幸福拍手歌课堂教学反思共9篇doc.docx
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幸福拍手歌课堂教学反思共9篇doc
篇一：
一年级音乐下册幸福拍手歌教学反思人教新课标版
幸福拍手歌
《课标》要求音乐教育要以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。
音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神，它以音乐审美体验为核心，使学习内容生动有趣、丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方式，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。
音乐是听觉艺术。
音乐艺术的一切时间都依赖于听觉。
在这一单元的教学的中，立足于发展学生的听觉，把培养对音乐良好的感受能力，作为一项重要任务。
聆听与感受每首歌的风格和韵味，介绍学生知道各个国家都喜爱歌舞。
培养学生了解、热爱各国的民间民族音乐。
音乐情绪与情感是密切相关的，他普遍存在于音乐教学之中。
《假如幸福的话拍拍手吧》这一课是一年级第二学期的教学内容。
学情分析：
一年级大部分学生无论在生理还是在心理上，都不同程度地带有幼儿的特征。
其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的阶段。
从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。
一年级学生经过半学期的学习,学生对于四分音符\八分音符\二分音符的演唱掌握教好,能基本唱准四分休止符,对附点音符不是很熟悉基本没有接触,不过可以通过这节课的学习让学生去感知,了解掌握附点八分音符，只要是老师的教法正确能够引起学生的兴趣,那么学生对于附点的掌握应该不成问题,并能应该会正确演唱。
1
篇二：
幸福拍手歌教学设计
《幸福拍手歌》孙诗慧
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
谈话导入：
幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。
在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。
老师：
"在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？
谁能说出来和大家分享一下吗？
"（学生自由说）
老师：
"同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达"？
（学生回答）老师：
"下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的"？
（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：
谁来告诉我？
（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
要求：
（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：
这首歌的节奏有什么特点？
7、老师：
"同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？
"
要求：
学生试一试。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、"同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？
"让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！
（一段）
2、自由讨论
四、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？
记得，要配
合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
《幸福拍手歌》教学反思
1、学唱部分显的有些平淡，这首歌曲的情绪是比较欢快的，通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式，让学生学会了歌曲。
5、自己没有放开，在学唱部分，让学生跟着琴声唱，但由于自己紧张，有弹错的现象。
反思是为了更好的提高自己，有助于我在今后的教学业务上再接再厉。
在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性，为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛，师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系。
篇三：
拍手拍手教学反思
拍手拍手教学反思
东城办中心学校绿洲小学李晶晶
歌曲《拍手拍手》是一首欢快活泼的儿童歌曲，看到这个歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有关的一首儿童歌曲，名字叫《幸福拍手歌》，我就想可以用这首同学们都很熟悉的歌曲进行导入，从而引起同学们对歌曲《拍手拍手》的喜爱。
从歌曲《幸福拍手歌》过度到歌曲《拍手拍手》，通过反复聆听，了解歌曲的情绪，内容以及歌曲结构等方面，也为下面歌曲的学唱做铺垫。
起初我用歌曲《幸福拍手歌》导入新课，让同学们从熟悉的歌曲旋律中感受欢快活泼的音乐情绪，从而使每位同学更好的融入课堂中来，也让同学们对新老师放松"警惕"。
在整节课中，我反复表扬鼓励同学们，不断激发学生学习歌曲的热情，引导他们自己动脑，动口去解决歌曲中的难点部分，并反复演唱，力求准确性。
总的说来这节课的目标基本完成：
学唱第一段歌词；在音乐的熏陶下，歌唱团结、友谊、发扬文明新风；在学唱歌曲的过程中，掌握重音记号，以及重音记号相关练习。
篇四：
人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》教案及反思
"幸福拍手歌"歌词
第一段：
如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我们大家都来一起拍拍手（拍手三下）
第二段：
如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就一起跺跺脚吧，我们大家都来一起跺跺脚（跺脚三下）
第三段：
如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我们大家都来一起拍拍肩（拍肩三下）
《幸福拍手歌》教学设计
大福小学郑俊芳教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
教具准备：
竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入：
老师：
"今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？
你们能告诉我吗？
（学生答）
老师：
"在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？
谁能说出来和大家分享一下吗？
"（学生自由说）
老师：
"同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达"？
（学生回答）
老师：
"下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的"？
（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：
谁来告诉我？
（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
要求：
（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：
这首歌的节奏有什么特点？
6、老师按节奏读歌词。
7、老师：
"同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？
"
要求：
学生试一试。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、"同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？
"让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！
（一段）
2、自由讨论
四、分组创编综合表演
大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？
你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？
以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？
（铃鼓、响板、串铃）
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？
记得，要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。
《幸福拍手歌》说课稿
大福小学郑俊芳
一、说教材：
1、教材分析：
《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。
为了让学生有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己进行创编。
