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1、新人教版部编本一年级下册语文快乐读书吧 教案快乐读书吧：读读童谣和儿歌本次“快乐读书吧”的主题是“读读童谣和儿歌”，以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌，创设了两个小伙伴对话交流的情境。本次“快乐读书吧”的内容旨在激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，让学生产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。教科书上呈现的童谣和儿歌只是例子，以此为契机，引发学生对此类读物的兴趣。“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是引导学生了解如何进行课外阅读。以开展课外阅读活动为载体，培养学生阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。并且，“

2、快乐读书吧”把课外阅读引入语文课堂教学，使其成为语文课程的一个有机组成部分。教学目标1对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。2尝试进行自主阅读，结合生活实际增强阅读体验。3乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。重点难点教学重点对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。教学难点乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。教学策略1激发阅读兴趣可以先引导学生借助拼音读读摇摇船和小刺猬理发，可通过拍手读、男女生比赛读、带上动作读一读等方式，让学生读得轻快愉悦，读得趣味盎然。读后，建议让学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，“你觉得有趣吗，为什么呢？”让学生大

3、胆表达自己的感受，引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。2搭建展示平台有些学生也许在课外已经读过不少童谣、儿歌。教师可以在课前布置学生去找一找自己读过的这类图书。在课堂上，为他们创造展示的机会，让他们说说读过的童谣，背背熟记的儿歌，展示自己读过的书籍。教师要适时鼓励，激发学生展示的欲望。对于学生自信的表现，要积极肯定。如果学生表现不佳，教师也应适度引导，切勿打击学生的信心。3产生阅读期待在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，教师可趁势引导，或教师自己向学生推荐优秀的儿歌或童谣书籍，或让学生自由交流推荐，使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。“快乐读书吧”更注重延展性和持久性，教师应将学习内容从课内阅读向课外

4、阅读延伸，从一堂课的阅读向日常阅读延续。教师可隔三差五地了解学生的阅读情况，给同学提供展示阅读成果的时机，积极鼓励学生交流自己的阅读感受，倡导学生相互交换阅读书籍。有条件的班级还可以定期举办一个交换图书的小书市，让学生在自由、轻松的氛围中，享受读书和分享的快乐。课前准备1教师：准备多媒体课件。2学生：从家里带一本自己喜欢的关于儿歌、童谣的图书。课时安排1课时教学过程板块一趣味朗读1谈话导入，激发兴趣：同学们，请想一想，你到外婆家时，外婆是怎样热情地招待你的呢？(学生交流)有一首童谣把小朋友到外婆家做客的情景写出来了，让我们一起去看看。2学习童谣摇摇船。(1)教师课件出示摇摇船。摇摇船摇摇摇，一

5、摇摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。(2)学生借助拼音读一读这首童谣，注意把字读准确。(3)同桌之间相互读，你读我听，我读你听。(4)教师用活泼轻快的语调范读摇摇船。(5)指名学生模仿读，教师相机正音。反馈时重点指导读准“糖、饼”的后鼻韵母，读准翘舌音“船”的声母。(6)多种形式朗读童谣。一边拍手打节奏，一边读，读出童谣的节奏感。同桌合作读。如：一人读“摇摇摇”，另一人读“摇到外婆桥”。带上动作读，使童谣“立体”起来。师生对读。(7)跟唱摇摇船。教师用多媒体课件播放摇摇船的音频，学生认真听。教师领唱，学生跟唱。学生齐唱。(8)教师讲解童谣。学生交流读这首童谣的感受。教

6、师相机引导学生了解押韵：押韵，是指某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使童谣朗朗上口。学生找一找摇摇船的哪些字押韵，都带有哪个相同的韵母。(提示：摇、桥、宝、包、糕；都有韵母“ao”)学生说一说童谣里的小朋友是怎么到达外婆家的，外婆给了小朋友哪些好吃的。(提示：坐船；糖、果、饼儿、糕)教师引导学生初识童谣文体：像摇摇船这样在儿童中间流行的、形式简短的歌谣就是童谣。3学习儿歌小刺猬理发。(1)学生借助拼音自读儿歌。(2)同桌合作练读儿歌。你读我听，我读你听。(3)教师用活泼轻快的语调儿歌小刺猬理发。(4)指名学生模仿读，教师相机正音。反馈时重点指导：“刺”是平舌音，“船”是翘舌音，“

