新人教版部编本一年级下册语文快乐读书吧 教案.docx

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新人教版部编本一年级下册语文快乐读书吧教案

快乐读书吧：

读读童谣和儿歌

本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。

本次“快乐读书吧”的内容旨在激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，让学生产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。

教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此为契机，引发学生对此类读物的兴趣。

“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是引导学生了解如何进行课外阅读。

以开展课外阅读活动为载体，培养学生阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。

并且，“快乐读书吧”把课外阅读引入语文课堂教学，使其成为语文课程的一个有机组成部分。

教学目标

1．对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

2．尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。

3．乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

重点难点

教学重点

对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

教学难点

乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

教学策略

1．激发阅读兴趣

可以先引导学生借助拼音读读《摇摇船》和《小刺猬理发》，可通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读一读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。

读后，建议让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗，为什么呢？

”让学生大胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。

2．搭建展示平台

有些学生也许在课外已经读过不少童谣、儿歌。

教师可以在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。

在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。

教师要适时鼓励，激发学生展示的欲望。

对于学生自信的表现，要积极肯定。

如果学生表现不佳，教师也应适度引导，切勿打击学生的信心。

3．产生阅读期待

在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，或教师自己向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，或让学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。

“快乐读书吧”更注重延展性和持久性，教师应将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课的阅读向日常阅读延续。