2、教学目标：
3、教学难点：
二、说教法：
在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。
在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。
三、说学法：
四、说教学过程：
用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。
教师提示学生缺少生机，活力的舞蹈表演）
1）出示节奏x.xx.xx.xx
2）用节奏说出：
今.天天.气很.好呀！
4）游戏：
如.果感.到幸.福的.话你.会做.什么？
教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。
1）听录音范唱？
（听听他们幸福的时候做什么呢？
）
3）出示歌词：
指出难点并和教师读歌词。
4）分句教唱。
5）师生接唱，小组接唱。
6）演唱全曲。
这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。
6、第六个环节：
拓展学生视听范围
7、第七个环节：
课堂小结
师：
如果感到快乐你就点点头，生点头。
《幸福拍手歌》教学反思
大福小学郑俊芳
对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。
所以我的设计，是先解决节奏难点。
待学生掌握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。
通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。
因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。
学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。
这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。
通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。
这节音乐课，主要突出了学习的过程。
但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。
这是我认为，本节课最大的问题。
由于，歌曲的难句，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。
音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的！
所以，我应该在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。
同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。
以上是我对这节课的反思，希望各位老师提出您的宝贵意见！
谢谢！
《幸福拍手歌》评析
大福小学郑俊芳
老师在这一节课里，成功地扮演了一个帮助学生构建知识、技能的角色，给了我们很大的启示，一张音乐多种教法，收到了良好的效果。
我们的课程改革是一个不断实践、不断思考、不断生成、不断提升的过程。
音乐学科同样也不例外，在教学过程中，激活兴趣点，可使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功的体验，建立自信心。
孩子们的头脑一旦在课堂上得到解放，他们将释放巨大的能量，这能量就是他们丰富的想象力和创造力。
在这节课里，老师用对音乐的执着与激情穿了课的始终，一个再简单不过的道具，改变了学生的学习方式，使学生真正成为课堂的主体，不仅仅是浅层次和形式上的参与了，而是全身心的参与和体验的四十分钟。
建议在对学生自主学习、探究合作学习的过程中，更要注重实效，同时也要加强对运动技能的传授，恰当地运用教学评价，给孩子们更多的展示机会。
篇五：
幸福拍手歌
"幸福拍手歌"歌词
第一段：
如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手两下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我们大家都来一起拍拍手（拍手三下）
第二段：
如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就跺跺脚（跺脚两下），如果感到幸福你就一起跺跺脚吧，我们大家都来一起跺跺脚（跺脚三下）
第三段：
如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩两下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我们大家都来一起拍拍肩（拍肩三下）
《幸福拍手歌》教学设计
大福小学郑俊芳教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
教具准备：
竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入：
老师：
"今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？
你们能告诉我吗？
（学生答）
老师：
"在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？
谁能说出来和大家分享一下吗？
"（学生自由说）
老师：
"同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达"？
（学生回答）
老师：
"下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的"？
（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：
谁来告诉我？
（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
要求：
（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：
这首歌的节奏有什么特点？
6、老师按节奏读歌词。
7、老师：
"同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？
"
要求：
学生试一试。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、"同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？
"让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！
（一段）
2、自由讨论
四、分组创编综合表演
大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？
你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？
以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？
（铃鼓、响板、串铃）
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？
记得，要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。
《幸福拍手歌》说课稿
大福小学郑俊芳
一、说教材：
1、教材分析：
《幸福拍手歌》是一首美国歌曲，歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。
为了让学生有创作的机会，课本中只出示一段歌词，其余的让学生自己进行创编。
2、教学目标：
3、教学难点：
二、说教法：
在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索。
在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。
三、说学法：
四、说教学过程：
用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。
教师提示学生缺少生机，活力的舞蹈表演）
1）出示节奏x.xx.xx.xx
2）用节奏说出：
今.天天.气很.好呀！
4）游戏：
如.果感.到幸.福的.话你.会做.什么？
教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。
1）听录音范唱？
（听听他们幸福的时候做什么呢？
）
3）出示歌词：
指出难点并和教师读歌词。
4）分句教唱。
5）师生接唱，小组接唱。
6）演唱全曲。
这个环节也是本课的教学重点，经过第二个环节，学生对歌曲的节奏有了初步的感知。
6、第六个环节：
拓展学生视听范围
7、第七个环节：
课堂小结
师：
如果感到快乐你就点点头，生点头。
《幸福拍手歌》教学反思
大福小学郑俊芳
对《幸福拍手歌》一首歌曲的教学，我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。
所以我的设计，是先解决节奏难点。
待学生掌握附点八分音符后，加入歌词到节奏中，通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。
通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。
因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。
学生基本掌握两个难句的节奏后，直接学唱难句。
