部编二年级上语文《12 坐井观天》刘瑞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

部编二年级上语文《12 坐井观天》刘瑞教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

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部编二年级上语文《12坐井观天》刘瑞教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

教

案

|课

题

13、坐井观天

课型

新授

总第（

）节

教

学

目

标

知识目标

着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。

能力目标

通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。

让学生通过多种形式的朗读理解寓意。

情感目标

通过学习青蛙和小鸟的对话，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。

培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

教学重点

课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。

教学难点

理解“坐井观天”的寓意。

课前准备

课件图片

个别化教学

辅导杨威、刘磊理解寓意。

教

学

内

容

及

师

生

活

动

（教法运用、学法指导等）

教学提示

（时间安排、关键点拨

等、个别化教学）

教

学

过

程

一、激趣导入

同学们，今天老师给大家两幅图，谁能看图说说这两幅图画的意思？

两个位置不同的小青蛙和小鸟他们聊了什么事情呢？

今天我们就一起来学习13、坐井观天（板书课题）

二、学习课文，理解内容

自由读文，思考青蛙和小鸟谈论什么事情？

青蛙认为天有多大？

小鸟又认为天有多大？

刚才我们初读了课文，下面我们再读课文，用----画出青蛙说的话，用···画出小鸟说的话。

说说青蛙和小鸟一共进行了几次对话？

从哪里知道青蛙认为天井口那么大，小鸟认为天无边无际的？

第二次对话

1、从哪次对话中可以看出青蛙认为天只有井口那么大，小

鸟认为天无边无边际

2、学生汇报。

第二次对话证明了知道了。

3、出示句子课件：

读一读

4、“井口那么大”有多大，无边无际什么么意思？

5、天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

看看这两句话你发现了什么？

天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

天不过井口那么大，不用飞那么远。

那么远有多远，飞了多远呢？

小鸟告诉我们没？

第一次对话

1、小鸟怎么说的？

给出自学提示按要求自主学习，个别指导

|

|教

学

过

程

2、

一百多里是多远？

3、想想小鸟飞了一百多里都飞到过什么地方呢？

小鸟飞过了树林掠过了河流飞过了高山飞过了田野，飞了一百多里。

又累又渴，下来找点水喝。

5、小鸟为什么说天无边无际呢？

6、我们看着两个句子你发现了什么？

天无边无际，大得很呢！

天无边无际，很大很大。

第三次对话

1、青蛙的理由是什么？

2、我天天坐在井里不会弄错的。

（板书：

天天坐在井里）

3、青蛙天天坐在井里能看到什么呢？

我们用手中的纸卡卷起来看看，你们能看到多大，看到什么呢？

4、坐井观天这个成语什么意思？

5我们看两位朋友的表情发现了什么

分角色读一读第三次对话

体会一下小鸟和青蛙的笑

三、感悟探究

1、小鸟和青蛙的看法为什么不同呢？

2、这只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它会看到什么？

说些什么呢？

3、学习了这个故事你明白了什么？

小组合作分角色练习对话体会人物心理

小

结

及

作

业

同学们可千万不要学井里的小青蛙呀，老师希望你们看更多的书，了解更多的知识，千万不要当“井底之蛙”。

不做青蛙那样目光短小，见识少，自以为是的人，像小鸟一样做个见多识广的人。

板

书

设

计

《坐井观天》教学反思

小鸟图

青蛙图

无边无际

（飞了一百多里）

井口大

（天天坐在井）里）

|

在我校本次教研月活动中,我选择的《坐井观天》是人教版二年级上册中的一篇课文。

本文是一篇有趣的寓言故事存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。

《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

在课堂上，我通过联系句子和上下文，通过读小鸟说的话：

理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，还有哪些事物是无边无际的？

教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进行朗读。

通过做实验、找句子，学生一下子分清谁对谁错。

为了让学生能更深刻地了解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：

通过把书卷成筒来看屋顶，你能看见多大？

上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：

长期生活在井底，高高的井壁挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。

最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？

……学生和我很顺利的上完了这节课。

另外，在理解青蛙说这话的根据是什么时，教师应该引导学生再次走进文本，了解青蛙的生活环境和生活经历，组织学生进一步自主、合作、探究文本，对成语的寓意理解就会水到渠成。

然后，教师再从文本引导学生走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白这个成语的人生哲理，终身受益。

这样才能体现教育的生活化。

教学中，很多问题的预设意欲激发学生学习兴趣，让|

学生自主、探究学习，但是在课堂上学生开始有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。

这是摆在每个教师面前的难题。

《新课标》告诉我们，跳出备课预设的思路，灵活应变，尊重学生的思考，尊重学生的发展。

才能让课堂充满真正的活力。

其实我们的学生是富有创造性的。

只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。

而我们所做的，是引发他们的动机，提供一定的机会，培养一定的方法，再给以适当的鼓励。

正如德国教育家第斯多惠所说：

教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！

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坐井观天小学语文人教五·四学制2011课标版（部编）2019年度||刘瑞|指导教师：

无|地区：

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吉林市|学校：

吉林特殊教育实验学校|发布时间：

2019-05-15

08:

37

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