《青蛙卖泥塘》教案最新.docx
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《青蛙卖泥塘》教案最新
《青蛙卖泥塘》教案
教学要求
1、会读、会写本课的生字。
积累新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、树立环保意识，认识环境的重要。
4、让学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。
重点难点
1、会读、会写本课的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
教学课时
两课时。
青蛙卖泥塘
作者：
李颖
青蛙住在烂泥塘里。
他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换几个钱搬到城里住。
[句导读：
写青蛙卖掉泥塘的原因。
]
第一部分（第1自然段）：
写青蛙想到城里去住，所以要把泥塘卖掉。
于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。
段导读：
写青蛙在泥塘边竖起“卖泥塘”的牌子。
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”青蛙站在牌子下大声吆喝①起来。
一头老牛走过来，看了看泥塘，说：
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服②。
不过，要是周围有些草就更好了。
”[句导读：
这是对青蛙进行的语言描写：
第一句话写的是泥塘的用途，第二句话写的是对青蛙的建议。
]
段导读：
写老牛给青蛙提了一点建议。
老牛不想买泥塘，走了。
段导读：
写老牛不想买泥塘。
青蛙想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
[句导读：
写青蛙决定接受老牛的建议。
]于是他就去采集草籽③，播撒在泥塘周围的地上。
到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。
段导读：
写青蛙在泥塘周围种上小草。
青蛙又站在牌子下面，大声吆喝起来：
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：
“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
”[句导读：
这句话含有转折的意思。
前半句是对泥塘的评价，后半句是给青蛙的建议。
]
野鸭没有买泥塘，飞走了。
段导读：
写野鸭对泥塘评价了一下并留下了建议飞走了。
青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。
于是他跑到周围的山里找到泉水④，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，用它们把水引到泥塘里来。
[句导读：
通过“跑、找、砍、破开、接起来、引到”这几个动词写出了青蛙在努力的改变着泥塘的现状。
]
段导读：
写青蛙接受野鸭的建议动手引来了水。
等泥塘里灌足了水以后，青蛙又站在牌子下，大声吆喝起来：
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”可是泥塘还是没有卖出去。
段导读：
写青蛙的泥塘还是没有卖出去。
小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该⑤盖所房子；小狐狸说……[句导读：
省略号表示小动物们给青蛙提了好多的建议。
]每次听了小动物的话，青蛙都想：
对！
对！
要是那样的话，泥塘准能卖出去。
于是就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。
段导读：
写青蛙根据小动物们的建议把泥塘建设得非常漂亮。
第二部分（第2~10自然段）：
写青蛙在卖泥塘的过程中接受小动物们提出的建议不断改善泥塘环境。
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起来，“多好的地方！
有树，有花，有草，有水塘。
你可以看蝴蝶在花丛⑥中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情⑦游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路⑧通道城里……”青蛙说到这里，突然愣住了，他想：
这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
段导读：
写青蛙在吆喝着卖泥塘的时候突然自己愣住了。
于是青蛙不再卖泥塘了。
第三部分（第11、12自然段）：
写泥塘环境变美了，青蛙不再卖泥塘了
1、认识“牌、吆、坑”等15个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。
2、正确、流利地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，朗读感悟课文1~3自然段。
一谜语导入
1、谜语：
