如何把一件事情写具体共篇.docx
《如何把一件事情写具体共篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何把一件事情写具体共篇.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
如何把一件事情写具体共篇
如何把一件事情写具体（共5篇）
正文第一篇：
如何把一件事情写具体
《叙事要完整》教学目标：
一、知识与能力：
了解记叙文基础知识。
二、过程与方法：
通过具体事例解读，学习把一件事写具体。
三、情感态度与价值观：
学习把一件事情写清楚，完整。
重点：
了解记叙文基础知识，学会把一件事写具体、完整。
难点：
学会把一件事写清楚、具体、完整。
教学具备：
多媒体与传统教学。
课时：
2课时第一课时具体流程
一、导入（材料导入）
材料：
„...首先„„其次，不少中学生几乎不会叙事。
在这些极少数叙事作文中，几乎没有像样的叙事文。
这些叙事文要么记生活流水帐，要么叙事枯燥，要么语言颠三倒四，缺乏流动性不懂叙事技巧„„怎样写出事件的波澜?
学生无从下手。
二、作文训练展示一
写一件事需要注意什么？
明确：
要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
展示二
记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体的。
三、事例讲解
同学们，怎样才能把一件事写具体呢？
让我们先来看看下面的例文：
星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。
爷爷说：
“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。
”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！
（时间、地点、人物、事件起因）
我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。
由于馅放得多，把饺子皮挤破了。
第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。
我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。
只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。
不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
（经过是关键）
晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。
我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！
《学包饺子》（结果）
请结合例文指出存在的问题？
明确：
这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。
这是我们的作文中普遍存在的一个问题。
遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。
你看，例文的第二自然段不就这样吗？
跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。
《学包饺子》
你知道吗？
包饺子可不比吃饺子简单啊！
下面就听我说说吧！
在寒假里的一个傍晚，我和妈妈商量着说：
“今天晚上吃饺子吧，我想学学包饺子。
”妈妈满口答应了。
我迫不及待的让妈妈帮我带上围裙，来到了厨房。
只见妈妈先把切了一块儿面搓成了细长条儿，然后，又把这一条面揪成了一个一个的小面球。
这时，妈妈右手拿起擀面杖，左手拿着一个一个小面球儿，不停地转动，不一会儿，这些小面球儿竟在妈妈的手中变成了又圆又薄的饺子皮了，哈哈！
太神奇了！
我拿起饺子皮，学着妈妈的样子开始包饺子。
我把饺子皮放在左手，右手用筷子夹了一些肉馅儿放在饺子皮中间。
然后，我从饺子皮的中间开始捏，顺着往右边捏到尾部，又用相同的方法，从中间顺着往左边捏，就这样，我的第一个饺子问世了。
我高兴极了，把它放在一个盖帘上，笑着对妈妈说：
“我包的饺子真难看！
肚子瘪瘪的、饺子边像个鸡冠子，哈哈！
真丑！
”妈妈鼓励我说：
“不错了，就是肉馅太少了，下一个注意。