教师可隔三差五地了解学生的阅读情况，给同学提供展示阅读成果的时机，积极鼓励学生交流自己的阅读感受，倡导学生相互交换阅读书籍。

有条件的班级还可以定期举办一个交换图书的小书市，让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。

课前准备

1．教师：

准备多媒体课件。

2．学生：

从家里带一本自己喜欢的关于儿歌、童谣的图书。

课时安排

1课时

教学过程

板块一　趣味朗读

1．谈话导入，激发兴趣：

同学们，请想一想，你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？

（学生交流）有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。

2．学习童谣《摇摇船》。

（1）教师课件出示《摇摇船》。

摇摇船

摇摇摇，

一摇摇到外婆桥，

外婆叫我好宝宝。

糖一包，果一包，

还有饼儿还有糕。

（2）学生借助拼音读一读这首童谣，注意把字读准确。

（3）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

（4）教师用活泼轻快的语调范读《摇摇船》。

（5）指名学生模仿读，教师相机正音。

反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母，读准翘舌音“船”的声母。

（6）多种形式朗读童谣。

①一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。

②同桌合作读。

如：

一人读“摇摇摇”，另一人读“摇到外婆桥”。

③带上动作读，使童谣“立体”起来。

④师生对读。

（7）跟唱《摇摇船》。

①教师用多媒体课件播放《摇摇船》的音频，学生认真听。

②教师领唱，学生跟唱。

③学生齐唱。

（8）教师讲解童谣。

①学生交流读这首童谣的感受。

②教师相机引导学生了解押韵：

押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使童谣朗朗上口。

③学生找一找《摇摇船》的哪些字押韵，都带有哪个相同的韵母。

（提示：

摇、桥、宝、包、糕；都有韵母“ao”）

④学生说一说童谣里的小朋友是怎么到达外婆家的，外婆给了小朋友哪些好吃的。

（提示：

坐船；糖、果、饼儿、糕）

⑤教师引导学生初识童谣文体：

像《摇摇船》这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。

3．学习儿歌《小刺猬理发》。

（1）学生借助拼音自读儿歌。

（2）同桌合作练读儿歌。

你读我听，我读你听。

（3）教师用活泼轻快的语调儿歌《小刺猬理发》。

（4）指名学生模仿读，教师相机正音。

反馈时重点指导：

“刺”是平舌音，“船”是翘舌音，“理”的声母是边音。

（5）学生用自己喜欢的方式再读儿歌。

（6）教师讲解儿歌。

①指名学生说说儿歌中的“小刺猬”是谁。

（提示：

小娃娃）

②课件出示小刺猬的图片，引导学生想象小娃娃理发前的发型。

③教师：

小娃娃头发越长越长，怎样帮助他？

（提示：

去理发）

④引导学生联系生活，说说理发时会发出什么声音。

（提示：

嚓嚓嚓）

⑤请学生用食指和中指做“剪刀”，边说“嚓嚓嚓”边模仿着给周围同学理发。

⑥引导孩子用不同的动作表现理完头发后的反应。

⑦教师课件出示理发后的小娃娃的图片，引导学生进行对比。

⑧教师讲“小刺猬理发”的故事。

有个小娃娃不爱理发，头发乱蓬蓬的，像个小刺猬，那么邋遢，大家都不喜欢他。

他很难过，于是就去理发，理完头发以后，变成一个可爱、漂亮的小娃娃了，大家又喜欢他了。

⑨教师小结：

我们都不喜欢邋遢的孩子，所以大家一定要常洗头、勤理发，让自己变得干干净净的。

4．背诵童谣《摇摇船》和儿歌《小刺猬理发》。

（1）教师课件出示留空的童谣和儿歌。

摇摇船

摇摇摇，

一摇________，

外婆叫我________。

________，________，

还有________还有________。

小刺猬

小刺猬，________，

________，________，

理完头发________，

不是________，

是个________。

（2）学生对着屏幕尝试将童谣和儿歌补充完整。

（3）指名学生背诵。

（4）学生闭上眼睛，想象画面，齐声背诵。

5．教师小结：

童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的还可以边玩游戏边读。

有的童谣是很久以前流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。

板块二　快乐分享

1．拓展诵读童谣《小老鼠偷油吃》。

（1）教师课件出示童谣《小老鼠偷油吃》。

小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。

喵喵喵，猫来了，看你下来不下来。

（2）教师有感情地朗读童谣。

（3）学生齐读童谣。

（4）教师提问：

我们班有同学会背这首童谣吗？

请会背的同学背一背。

（5）请两名同学分别扮演猫和小老鼠，表演童谣。

（6）其他学生评价两名同学的表现。

2．分享自己喜欢的童谣和儿歌。

（1）教师提问：

大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？

可以读给大家听，也可以背给大家听哟！

（2）教师课件出示并讲解分享童谣和儿歌的要求。

说：

①用普通话读背。

②态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。

听：

①安静听别人分享的童谣和儿歌。

②努力记住童谣和儿歌的内容。

③如有自己不明白的内容，等别人读背完之后，提出疑问并专心听别人解答。

（3）请学生拿出自己带来的图书，读读里面的儿歌或童谣。

（4）学生选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听，会背的小朋友可以背一背。

（5）学生自荐：

在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。

（6）评选最受欢迎的童谣和儿歌。

板块三　好书推荐

1．学生推荐相关图书。

（1）导入：

同学们刚才分享了很多有趣的童谣和儿歌，你能把这本自己喜欢的图书介绍给大家吗？

（2）学生说说自己喜欢这本书的原因。

（3）学生用自己喜欢的方式来介绍、推荐这本书。

2．分享图书。

（1）教师课件出示课文中小伙伴的对话。

（2）小结：

同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。

（3）同桌交换图书阅读。

（4）学生交流：

你从同桌的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？

挑选其中一首儿歌或童谣读一读。

（5）图书“漂流瓶”活动：

课后，愿意共享图书的同学相互交换自己喜欢的图书。

3．教师推荐《读读童谣和儿歌》。

（1）教师：

同学们，我们今天读的《摇摇船》和《小刺猬理发》都选自《读读童谣和儿歌》，让我们一起来看看这本书。

（课件出示《读读童谣和儿歌》的封面）

（2）教师简单介绍《读读童谣和儿歌》：

《读读童谣和儿歌》是曹文轩和陈先云主编的，共四册，书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读起来朗朗上口。

大家可以读一读，相信你们一定会喜欢这套书的。

4．教师小结：

除了童谣和儿歌，书籍里还有很多有趣的故事等待着你们去探索，希望同学们课下多阅读，我也会在适当的时间安排图书交流分享会，期待下一次听到更多同学的声音。

1．趣味引领，快乐阅读。

《语文课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣，可采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生感受到阅读的乐趣，从而爱上阅读。

