆是一家，两岸人民盼望着早日实现祖国统一；从第四句中读出各族人民正在齐心协力，奋发向上，为振兴中华而努力。

课文的内容只需让学生用自己的话大致说说，不要一句一句地讲解。

中华民族的情况，黄河、长江、长城、珠峰、台湾等地理名词，可让学生在课前了解一下，教学时调动学生的已有知识，让他们自己说说，教师也可以适当予以点拨。

　　　3、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。

小组解答不了的，由组长向全班提出。

　　　4、可能提出的问题有：

（1）我们的祖国为什么又称为“神州、华夏、中华”?

（2）“黄河、长江、长城、珠峰”在哪儿?

是什么样的?

　　　　（3）台湾在哪儿?

为什么说台湾和大陆是一家?

　　　　（4）“各民族”指哪些民族?

我们自己是什么民族的?

　　　　　　以上这些问题你最想了解哪个，你打算怎么解决呢?

　　　5、选取你最感兴趣的问题回家利用多种途径找答案。

明天开一个祖国知识讨论会：

“我来说说我们的祖国”。

　　　　　在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。

　　三、实践活动

　　　　少数民族知识知多少

　　　　搜集少数民族的服饰、房屋、节日、风俗习惯等方面的图片或文字资料，然后在班上交流。

可以按民族把同学们搜集的资料分类整理，在学习园地或板报上办个专栏。

教学反思：

1、通过本课的学习，激发了学生对祖国的热爱，同时加强了对语言的积累。

2、在生字的书写上不够到位，对生字的掌握不理想。

识字4

学习目标：

1、认识12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有搜集成语的兴趣。

教学重点：

1、认识12个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读成语，体会其中的韵律感。

教学策略：

1、根据学生已有的知识经验，熟悉生字识记的方法。

2、通过查资料和请教父母，了解成语大意或故事内容。

教具准备：

1、教学卡片

2、课前预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

教学过程：

一、故事引入，激发兴趣

谁愿意给同学讲个成语小故事，揭示课题。

二、创设情境，合作探究

（一）初步朗读课文，边读边想想成语的意思

1、你知道哪些成语？

（学生边说师边板书）

2、老师也知道一些成语你们想不想知道是什么？

（学生没有说出来的师说）

3、学生借助拼音自由朗读，读准字音。

（二）资料交流。

1、学生自愿上台交流了解到的成语大意或故事内容。

如：

我知道xxxx这个成语的意思是……

我能讲xxxx这个故事……

2、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么？

（三）读词识字。

1、借助拼音认读生字。

2、小组交流会认的字，并说说识记的方法。

3、你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？

（字词的运用）

如：

我最喜欢和“功”字交朋友，因为只有用功学习，才能把功课学好。

4、用开火车的方法，巩固和检查生字识记情况。

5、看字卡说词语。

如：

“寸”——“寸有所长”。

6、出示“我会读”中的词语，同桌互读。

（四）指导写字。

在刚才的朗读过程中，你记住了哪个字？

还有哪个觉得比较难记？

谁来帮帮他？

重点指导：

补、拔、所、取

三、拓展练习

找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

教学反思：

本节课所出示的这些成语，离学生的生活经验比较远，虽然读起来琅琅上口，但毕竟不常用，学生掌握起来不是很容易，虽然花费了不少的时间，可记忆效果不是很好。

教师在备课上应该多下功夫，创设学生容易接受的生活环境来让学生识字。

识字5

学习目标：

1．认识10个生字。

会写8个字。

2．正确、流利地朗读谚语，有积累谚语的兴趣。

教学策略：

本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。

谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。

本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

教学重点、难点：

启发引导，自主学习。

理解谚语的意思

教学准备：

生字卡片

教学过程：

（一）识字写字

1．结合生活实际识字。

如，移动电话（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折叠（折），搓手，搓绳（搓、绳），一斤重（斤）等。

2．在朗读谚语的过程中认清字形（整体认识），读准字音。

注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是ou。

3．通过组词巩固认读生字。

4．写字指导。

（1）仔细观察

同偏旁、同部件：

折-挑线-绳斤-