大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。
不吃米，不啃瓜，专吃害虫为农家。
2、这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！
今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。
3、看了这个题目，你想知道什么呢？
预设：
青蛙为什么要卖泥塘？
青蛙卖泥塘成功了吗？
二初读课文
1、读课文，找出藏在文中的生字，把字音读准。
如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。
2、出示生字卡片，检查生字读音。
（1）自由认读。
（2）请“小老师”来带读生字。
（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。
（4）去掉拼音，随机抽读。
3、交流识记方法。
你记住了哪些字？
是怎么记住的？
指导：
蛙=虫+圭卖=十+买搬=扌+般倒=亻+到籽=米+子泉=白+水破=石+皮
还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。
4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自然段序号。
5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求，如：
（1）声音要响亮；
（2）不读错字；
（3）不添字掉字。
7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求，如认真听，不说话。
8、读后评议：
谁读得好？
好在哪里？
不足是什么？
三学习课文1、2自然段
1、再读课文，要求：
读通顺、连贯。
思考：
有什么不懂的地方？
2、学生质疑。
3、默读课文，思考：
青蛙为什么要卖泥塘？
4、小组讨论，全班交流。
预设：
青蛙觉得这里不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
5、小结：
那有没有人来买青蛙的泥塘呢？
他的泥塘卖出去了没有呢？
我们下节课再来学习。
四学写生字
课件展示本课会写字，注意放在田字格中。
蛙卖搬倒籽泉破应
1、观察，读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。
3、重点指导难写字。
蛙、搬、倒、籽、破：
按照左窄右宽的结构书写。
“卖”：
注意“十”下面是横勾，不是“冖”。
4、学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察，品字。
要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。
6、评析。
你写得哪一个字最好？
好在哪里？
五、作业布置
1、熟读课文。
2、听写本课学习的生字。
创设情景，游戏激趣。
针对低年级学生活泼、好动，思维活跃的特点，教师授课时可以用小青蛙的谜语将孩子们带入，然后在黑板上通过图片、简笔画逐步丰满不断变化的泥塘。
识字教学时，由于考虑到识字很枯燥，可以用小老师带读、开火车读、为分好组的字娃娃起名的方法激发学生识记生字的兴趣。
1、复习巩固本课的生字。
2、感情地朗读课文，体会角色语气。
3、学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。
一检查字词，复习旧知
1、认读生字卡，交流识字方法。
2、轮读新词，练习说话。
3、通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，就想把泥塘卖掉，搬到城里去住。
那青蛙是怎样卖的？
卖出去了吗？
今天这堂课我们接着学习。
二、学习课文3~10自然段
1、自由朗读课文3~10自然段，想一想，青蛙是怎么卖泥塘的？
谁来看了青蛙的泥塘？
他们买了没有？
泥塘为什么没有卖出去？
2、小组讨论，全班交流。
（1）指名读句子：
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。
朗读指导：
声音要大，体现出青蛙热情吆喝的状态。
（2）老牛来看过，但是没有买。
因为老牛希望周围有些草。
（3）野鸭来看过，但也没有买，他觉得池塘里的水太少了。
3、分角色朗读课文，把老牛、野鸭的不满意读出来。
“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。
不过，要是周围有些草就更好了。
”
“这地方好是好，就是塘里的水太少了。
”
4、听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？
（听取了老牛的建议，采集草籽，在池塘周围种上了草；听取了野鸭的建议，找到山泉水，引到泥塘里。
）
5、又有哪些小动物来泥塘，分别提出了怎样的建议？
（小鸟说缺点儿树，蝴蝶说缺点儿花，小兔说缺条路，小猴说该盖所房子……）
6、泥塘发生了怎样的变化？
栽树→栽了树种花→种了花修路→修了路盖房子→盖了房子
三学习课文第11、12自然段
仔细阅读这两个自然段，了解青蛙不再卖泥塘的原因。
1、指名读青蛙站在牌子下吆喝的话：
“卖泥塘喽，卖泥塘！