只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐读书”，才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。

2．快乐分享，点燃阅读激情。

在教学中开展“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个活动，可以让学生大胆展示自己的阅读成果，分享自己喜欢的书籍，使学生在同学的带领下走进阅读的世界。

教师既要关注学生的阅读兴趣，又要注重对学生阅读方法的指引，激发学生积极地投入到课外阅读活动中，从而获得课外阅读带来的成长和喜悦。

快乐练习

训练8

砸布袋

又是一个难得的好天气，我们在小溪边的一块空地上玩砸布袋。

跟上次一样，王涛、赵巍、张强是一组，我、阎昆、王鹏又是一组。

他们组先进入了画好的圈，我们组砸。

不一会儿，王涛被“砸”了下来，只剩张强和赵巍两个了。

他们两个都是机灵鬼，难砸得很。

突然，布袋落在我的手里，而赵巍就在我面前，真是个难得的机会！

我马上将布袋向他腹部砸去，本以为他这次一定会被砸下去，万没想到，他却灵敏地卧倒在地，又落空了。

我不气馁，当布袋又落在我手中时，我对准赵巍的腿砸去，“叭”，布袋砸在他腿上，我们欢呼起来！

可张强还在那神气呢！

不过几个回合，他也被我们打败了。

“我们赢了！

”

一、文中寻宝

1、他却_______地卧倒在地，又落空了。

A、灵敏B、迅速

2、可张强还在那_______呢！

A、发神B、神气

二、照样子，填动作的词

例：

砸布袋

_____手巾_____泡泡_____门铃_____电视_____作业_____游戏

三、“我不气馁”这句话中的“气馁”的意思是_____

A、生气

B、形容灰心丧气，失去勇气。

训练9

有趣的“二十四点”游戏

吃过晚饭，爸爸、妈妈和我在家里玩“二十四点”游戏。

我先找到一些扑克牌，再把10以下的牌整理出来。

然后爸爸说：

“我拿出四张牌，不管用加减还是乘除，只要能算出的得数是二十四就好了。

”于是，爸爸就从盒里拿出四张牌，往桌子上一摆，我们都抢着算，看谁算得快，算得准。

牌一出来，爸爸就叫“知道了！

”接着，妈妈也叫“算出来了。

”可是，我还没有算好，我急得像热锅上的蚂蚁。

爸爸叫我不要急，要放松。

听了爸爸的话，我就冷静了下来，认真地算。

花了半天功夫，我终于算出来了，爸爸妈妈都笑了，说：

“楠楠，你平时还要多多训练口算。

知道吗？

”我吐吐舌头，调皮地说：

“知道了，那你们就要经常跟我玩二十四点游戏。

”

