课例打磨教案第三稿.docx

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课例打磨教案第三稿

《云房子》教学设计（第三稿）

枣庄市峄城区阴平镇金寺小学：

孙云侠

【教材分析】：

本文是一篇童话故事，全文采用拟人化的手法，描绘了雨后天空的美丽景色：

有云时，云朵千姿百态，若人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净、艳丽。

课文以小鸟的活动为线索，用小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点，课文想象丰富，语言富有童趣，儿童喜爱，要注重指导进行朗读、背诵，启发学生想象，

进行语言积累。

课文字里行间充满了对美好自然环境的喜爱，有利于进行热爱自然、爱护环境的教育。

【教学目标】

1．正确、流利、有感情的朗读课文。

2．让学生了解雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

4、学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。

培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。

【教学重点、难点】　　

在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验。

【教学准备】

课件图片

【教学过程】

一、猜谜引入。

1、我们每个小朋友都有一个温暖家，你能来说一下你家的房子是用什么造出来的吗？

（预设：

用砖）

2、你还见过用什么材料造的房子呢？

（钢材与彩缸瓦、木头、茅草竹子……）好，老师带你们看看各式各样的房子。

（幻灯片出示根式各样的房子）这些房子漂不漂亮啊？

3、今天老师将介绍一种新型材料，是什么呢？

聪明的小朋友猜猜谜语就知道了。

爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，有时我会变成一头大狮子，有时我会变成一群小白兔，蓝天是我的家，我千遍万变本领大。

猜出来了吗？

（云）对，就是云。

（板书：

云）我们经常看到的。

4、师：

那你们看见过用云造出的房子吗？

今天，我们要学习一篇童话故事，题目就叫《云房子》。

（板书）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。

（特别指导“房”的写法：

扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。

）

5、师：

大家齐读课题。

“子”应该读轻声。

5、齐读课题：

读了课题，你想知道些什么？

（生质疑）

（谁会造云房子？

云房子哪里来？

云房子究竟什么样？

谁住呀？

什么时候才能造云房子呢？

）

二、初读课文，学习生字词

1、自读。

要求：

读准生字音，遇到生字多读几遍。

师：

小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。

那就让我们带着问题赶快读书吧！

读的时候要注意：

借助拼音读准字音，遇到生字多读几遍。

如果遇到难读的词句，也要多读几遍，想办法把它读准读通。

好，开始吧。

2、检查生字读音。

师：

小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。

云姑娘带来了一些新词宝宝，你们认识他们吗？

和他们打声招呼吧。

出示词语：

（1）自由读

（2）指名领读（谁愿意当小老师领读）

（3）开火车读

（4）齐读

师：

同学们读得真好，调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看你还能叫出他们的名字吗？

（一起叫出他们的名字吧。

）

逐个出示词语：

来不及一样一些一阵风（陈）造房子

横着礼堂（出示礼堂图片）忽然做客

玩耍洗过干净只剩下笑眯眯（咪）水汪汪

3、读通课文

（1）自由读课文

师：

词语读正确了，我们开始来读课文，读课文的时候一定要读通句子，并标出自然段序号。

（2）开火车读

师：

小朋友们读的真棒，相信你们读课文一定也非常出色。

课文一共有几个自然段啊？

（6个）老师请6个小朋友来读这篇课文，其他的小朋友也别闲着，你们当评委听听他们谁能获得正确奖。

三、赏读课文，情感体验。

（一）学习第一、二自然段

1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，夏天的午后，一场雷阵雨过后，太阳公公出来了，把许多云收了进去，可是还有一些却留在了天上，瞧，这儿一朵，那儿一朵，真漂亮！

