如何当校长当好校长.docx

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如何当校长当好校长

如何当校长，当好校长  

——《义务教育学校校长专业标准》的视角

《义务教育学校校长专业标准》刚刚出台不久，作为《义务教育学校校长专业标准》制定成员之一的魏教授，对政策有着更深刻的了解。

他从制定校长专业标准的背景和意义、校长专业标准的内容和主要框架、校长专业标准阐释的基本理念、校长专业标准规定的专业职责四个方面解读了《校长专业标准》，对于如何当校长、如何当一个好校长有了更深刻的认识。

一、制定校长专业标准的背景和意义。

改革开放特别是进入新世纪以来，我国中小学校长队伍建设取得明显成效，为基础教育改革发展提供了强有力的保障

随着我国经济社会发展，教育改革的深入，中小学校长队伍建设总体上还有些不适应。

校长专业化水平亟待提升，校长负责制的领导职责亟待进一步明确，校长管理机制亟待完善。

在新的历史起点上，建设高素质专业化校长队伍，关系亿万青少年学生的健康成长，关系教师和学校的发展，乃至教育改革发展的全局。

一个好校长，一所好学校。

目前，全国有普通中小学校31万多所，每所学校有一个校长，大部分学校配有一个以上的副校长。

这支庞大的队伍，带领着1000多万名专职教师，教育和影响着近2亿名中小学生。

对于中小学校长的道德使命、办学宗旨、角色定位以及专业发展如何管理和评价？

这需要有一定的标准。

制定校长专业标准，是落实教育规划纲要的一项重要紧迫任务。

党中央、国务院颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出：

“制定校长任职资格标准，促进校长专业化，提高校长管理水平”“倡导教育家办学”。

《国务院关于加强教师队伍建设的意见》（国发〔2012〕41号）提出：

“制定……中小学校长……专业标准和任职资格标准，提高校长专业化水平。

”

制定校长专业标准，明确校长专业职责要求，是健全校长管理制度的一项重要内容，必将大力促进我国校长专业水平的提高。

明确校长专业职责与专业要求，对于提高校长队伍整体素质，提高校长领导与管理学校的水平，促进义务教育均衡发展的教育公平都将发挥重要作用。

义务教育学校校长是学校改革发展的带头人。

制定义务教育学校校长专业标准，对努力办好人民满意教育，产生重要的推动作用。

同时，制定校长专业标准也符合国际上校长专业化发展的潮流和趋势。

在世界各国促进校长专业化发展的诸多实践中，制订校长专业标准是其中的重要一环。

如，美国、英国、新西兰等国在20世纪90年代，就先后制定了校长专业标准。

二、校长专业标准的内容和主要框架。

（一）校长专业标准的内容

2013年2月教育部颁布了“义务教育学校校长专业标准”

1、制定与实施《标准》的目的：

为促进义务教育学校校长专业发展，建设高素质义务教育学校校长队伍，深入推进义务教育均衡发展。

2、制定与实施《标准》的根据：

教育法和义务教育法

3、《标准》对校长的角色定位：

履行学校领导与管理工作职责的专业人员。

4、《标准》的内涵与作用

合格校长专业素质的基本要求

是对校长负责制要求的具体、明确和细化。

5、《标准》是制定与实施相关标准的重要依据

——校长任职资格标准

——校长培训课程标准

——校长考核评价标准

台湾在任职校长之前要考试的，考试过后有了资格标准，参加学习培训，等待任职。

不考试是万万不能当校长的。

（二）《标准》的主要框架

《标准》由5条基本理念、基本内容的6项专业职责和4个方面实施建议等三部分内容组成。

其中校长的6项专业职责细化为60条专业要求。

每项专业职责有10条专业要求，由专业理解与认识（3项）、专业知识与方法（3项）和专业能力与行为（4项）等三个方面组成，具有比较强的指导性和规范性。

三、校长专业标准阐释的基本理念

《标准》按照党的十八大精神和教育规划纲要的要求，着力体现义务教育改革发展的总体要求，提出了5条基本内容。

（一）以德为先

坚持社会主义办学方向，贯彻党和国家的教育方针政策，将社会主义核心价值体系融入学校教育全过程，依法履行法律赋予的权利和义务。

热爱教育事业和学校管理工作，具有服务国家、服务人民的社会责任感的使命感。

履行职业道德规范，立德树人，为人师表，公正廉洁，关爱师生，尊重师生人格。

核心内容：

办学方向，社会责任感，职业道德

这是校长的道德使命，也是坚持正确办学方向的必然要求。

（二）育人为本

坚持育人为本的办学宗旨，把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育。

遵循教育规律，注重教育内涵发展，始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育。

树立正确的人才观和科学的质量观，全面实施素质教育，为每个学生提供适合的教育，促进学生生动活泼地发展。

核心内容：

健康成长，教育公平，遵循规律，提高质量。

这是校长的办学宗旨，也是教育工作的根本要求。

校长要“把促进每个学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，扶持困难群体，推动平等接受教育”，体现促进教育公平的要求；