”我听了妈妈的话，又认真的包了起来。
不一会儿，我就包了十几个饺子了。
别看就十几个饺子，它们可是奇形怪状各不相同啊！
有“瘪肚子王”、有“大肚子蝈蝈”、还有“开口笑”„„呵呵！
妈妈说我包的饺子是虾兵蟹将。
吃饭的时候，我吃着自己亲手包的饺子，心里比吃了蜜糖还甜呢！
呵呵！
作文中如何把一件事写具体呢？
首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。
其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。
最后就是观察要仔细，要全面了解事物。
四、小结：
记叙文中叙事具体指记叙能清楚完整，详略得当；描写能具体生动，这也是写作记叙文的基本要求。
把人物的经历和事物发展变化的过程表述出来，这就是记叙。
记叙要求头绪清楚，交代明白，详略得当。
具体的说可从以下几方面入手：
（1）要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。
（2）要写清“经过”中的重要情节、场面给人如见其事、如睹其物之感。
（3）要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。
（4）方法举例：
看听感想做半截尺子
正当我急得像热锅上的蚂蚁时，张新走过来，关心地问我：
“林叶，你怎么了？
”我抬头一看是她，心想：
不就是前天跟你吵完架嘛，也不至于这样幸灾乐祸呀！
便没好气地说：
“只是没带尺子。
”她一听，转身跑回座位，拿起她那把崭新的尺子。
掰成两截，递给了我。
看了这一切，我愣住了，接过尺子，小声地说了谢谢。
我不禁感慨：
多好的伙伴啊！
听想看感做分析语段
五、实战训练
六、作文布置：
以“我们班里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
习作要求：
1、题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方；
2、事情的来龙去脉要写清楚，将经过具体化。
3、字数：
500左右
这篇作文我准备记叙——————这件事，起因是——————，经过是——————，结果是————。
我准备详细描写————。
这样，记叙的事就清楚、完整了。
板书设计
记叙文六要素：
时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）
这篇作文我准备记叙——————这件事，起因是——————，经过是——————，结果是————。
我准备详细描写————。
这样，记叙的事就清楚、完整了。
教学反思
第二篇：
如何把一件事写具体
作文训练：
如何把一件事写具体
要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素（时间、地点、人物、事情的起因、
经过、结果）都交代清楚，这六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。
例文一：
快要期末考试了，每天除了复习就是复习。
这天晚上，老师布置的作业是完成一张语文试卷，我一点也不放在心上，很快就写完了，连检查也没有。
第二天试卷发下来的时候，我一看“76”分?
我怀疑自己的眼睛出了问题!
怎么会有这么差的成绩呢?
我又看了看同桌的，一个鲜红的优。
我回到家，我睁大眼睛仔细看了看，哎呀，真是错误一堆啊！
我真是沮丧极了!
要想些好事情的经过，必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、内心。
因为任何
一件事人物的表现都不是单一的，只有抓住了事件中人物的动作、语言、神态以及内心所想，叙事才会更流畅、更具体生动。
例文二：
快要期末考试了，每天除了复习就是复习。
这天晚上，老师布置的作业是完成一张语文试卷，我想：
自己都复习得滚瓜烂熟了，这点东西也太简单了。
所以有点心不在焉，一点也不放在心上，三下五除二很快就写完了，连检查也没有就急匆匆地塞进了书包里。
可是当第二天试卷发下来的时候，我惊呆了——“76”分?
我怀疑自己的眼睛出了问题!
因为从小到大，我的成绩基本上都是“优”，怎么会有这么差的成绩呢?
我又看了看同桌的，一个鲜红的优。
同桌问：
“嗨，我得了优，你呢？
”我赶紧转过头去，脸一下子红到脖子，急忙把试卷藏到了抽屉里。
回到家，我睁大眼睛仔细看了看，哎呀，真是错误一堆啊！
两首古诗的内容被我写颠倒了，几个选择题答案也错了。
我真是沮丧极了!
