1、幸福拍手歌课堂教学反思共9篇doc 篇一:一年级音乐下册 幸福拍手歌教学反思 人教新课标版幸福拍手歌 课标要求音乐教育要以审美为中心,以音乐文化为主线,以音乐学科为基点,加强实践与创造,加强综合与渗透,把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。音乐教学要全面贯彻素质教育的基本精神,它以音乐审美体验为核心,使学习内容生动有趣、丰富多彩,有鲜明的时代感和民族性,引导学生主动参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方式,以提高学生的审美能力,发展学生的创造性思维,形成良好的人文素养,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。 音乐是听觉艺术。音乐艺术的一切时间都依赖于听觉。在这一单元的教学的
2、中,立足于发展学生的听觉,把培养对音乐良好的感受能力,作为一项重要任务。聆听与感受每首歌的风格和韵味,介绍学生知道各个国家都喜爱歌舞。培养学生了解、热爱各国的民间民族音乐。音乐情绪与情感是密切相关的,他普遍存在于音乐教学之中。 假如幸福的话拍拍手吧这一课是一年级第二学期的教学内容。 学情分析:一年级大部分学生无论在生理还是在心理上,都不同程度地带有幼儿的特征。其思维以具体形象思维为主,抽象思维尚处于初步发展的阶段。从行为上看,他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。 一年级学生经过半学期的学习,学生对于四分音符八分音符二分音符的演唱掌握教好,能基本唱准四分休止符,对附点音符不是很熟悉基本没有接
3、触,不过可以通过这节课的学习让学生去感知,了解掌握附点八分音符,只要是老师的教法正确能够引起学生的兴趣,那么学生对于附点的掌握应该不成问题,并能应该会正确演唱。 1 篇二:幸福拍手歌教学设计幸福拍手歌 孙诗慧 教学目标: 1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌 教学重难点: 感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 谈话导入: 幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他,让他感到开心、幸福,自己也就很开心、幸福。 老师:在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗? (学生自由说) 老师:同学们,当你感到幸福的时候,你
4、会用什么样的方式来表达? (学生回答) 老师:下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?(肢体) 二、学习歌曲: 1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手) 2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗? 要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点? 7、老师:同学们能不能按照节奏读一读歌词呢? 要求:学生试一试。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。 (2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。 10、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1、同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?让我们自己当一
5、回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段) 2、自由讨论 四、小结 时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦: 如果感到幸福你就点点头, 幸福拍手歌教学反思 1、学唱部分显的有些平淡,这首歌曲的情绪是比较欢快的,通过听唱、跟唱、集体唱、小组唱等各种方式,让学生学会了歌曲。 5、自己没有放开,在学唱部分,让学生跟着琴声唱,但由于自己紧张,有弹错的现象。 反思是为了更好的提高自己,有助于我在今后的教学业务上再接再厉。在以后的音乐课堂教学中必须调动全体学生的积极性,为学生创设一个轻松愉悦的课堂气氛,师生之间形成双向交流、积极互动的态度和关系
6、。 篇三:拍手拍手教学反思拍手拍手教学反思 东城办中心学校绿洲小学 李晶晶 歌曲拍手拍手是一首欢快活泼的儿童歌曲,看到这个歌名我就想到了大家都很熟悉的、跟拍手有关的一首儿童歌曲,名字叫幸福拍手歌,我就想可以用这首同学们都很熟悉的歌曲进行导入,从而引起同学们对歌曲拍手拍手的喜爱。从歌曲幸福拍手歌过度到歌曲拍手拍手,通过反复聆听,了解歌曲的情绪,内容以及歌曲结构等方面,也为下面歌曲的学唱做铺垫。 起初我用歌曲幸福拍手歌导入新课,让同学们从熟悉的歌曲旋律中感受欢快活泼的音乐情绪,从而使每位同学更好的融入课堂中来,也让同学们对新老师放松警惕。在整节课中,我反复表扬鼓励同学们,不断激发学生学习歌曲的热情
7、,引导他们自己动脑,动口去解决歌曲中的难点部分,并反复演唱,力求准确性。 总的说来这节课的目标基本完成:学唱第一段歌词;在音乐的熏陶下,歌唱团结、友谊、发扬文明新风;在学唱歌曲的过程中,掌握重音记号,以及重音记号相关练习。 篇四:人教版小学音乐一下幸福拍手歌教案及反思幸福拍手歌歌词 第一段:如果感到幸福你就拍拍手(拍手两下),如果感到幸福你就拍拍手(拍手两下)如果感到幸福你就一起拍拍手吧,我们大家都来一起拍拍手(拍手三下) 第二段:如果感到幸福你就跺跺脚(跺脚两下),如果感到幸福你就跺跺脚(跺脚两下),如果感到幸福你就一起跺跺脚吧,我们大家都来一起跺跺脚(跺脚三下) 第三段:如果感到幸福你就拍
8、拍肩(拍肩两下),如果感到幸福你就拍拍肩(拍肩两下),如果感到幸福你就一起拍拍肩吧,我们大家都来一起拍拍肩(拍肩三下)幸福拍手歌教学设计 大福小学 郑俊芳 教学目标: 1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌; 教学重难点: 感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 教具准备: 竹笛 打击乐器 歌曲范唱和伴奏 一、谈话导入: 老师:今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗? (学生答) 老师:在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗? (学生自由说) 老师:同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达?