校长要“始终把全面提高义务教育质量放在重要位置，使每个学生都能接受有质量的义务教育”，体现提高质量的要求。

（三）引领发展

校长作为学校改革发展的带头人，担负着引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展的重任。

将发展作为学校工作的第一要务，秉承先进教育理念和管理理念，建立健全学校各项规章制度，完善学校目标管理和绩效管理机制，实施科学管理、民主管理，推动学校可持续发展。

核心内容：

引领学校和教师发展，促进学生全面发展与个性发展——学校改革发展的带头人。

这是校长的角色定位，也是推动学校和教师发展的有效途径。

（四）能力为重

将教育管理理论与学校管理实践相结合，突出学校管理的实践能力和创新能力。

不断提高与完善规划学校发展，营造与人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理和调适外部环境等方面的能力

坚持实践、反思、再实践、再反思，强化专业能力提升。

核心内容：

理论与实践相结合，突出实践能力和创新能力。

这是校长专业发展的实践导向，也是提高学校管理水平和教育质量的基本要求。

（五）终身学习

牢固树立终身学习的观念，将学习作为改进工作的不竭动力。

优化知识结构，提高自身科学文化素养；与时俱进，及时把握国内外教育改革与发展的趋势。

；

注重学习型组织建设，使学校成为师生共同学习的家园。

核心内容：

学习改进工作，建设学习型组织。

这是对校长的个人素养要求，也是形成全民学习、终身学习的学习型社会的迫切要求。

四、校长专业标准规定的专业职责

《标准》首次系统建构了我国义务教育学校校长的6项专业职责，即“规划学校发展、营造育人文化、领导课程教学、引领教师成长、优化内部管理、调适外部环境”，明确了校长专业发展的主要方向，体现了倡导教育家办学的要求，得到了理论界和实践界的广泛认同。