”
体会：
吆喝声更大了。
2、青蛙的吆喝告诉了我们很多这个泥塘吸引人的地方呢！
自己读第11自然段，仔细读读青蛙说的话。
（学生自读）
3、指名读青蛙的话，交流：
你最想把泥塘的哪一点介绍给大家？
读相关语句。
（重点理解中间两句）
预设1：
“你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
”
引导想像蝴蝶飞舞，小鸟歌唱的热闹情景。
读出热闹的场景。
预设2：
“你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。
这儿还有道路通到城里……”
理解“尽情”的意思，体会尽情游泳、晒太阳的快乐，以及交通的便利。
4、小青蛙们，快把这泥塘的好大声地吆喝出来吧。
（自由练读）
指名读。
指导读出小青蛙自豪吆喝的感觉，体会这里是“多好的地方！
”
5、学习“说到这里，突然愣住了，他想：
这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？
”一句，了解青蛙愣住的原因，读出青蛙不想卖泥塘的想法。
6、知道青蛙卖泥塘的最终结果：
于是青蛙不再卖泥塘了。
四、总结全文，布置作业
1、总结：
青蛙通过劳动，让烂泥塘变成了好地方。
开始是想卖泥塘的，现在却不卖了。
2、作业。
（1）把这个故事讲给别人听。
（2）积累一些关于勤劳的名言警句。
在本课的教学中，教师可从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。
例如，在青蛙吆喝“卖泥塘”时，教师可以结合生活的场景，让学生大声吆喝。
这样的教学不仅有效地利用了生活资源，在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系了起来。
教师可以根据下列流程来教学：
先读词复述导入新课→初读课文，识记生字→再读课文，理清内容→重点学文，感受变化→学写生字，交流评议。
21青蛙卖泥塘
1、看拼音，写词语。
qīngwā（青蛙）mǎimài（买卖）bānzǒu（搬走）quánshuǐ（泉水）
2、选词填空。
采集搜集
（1）它到处（采集）草籽。
（2）他到处（搜集）证据，证明自己没有犯罪。
3、用加点的词语造句。
（1）要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。
要是我也能像他那样有厉害的功夫就好了。
（2）你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。
你可以在水里尽情游泳。
站在这里，我们可以眺望远处，可以俯视山下。
4、一只蜗牛爬过来，他看了看泥塘说：
“这儿绿草如茵，真美！
不过，要是有一条路通到这里，那就更好了。
”
1、教材分析
《青蛙卖泥塘》是一则童话，它讲述了一只青蛙在卖泥塘过程中，听取别人的意见，不断改造泥塘，最后使泥塘变成了一个美丽的地方的故事。
整篇课文有12个自然段，内容虽然浅显，但是情节生动，富有童趣。
在教学设计中，要力求贴近学生生活实际，利用有趣的故事情境，以学生的主体活动为中心，注重学生个性化阅读体验，使每一位学生都能积极参与教学活动，自主发展，从而提高学生的语文素养。
2、教学精彩片段
师：
现在，我们分角色朗读课文，我们可以想象老牛、野鸭说话时的神态和表情，先讨论一下，我们应该怎样读出来。
生1：
我觉得老牛说这些话的时候，应该是一脸惋惜的表情，因为老牛虽然喜欢在泥塘里打滚，但是却觉得周围环境不好，所以感到惋惜。
生2：
我觉得野鸭说这些话的时候，也是一脸惋惜的表情，因为野鸭觉得泥塘里的水太少了，所以感到惋惜。
生3：
老牛和野鸭都是一样的心情，不过读它们的句子的时候，还是有变化的，读老牛的话的时候，语气要粗而低沉，读野鸭的话的时候，语气要尖而活泼。
师：
同学们分角色朗读时的表情、神态都很到位。
说一说，你们是怎样把握住这些的。
生4：
我觉得要想把握住人物的思想感情，就一定要抓住关键词，并且理解关键词。
生5：
我觉得光能把握关键词可不全面，还应该揣摩人物说这些话时心里是怎样想的，字里行间流露出来的感情是怎样的。
生6：
把他们说的结合起来就行了。
把握人物的时候，要通过关键词来把握人物的思想感情，同时，利用关键词来揣摩人物的内心，朗读时，再通过重读、语速的快慢等体现出来。
师：
同学们总结得很全面，很到位。
希望在今后的学习中，我们能运用进去，让朗读充满感情，充满魅力。
设计意图：
童话《青蛙卖泥塘》通过青蛙想卖泥塘，而听取很多动物的意见，把烂泥塘改进成美丽家园的故事。
这里面有很多对话，还有青草如何长满泥塘四周，如何用竹子接成水管，把水引到泥塘里，类似这种知识点，如果我们运用图片是很难去解决的。
因此我设计了这个课件，我们利用多媒体声图并茂的特点将生活中无法直接感知的现象真实、形象地模拟出来，弥补了常见教育手段的缺陷，使教学达到生动有趣的效果。
这次活动我们都是让幼儿在多媒体辅助下学习，不管是学习对话，还是游戏都是利用多媒体，我们主要力求新、奇、趣，营造出新颖有趣的情景，激起幼儿的兴趣，充分调动幼儿多种感官，促使幼儿主动探索、积累经验。
教学目标：
1、初步理解故事，体验用不同的语气表达句子的乐趣。
2、初步感受变废为宝的环境保护。
3、发展幼儿发散性思维。
配套课件：
大班语言公开课课件《青蛙卖泥塘》PPT课件
活动准备：
1、多媒体PPT课件。