9、 (学生回答) 老师:下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?(肢体) 二、学习歌曲: 1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手) 2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗? 要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点? 6、老师按节奏读歌词。 7、老师:同学们能不能按照节奏读一读歌词呢? 要求:学生试一试。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。 (2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。 10、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1、同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?让我们自己当一
10、回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段) 2、自由讨论 四、分组创编 综合表演 大家表现得真出色,你们看,老师还为你们带来了什么(打击乐器)?你们能用上这些打击乐器,让我们的歌曲变的更丰富吗?以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?(铃鼓、响板、串铃) 五、小结 时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦: 如果感到幸福你就点点头,如果感到幸福你就跟我走。幸福拍手歌说课稿 大福小学 郑俊芳 一、说教材: 1、教材分析:幸福拍手歌是一首美国歌曲,歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺
11、脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会,课本中只出示一段歌词,其余的让学生自己进行创编。 2、教学目标: 3、教学难点: 二、说教法: 在教学本课时,一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;二,是要创设情景,让学生自主参与,自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法,示范法,情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。 三、说学法: 四、说教学过程: 用课件出示(漂亮的草地,上面有花、树、房子、蓝天白云)。教师提示学生缺少生机,活力的舞蹈表演) 1) 出示节奏 x .x x .x x .x x 2) 用节奏说出:今 .天 天 .气 很 .好 呀! 4)游戏:如 .果 感 .到 幸 .福
12、的 .话 你 .会 做 .什 么? 教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。 1)听录音范唱?(听听他们幸福的时候做什么呢?) 3)出示歌词:指出难点并和教师读歌词。 4)分句教唱。 5)师生接唱,小组接唱。 6)演唱全曲。 这个环节也是本课的教学重点,经过第二个环节,学生对歌曲的节奏有了初步的感知。 6、第六个环节:拓展学生视听范围 7、第七个环节:课堂小结 师:如果感到快乐你就点点头,生点头。幸福拍手歌教学反思 大福小学 郑俊芳 对幸福拍手歌一首歌曲的教学,我设计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。 所以我的设计,是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后,加
13、入歌词到节奏中,通过老师的示范,学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学,我发现,由于第一个出示的难句,比较长,更好的方法应该把这句分成两个小句。因为,对于二年级的学生来说,一个长句,还是比较难的。 学生基本掌握两个难句的节奏后,直接学唱难句。这样,学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习,已经解决了。 这节音乐课,主要突出了学习的过程。但是,我的教学太过于突出学习,而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为,本节课最大的问题。由于,歌曲的难句,我不敢提高学生演唱的速度,怕孩子跟不上,但这样,歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也
14、是同样重要的!所以,我应该在练习节奏的时候,适当提快速度,这样,歌曲表演时,学生也可唱出歌曲的情绪了。同时,这节课缺乏激情,没有调动起学生的情绪。 以上是我对这节课的反思,希望各位老师提出您的宝贵意见!谢谢!幸福拍手歌评析 大福小学 郑俊芳 老师在这一节课里,成功地扮演了一个帮助学生构建知识、技能的角色,给了我们很大的启示,一张音乐多种教法,收到了良好的效果。我们的课程改革是一个不断实践、不断思考、不断生成、不断提升的过程。音乐学科同样也不例外,在教学过程中,激活兴趣点,可使学生不仅在能力上而且在情感上获得成功的体验,建立自信心。孩子们的头脑一旦在课堂上得到解放,他们将释放巨大的能量,这能量就
15、是他们丰富的想象力和创造力。 在这节课里,老师用对音乐的执着与激情穿了课的始终,一个再简单不过的道具,改变了学生的学习方式,使学生真正成为课堂的主体,不仅仅是浅层次和形式上的参与了,而是全身心的参与和体验的四十分钟。 建议在对学生自主学习、探究合作学习的过程中,更要注重实效,同时也要加强对运动技能的传授,恰当地运用教学评价,给孩子们更多的展示机会。篇五:幸福拍手歌幸福拍手歌歌词 第一段:如果感到幸福你就拍拍手(拍手两下),如果感到幸福你就拍拍手(拍手两下)如果感到幸福你就一起拍拍手吧,我们大家都来一起拍拍手(拍手三下) 第二段:如果感到幸福你就跺跺脚(跺脚两下),如果感到幸福你就跺跺脚(跺脚两