阐释了校长对学校实行“价值领导”、“教学领导”、“组织领导”的具体内容。

规划学校发展  营造育人文化

领导课程教学  引领教师成长

优化内部管理  调适外部环境

其中，“规划学校发展、营造育人文化”，体现了校长对学校的价值领导，既坚持了社会主义办学方向，也为学校特色发展留下了空间，是校长专业职责的灵魂。

 “领导课程教学、“引领教师成长”，体现了校长对学校的教学领导，这也是提高教育质量的关键所在。

 “优化内部管理、调适外部环境”体现了校长对学校的组织领导，是提升学校办学水平的管理保障。

（一）规划学校发展——专业理解与认识

1、明确学校办学地位，履行实施义务教育的工作使命，保障适龄儿童、少年平等接受有质量的义务教育，着力保障农民工子女、残疾儿童少年、家庭经济困难学生的受教育权利。

2、注重学校发展的战略规则，凝聚师生智慧，建立学校发展共同目标，形成学校发展合力。

3、尊重学校传统和学校实际，提炼学校办学理念，办出学校特色。

规划学校发展——专业理解与认识

4、熟悉国家的法律法规、教育方针政策和学校管理的规章制度。

5、把握国内外学校改革和发展的基本趋势，学习借鉴优秀校长办学的成功经验。

6、掌握学校发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术。

规划学校发展——专业能力与行为

7、诊断学校发展状况，及时发现和研究分析学校发展面临的主要问题。

8、组织社区、家长、教师、学生多方参与制订学校发展规划，确立学校中长期发展目标。

9、落实学校发展规划，制订学年、学期工作计划，指导教职工制定具体行动方案，并提供人、财、物等条件支持。

10、监测学校发展规划的实施，根据实施情况修正学校发展规划，调整工作计划，完善行动方案。

（二）营造育人文化——专业理解与认识

11、把德育工作摆在素质教育的首要位置，全面加强学校德育体系建设。

12、将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面。

重视学校文化潜移默化的教育功能，把文化育人作为办学治校的重要内容与途径。

13、热爱祖国优秀传统文化，充分发挥优秀传统文化的时代意义与教育价值，重视地域文化的重要作用。

（河北有着很好的教育资源，赵州桥，西柏坡）

营造育人文化——专业知识与方法

14、广泛涉猎自然科学与人文社会科学知识，具有良好的艺术修养和相应的艺术欣赏与表现的知识。

15、了解校园文化建设的基本理论，掌握促进优秀文化融入学校教育的方法和途径。

16、掌握不同年龄阶段学生思想品德形成和健康心理发展的特点与规律，了解学生思想与品行养成过程及其教育方法。

营造育人文化——专业能力与行为

17、绿化、美化校园环境，精心营造人文氛围，建设优良的校风、教风、学风，设计体现学校特点和教育理念的校训、校歌、校徽、校标。

（种树比育人简单，传统的文化氛围可以保留）

18、精心设计和组织艺术节、科技节等校园文化活动，充分利用好重大节庆日、传统节日等有特殊意义的日子以及学校组织特有的仪式，开展主题教育活动。

（学校要有动静，能给学生一些纪念，一些感动，对于人的一生完全有必要，这不是形式主义）

19、建设绿色健康的校园信息网络，向师生推荐优秀的精神文化作品和先进模范人物，努力防范不良的流行文化、网络文化和学校周边环境对学生的负面影响。

（德育工作面临的新课题，防止网络文化的负面影响，疏与堵，关键是导，防患于未然）

20、凝聚学校文化建设力量，发挥教师、学生及社团的主体作用，为共青团、少先队、学生社团、班集体活动开展提供必要条件，保证活动时间。

（班级网站，校园BBS，面临新的问题）

（三）领导课程教学——专业理解与认识

21、坚持面向全体学生，因材施教，全面提高教育教学质量。

22、尊重教育教学规律，注重培养学生的责任意识、创新精神和实践能力。

23、尊重教师的教学经验和智慧，积极推进教学改革与创新。

（尊重规律，相互领导，专业领域不存在领导，不能搞强制命令，充分尊重专业教师）

领导课程教学——专业知识与方法

24、掌握学生不同发展阶段的培养目标和课程标准。

（尽可能的熟悉了解）

25、了解课程编制、课程开发与实施、课程评价的相关知识和教材、教辅使用的政策以及国内外课程教学改革的经验。

（带些行政色彩）

26、掌握课堂教学以及教育信息技术应用的一般原理与方法。

（很重要。

信息技术进课堂是大势所趋，国家投入很大，不用太可惜。

信息时代知识更新快，学生接受知识的渠道多，我们不能落后。

更新换代快，一般五年就淘汰。

设备不是为了上级检查，是为了用。

为什么不用？

用好了事半功倍）

领导课程教学——专业能力与行为

27、有效统筹国家、地方、学校三级课程，确保国家课程、地方课程的落实，推动校本课程的开发与实施，为学生提供丰富多样的课程教学资源。

（校长最好能领导的就是校本课程）

28、认真落实义务教育课程标准，切实减轻学生过重课业负担，不得随意提高课程难度，不得挤占体育、音乐、美术等课程的课时，确保学生每天一小时校园体育活动。

（减负，从课堂找效率，多媒体教学是最好的渠道。

适当布置家庭作业是必要的。

用新技术新手段布置作业，以免家长举报，校长要想办法动脑筋。

不能把个别当普遍。

开足开全课程。

保证学生锻炼时间，身心健康最重要）

29、建立听课与评课制度，深入课堂听课并对课堂教学进行指导，校长每学期听课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。