这真是自作孽不可活啊！
心中暗暗下定决心：
以后一定认真完成作业，再也不这样了。
第三篇：
作文教学《怎样把一件事情写具体》
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
作文教学：
《怎样把一件事情写具体》
新华区光明路小学苗晓娜
一、教案背景
1、面向学生：
小学学科：
语文
2、课时：
1课时
3、学生课前准备：
无
二、教学课题
作文教学：
《怎样把一件事情写具体》
三、教学目标
教学方面：
1、通过对“考试”的情境创设给学生提供写作素材。
2、引导学生表达出自己的真情实感。
3、让学生积累一些把事情写具体的方法。
教育方面：
1、培养学生写作的兴趣和信心，缓解学生害怕作文且无从下手的心理。
2、培养学生“以我手写我心“的真情表达，积累写作方法，举一反三。
发展方面：
培养学生习作的兴趣和信心，增强语言表达能力，使其由“乐写”到达“会写”进而转变为“要写”。
让学生在习作中体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。
四、教材分析
本节课的设计是来源于西师大版五年级语文上册第二单元的“习作百花园”，写一件你成长过程中的事情，可以是难过的、快乐的、幸福的、难忘的„„写作的重点就是把事情写具体，重点突出，表达出自己的真情实感。
这也是五年级学生写作中的难点。
在平时的习作中，总是有很多孩子把握不住重点，或者不知道该如何突出重点，他们缺乏清晰地把事情写具体的习作方法指导。
于是，为了让孩子们学会把握事情的重点，把事情的过程写具体，并能表达出自己的真情实感，我课前并没有给孩子们布置课前准备，而是在课堂上创设五分钟的考试为情境，一步一步地引导学生大胆说出自己考前、考中、考后的真实感受，引导学生在确定事情的重点部分中，引导学生自己归纳总结把事情写具体的一些方法，进而在以后的习作中为我所用并举一反三。
五、教学方法
本节作文指导课主要是依据“考试”这个小小的情景创设法，让学生再次真实经历一次考试，为其提供一份写作素材，并让其感受更加清晰和深刻，达到表达出自己真情实感的目的。
于是，我由考前的“同学们，你愿意考试吗？
”开始谈话，鼓励学生说出自己的真实想法；到现场考试，当场判分的情景创设，引导学生表达判分时的心情；然后到揭秘后的心情表达。
事情条理清晰，重点突出，学生的感受表达真实而深刻。
然后在老师的引导下，在考前、考中、考后这三部分中确定事情的重点是考后，再让学生自己尝试着找出突出这个重点的方法（师也可引导学生归纳），进而积累一些把事情写具体的方法，并运用这些方法进行口头表达，巩固积累，深化运用。
本节课的教学重点和难点也就迎刃而解了。
六、教学过程
教学要点：
创设“考试”的情境，引导学生表达出真情实感，并逐步提炼一些把事情写具体的方法。
一、谈话导入
1、俗话说：
“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根。
”不知道同学们对考试有什么看法，今天我们就来一个实话实说，真情告白，同学们，你们愿意考试吗？
2、生交流自己的看法，说出自己的理由（师随机评价）。
3、师小结：
同学们把自己对考试的看法说的头头是道，可是，虽然有些同学“谈考色变”，但是今天，我们依然要进行一场小小的考试。
同学们想一想，平时考试中，考前老师都给你交代过些什么呢？
4、找生交流。
5、可见，大家都积累了考试的方法，那下面我们开始考试，时间不长，五分钟。
二、创设情境。
1、发卷考试。
（试卷附“教学反思”后面）
2、时间到，师当场判分。
过渡语：
同学们，如果把时间定格在刚才老师判分的那一刻，你的心里是怎么想的？
3、找生谈判分时的心情。
（并让学生把自己的心情写在黑板上）
4、引导生质疑自己的分数，揭秘。
（过渡：
同学们，学贵有疑，善疑善思才是最有潜力的孩子，难道你对老师的判分没有任何疑问？
难道你一道题都没做？
难道你一道题都没做对？
）
5、揭秘“第11题，以上题型只做第四题，多做零分。
”
6、找生谈揭秘后的心情和行动。
（并找学生把反映自己心情和行动的词句写在黑板上）
7、师小结：
（同学们，可见这次小小的考试触及了你的心灵。