7、理”的声母是边音。(5)学生用自己喜欢的方式再读儿歌。(6)教师讲解儿歌。指名学生说说儿歌中的“小刺猬”是谁。(提示：小娃娃)课件出示小刺猬的图片，引导学生想象小娃娃理发前的发型。教师：小娃娃头发越长越长，怎样帮助他？(提示：去理发)引导学生联系生活，说说理发时会发出什么声音。(提示：嚓嚓嚓)请学生用食指和中指做“剪刀”，边说“嚓嚓嚓”边模仿着给周围同学理发。引导孩子用不同的动作表现理完头发后的反应。教师课件出示理发后的小娃娃的图片，引导学生进行对比。教师讲“小刺猬理发”的故事。有个小娃娃不爱理发，头发乱蓬蓬的，像个小刺猬，那么邋遢，大家都不喜欢他。他很难过，于是就去理发，理完头发以后，变成一

8、个可爱、漂亮的小娃娃了，大家又喜欢他了。教师小结：我们都不喜欢邋遢的孩子，所以大家一定要常洗头、勤理发，让自己变得干干净净的。4背诵童谣摇摇船和儿歌小刺猬理发。(1)教师课件出示留空的童谣和儿歌。摇摇船摇摇摇，一摇_，外婆叫我_。_，_，还有_还有_。小刺猬小刺猬，_，_，_，理完头发_，不是_，是个_。(2)学生对着屏幕尝试将童谣和儿歌补充完整。(3)指名学生背诵。(4)学生闭上眼睛，想象画面，齐声背诵。5教师小结：童谣和儿歌是专门给孩子编的，内容有趣，节奏轻快，有的还可以边玩游戏边读。有的童谣是很久以前流传下来的，我们的爸爸妈妈小时候也是读着这些童谣长大的。板块二快乐分享1拓展诵读童谣小老

9、鼠偷油吃。(1)教师课件出示童谣小老鼠偷油吃。小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。喵喵喵，猫来了，看你下来不下来。(2)教师有感情地朗读童谣。(3)学生齐读童谣。(4)教师提问：我们班有同学会背这首童谣吗？请会背的同学背一背。(5)请两名同学分别扮演猫和小老鼠，表演童谣。(6)其他学生评价两名同学的表现。2分享自己喜欢的童谣和儿歌。(1)教师提问：大家有自己喜欢的童谣和儿歌吗？可以读给大家听，也可以背给大家听哟！(2)教师课件出示并讲解分享童谣和儿歌的要求。说：用普通话读背。态度自然大方，音量适中，能让别人听清楚。听：安静听别人分享的童谣和儿歌。努力记住童谣和儿歌的内容。如有自己不明白的内容，等别

10、人读背完之后，提出疑问并专心听别人解答。(3)请学生拿出自己带来的图书，读读里面的儿歌或童谣。(4)学生选择自己最喜欢的一首，读给四人小组里的同学听，会背的小朋友可以背一背。(5)学生自荐：在全班分享自己喜欢的童谣和儿歌。(6)评选最受欢迎的童谣和儿歌。板块三好书推荐1学生推荐相关图书。(1)导入：同学们刚才分享了很多有趣的童谣和儿歌，你能把这本自己喜欢的图书介绍给大家吗？(2)学生说说自己喜欢这本书的原因。(3)学生用自己喜欢的方式来介绍、推荐这本书。2分享图书。(1)教师课件出示课文中小伙伴的对话。(2)小结：同学之间不仅可以交流展示自己的阅读成果，还可以分享自己的书籍。(3)同桌交换图书

11、阅读。(4)学生交流：你从同桌的图书中读到什么有趣的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读一读。(5)图书“漂流瓶”活动：课后，愿意共享图书的同学相互交换自己喜欢的图书。3教师推荐读读童谣和儿歌。(1)教师：同学们，我们今天读的摇摇船和小刺猬理发都选自读读童谣和儿歌，让我们一起来看看这本书。(课件出示读读童谣和儿歌的封面)(2)教师简单介绍读读童谣和儿歌：读读童谣和儿歌是曹文轩和陈先云主编的，共四册，书中选编了百余首中外经典童谣、儿歌，内容丰富多彩，文字浅显易懂，读起来朗朗上口。大家可以读一读，相信你们一定会喜欢这套书的。4教师小结：除了童谣和儿歌，书籍里还有很多有趣的故事等待着你们去探索，希望