今天，玩二十四点游戏，给我带来乐趣，也让我知道了一个道理。

我喜欢玩二十四点游戏。

一、文中找宝

1、不管用加减还是乘除，_____能算出的得数是二十四_____好了。

A、因为……所以……B、不但……而且……C、只要……就……

2、听了爸爸的话，我就_____了下来，认真地算。

A、冷静B、安静

二、“可是，我还没有算好，我急得像热锅上的蚂蚁。

”朗读这句话时，要

读出_____的语气。

A、着急B、惊讶C、失望

三、巧猜字谜。

（谜底在文中找）

1、又在左边，又在右边。

（）

2、二人力大冲破天。

（）

3、一字有千口，你有我也有。

（）

四、我能用下列词语写句子。

有趣——___________________________________________________________

经常——___________________________________________________________

训练10

贴鼻子

我一个人在家闲着没事，觉得没劲，就找来了几位小朋友。

我们商量后决定做一个“贴鼻子”游戏。

我动手画了一只大白兔，只是少了一个鼻子。

另外，我又画了一个鼻子。

　　活动开始了，小丽第一个出场。

我找来一块布，把她的眼睛蒙住。

然后将她转了两圈，给她一个鼻子，让她贴。

　　小丽慢慢地，一步一步地向前面走。

到了小白兔前面，她停了下来。

她在兔子身上摸来摸去，最后好象确定了似的，把手中的鼻子一贴，拉开布看。

我们全都笑了起来。

原来，她把鼻子贴在了兔子的嘴巴下面。

哈哈，真好笑！

　　第二个出场的是小强。

他接受了小丽的教训，来到画像前这儿一摸，那儿一放。

“唉呀，太高了，往下。

”我急得说出了声。

他听到我说的话立刻把纸鼻子往下移一点。

“好！

”大家齐声欢呼。

　　活动在进行着。

我们每一个人都玩了两次以上。

大家全都尽情地玩。

这一次我们玩得可真过瘾！

一、这篇短文共有（）个自然段。

第2、3自然段写的是（）贴鼻子，第4自然段写的是（）贴鼻子。

二、小丽把鼻子贴在了兔子的什么位置？

_______

A、眼睛处B、嘴巴下边C、耳朵处

三、“这一次我们玩得可真过瘾！

”这句话中“过瘾”的意思是______。

A、浓厚的兴趣。

B、舒服，有意思，好玩。

四、小强来到画像前的动作是什么？

请用“_____”在文中画出。

训练11

吹泡泡

　张君瑶

今天班队课，我们班举行了别开生面的吹泡泡比赛。

吹泡泡比赛开始了。

第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。

他们一起吹时，花花绿绿的泡泡一齐飞出，边飞边撞，像在打架似的。

一阵微风吹来，有的泡泡飞走了，有的刚吹出来就炸了，后来只剩下几个大泡泡，慢慢悠悠地飞向屋顶。

不一会儿，就轮到我们组了。

看，小明打出的泡泡很大，他拿着泡泡枪，沾了一下泡泡水，轻轻一打，只见一串串的泡泡一个接一个地出来了。

他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球，连教室的影子都映出来了；有的像滴溜滚圆的气球，不一会儿就炸了。

我先用管子沾了一下泡泡水，鼓起腮帮子，轻轻一吹，一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。

我吹的泡泡五光十色，大小不一，美丽极了。

接着，我们又来到了操场上吹泡泡。

小丽吹的泡泡很大，但是被风一吹，泡泡的水珠喷了她一脸。

但她不气馁，又吹了起来，吹的泡泡五彩缤纷，被阳光一照，美得无法形容。

被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。

泡泡带着我们的理想，飞向天空，飞向远方。

整个操场成了泡泡的世界，成了泡泡的海洋。

看着满操场光彩夺目的泡泡，我不由得开心的笑了起来。

振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍地回到了教室。

一、小小仿写员

例：

快乐——快快乐乐______——____________

______——__________________——____________

二、文中寻宝

1、我们班举行了________的吹泡泡比赛。

A、别开生面B、生动有趣

2、他打出的泡泡有的像________的玻璃球，连教室的影子都映出来了。

A、慢慢悠悠B、晶莹透亮

三、“我们恋恋不舍地回到了教室。

”这句话中“恋恋不舍”的意思是______。

A、现多形容非常留恋，舍不得离开

B、心中很向往。

四、“被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。

”这句话中“徐徐”的意思是______。

A、慢慢B、迅速

“时而”的意思是______。

A、有时候B、一会儿

五、我能用下面的词语写话。

有的……有的……_____________________________________________________

训练12

老鹰捉小鸡

下课了，曼舒组织我们在操场上玩老鹰捉小鸡这个游戏，我们都异口同声地说：

“好！

”

