部编二年级上语文《12 坐井观天》林萍教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

部编二年级上语文《12 坐井观天》林萍教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

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部编二年级上语文《12坐井观天》林萍教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

12

坐井观天

一、教材分析

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、教学目标

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

大话

无边无际”等词语，区别

“渴

喝”

。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点：

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

大话

无边无际”等词语，识字“渴

喝”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

|2、展开想象把故事讲给父母听

三、教学准备

小鸟和青蛙的板贴图

希沃5课件

四、教学过程

一、故事导课

孩子们，喜欢听故事吗？

今天老师给大家带来一个故事，想听的同学请坐端正。

从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。

它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。

终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？

今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

（设计意图:

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

）

（2）教师引入：

通过预习请你看图说一说：

课文主要讲了谁和谁在干什么？

（3）读课文温馨提示：

1边读边标出自然段。

2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。

3读课文讲故事。

【媒体应用说明：

通过生动的图片的运用，教师语言的渲染，让学生入情入境。

】

二、认读字词：

1、检查学生预习生字情况：

信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。

教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：

哪几个字需要老师指导书写，启发|学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

2、教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：

坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。

学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

【媒体应用说明:

通过果树呈现词语，让学生感受摘果实的乐趣，利用白板的选词填空功能，让学生动手操作，牢记生字。

】

三、整体感知：

1、讲解课文，教师提问：

课文中讲青蛙住在什么地方？

（井底）

教师接着追问小鸟在哪里呢？

（天空）

2、那么小鸟从哪儿来呢？

（从天上飞来，落在井沿上）教师接着追问：

小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字？

什么是“井沿”？

你还可以说出“河沿”是什么意思吗？

教师出示指图理解。

过渡：

孩子们，当青蛙看到小鸟，就开始热情的询问小鸟，开始了他们的对话。

请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用——

“”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

3、对话导读，理解：

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？

所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

谁来试试？

③青蛙说的话是个什么句子？

要读出奇怪的问的语气。

谁来|读读？

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：

青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①

谁找出他们的第二次对话读读？

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？

（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？

（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？

就是空话、吹牛、说假话。

青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读：

青蛙的话应该怎么读？

（读出不相信的语气）-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。

-----------指名读。

师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：

一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！

【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②再次朗读第三次对话交流：

小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”；

③引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：

a青蛙和小鸟为了什么事争论起来？

（天大天小的事）b青蛙认为天有多大？

|（只有井口那么大）c小鸟认为天有多大？

（无边无际，大得很）d它俩谁说得对？

（小鸟说得对）e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？

（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。

青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）

4、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

指名说。

我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

师生小结：

青蛙不就是这样吗？

它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

【媒体应用说明：

通过白板的批注功能，指导学生阅读批注，通过图片的展示，理解词义，让学生感知语言，练习对话。

】

四、启发想象：

1、引导学生想象：

小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？

2、启发学生想象：

如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？

青蛙会对小鸟说一些什么?

3、引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:

“哇，天空真是这么大！

外面的世界这么精彩！

谢谢你小鸟!

”小鸟会说:

“不用谢！

我们还是好朋友呢！

”

【媒体应用说明：

通过动画展示，启发学生的想象，让学生插上想象的翅膀，更好的理解文本。

】

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坐井观天

一、教材分析

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、教学目标

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

大话

无边无际”等词语，区别

“渴

喝”

。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点：

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

大话

无边无际”等词语，识字“渴

喝”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

|2、展开想象把故事讲给父母听

三、教学准备

小鸟和青蛙的板贴图

希沃5课件

四、教学过程

一、故事导课

孩子们，喜欢听故事吗？

今天老师给大家带来一个故事，想听的同学请坐端正。

从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。

它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。

终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？

今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

（设计意图:

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

）

（2）教师引入：

通过预习请你看图说一说：

课文主要讲了谁和谁在干什么？

（3）读课文温馨提示：

1边读边标出自然段。

2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。

3读课文讲故事。

【媒体应用说明：

通过生动的图片的运用，教师语言的渲染，让学生入情入境。

】

二、认读字词：

1、检查学生预习生字情况：

信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。

教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：

哪几个字需要老师指导书写，启发|学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

2、教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：

坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。

学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

【媒体应用说明:

通过果树呈现词语，让学生感受摘果实的乐趣，利用白板的选词填空功能，让学生动手操作，牢记生字。

】

三、整体感知：

1、讲解课文，教师提问：

课文中讲青蛙住在什么地方？

（井底）

教师接着追问小鸟在哪里呢？

（天空）

2、那么小鸟从哪儿来呢？

（从天上飞来，落在井沿上）教师接着追问：

小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字？

什么是“井沿”？

你还可以说出“河沿”是什么意思吗？

教师出示指图理解。

过渡：

孩子们，当青蛙看到小鸟，就开始热情的询问小鸟，开始了他们的对话。

请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用——

“”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

3、对话导读，理解：

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？

所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

谁来试试？

③青蛙说的话是个什么句子？

要读出奇怪的问的语气。

谁来|读读？

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：

青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①

谁找出他们的第二次对话读读？

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？

（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？

（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？

就是空话、吹牛、说假话。

青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读：

青蛙的话应该怎么读？

（读出不相信的语气）-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。

-----------指名读。

师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：

一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！

【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②再次朗读第三次对话交流：

小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”；

③引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：

a青蛙和小鸟为了什么事争论起来？

（天大天小的事）b青蛙认为天有多大？

|（只有井口那么大）c小鸟认为天有多大？

（无边无际，大得很）d它俩谁说得对？

（小鸟说得对）e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？

（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。

青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）

4、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

指名说。

我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

师生小结：

青蛙不就是这样吗？

它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

【媒体应用说明：

通过白板的批注功能，指导学生阅读批注，通过图片的展示，理解词义，让学生感知语言，练习对话。

】

四、启发想象：

1、引导学生想象：

小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？

2、启发学生想象：

如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？

青蛙会对小鸟说一些什么?

3、引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:

“哇，天空真是这么大！

外面的世界这么精彩！

谢谢你小鸟!

”小鸟会说:

“不用谢！

我们还是好朋友呢！

”

【媒体应用说明：

通过动画展示，启发学生的想象，让学生插上想象的翅膀，更好的理解文本。

】

||||12

坐井观天

一、教材分析

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、教学目标

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

大话

无边无际”等词语，区别

“渴

喝”

。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点：

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

大话

无边无际”等词语，识字“渴

喝”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

|2、展开想象把故事讲给父母听

三、教学准备

小鸟和青蛙的板贴图

希沃5课件

四、教学过程

一、故事导课

孩子们，喜欢听故事吗？

今天老师给大家带来一个故事，想听的同学请坐端正。

从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。

它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。

终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？

今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

（设计意图:

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

）

（2）教师引入：

通过预习请你看图说一说：

课文主要讲了谁和谁在干什么？

（3）读课文温馨提示：

1边读边标出自然段。

2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。

3读课文讲故事。

【媒体应用说明：

通过生动的图片的运用，教师语言的渲染，让学生入情入境。

】

二、认读字词：

1、检查学生预习生字情况：

信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。

教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：

哪几个字需要老师指导书写，启发|学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

2、教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：

坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。

学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

【媒体应用说明:

通过果树呈现词语，让学生感受摘果实的乐趣，利用白板的选词填空功能，让学生动手操作，牢记生字。

】

三、整体感知：

1、讲解课文，教师提问：

课文中讲青蛙住在什么地方？

（井底）

教师接着追问小鸟在哪里呢？

（天空）

2、那么小鸟从哪儿来呢？

（从天上飞来，落在井沿上）教师接着追问：

小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字？

什么是“井沿”？

你还可以说出“河沿”是什么意思吗？

教师出示指图理解。

过渡：

孩子们，当青蛙看到小鸟，就开始热情的询问小鸟，开始了他们的对话。

请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用——

“”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

3、对话导读，理解：

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？

所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

谁来试试？

③青蛙说的话是个什么句子？

要读出奇怪的问的语气。

谁来|读读？

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：

青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①

谁找出他们的第二次对话读读？

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？

（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？

（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？

就是空话、吹牛、说假话。

青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读：

青蛙的话应该怎么读？

（读出不相信的语气）-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。

-----------指名读。

师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：

一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！

【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②再次朗读第三次对话交流：

小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”；

③引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：

a青蛙和小鸟为了什么事争论起来？

（天大天小的事）b青蛙认为天有多大？

|（只有井口那么大）c小鸟认为天有多大？

（无边无际，大得很）d它俩谁说得对？

（小鸟说得对）e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？

（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。

青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）

4、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

指名说。

我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

师生小结：

青蛙不就是这样吗？

它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

【媒体应用说明：

通过白板的批注功能，指导学生阅读批注，通过图片的展示，理解词义，让学生感知语言，练习对话。

】

四、启发想象：

1、引导学生想象：

小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？

2、启发学生想象：

如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？

青蛙会对小鸟说一些什么?

3、引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:

“哇，天空真是这么大！

外面的世界这么精彩！

谢谢你小鸟!

”小鸟会说:

“不用谢！

我们还是好朋友呢！

”

【媒体应用说明：

通过动画展示，启发学生的想象，让学生插上想象的翅膀，更好的理解文本。

】

||||12

坐井观天

一、教材分析

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、教学目标

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

大话

无边无际”等词语，区别

“渴

喝”

。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

4、展开想象把故事讲给父母听。

教学重点：

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

大话

无边无际”等词语，识字“渴

喝”。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

教学难点：

1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。

|2、展开想象把故事讲给父母听

三、教学准备

小鸟和青蛙的板贴图

希沃5课件

四、教学过程

一、故事导课

孩子们，喜欢听故事吗？

今天老师给大家带来一个故事，想听的同学请坐端正。

从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。

它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。

终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢？

今天我们就来学习《坐井观天》这个成语故事。

（设计意图:

本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。

）

（2）教师引入：

通过预习请你看图说一说：

课文主要讲了谁和谁在干什么？

（3）读课文温馨提示：

1边读边标出自然段。

2圈出生字词，把读不通的句子多读几遍，直到读通为止。

3读课文讲故事。

【媒体应用说明：

通过生动的图片的运用，教师语言的渲染，让学生入情入境。

】

二、认读字词：

1、检查学生预习生字情况：

信、抬、际、沿、蛙、错、答、还，其中重点指导“沿”和“还”这两个字。

教师用换偏旁的方法引导学生记忆生字，然后提问：

哪几个字需要老师指导书写，启发|学生的思维，最后指导学生提出的字的写法。

2、教师采用摘苹果的活动引导学生认读词语：

坐井观天、口渴、喝水、无边无际、朋友、小鸟、青蛙、井沿、相信。

学生认读词语积极性很高，每认识一个词语苹果就会掉下来。

【媒体应用说明:

通过果树呈现词语，让学生感受摘果实的乐趣，利用白板的选词填空功能，让学生动手操作，牢记生字。

】

三、整体感知：

1、讲解课文，教师提问：

课文中讲青蛙住在什么地方？

（井底）

教师接着追问小鸟在哪里呢？

（天空）

2、那么小鸟从哪儿来呢？

（从天上飞来，落在井沿上）教师接着追问：

小鸟落在井沿上，这个“落”可以换成什么字？

什么是“井沿”？

你还可以说出“河沿”是什么意思吗？

教师出示指图理解。

过渡：

孩子们，当青蛙看到小鸟，就开始热情的询问小鸟，开始了他们的对话。

请同学们拿起笔，再次小声读读课文，用——

“”划出青蛙的话，用“﹏”划出小鸟的话。

3、对话导读，理解：

【出示第一次对话】

①请同学们自由读一读第二段和第三段，你从这次对话中知道了什么？

②假如你是这只小鸟，飞了一百多里，你会有什么感觉？

所以小鸟的话要读出又累又渴的感觉。

谁来试试？

③青蛙说的话是个什么句子？

要读出奇怪的问的语气。

谁来|读读？

④1、2组读青蛙的话，3、4组读小鸟的话，老师来叙述。

过渡：

青蛙听小鸟说飞了一百多里，觉得更奇怪了，而且一点儿也不相信，我们来看看他们的第二次对话。

【出示第二次对话】

①

谁找出他们的第二次对话读读？

②从这次对话中，你知道青蛙认为天多大？

（井口那么大）小鸟眼中的天是什么样子的？

（无边无际，大得很）可是有趣的是青蛙还认为小鸟是在说大话，说大话是什么意思？

就是空话、吹牛、说假话。

青蛙一点儿也不相信小鸟的话。

③教师指导朗读：

青蛙的话应该怎么读？

（读出不相信的语气）-------指名读，小鸟的话要读出耐心诚恳的语气。

-----------指名读。

师带读-----------分男女读青蛙和小鸟的话。

过渡：

一个认为天只有井口那么大，另一个认为天无边无际，而且谁也不肯让输，你们瞧！

【出示第三次对话】

①1、2组齐读青蛙的话，3、4组齐读小鸟的话。

②再次朗读第三次对话交流：

小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

指导学生弄清楚青蛙的笑是“自信愚蠢”，小鸟的笑是“真诚善意”；

③引导学生再次细读课文，指导学生学会质疑解答：

a青蛙和小鸟为了什么事争论起来？

（天大天小的事）b青蛙认为天有多大？

|（只有井口那么大）c小鸟认为天有多大？

（无边无际，大得很）d它俩谁说得对？

（小鸟说得对）e替它俩找一找原因，为什么它们的认识不同？

（因为小鸟整天在天上飞，知道天无边无际大得很。

青蛙整天坐在井里，只能看见井口那么大的一片天）

4、小实验：

我们先来做个小实验，把书卷起来，卷成一个纸筒，往上面看，你能看到多大的一片天？

指名说。

我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。

师生小结：

青蛙不就是这样吗？

它一直生活在井里，视线被井壁挡住，所以它看到的天只有井口那么大。

【媒体应用说明：

通过白板的批注功能，指导学生阅读批注，通过图片的展示，理解词义，让学生感知语言，练习对话。

】

四、启发想象：

1、引导学生想象：

小鸟飞过哪些地方，想一想它会看到过些什么？

2、启发学生想象：

如果青蛙跳出了井口，它可能会看到些什么？

青蛙会对小鸟说一些什么?

3、引导学生看图片知道青蛙跳出井口会说:

“哇，天空真是这么大！

外面的世界这么精彩！

谢谢你小鸟!

”小鸟会说:

“不用谢！

我们还是好朋友呢！

”

【媒体应用说明：

通过动画展示，启发学生的想象，让学生插上想象的翅膀，更好的理解文本。

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坐井观天

一、教材分析

《坐井观天》这则寓言成语故事，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：

看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、教学目标

1、随文识字，随文理解和掌握

“井沿

大话

无边无际”等词语，区别

“渴

喝”

。

2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。

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