16、下),如果感到幸福你就一起跺跺脚吧,我们大家都来一起跺跺脚(跺脚三下) 第三段:如果感到幸福你就拍拍肩(拍肩两下),如果感到幸福你就拍拍肩(拍肩两下),如果感到幸福你就一起拍拍肩吧,我们大家都来一起拍拍肩(拍肩三下)幸福拍手歌教学设计 大福小学 郑俊芳 教学目标: 1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌; 教学重难点: 感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 教具准备: 竹笛 打击乐器 歌曲范唱和伴奏 一、谈话导入: 老师:今天这节音乐课胡老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗? (学生答) 老师:在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出
17、来和大家分享一下吗? (学生自由说) 老师:同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达? (学生回答) 老师:下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?(肢体) 二、学习歌曲: 1、初听音乐,问:谁来告诉我?(拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手) 2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗? 要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点? 6、老师按节奏读歌词。 7、老师:同学们能不能按照节奏读一读歌词呢? 要求:学生试一试。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。 (2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。 10、完整演唱歌曲
18、三、创编歌词 1、同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段) 2、自由讨论 四、分组创编 综合表演 大家表现得真出色,你们看,老师还为你们带来了什么(打击乐器)?你们能用上这些打击乐器,让我们的歌曲变的更丰富吗?以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?(铃鼓、响板、串铃) 五、小结 时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦: 如果感到幸福你就点点头,如果感到幸福你就跟我走。幸福拍手歌说课稿 大福小学 郑俊芳 一、说教材: 1、教
19、材分析:幸福拍手歌是一首美国歌曲,歌词由日本的木村利人填写的.原歌共有六段歌词,除拍手之外,还有跺脚、拍肩等动作。为了让学生有创作的机会,课本中只出示一段歌词,其余的让学生自己进行创编。 2、教学目标: 3、教学难点: 二、说教法: 在教学本课时,一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣;二,是要创设情景,让学生自主参与,自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法,示范法,情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。 三、说学法: 四、说教学过程: 用课件出示(漂亮的草地,上面有花、树、房子、蓝天白云)。教师提示学生缺少生机,活力的舞蹈表演) 1) 出示节奏 x .x x .x x .x
20、x 2) 用节奏说出:今 .天 天 .气 很 .好 呀! 4)游戏:如 .果 感 .到 幸 .福 的 .话 你 .会 做 .什 么? 教师走到一名学生面前,用以上节奏提问学生,要求学生用动作回答教师的提问。 1)听录音范唱?(听听他们幸福的时候做什么呢?) 3)出示歌词:指出难点并和教师读歌词。 4)分句教唱。 5)师生接唱,小组接唱。 6)演唱全曲。 这个环节也是本课的教学重点,经过第二个环节,学生对歌曲的节奏有了初步的感知。 6、第六个环节:拓展学生视听范围 7、第七个环节:课堂小结 师:如果感到快乐你就点点头,生点头。幸福拍手歌教学反思 大福小学 郑俊芳 对幸福拍手歌一首歌曲的教学,我设
21、计的是从节奏难点方面入手来学习歌曲。 所以我的设计,是先解决节奏难点。待学生掌握附点八分音符后,加入歌词到节奏中,通过老师的示范,学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学,我发现,由于第一个出示的难句,比较长,更好的方法应该把这句分成两个小句。因为,对于二年级的学生来说,一个长句,还是比较难的。 学生基本掌握两个难句的节奏后,直接学唱难句。这样,学生对这两句就会有更深刻的印象。通过学唱学生对难句的学习,已经解决了。 这节音乐课,主要突出了学习的过程。但是,我的教学太过于突出学习,而忽视了很多音乐的气氛及演唱的状态。这是我认为,本节课最大的问题。由于,歌曲的难句,我不敢提高学生演唱的速
22、度,怕孩子跟不上,但这样,歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课,学唱歌曲很重要,但表达歌曲的情绪也是同样重要的!所以,我应该在练习节奏的时候,适当提快速度,这样,歌曲表演时,学生也可唱出歌曲的情绪了。同时,这节课缺乏激情,没有调动起学生的情绪。 以上是我对这节课的反思,希望各位老师提出您的宝贵意见!谢谢!幸福拍手歌评析 大福小学 郑俊芳 老师在这一节课里,成功地扮演了一个帮助学生构建知识、技能的角色,给了我们很大的启示,一张音乐多种教法,收到了良好的效果。我们的课程改革是一个不断实践、不断思考、不断生成、不断提升的过程。音乐学科同样也不例外,在教学过程中,激活兴趣点,可使学生不仅在能力上而且在
23、情感上获得成功的体验,建立自信心。孩子们的头脑一旦在课堂上得到解放,他们将释放巨大的能量,这能量就是他们丰富的想象力和创造力。 在这节课里,老师用对音乐的执着与激情穿了课的始终,一个再简单不过的道具,改变了学生的学习方式,使学生真正成为课堂的主体,不仅仅是浅层次和形式上的参与了,而是全身心的参与和体验的四十分钟。 建议在对学生自主学习、探究合作学习的过程中,更要注重实效,同时也要加强对运动技能的传授,恰当地运用教学评价,给孩子们更多的展示机会。 篇六:7.幸福拍手歌幸福拍手歌教案及反思 作者: 何小莲 (小学音乐 广西小学音乐二班 ) 评论数/浏览数: 11 / 2358 发表日期: 2011