我们采取抓阄的方式进行判决。

结果，我当上了“母鸡”，李楠同学当上了“老鹰”，余下的当“小鸡”。

游戏开始了，只见“老鹰”像一个老谋深算的家伙，略带凶气朝我们扑来，可我这只“母鸡”也不甘示弱，张开了“宽厚的翅膀”，护着四处逃窜的小鸡。

“老鹰”见自己的计划已落空，又开始了第二次冲击，只见“老鹰”张开有力的双翅，气急败坏地朝“母鸡”和“小鸡”扑过来，“老鹰”左扑右闪，“小鸡”东躲西藏。

说时迟，那时快。

“老鹰”瞅准一个机会，猛地一扑，叼住了一只“小鸡”，“老鹰”带着自己的战利品飞走了。

叮铃铃，上课铃声响起了，这次游戏在阵阵笑声中结束了，大家余兴未尽。

一、文中寻宝

1、我们都________地说：

“好！

”

A、不约而同B、高高兴兴C、异口同声

2、“老鹰”________一个机会，猛地________，________了一只“小鸡”。

A、一扑B、瞅准C、叼住

二、游戏开始了，只见“老鹰”像一个老谋深算的家伙，略带凶气朝我们扑来。

“老鹰”指的是________。

A、天空中飞的一种动物。

B、一种玩具。

C、李楠同学。

三、照样子，填空。

例：

左扑右闪（意思相反的词）

_____躲_____藏_____张_____望_____惊_____怪

_____气_____力七_____八__________人_____己

四、可我这只“母鸡”也不甘示弱，张开了“宽厚的翅膀”，护着四处逃窜的小鸡。

这句话中“不甘示弱”的意思是_______。

A、不甘心表示自己比别人差。

B、主动向别人表示认输。

五、“老鹰”瞅准一个机会，猛地一扑，叼住了一只“小鸡”，“老鹰”带着自己的战利品飞走了。

“战利品”指的是_________。

A、“老鹰”B、“小鸡”C、“母鸡”

训练13

丢手绢

陈家豪

 丢手绢是个紧张又有趣的游戏！

每当下课，我就会招集同学们玩丢手绢的游戏“谁要玩丢手绢的游戏？

”“我要！

我要!

”同学们纷纷叫着。

游戏开始了，我们先手拉手围成一圈，再蹲下来。

先是由曾文杰丢，他拿着手绢，猫着腰，跑了一圈又一圈，我心跳得速度简直比兔子跳还快，眼睛不时向身后瞟一眼，生怕手绢丢在我身后，心里不停地念着：

“不要丢到我身后！

”我豆大的汗珠滴了下来。

这时，曾文杰经过我身后，速度加快了，我扭头一看，手绢丢在了我的身后！

我立刻转身，捡起手绢，还没站好，就飞也似地追了过去，心里想：

一定要抓住他，一定要抓住他！

于是，我一把扑过去，没想到他身子一偏，抓空了。

我正要再去追时，曾文杰却早已蹲在了我的位置上了。

 我拿着手绢，放在口袋里，走啊走啊，把目标投向了跑步慢的林佳。

到了她身后，我把手绢掏出来，放在了林佳后面。

之后，我还是若无其事地向前走，这是我的“伪装术”！

走啊走啊，为了不让林佳起疑，我走了两圈，经过王鲁佳身后，就跑了起来，让林佳认为把手绢丢在了王鲁佳身后。

“近了，近了！

”我叫了起来，可林佳还是像木头一样蹲在那里，我一看，有机可趁，就一把捉住了他。

林佳无可奈何，只好跳了一支舞。

  “叮铃铃------”上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。

虽然这次的游戏的时间很短暂，但它的快乐还常常在我的脑海里浮现。

一、文中寻宝

1、丢手绢是个_____的游戏!

A激动人心B、紧张又有趣C、兴高采烈

2、游戏开始，第一个丢手绢的是_____。

A、“我”B、曾文杰C、林佳

3、林佳_____，只好跳了一支舞。

A、无可奈何B、兴高采烈C、垂头丧气

二、在第二段中找出“我”心情紧张的句子并写下来。

_____________________________________________________________________

三、之后，我还是若无其事地向前走，这是我的“伪装术”！

这句话中的“若无其事”的意思是_________。

A、像没有那回事一样。

B、形容心里很紧张。