你们看，这些云朵漂亮吗？

（生：

漂亮）看到这些美丽的白云，你想怎样夸夸它们呢？

学生说一说

2、师：

让我们一起美美地读第一自然段。

生齐读第一小节。

3、瞧，谁飞过来了？

（多媒体出示：

一群小鸟）（学生齐说：

一群小鸟飞过来）呀，这么多小鸟飞过高山，飞过小溪，穿过树林，来到白云身边，这下，天空中可热闹啦！

4、听！

小鸟们叽叽喳喳的叫，它们在说什么呢？

（放小鸟叫声）

5、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？

（多指几名学生发言）

6、它们到底在说什么呢？

看课文句子：

（课件出示句子：

“哇，这么多白云！

我们来造云房子。

”）

7、谁来读一读这句话？

来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

（指名读。

）

8、你觉得要读好这句话要注意几个方面？

（哇，这么多，感叹号）

〔抓住关键句子作具体的朗读指导，读出数量的多和惊奇的感受来。

〕

9、从“哇”感受到了什么？

那你也高兴地读一读。

（老师听出来了,你很开心！

是呀,这么多白云,多好看哪!

小鸟们看到这么多白云,多开心呀！

我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读）

10、师：

小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。

想知道他们都造了哪些房子吗？

请小朋友赶快打开书，读读课文的第二自然段，找一找小鸟都造了哪些云房子？

用横线画出来，找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。

11、交流：

谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？

学生发言，交流。

12、（课件出示:

描写云房子的语句）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？

如果小朋友读的好，这种形状的云房子还会出来跟小朋友打招呼呢！

①指名读，评议。

教师随机点出相应的白云图。

a“有很高的大楼房”老师听出来了，这楼房真大，真高啊！

b“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？

可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：

这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！

c“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？

听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。

听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！

d“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！

，小朋友再读得美一点，轻一点。

）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！

e“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：

指名点评，怎样才能读出云房子的小？

哪个词要轻点？

哪个词要重？

（评：

呦，这可是最小号的。

老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

）

②这些云房子真漂亮、真有趣呀！

谁能把这些云房子连起来读读？

——还有谁想来读的？

我们一起来读一读——齐读。

13、师：

这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？

把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！

（学生读）

14、师:

老师也很想来读，把机会让给老师吧！

想不想听老师读？

（师范读）

15、师：

这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？

小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。

（生读）

16、指导背诵：

愿意把这些壮观的，可爱的云房子记在脑海中吗？

能一边做动作，一边读好这段话吗？

出示图，看图练背，指名，齐背。

17、喜欢这样的云房子吗？

让我们也来动动手造造云房子，好吗？

请几位同学上黑板上画一画好吗？

其它想造的也互相说一说。

18、刚才，我发现大家造的云房子都不同，但是也都很漂亮。

把你们造的云房子放到这样的句式当中，先练习说一说，然后胸有成竹地向大家介绍一下。

（课件出示：

我们的云房子真漂亮啊！

它们有的像……有的像……还有的像……）

练说,指名说，评价。

19、小结：

小朋友们真是智慧无穷，设计出了这么多漂亮的云房子，我想你们设计的房子一定有许多小鸟争着住进去。

你能用一个词来夸一夸我们造的云房子吗？

（各式各样、千姿百态、各种各样、大小不一、栩栩如生、惟妙惟肖……）

（二）学习第三、第四自然段

过渡：

小鸟们造了这么多云房子，心情会怎样？

1、读好“开心极了”小鸟们这么开心他们会做什么呢？

2、板书“玩耍”、“作客”：

（写“客”字的时候，下面的“口”要写得扁一些。

耍中的女中的横要长）什么叫“作客”。

生齐读“作客”、玩耍。

（渗透“做客”的意思以及强化“玩耍”中“耍”的字形）

3、小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，（课件播放小鸟的叫声）听，小鸟们叽叽喳喳叽叽喳，真热闹啊，他们在说些什么呢？