（行政规定）

30、积极组织开展教研活动和教学改革，建立完善促进学生全面发展的教育教学评价制度，不片面追求学生考试成绩和升学率。

（校长就要干这些事情，参照别人的事情，先山寨，完善提高）

（四）引领教师成长——专业理解与认识

31、教师是学校改革发展最宝贵的人力资源，尊重、信任、团结和赏识每一位教师。

（校长的专业职责，校长提高思想认识，学校的改革和发展，最关键是教师，要尊重赏识每一位教师，不能有好恶）

32、校长是教师专业发展的第一责任人，将学校作为教师实现专业发展的主阵地。

（抓好教师的学习进修，把握任何一个提高的机会）

33、尊重教师专业发展的规律，激发教师发展的内在动力。

（35岁以下教师一抓就灵，进步快。

过了40以后的教师如何发展，是我们需要研究的）

引领教师成长——专业知识与方法

34、把握教师职业素养要求，明确教师的权利与义务。

（依法治校，不能违法）

35、掌握教师专业发展的理论以及指导教师开展教育教学实践与研究的方法。

（要求很高，教师要做研究）

36、掌握学习型组织建设的方法以及激励教师主动发展的策略。

（如何解决）

引领教师成长——专业能力与行为

37、建立健全教师专业发展的制度，推行校本教研，完善教研训一体的机制，落实每位教师五年一周期不少于360学时的培训要求。

（建立健全制度，校本教研做起来，有很多个例可以学习，责任在校长）

38、关注每一位教师的发展，指导教师根据自身发展特点制定专业发展计划，加强青年教师培养，支持教师轮岗交流，推进信息技术在教师专业发展中的应用。

（难度大，要求高，分工负责。

老师程度不齐，培养任务，尤其是青年教师）

39、扎实开展师德师风教育，落实教师职业道德规范要求，严禁教师体罚或变相体罚学生，严禁教师从事有偿补课。

（校长是教师职业道德的守护神）

40、维护和保障教师合法权益和待遇，关爱教师身心健康，建立优教优酬的激励制度。

（激励制度很难，尤其是绩效工资实行以后）

（五）优化内部管理——专业理解与认识

41、坚持依法治校，自觉接受师生员工和社会的监督。

（一校之长，自觉接受职工监督）

42、崇尚以德立校，处事公正、严格律己、廉洁奉献。

（做校长人格魅力形成的关键点）

43.倡导民主管理和科学管理，坚持教书育人、管理育人、服务育人。

（育人最重要，校长要学习，掌握管理的基本理论与与方法精细化管理，获得最大的产出）

优化内部管理——专业知识与方法

44、把握国家相关政策对校长的职责定位和工作要求。

45、掌握学校管理的基本理论与方法，了解国内外学校管理的变化趋势。

46、熟悉学校人事财务、资产后勤、校园网络、安全保卫与卫生健康等管理实务。

（新的财务管理制度要了解等等，学习学习再学习）

优化内部管理——专业能力与行为

47、形成学校领导班子的凝聚力，发挥党组织的政治核心作用，充分听取党组织对学校重大决策的意见。

（团结）

48、尊重和支持教职工代表大会参与学校管理的民主权利，定期向教职工代表大会报告工作，实行校务会议等管理制度。

（规范管理）

49、建立健全学校人事、财务、资产管理等规章制度，提高学校管理规范化水平，不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。

（制度管理最重要）

50、努力打造平安校园，建立和完善学校各种应急管理机制，定期实施安全演练，正确应对和妥善处置学校突发事件。

（社会矛盾多发时期，恶性事故不断发生，平安校园的打造很重要，正确应对和妥善处置突发事件，处理和解决）

（不断提高自身素质，依靠党组织，共同商议决定，承担民事责任，重大问题决策——确定一体，列入议程；调查研究，形成方案；会议讨论，形成决议；明确分工，组织实施。

凡涉及教职工切身利益的重大问题应提交教代会讨论）

（六）调适外部环境。

专业理解与认识

51、坚持把服务社会（社区）作为学校的重要功能，勇于承担社会责任。

（认识最重要，是学校的重要功能）

52、坚持把合作共赢作为学校对外关系准则，积极开展校内外合作与交流。

（相互之间的学习，相互交流，建立交流平台，对口资源校）

53、坚信学校与家庭、社会（社区）的良性互动是办学水平的重要体现。

（理念，调适、协调公共关系，）

调适外部环境——专业知识与方法

54、掌握学校公共关系及家校合作的理论与方法。

55、了解所在社区、学生家庭的基本情况，积极获取与学生成长、学校发展相关的信息。

56、熟悉各级各类社会公共服务机构的教育功能。

（博物馆，图书馆，军营等，充分运用）

调适外部环境——专业能力与行为

57、优化外部育人环境，努力争取社会（社区）的教育资源对学校教育的支持。

（物力人力财力，校长的本事，能量，建立威信的途径）

58、充分发挥家长委员会支持学校工作的积极作用，引导社区和有关专业人士参与学校管理和监督，接受改进学校工作的合理建议。

（接受监督）

59、建立健全家校合作育人机制，建立教师家访制度，通过家长学校、家长会、家长开放日等形式，指导和帮助家长了解学校工作情况和学生身心发展特点，掌握科学育人方法。

（教师家访在当今社会仍然需要，电话代替不了家访，教育学生同时教育家长）

60、积极发挥学校在社区建设中的作用，鼓励并组织学校师生参与服务社会（社区）的有益活动。

（与社区共享，参与服务社区的有益活动，让学生接触社会，了解社会，获得社会好评）

结束语：

义务教育学校校长要将《标准。

作为资深专业发展的基本准则。

制定自我专业发展规划，爱岗敬业，增强专业发展自觉性。

大胆开展学校管理实践，不断创新。

积极进行自我评价，主动参加校长培训和自主研修，不断提升专业发展水平，努力成为教育教学和学校管理专家。