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单元教学设计

知识关联

结合低年级学生的年龄特点,学习本组课文,在识字教学中充分利用儿童的识字经验,注重教给识字方法,培养识字兴趣。

教学目标确定依据

课标

要求

分析

借助汉语拼音把课文读得正确、通顺、有感情,使学生能在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读。

并且主动交流,善于倾听。

教材

分析

课文《我多想去看看》抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。

《雨点儿》告诉我们雨点是从云彩里飘落下来的;《平平搭积木》通过讲述故事的形式,告诉我们要有“关心他人”的美好品质;《自己去吧》用一个浅显易懂的童话故事激励学生自强自立;《一次比一次有进步》采用童话的形式,将“只有认真仔细观察,才能了解事物的特点”这一道理渗透于字里行间。

学情

分析

学生已具备一定的识字能力,掌握了一些常用的识字方法,用已有的识字方法,让学生自主识字,继续提高识字能力。

通过前面汉语拼音的学习,学生已能正确地拼读音节。

借助汉语拼音,把课文读正确、通顺、有感情,从文中受到思想教育。

教学目标(三维)

1、这一单元要让学生认识60个生字,会写18个字。

2、继续训练学生的朗读,背诵能力,培养识字能力。

3、充分利用儿童的生活经验,让学生自主、合作识字。

4、在学习课文中,养成边读边思考的习惯,从课文内容中受到深刻的思想教育。

资源整合分析

一、是识字、写字教学,做到多认少写。

二、是朗读训练,让学生在多种形式的读中加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪。

教案首页

单元

五单元

课题

11我多想去看看

课型

讲读课

课时

2

授课时间

课前活动

生字、生词卡片,布置学生课前收集有关北京风光的图片,去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。

教学目标

(三维)

1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学重点、难点及突

破设计

重点:

认字、写字,朗读课文。

突破:

引导学生运用多种识字方法认字。

教师示范、学生练习写字。

多种朗读形式朗读课文。

难点:

了解课文内容。

突破:

通过自渎、质疑,教师指导解疑。

使用教材

的构想

学生对北京充满向往,教学中要点燃这种激情,引导学生想象首都北京。

可以适当利用多媒体让学生欣赏北京风光,向学生讲一讲北京的风光,为情感的激发创造条件。

教案设计流程

基础教案设计

个人补充教案

教师行为

学生行为

课前补充

课后补充

教学过程:

(一)、揭题

(出示天安门图片)

师:

小朋友,认识吗?

北京在哪儿?

(读)(指名读,北京是什么地方?

北京是什么地方?

小朋友们,你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢?

有一个农村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一样,非常想去北京亲眼看看天安门。

今天这节课,我们就来学习第11课——我多想去看看。

(板书课题)

(二)、学生自由初读课文

 师:

请小朋友们朗读课文,注意读准每个字的字音,遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

(三)、检查字音和认字情况

(练)1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议,纠正字音。

学习目标:

1、认识13个生字。

会写“广、升、足、走”4个字。

认识2个偏旁“心、方”。

齐读词:

北京)

 

齐读词语:

天安门

(北京是我国的首都)齐读课题)

 

学生互相提醒容易读错的字

 如:

升、能,注意是后鼻音;告诉的“诉”地轻声等等。

 

(四)、指名分句朗读课文:

要求读得正确、流利。

读后评议

(讲)(五)、同桌一起读课文,理清主要讲什么

  1、师:

(出示课文中的插图)在“我”家的门前,我和妈妈正说着话呢!

妈妈告诉我什么?

我对妈妈说了什么?

请同桌两个同学一起来读课文,找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么,  2、指名一对同学对读,学生评议。

(六)、指导朗读、背诵

  1、师:

妈妈告诉了我什么?

2、师:

妈妈还告诉我什么?

(出示第二句:

(讲)师:

沿着弯弯的小路,走出大山后,还要坐上好几天的火车才能到达北京。

可见这个孩子的家离北京远吗?

很远很远就是“遥远”。

(最吸引孩子的就是北京的天安门)

(朗读时,注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。

(讲)师:

天安门广场上有一根高高的旗杆,每天都要举行升旗仪式,你们想不想看看天安门的升旗仪式?

(播放天安门广场升旗仪式录像片)

 

同桌两个同学对读。

 

朗读第一句要读得慢一些,舒缓一些。

“告诉”、“弯弯”的小路,“走出大山”注意连起来读,不要读得一字一顿。

 

(学生练读,指名读,齐读)

 

看了以后,觉得广场上升旗仪式怎么样?

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句,

3、学生朗读第一、二句。

(八)、课间休息(学生唱《我爱北京天安门》)

(九)、交流收集的图片或照片

1、师:

老师请同学课前收集北京风光的照片,去过北京的同学把自己

2、学生小组交流。

3、指名全班交流,用投影片看几名学生的图片、照片,说一说这是北京的什么地方?

(十)、激发学生热爱北京的情感

师:

是的,这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

(读)指名读,自由读,齐读。

五、作业布置:

回家收集关于北京的资料。

第二课时

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

 

自由练读、指名读、齐读。

(师再次提醒语速舒缓,体现出“我”沉浸在遐想之中。

 

小朋友四人为一小组交流以下

说说自己带的这张图片是北京的什么地方?

去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的。

 

(第三句:

我对妈妈说,

我多想去看看,

我多想去看看。

谁能读读这句话,要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

 

学习目标:

1、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

2、理解课文内容,激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

教学过程:

(一)、指导朗读、背诵诗歌

(二)、指导写字

1、学生看书,自己说一说“广”字怎么记?

自由记住“广”在田字

格的位置。

(三)、扩展练习。

出示北京的风景图片,当地的风景图片

(练)说话训练:

我多想()。

(四)、练习

1、想一想,连一连。

告诉

城京

北场

广门

2、比一比,组词。

听()走()北()开()

诉()足()比( )升(   )

五、作业布置:

画一画,把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。

 

 

1、(看书上插图)教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

 

2、学生在书上练习书写。

3,学生再看书,说一说“升”字怎么记?

演示“升”和“开”的比较,

自由记忆“升”在田字格的位置

4、学生练习书写。

 

教学设计尾页

板书设计

基础设计

个人设计

我多想去看看

天安门一座

遥远的北京城

升旗仪式壮观

作业设计

类型

基础作业

拓展作业

课前预习

通读课文,搜集北京风光片

教学设计尾页

类型

基础作业

拓展作业

课堂检测训练

1、比一比,组词。

听()开()

诉()升(   )

北()走()

比()足()

2、连线

弯弯的北京城

遥远的升旗仪式

壮观的小路

课后作业

填空:

北京有许多名胜古迹和著名景点,如()、()、()、()。

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