在我们以后成长的道路上，还会有许许多多的考试等待着我们，有时候我们并不是输在了水平上，能力上，而是输在了毫不起眼的细节上，有一句话说得好：
“细节决定成败，成败取决于细节。
”）
三、总结方法。
1、如果我们把刚才的情景写成文章，你该怎样命题？
把你的题目写在试卷上。
2、生命题，师巡视，找生把其典型的题目写在黑板上。
（师依黑板上的题目进行点评后小结：
俗话说“秧好一半谷，题好一半文”，题目命好了，就说明你取得了一半的成功，恭喜大家！
那你想取得另一半的成功吗？
我对大家充满了信心。
）
3、确定文章的重点。
过渡：
同学们，考试之前我们心中有想法，考中有感受，考后心中更有想法，而且这种想法还是刻骨铭心的。
如果我们把刚才的情景写成一篇文章的话，哪个环节应该作为重点来写？
为什么？
（考后，找生谈理由）
4、为了突出这个重点，还可以进行什么描写？
师边引导边总结方法，边板书。
5、以“老师要判分了，我的心砰砰直跳……”为开头构思，然后同桌相互说一说。
6、找生展示，师引导生说具体、有条理，并给予鼓励性评价。
7、师边总结边完善板书：
可见，要想把一件事情写具体，就要抓住语言、动作等细节描写，再表达出自己的真情实感就可以了。
其实，把事情写具体的方法还有很多，这需要我们在以后的生活中继续学习和积累。
四、布置作业课下完成习作。
附板书设计：
语言
动作
把事情写具体
心理
细节描写
神态
真情实感
场景
„„
七、教学反思
本节教学设计已经运用于实际教学之中，自我感觉比较顺畅，而且也得到了听课老师和领导的好评。
可以分享的经验有：
1、要贴合学生的生活实际来进行恰当情境的创设，为孩子提供一个写作的素材。
2、引导孩子在情境中真实的感受，并鼓励孩子表达自己的真情实感。
3、要关注每个习作层次的孩子，对于每个孩子的真实表达都要及时并真诚地给予鼓励性评价，让孩子敢说、乐说。
4、在归纳出写作方法后，要鼓励并引导孩子学会运用这些方法，在自己运用的过程中再次深化理解，巩固运用，进而举一反三。
需要改进之处有：
1、老师稍显严肃，亲和力不够，上半时课堂气氛稍显沉闷。
2、让生以“老师要判分了，我的心砰砰直跳„”为开头的口头表达中由于时间关系，学生只展示了两三个，展示面有点窄。
有很多学生对此次写作任务的完成都信心十足。
在展示过程中，有一个平时几乎不会写作文的学生都能够条理清晰、生动具体地描述出事情的过程和自己的真实感受，着实让我吃惊和欣喜。
在布置习作作业时，学生一改往日的怨声载道，而是欣然接受，可见这节作文指导课指向明确，已经使他们豁然开朗，或多或少地增加了学生些许的信心和热情，我也从中受到了极大的鼓舞。
对于作文教学，我会以更高的热情和更大的动力投入其中，在我的不懈探索下，寻求更多更好的方法对学生进行习作指导，逐步淡化孩子的抵触心理，进而培养孩子对习作的兴趣，积累习作方法，增强表达能力，体会祖国语言文字的魅力，陶冶情操。
附：
考卷内容
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
“兜里只揣三块钱，孩子们街头闯一天。
”这是夏令营里专门安排的“一日生存体验”活动。
家里的独苗苗在一天的活动中，接受了出生以来最艰难的一次考验。
上午9时30分，当小营员们被送到距离营地16千米的市中心街区时，他们每个人的兜里只有出发时发放的3元硬币，凭借这3元硬币，他们要想办法解决午饭，还得想方设法筹到返回营地的车费。
10时30分，街上到处都可以看到小营员们，他们有的从超市批发来矿泉水沿街叫卖；有的替电脑培训学校派送宣传单；有的替小商店擦玻璃；有的给小卖部当起了搬运工，当然也有的孩子仍然在街头徘徊。
凭借自己的能力能在一开始就找到一份工作，真是不容易啊。
女孩韩星沿着路边的门脸一家家问过去，也记不清问了几家，终于找到在一家餐馆里当杂工的活儿，条件是干4小时领取2021资，她兴奋极了。
厨房里像蒸锅一样热，面前的两大盆油腻恶心的碗碟比韩星曾刷过的所有碗碟还要多，但她毫不示弱。
她挽起袖子，打开水龙头，“哗”的一声，不好，油点子、饭菜渣溅得她满身都是。
她赶紧把水龙头拧小，费力地刷着每一个碗碟，等把两大盆洗干净的碗碟码好后，已经是大汗淋漓了。
真累呀！