请小朋友们一起来做小翻译，猜猜它们说的是什么？

（小组讨论）

（生：

小鸟们说，这里的云房子可真多呀！

生：

我造得云房子多漂亮，你到我家来玩吧！

生：

欢迎大家到我家来参观！

）

4、小鸟们把房子造好了，可高兴了，谁来读好这句话“叽叽喳喳叽叽喳。

”看看哪只小鸟最高兴！

能把“叽叽喳喳叽叽喳”读得轻快、跳跃、活泼一点吗？

5、小鸟们开心极了。

想一想，它们还会干什么？

（学习小组交流：

捉迷藏，过家家，开音乐会、睡觉、玩、开生日会……）

6、赶快来看，大礼堂里，小鸟们在开音乐会呢，想一想，音乐会上小鸟们有的有的有的

7、小朋友可真是鸟语专家，把小鸟的话都翻译出来了，谁愿意来做一只快乐的小鸟，表达自己快乐的心情呢？

让我们快乐、开心的朗读第四自然段。

（幻灯片9第四自然段）

指名读，男女生比赛。

（三）学习5、6自然段。

1、过渡：

云房子真是欢乐的天堂，小鸟们正玩得开心时，一件意想不到的事发生了，小朋友，你们看。

（多媒体）出示：

咦？

云房子变小了，云房子不见了。

云房子哪儿去啦？

指名读，板书：

变小了，不见了

2、找生读5、6小节。

3、指导朗读。

小鸟觉得很奇怪，谁愿意来帮小鸟配音？

（指导读好疑问、奇怪的语气）

4、小朋友，你们知道云房子哪儿去了？

谁来告诉小鸟？

（在学生交流的基础上，师导：

是啊，风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸一样，把天空洗得干干净净，水汪汪的。

）

5、如果你是小鸟，看到此时天空的变化，你的心情怎样？

（根据学生的不同理解感悟指导学生用不同的语气读好“没有了，没有了。

）

6、师导:

小朋友，虽然云房子没有了，但天空变得更加清澈，明亮。

小鸟们同样也是很喜欢这样的天空的。

大家读读6自然段，看看从哪些词语可以感受到小鸟们快乐的心情？

“笑眯眯”“水汪汪”“干净”看到这样笑眯眯的太阳和水汪汪的蓝天，小鸟们心情又变得开心极了，请你来读读这两段（出示5、6段）把小鸟从奇怪到愉快的心情变化读出来，指名，齐读。

7、小结：

小朋友，喜欢云房子这篇课文吗？

让我们拿起书，再来把这篇课文美美地读一遍，好吗？

——朗读全文

8、师：

小朋友啊，喜欢云房子吗？

叫叫它。

（手点课题，齐读两次）是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。

让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净与清纯，我们立刻被这一切陶醉了。

老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

（配乐《童年》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。

）

10、听了这首诗，你想说什么呢？

（预设：

天空很美）

11、天空多么美，大自然多么美，美得让我们陶醉。

这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。

四、课后拓展

师：

大家这么喜欢云房子，相信这次作业大家一定感兴趣！

1、写一写：

请学生留心观察一天中早晨、中午、傍晚天空中云朵的变化，把看到的用“有的像……有的像……还有的像……”的句式写下来。

2、画一画：

把你看到的云朵用彩笔画下来。

五、课堂小结

师：

小朋友们，今天，我们一起学习了课文《云房子》，那神奇的云房子，纯净的蓝天，可爱的小鸟，带给我们许多美妙的想象，你喜欢云房子吗？

（喜欢）

师：

让我们张开翅膀到天空中去欣赏云房子吧！

板书设计：

22、云房子

千姿百态各种各样

做客玩耍

变小了不见了

附：

给一片纯净的蓝天

　　　　是谁把你

　　　　洗得那样明净？

　　　　多像弟弟脸上

　　　　水汪汪的眼睛。

　　　　是谁替你

　　　　打扮得如此美丽？

　　　　为你宽广的胸膛，

　　　　披上了蓝蓝的纱衣。

　　　　我把小鸟悄悄放飞，

　　　　让它们唱出甜甜的歌曲；

　　　　我让白云慢慢飘游，

　　　　就像花儿开在你的发际。

　　　　啊，蓝天，

　　　　你像童话一样纯净。

　　　　我在你的目光里，

　　　　让梦儿——

　　　　向你轻轻飞去。