这样，学生对这两句就会有更深刻的印象。
通过学唱学生对难句的学习，已经解决了。
这节音乐课，主要突出了学习的过程。
但是，我的教学太过于突出学习，而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。
这是我认为，本节课最大的问题。
由于，歌曲的难句，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。
音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的！
所以，我应该在练习节奏的时候，适当提快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。
同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。
以上是我对这节课的反思，希望各位老师提出您的宝贵意见！
谢谢！
《幸福拍手歌》评析
大福小学郑俊芳
老师在这一节课里，成功地扮演了一个帮助学生构建知识、技能的角色，给了我们很大的启示，一张音乐多种教法，收到了良好的效果。
我们的课程改革是一个不断实践、不断思考、不断生成、不断提升的过程。
音乐学科同样也不例外，在教学过程中，激活兴趣点，可使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功的体验，建立自信心。
孩子们的头脑一旦在课堂上得到解放，他们将释放巨大的能量，这能量就是他们丰富的想象力和创造力。
在这节课里，老师用对音乐的执着与激情穿了课的始终，一个再简单不过的道具，改变了学生的学习方式，使学生真正成为课堂的主体，不仅仅是浅层次和形式上的参与了，而是全身心的参与和体验的四十分钟。
建议在对学生自主学习、探究合作学习的过程中，更要注重实效，同时也要加强对运动技能的传授，恰当地运用教学评价，给孩子们更多的展示机会。
篇六：
7.幸福拍手歌
《幸福拍手歌》教案及反思作者：
何小莲（小学音乐广西小学音乐二班）评论数/浏览数：
11/2358发表日期：
2011-11-1817:
49:
32
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
教具准备：
竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入：
老师：
"今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？
你们能告诉我吗？
（学生答）
老师：
"在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？
谁能说出来和大家分享一下吗？
"（学生自由说）
老师：
"同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达"？
（学生回答）
老师：
"下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的"？
（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：
谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？
（拍拍手、跺跺脚）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
要求：
（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：
这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。
7、老师：
"同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？
"
要求：
学生试一试。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、"同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？
"让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！
（一段）
2、自由讨论
四、分组创编综合表演
大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？
你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？
以小组为
单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？
（铃鼓、响板、串铃）
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？
记得，要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。
弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。
细了也为下面的教学热热身作了铺垫，这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多，让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。
接着在熟唱歌曲的基础上我设置了"歌曲创编"这一环节，让学生体验创新激发他们的创作热情。
我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行歌词创作。
引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头?
?
填进去试着唱一唱并且用相应的动作和打击乐器表演，以突出歌曲的欢快旋律以及体现学生对音乐课的兴趣。
篇七：
幸福拍手歌
幸福拍手歌
教学目标：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词.
教具准备：
竹笛打击乐器歌曲范唱和伴奏
一、谈话导入：
老师：
"今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？
你们能告诉我吗？
（学生答）
老师：
"在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？
谁能说出来和大家分享一下吗？
"（学生自由说）
老师：
"同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达"？
（学生回答）
老师：
"下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首
歌里是怎样表达幸福的"？
（肢体）
二、学习歌曲：
1、初听音乐，问：
谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？
（拍拍手、跺跺脚）
2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？
要求：
（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音）问：
这首歌的节奏有什么特点？
5、板书×.×节奏型，解释并学习。
7、老师：
"同学们能不能按照节奏读一读歌词呢？
"
要求：
学生试一试。
8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。
（2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。
10、完整演唱歌曲
三、创编歌词
1、"同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？
"让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！
（一段）
2、自由讨论
四、分组创编综合表演
大家表现得真出色，你们看，老师还为你们带来了什么（打击乐器）？
你们能用上这些打击乐器，让我们的歌曲变的更丰富吗？
以小组为单位，讨论一下，争取让自己的小组创作出最有特色的节目，好吗？
（铃鼓、响板、串铃）
五、小结
时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？
记得，要配合我的歌声做动作哦：
如果感到幸福你就点点头，
《幸福拍手歌》又名《假如幸福的话就拍拍手吧》，是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。
弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点，在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。
通过课后反思我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓"弱起"，何谓"附点节奏"这些理论分析与讲解，而是只要求学生感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。
验创新激发他们的创作热情。
我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行歌词创作。
引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头?
?
填进去试着唱一唱并且用相应的动作和打击乐器表演，以突出歌曲的欢快旋律以及体现学生对音乐课的兴趣。
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