12、同学们课下多阅读，我也会在适当的时间安排图书交流分享会，期待下一次听到更多同学的声音。1趣味引领，快乐阅读。语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。为了在课堂上充分激发学生的阅读兴趣，可采用了拍手读、击掌读、表演读、对读、唱一唱等有趣的方式来读童谣和儿歌，让学生感受到阅读的乐趣，从而爱上阅读。只有智趣交融的课堂才能真正落实“快乐读书”，才能使“快乐读书吧”真正成为课内外阅读沟通的重要桥梁。2快乐分享，点燃阅读激情。在教学中开展“分享自己喜欢的童谣、儿歌”和“好书推荐”两个活动，可以让学生大胆展示自己的阅读成果，分享自己喜欢的书籍，使学生在同学的带领下走进阅读的

13、世界。教师既要关注学生的阅读兴趣，又要注重对学生阅读方法的指引，激发学生积极地投入到课外阅读活动中，从而获得课外阅读带来的成长和喜悦。快乐练习训练8砸布袋又是一个难得的好天气，我们在小溪边的一块空地上玩砸布袋。跟上次一样，王涛、赵巍、张强是一组，我、阎昆、王鹏又是一组。他们组先进入了画好的圈，我们组砸。不一会儿，王涛被“砸”了下来，只剩张强和赵巍两个了。他们两个都是机灵鬼，难砸得很。突然，布袋落在我的手里，而赵巍就在我面前，真是个难得的机会！我马上将布袋向他腹部砸去，本以为他这次一定会被砸下去，万没想到，他却灵敏地卧倒在地，又落空了。我不气馁，当布袋又落在我手中时，我对准赵巍的腿砸去，“叭”，

14、布袋砸在他腿上，我们欢呼起来！可张强还在那神气呢！不过几个回合，他也被我们打败了。“我们赢了！”一、文中寻宝1、他却_地卧倒在地，又落空了。A、灵敏 B、迅速2、可张强还在那_呢！A、发神 B、神气二、照样子，填动作的词例：砸布袋 _手巾 _泡泡 _门铃 _电视 _作业 _游戏三、“我不气馁”这句话中的“气馁”的意思是_A、生气 B、形容灰心丧气，失去勇气。训练9有趣的“二十四点”游戏吃过晚饭，爸爸、妈妈和我在家里玩“二十四点”游戏。我先找到一些扑克牌，再把10以下的牌整理出来。然后爸爸说：“我拿出四张牌，不管用加减还是乘除，只要能算出的得数是二十四就好了。”于是，爸爸就从盒里拿出四张牌，往桌

15、子上一摆，我们都抢着算，看谁算得快，算得准。牌一出来，爸爸就叫“知道了！”接着，妈妈也叫“算出来了。”可是，我还没有算好，我急得像热锅上的蚂蚁。爸爸叫我不要急，要放松。听了爸爸的话，我就冷静了下来，认真地算。花了半天功夫，我终于算出来了，爸爸妈妈都笑了，说：“楠楠，你平时还要多多训练口算。知道吗？”我吐吐舌头，调皮地说：“知道了，那你们就要经常跟我玩二十四点游戏。”今天，玩二十四点游戏，给我带来乐趣，也让我知道了一个道理。我喜欢玩二十四点游戏。一、文中找宝1、不管用加减还是乘除，_能算出的得数是二十四_好了。A、因为所以 B、不但而且 C、只要就2、听了爸爸的话，我就_了下来，认真地算。A、冷