她刚想去歇一歇可是看到师傅们忙碌的身影想到事先谈好的条件暗自告诫自己要珍惜这份工作坚持就是胜利于是，她捶捶腰抖起精神又去端汤送菜当拿到自己的劳动所得时，她自言自语地说总算扛过来了。
一天下来，小营员们各有所获。
大家（）吃饱了肚子，（）筹到了车费，返回了营地。
艰难的“谋生”经历使参加活动的每个孩子都感受很多很多，他们似乎都长大了。
1、给文章定个题目。
2、多音字组词。
兴｛似｛
3、积累两个文中的四字词语＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿
4、画出文中的一个排比句。
5、给第四小节没有标点的地方补上标点。
6、在文中括号内填上合适的关联词。
7、为什么说一日生存体验是“最艰难的考验”？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
8、联系上下文理解词语：
毫不示弱：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大汗淋漓：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
9、文中女孩的心理活动说明她＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
10、“他们似乎都长大了”,他们明白了什么？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
11、所有题型只做第四题，多做零分。
12、写出近反义词：
珍惜—收获--赶紧—
13、小营业员们还会做什么呢？
请展开想象，仿照文中的排比句写。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
14、总结文章中心。
第四篇：
如何把事情的经过写具体教案设计
《如何把事情的经过写具体习作指导》
教学过程：
1、导入：
同学们，记叙文的六要素是什么？
（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）（课件出示）那么，其中哪个要素最关键？
（事情的经过）,是呀，事情的经过是记叙文的核心，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚、写具体的。
2、那么，我们今天要上的就是习作指导课《如何把事情的经过写具体》（课件出示）（写板书）
一、请看一幅图（课件出示）
谁能用一句话来说一下这幅图写了一件什么事？
那么，有一个同学就写了关于这个学游泳的事，我们来看一下，他写得怎样？
为什么呢？
（课件出示，找一生朗读）
“有一天，我去学游泳。
我很快就学会了，并且从游泳池的一头游到了另一头，爸爸表扬了我，我很开心！
对啊，事情经过写得不够具体，人物怎么想的，怎么做的，怎么说的都没写出来。
二、下面我们再来看另一篇习作，看看这位同学写得怎么样？
（课件出示，分小组朗读）
今天，我和爸爸去游泳。
爸爸对我说：
“楠楠，怎么样？
今天能不能努力一下，多游几圈，破破记录。
”“没问题。
”我信心十足地说。
其实，我早已不满足2021的成绩了，但是到底能游多远，我心里也没数。
我纵身跳入水中，展开双臂游了起来。
一圈、两圈……啪啪的水声在我耳边唱着歌。
不知不觉中，只听爸爸说：
“已经破纪录了，在坚持！
”我真不敢相信，这么快就游完了2021，心里一高兴，游得更起劲了。
“250米——300米——350米！
”没从爸爸身边游过，我都能听到爸爸兴奋的喊声。
“400米！
”我渐渐觉得胳膊发酸，腿发沉，动作也有些不协调了，速度慢了下来。
“还行吗？
不行就游到这儿。
”这是爸爸的声音。
“450米……”
我暗暗鼓励自己：
“坚持住，再游一段。
”我咬紧牙关，两臂吃力地划着，一下，两下，每划一下，都要使出全身的力气。
到了，水池边就在眼前。
15米！
10米！
5米！
哇！
太棒了！
我游了500米！
我兴奋地和爸爸抱在一起。
那高兴劲儿真是无法形容。
这是我最快乐的一天。
你认为他的哪句或哪段写得最好，好在哪里？
五、小结
记叙文中要把一件事的经过写具体必须注意：
1、记叙要清楚、完整，详略得当。
2、描写要具体生动，（可以用上一些修辞手法和描写方法）使读者如见其人、如临其境。