2、废物制作的奖品若干。
活动过程：
一、引题
1、听说有只青蛙要卖泥塘，我们一起看看。
（观看课件）
2、提问：
小青蛙能卖掉泥塘吗？
为什么？
3、会有谁要买泥塘？
幼儿自由讨论
二、初步理解故事
1、到底会有谁来买呢？
（老牛走出来）是谁呀？
2、提问：
老牛看到泥塘会怎么说？
幼儿讨论
3、到底怎么说的？
学说老牛说话的语气。
4、听了老牛的话，青蛙会怎么做？
幼儿讨论
继续观看课件
5、观看课件提问：
（1）这个时候，谁来了？
（野鸭）
（2）他看见泥塘，会怎么说？
（3）是不是你们说的那样，听听看。
学说野鸭的语气。
（4）这个时候，青蛙会怎么做？
幼儿讨论后，观看课件。
6、那还有谁会过来买泥塘，我们一起看看。
继续观看课件并提问：
（1）小动物提出了这么多的意见，青蛙会怎么想？
（2）幼儿讨论
7、观看课件提问：
（1）泥塘变得怎么样了？
（2）青蛙看到这么漂亮的泥塘，它会卖掉泥塘吗？
为什么？
幼儿讨论
8、到底有没有卖掉，我们听听青蛙是怎么说的。
（播放课件）
三、完整讲述故事
提问：
1。
完整欣赏青蛙卖泥塘的故事，一起听听。
2。
提问：
青蛙经过自己的努力，把烂泥塘打扮成环境优美的地方，小朋友你们想不想也来打扮我们周围的环境？
你会怎么打扮？
幼儿讨论：
小结：
只要大家都伸出勤劳的双手来打扮我们的世界，那我们的世界将会更美好！
四、游戏《奇思妙想》
把幼儿分成红黄两队，看哪一队能猜对小猴开的“变废为宝”商店里的商品，哪一对加分。
教学内容：
《青蛙卖泥塘》
教学目标：
（1）通过多种方法学会生字，能正确读通课文。
（2）解青蛙卖泥塘的过程，并能复述简要过程。
（3）指导书写“搬”“倒”两个生字。
教学重点：
1.通过多种方法学会生字，按笔顺正确书写4个生字。
2.用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。
3.用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。
教学难点：
通过朗读感受泥塘发生的变化，感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。
教学准备：
教师：
生字词卡片、课件。
教学构想：
继本单元中蜘蛛开店之后，烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来，还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉，换一些钱搬到城里去住。
竖起牌子，大声吆喝，青蛙是铁了心要卖泥塘，可是老牛对泥塘周围的草不满意，野鸭嫌弃水太少，小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求，于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘，当他又一次吆喝起来的时候，突然发现自己的泥塘舒适又美好，便打消了卖泥塘的念头。
一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情，到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞，情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。
前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘，后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。
插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化，成为课文重要的补充。
教学过程：
第一课时
板块一借助前文，引出新课
1.同学们，读这三个招牌，你们熟悉吗？
（出示：
口罩编织店围巾编织店袜子编织店）
像这样写着字的木板就叫“招牌”，也可以简单地成为“牌子”。
提示：
学习“牌”字，用加一加的办法记住字形，书空右半边。
拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。
2.这三个招牌的店主都是谁呀？
对，这就是蜘蛛先生开的三个店铺，开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊！
最近森林里又发生了一件新鲜事，竖起一块新牌子。
出示：
“卖泥塘”
（1）指名学生认读。
（2）学习“卖”字。
说出它的反义词是“买”，两个字比较着识记。
3.不光竖起牌子，还传来大声的吆喝呢！
出示：
“卖泥塘喽！
卖泥塘！
”
提示：
认读“吆喝”，“喝”在词语中读轻声。
生活中，你听到过“吆喝”吗？
理解“吆喝”的意思，用吆喝的一起读一读这句话。
4.又是竖牌子，又是大声吆喝，到底是谁要买泥塘呢？
瞧，他来了。
（出示：
课文的第一幅插图）
提示：
学生认读“青蛙”。
学习“蛙”字，关注部首。
5.你们有什么问题要采访青蛙吗？
（学生质疑，教师梳理，提炼出关键问题：
为什么要卖泥塘？
谁来买？
卖成了吗？
）
6.让我们带着这些问题，一起去读课文吧，让我们去读课题。
（板书：
青蛙卖泥塘。
）
板块二初读课文，整体感知