16、静 B、安静二、“可是，我还没有算好，我急得像热锅上的蚂蚁。”朗读这句话时，要读出_的语气。A、着急 B、惊讶 C、失望三、巧猜字谜。（谜底在文中找）1、又在左边，又在右边。 （ ）2、二人力大冲破天。 （ ）3、一字有千口，你有我也有。（ ）四、我能用下列词语写句子。有趣_经常_训练10贴鼻子我一个人在家闲着没事，觉得没劲，就找来了几位小朋友。我们商量后决定做一个“贴鼻子”游戏。我动手画了一只大白兔，只是少了一个鼻子。另外，我又画了一个鼻子。活动开始了，小丽第一个出场。我找来一块布，把她的眼睛蒙住。然后将她转了两圈，给她一个鼻子，让她贴。小丽慢慢地，一步一步地向前面走。到了小白兔前面，她停了

17、下来。她在兔子身上摸来摸去，最后好象确定了似的，把手中的鼻子一贴，拉开布看。我们全都笑了起来。原来，她把鼻子贴在了兔子的嘴巴下面。哈哈，真好笑！第二个出场的是小强。他接受了小丽的教训，来到画像前这儿一摸，那儿一放。“唉呀，太高了，往下。”我急得说出了声。他听到我说的话立刻把纸鼻子往下移一点。“好！”大家齐声欢呼。活动在进行着。我们每一个人都玩了两次以上。大家全都尽情地玩。这一次我们玩得可真过瘾！ 一、这篇短文共有（ ）个自然段。第2、3自然段写的是（ ）贴鼻子，第4自然段写的是（ ）贴鼻子。二、小丽把鼻子贴在了兔子的什么位置？_A、眼睛处 B、嘴巴下边 C、耳朵处三、“这一次我们玩得可真过瘾！

18、”这句话中“过瘾”的意思是_。A 、浓厚的兴趣。B、舒服，有意思，好玩。四、小强来到画像前的动作是什么？请用“_”在文中画出。训练11 吹 泡 泡 张君瑶今天班队课，我们班举行了别开生面的吹泡泡比赛。 吹泡泡比赛开始了。第一组的同学拿着泡泡水和吹泡泡的工具走向讲台。他们一起吹时，花花绿绿的泡泡一齐飞出，边飞边撞，像在打架似的。一阵微风吹来，有的泡泡飞走了，有的刚吹出来就炸了，后来只剩下几个大泡泡，慢慢悠悠地飞向屋顶。不一会儿，就轮到我们组了。看，小明打出的泡泡很大，他拿着泡泡枪，沾了一下泡泡水，轻轻一打，只见一串串的泡泡一个接一个地出来了。他打出的泡泡有的像晶莹透亮的玻璃球，连教室的影子都映出

19、来了；有的像滴溜滚圆的气球，不一会儿就炸了。我先用管子沾了一下泡泡水，鼓起腮帮子，轻轻一吹，一个个五颜六色的泡泡“诞生”了。我吹的泡泡五光十色，大小不一，美丽极了。 接着，我们又来到了操场上吹泡泡。小丽吹的泡泡很大，但是被风一吹，泡泡的水珠喷了她一脸。但她不气馁，又吹了起来，吹的泡泡五彩缤纷，被阳光一照，美得无法形容。被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。泡泡带着我们的理想，飞向天空，飞向远方。整个操场成了泡泡的世界，成了泡泡的海洋。看着满操场光彩夺目的泡泡，我不由得开心的笑了起来。 振奋人心的吹泡泡比赛在同学们的欢声笑语中结束了，我们恋恋不舍地回到了教室。一、小小仿写员例：快乐快快

20、乐乐 _ _ _二、文中寻宝1、我们班举行了_的吹泡泡比赛。A、别开生面 B、生动有趣2、他打出的泡泡有的像_的玻璃球，连教室的影子都映出来了。A、慢慢悠悠 B、晶莹透亮三、“我们恋恋不舍地回到了教室。”这句话中“恋恋不舍”的意思是_。A、现多形容非常留恋，舍不得离开B、心中很向往。四、“被风一吹，时而徐徐上升，时而徐徐落地，飘向天空。”这句话中“徐徐”的意思是_。A、慢慢 B、迅速“时而”的意思是_。A、有时候 B、一会儿五、我能用下面的词语写话。有的有的_训练12老鹰捉小鸡 下课了，曼舒组织我们在操场上玩老鹰捉小鸡这个游戏，我们都异口同声地说：“好！”我们采取抓阄的方式进行判决。结果，我当