3、对事件中的人物，特别是主要人物当时“怎么说的”、“怎么想的”、“怎么做的”、“听到些什么”、“感受如何”一定要写具体。
六、实战演练：
运用所学知识充实以下这三段文字（三选一）
1、周六，我们小区的小朋友们又聚在一起踢足球了，比赛场面很激烈，我们队输了，我很难过，但我明白了一个道理。
2、上周末，我和爸爸一起去钓鱼，开始我不会钓，但后来我学会了，还钓了不少呢！
我心里开心极了！
3、运动会开始了，我参加了50米短跑比赛，虽然只是取得了第三名的成绩，但是我并不灰心，下次我一定可以更棒！
七、学生练写8分钟（抓住一个侧重点来把事情经过写具体就行）
八、展示学生的作品，让学生读自己的作品，请其他学生稍作点评
九、布置作业：
好了，同学们已基本掌握了如何把事情经过写具体的方法，那我们单元二的习作（写一件童年趣事）大家会写了吗？
记得把事情的经过写具体，再给文章起一个新颖的题目，写好文章的开头和结尾，期待大家的佳作，祝你们成功！
第五篇：
作文训练1：
如何把一件事写具体
作文训练：
如何把一件事写具体
训练目标
1、了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。
2、让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。
训练重点及难点
如何把一件事写具体。
训练指导
一、写一件事需要注意什么？
要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，可见记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。
记事文章，在一般情况下，只有写清了“六要素”，人们对这件事才会清楚、明白。
在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。
二、怎样才能把一件事写具体呢？
让我们先来看看下面的例文：
学包饺子
星期日的下午，爸爸妈妈带我去奶奶家。
爷爷说：
“今天你们全家都来了，咱们包饺子吃吧。
”我一听乐了，我最爱吃饺子啦！
我来到桌子旁，拿起饺子皮，用小勺舀了一些馅，放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子包起来。
由于馅放得多，把饺子皮挤破了。
第二次，我又重新拿起饺子皮来，这次把馅放少了，包出的饺子扁哈哈的。
我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。
只不过饺子的姿态不同，有的像馄饨，有的像面团，有的像丑小鸭。
不像妈妈包得那样立正，都东倒西歪的。
晚上，爸爸下厨房去煮饺子，不一会儿就端上一盘热气腾腾的饺子。
我头一次吃自己包的饺子，味道好极了！
请结合例文指出存在的问题？
明确：
这篇例文，突出的问题是没把包饺子这件事写具体。
这是同学们的作文中普遍存在的一个问题。
遇到写事的文章，有些同学常常是提笔无话可写，理不出思路，内容不充实，如记“流水帐”或“蜻蜓点水”，给人留不下什么印象。
你看，例文的第二自然段不就这样吗？
跟谁学的，怎么教的，教了什么，最后我怎么包饺子，完全没有写出来，因此，这篇记事作文是不成功的。
那么，作文中如何把一件事写具体呢？
要把一件事写具体，首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。
譬如学包饺子的过程：
和面→拌馅→揪剂子→擀皮子→包饺子（拿皮、放馅、捏皮等）。
写的时候要全面客观地反映包饺子的全过程。
这样，按照事物的发展过程一步一步地写，不就有了思路了吗？
其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。
例文中“学包”是重点过程，应详写，然而小作者只是简单地写了“拿起饺子皮，用小勺舀了一些肉馅放在饺子皮上面，然后学着妈妈的样子就包起来„„”，“第二次„„我又反复地琢磨，练习几次，终于包成了。
”这便是小作者的“学包”了。
然而，妈妈怎么教的，教了什么，学了什么，又怎么学的，文中看不到，更谈不上具体
升级会员 