24、-11-18 17:49:32 教学目标: 1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌; 感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 教具准备: 竹笛 打击乐器 歌曲范唱和伴奏 一、谈话导入: 老师:今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗? (学生答) 老师:在生活中,同学们有什么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗? (学生自由说)老师:同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达? (学生回答) 老师:下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首 歌里是怎样表达幸福的?(肢体) 二、学习歌曲: 1、初听音乐,问:谁
25、来告诉我你听到了什么内容,他们唱到了哪些动作?(拍拍手、跺跺脚) 2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗? 要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点? 5、板书.节奏型,解释并学习。 7、老师:同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?要求:学生试一试。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。 (2)解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。 10、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1、同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段) 2、自由讨论 四、分组创编 综合表演 大家表现得真出色,你们看,老师
26、还为你们带来了什么(打击乐器)?你们能用上这些打击乐器,让我们的歌曲变的更丰富吗?以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?(铃鼓、响板、串铃) 五、小结 时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦: 如果感到幸福你就点点头, 幸福拍手歌又名假如幸福的话就拍拍手吧,是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。细了也为下面的教学热热身作了铺垫,这种带着任务去听的效果比无目的的来听效果要好得多,让学生在整体听唱的基础上再用分句摸唱法学唱歌曲。接
27、着在熟唱歌曲的基础上我设置了歌曲创编这一环节,让学生体验创新激发他们的创作热情。我组织学生通过合作来再现歌曲形象,对歌曲进行歌词创作。引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头?填进去试着唱一唱并且用相应的动作和打击乐器表演,以突出歌曲的欢快旋律以及体现学生对音乐课的兴趣。 篇七:幸福拍手歌幸福拍手歌 教学目标: 1能自信、自然、有表情地演唱幸福拍手歌; 感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 教具准备: 竹笛 打击乐器 歌曲范唱和伴奏 一、谈话导入: 老师:今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福?你们能告诉我吗? (学生答) 老师:在生活中,同学们有什
28、么感到特别幸福的事情吗?谁能说出来和大家分享一下吗? (学生自由说) 老师:同学们,当你感到幸福的时候,你会用什么样的方式来表达? (学生回答) 老师:下面,让我们一起来听一首歌曲,听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的?(肢体) 二、学习歌曲: 1、初听音乐,问:谁来告诉我你听到了什么内容,他们唱到了哪些动作?(拍拍手、跺跺脚) 2、这些都是用肢体语言来表示的,对吗? 要求:(可跟着歌曲的节拍随意做做动作,但是嘴巴不能发出声音)问:这首歌的节奏有什么特点? 5、板书.节奏型,解释并学习。 7、老师:同学们能不能按照节奏读一读歌词呢? 要求:学生试一试。 8、学生跟录音范唱轻声唱一唱。 (2)
29、解释弱起,开始的这一拍要唱的弱一点。 10、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1、同学们唱得真好,你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?让我们自己当一回小小作词家,编一段歌词唱一唱好吗!(一段) 2、自由讨论 四、分组创编 综合表演 大家表现得真出色,你们看,老师还为你们带来了什么(打击乐器)?你们能用上这些打击乐器,让我们的歌曲变的更丰富吗?以小组为单位,讨论一下,争取让自己的小组创作出最有特色的节目,好吗?(铃鼓、响板、串铃)五、小结 时间过得真快,马上就要下课了,老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗?记得,要配合我的歌声做动作哦: 如果感到幸福你就点点头, 幸福拍手歌又名假如幸福的话就拍拍手吧,是一首脍炙人口的日本儿童歌曲。弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点,在第一个班级的教学中我发现学生不是很容易接受。通过课后反思我认为在教学时不能简单枯燥的给学生讲何谓弱起,何谓附点节奏这些理论分析与讲解,而是只要求学生感受体会到连续附点使歌曲充满活泼、欢快、跳跃的情绪。验创新激发他们的创作热情。我组织学生通过合作来再现歌曲形象,对歌曲进行歌词创作。引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头?填进去试着唱一唱并且用相应的动作和打击乐器表演,以突出歌曲的欢快旋律以及体现学生对音乐课的兴趣。 精品文档 精品文档
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