1.提出初读要求，学生自由朗读。
（1）标好自然段的序号。
（2）读课文，读准字音，不会读得看拼音；读通句子，遇上难读的句子多读几遍。
（3）根据课前提出的问题，在文中找找答案。
2.课文共有12个自然段，出现了很多新的生字，不知道同学们都认准了吗？
我们一起来做个游戏检查一下。
首先进入第一关：
你读准了吗？
出示：
坑挺愣泳应
烂茵灌泉搬
学生注音，并发现第一行的生字都是后鼻音，第二行的生字都是前鼻音。
在此基础上正确认读。
3.下面进入第二关：
你连对了吗？
舍隹米石白十
木皮子水买予
学生将上面的字与下面的字进行配对，出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。
学生认读过程中教学“泉”，出示它的古文字，了解泉的起源。
教学“籽”字，观察部首的变化，“米”字最后一笔变成点，课文中组成“草籽”，强调“籽”表示植物的种子。
板块三分段读文，梳理文脉
1.生字都读对了，认准了。
你知道青蛙为什么要卖泥塘吗？
（1）根据学生的回答，请学生读第一自然段。
（2）青蛙把自己的家称作烂泥塘，觉得它不怎么样。
你想象一下，这个泥塘是怎样的？
结合学生的回答，理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多，特别软，相机教学“烂”字。
（3）这样的泥塘，青蛙实在不想住下去了，难怪他要卖掉泥塘，搬到城里去。
提示：
请学生做“搬”的动作，“搬”就是挪动。
仔细观察“搬”，发现他由三部分组成，中间的“舟”窄长，一横不能出头。
课文中，青蛙要挪动自己的家，叫“搬家”。
生活中你还搬过什么？
2.谁来买泥塘了？
青蛙卖成了吗？
（1）老牛。
指名读课文的第二至五自然段。
请学生用“—”画出老牛，没有买池塘的原因，用“”画出青蛙听了，老牛的话以后，做了些什么。
（2）野鸭。
指名读课文的第六至九自然段。
用前面学到的方法圈画，并组织语言表达。
（3）小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。
指名读课文的第10、11自然段。
同桌合作说一说：
小动物们提了什么建议？
青蛙是怎么做的？
提示：
这里可以用合作的方式变序读，例如：
小鸟飞来说，这里缺点儿树，青蛙就栽了树。
学习“缺”字，学生按部件认真分清左右两部分。
说出“缺”的近义词是“少”，可以组成词语“缺少”。
比较两组词：
栽树种花修路盖房子
栽了树种了花修了路盖了房子
第二组词加了一个“了”字，表示已经完成的意思。
学生认读课文中的句子，读出节奏。
3.你能连起来说一说，哪些动物来买房子，青蛙又是怎么做的吗？
评价要点：
说准确，有顺序，讲完整。
4.比较这三个部分，你有什么发现吗？
（1）共同之处：
都是动物们对泥塘提出意见，小青蛙根据建议改造泥塘。
追问：
那动物们提的建议能不能交换呢？
提示：
每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。
（2）不同之处：
老牛和野鸭的两个部分写得比较详细，后面的动物比较简略，是一个个列举的。
提示：
写故事可以用这样的方法，详细写一两个例子，其余的可以归在一起略写。
5.那改造后的池塘卖掉了吗？
我们一起来读读课文最后两个自然段。
思考：
为什么泥塘都改造好了，青蛙反而不想卖了呢？
这个问题下节课再交流。
板块四指导写字，积累语言
1.你能填上合适的动词吗？
（）牌子（）竹子（）树（）花
（）房子（）太阳（）路（）滚
2.开火车读生字。
先顺着开，再倒着开。
学习“倒”：
给“倒”组词，知道它有两个读音，课文中读第四声。
3.指导写字：
卖、搬、倒、泉。
（1）（出示：
卖）关注“卖”和“买”的区别。
提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。
（2）（出示：
泉）强调“白水泉”，上窄下宽。
（3）（出示：
搬、倒）比较观察，两个字的结构有什么相同？
书写时要注意什么？
提示：
左中右，要谦让。
4.学生练习写字，教师巡视，学生写完后，及时点评反馈。
［教学目标］
1、认识“卖、烂”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。
掌握多音字“喝”。
2、朗读课文，能分角色表演故事。
3、能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。
4、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
［教学重难点］
1、识记生字词，有感情地朗读人物对话，了解故事内容。
2、能结合课文内容，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、揭题导入
1、（出示课题）同学们，看到课题，你们想知道些什么？
2、谁来给大家讲讲你的猜测？
（指名回答）你们真会想象！
小青蛙到底是怎么卖泥塘的呢？
他卖出去没有呢？
咱们一起来看看课文是怎么写的。
（板书课题，讲解“蛙、卖”）
二、初读课文，识记生字
1、学生自己读课文，注意把生字的字音读准。
2、教师检查读生字。
（1）带拼音认读生字。
注意读准“舒”是翘舌音，“撒”是平
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