21、上了“母鸡”，李楠同学当上了“老鹰”，余下的当“小鸡”。游戏开始了，只见“老鹰”像一个老谋深算的家伙，略带凶气朝我们扑来，可我这只“母鸡”也不甘示弱，张开了“宽厚的翅膀”，护着四处逃窜的小鸡。“老鹰”见自己的计划已落空，又开始了第二次冲击，只见“老鹰”张开有力的双翅，气急败坏地朝“母鸡”和“小鸡”扑过来，“老鹰”左扑右闪，“小鸡”东躲西藏。说时迟，那时快。“老鹰”瞅准一个机会，猛地一扑，叼住了一只“小鸡”， “老鹰”带着自己的战利品飞走了。 叮铃铃，上课铃声响起了，这次游戏在阵阵笑声中结束了，大家余兴未尽。 一、文中寻宝1、我们都_地说：“好！”A、不约而同 B、高高兴兴 C、异口同声2、“老

22、鹰” _一个机会，猛地_，_了一只“小鸡”。A、一扑 B、瞅准 C、叼住二、游戏开始了，只见“老鹰”像一个老谋深算的家伙，略带凶气朝我们扑来。“老鹰”指的是_。A、天空中飞的一种动物。 B、一种玩具。C、李楠同学。三、照样子，填空。例：左扑右闪（意思相反的词）_躲_藏 _ 张_望 _惊_怪_气_力 七_八_ _人_己四、可我这只“母鸡”也不甘示弱，张开了“宽厚的翅膀”，护着四处逃窜的小鸡。这句话中“不甘示弱”的意思是_。A、不甘心表示自己比别人差。B、主动向别人表示认输。五、“老鹰”瞅准一个机会，猛地一扑，叼住了一只“小鸡”， “老鹰”带着自己的战利品飞走了。“战利品”指的是_。A、“老鹰”

23、B、“小鸡” C、“母鸡”训练13丢 手 绢陈家豪 丢手绢是个紧张又有趣的游戏！每当下课，我就会招集同学们玩丢手绢的游戏“谁要玩丢手绢的游戏？”“我要！我要! ”同学们纷纷叫着。 游戏开始了，我们先手拉手围成一圈，再蹲下来。先是由曾文杰丢，他拿着手绢，猫着腰，跑了一圈又一圈，我心跳得速度简直比兔子跳还快，眼睛不时向身后瞟一眼，生怕手绢丢在我身后，心里不停地念着：“不要丢到我身后！”我豆大的汗珠滴了下来。这时，曾文杰经过我身后，速度加快了，我扭头一看，手绢丢在了我的身后！我立刻转身，捡起手绢，还没站好，就飞也似地追了过去，心里想：一定要抓住他，一定要抓住他！于是，我一把扑过去，没想到他身子一偏，

24、抓空了。我正要再去追时，曾文杰却早已蹲在了我的位置上了。 我拿着手绢，放在口袋里，走啊走啊，把目标投向了跑步慢的林佳。到了她身后，我把手绢掏出来，放在了林佳后面。之后，我还是若无其事地向前走，这是我的“伪装术”！走啊走啊，为了不让林佳起疑，我走了两圈，经过王鲁佳身后，就跑了起来，让林佳认为把手绢丢在了王鲁佳身后。“近了，近了！”我叫了起来，可林佳还是像木头一样蹲在那里，我一看，有机可趁，就一把捉住了他。林佳无可奈何，只好跳了一支舞。 “叮铃铃-”上课铃响了，我们依依不舍地离开了操场。虽然这次的游戏的时间很短暂，但它的快乐还常常在我的脑海里浮现。 一、文中寻宝1、丢手绢是个_的游戏!A激动人心 B、紧张又有趣 C、兴高采烈2、游戏开始，第一个丢手绢的是_。A、“我” B、曾文杰 C、林佳3、林佳_，只好跳了一支舞。A、无可奈何 B、兴高采烈 C、垂头丧气二、在第二段中找出“我”心情紧张的句子并写下来。_三、之后，我还是若无其事地向前走，这是我的“伪装术”！这句话中的“若无其事”的意思是_。A、像没有那回事一样。B、形容心里很紧张。