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1、教案格式模板Word 文档单 元 教 学 设 计知识关联结合低年级学生的年龄特点，学习本组课文，在识字教学中充分利用儿童的识字经验，注重教给识字方法，培养识字兴趣。教学目标确定依据课标要求分析借助汉语拼音把课文读得正确、通顺、有感情，使学生能在与文本发生思想共鸣之中喜读、乐读。并且主动交流，善于倾听。教材分析课文我多想去看看抒发了少年儿童向往北京的强烈思想感情。雨点儿告诉我们雨点是从云彩里飘落下来的；平平搭积木通过讲述故事的形式，告诉我们要有“关心他人”的美好品质；自己去吧用一个浅显易懂的童话故事激励学生自强自立；一次比一次有进步采用童话的形式，将“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”这一道

2、理渗透于字里行间。学情分析学生已具备一定的识字能力，掌握了一些常用的识字方法，用已有的识字方法，让学生自主识字，继续提高识字能力。通过前面汉语拼音的学习，学生已能正确地拼读音节。借助汉语拼音，把课文读正确、通顺、有感情，从文中受到思想教育。教学目标（三维）1、 这一单元要让学生认识60个生字，会写18个字。2 、继续训练学生的朗读，背诵能力，培养识字能力。3、充分利用儿童的生活经验，让学生自主、合作识字。4、在学习课文中，养成边读边思考的习惯，从课文内容中受到深刻的思想教育。 资源整合分析一、是识字、写字教学，做到多认少写。二、是朗读训练，让学生在多种形式的读中加深体验，有所感悟，受到情感熏陶

3、，获得思想启迪。教 案 首 页单元五单元课题11 我多想去看看课型讲读课课时2授课时间课前活动生字、生词卡片，布置学生课前收集有关北京风光的图片，去过北京的小朋友找出自己在北京旅游时的照片。教学目标（三维）1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重点、难点及突破设计重点：认字、写字，朗读课文。突破：引导学生运用多种识字方法认字。教师示范、学生练习写字。多种朗读形式朗读课文。难点：了解课文内容。突破： 通过自渎、质疑，教师指导解疑。使用教材的构想学生对北京充满向往，教

4、学中要点燃这种激情，引导学生想象首都北京。可以适当利用多媒体让学生欣赏北京风光，向学生讲一讲北京的风光，为情感的激发创造条件。教案设计流程基础教案设计个人补充教案教师行为学生行为课前补充课后补充教学过程： （一）、揭 题（出示天安门图片） 师：小朋友，认识吗？ 北京在哪儿？（读）（指名读，北京是什么地方？北京是什么地方？小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看天安门呢？有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看天安门。今天这节课，我们就来学习第11课我多想去看看。（板书课题）读（二）、学生自由初读课文 师：请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的

5、字或容易读错的字做个记号。（三）、检查字音和认字情况（练）1、开火车拼读生字。2、开火车读生字组成的词语。3、师生共同评议，纠正字音。学习目标：1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。齐读词：北京）齐读词语：天安门 （北京是我国的首都）齐读课题）学生互相提醒容易读错的字 如：升、能，注意是后鼻音；告诉的“诉”地轻声等等。（四）、指名分句朗读课文：要求读得正确、流利。读后评议（讲）（五）、同桌一起读课文，理清主要讲什么1、师：（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢！妈妈告诉我什么？我对妈妈说了什么？请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什

6、么和我对妈妈说了什么，2、指名一对同学对读，学生评议。（六）、指导朗读、背诵1、师：妈妈告诉了我什么？ 2、师：妈妈还告诉我什么？（出示第二句： （讲）师：沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。可见这个孩子的家离北京远吗？很远很远就是“遥远”。 （最吸引孩子的就是北京的天安门） （朗读时，注意把“遥远”、“天安门”读得重一些、慢一些。） （讲） 师：天安门广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看天安门的升旗仪式？（播放天安门广场升旗仪式录像片）同桌两个同学对读。朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要

7、读得一字一顿。）（学生练读，指名读，齐读） 看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样？ 指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句， 3、学生朗读第一、二句。（八）、课间休息（学生唱我爱北京天安门）（九）、交流收集的图片或照片1、师：老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己2、学生小组交流。3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是北京的什么地方？（十）、激发学生热爱北京的情感师：是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。（读）指名读，自由读，齐读。五、作业布置：回家收集关于北京的资料。第二课时 学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。自由练读、指名读、齐读。（师

8、再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。）小朋友四人为一小组交流以下说说自己带的这张图片是北京的什么地方？去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的。（第三句：我对妈妈说， 我多想去看看， 我多想去看看。）谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来？学习目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学过程：（一）、指导朗读、背诵诗歌（二）、指导写字1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记？自由记住“广”在田 字 格的位置。（三）、扩展练习。出示北京的风景图片，当地的风景图片（练）说话训练：我多想（ ）。（四）、练习1、想一

9、想，连一连。告 诉城 京北 场广 门2、比一比，组词。听（ ）走（ ）北（ ）开（ ）诉（ ）足（ ）比（）升（）五、作业布置：画一画，把你心目中天安门和五星红旗的样子画下来。 1、（看书上插图）教师引背。2、学生同座位互背。3、全班同学齐背。2、学生在书上练习书写。3，学生再看书，说一说“升”字怎么记？演示“升”和“开” 的比较，自由记忆“升”在田字格的位置4、学生练习书写。教学设计尾页板书设计基础设计个人设计 我多想去看看天安门 一座遥远的 北京城升旗仪式 壮观作业设计类型基础作业拓展作业课前预习通读课文，搜集北京风光片教学设计尾页类型基础作业拓展作业课堂检测训练1、比一比，组词。听（ ） 开（ ）诉（ ） 升（）北（ ） 走（ ）比（ ） 足（ ）2、连线弯弯的 北京城遥远的 升旗仪式壮观的 小路课后作业填空：北京有许多名胜古迹和著名景点，如（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。