部编二年级上语文《12 坐井观天》姜婧教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

部编二年级上语文《12 坐井观天》姜婧教案PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五.docx

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部编二年级上语文《12坐井观天》姜婧教案PPT课件一等奖新名师优质课获奖比赛公开人教五

《坐井观天》教学设计洋河实验小学姜婧教学目标:

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等4个字。

2.读好小鸟和青蛙的对话，读出不同人物的语气变化。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学准备：

多媒体课件等教学重难点：

弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

教学时间1课时教学过程：

一、启发谈话，导入新课1.今天有个特别的朋友来到我们教室，看（青蛙），喜欢它吗？

它说只和会读书的小朋友成为朋友。

我说我们班的孩子个个都会读书，青蛙觉得我是说大话！

孩子们，我们用行动证明，老师说的不是大话，是——（真话）。

青蛙想考大家，我们一起大声读课题。

2.《坐井观天》这个成语故事，来自一则寓言。

请大家和老师一起板书课题：

“井”是生字，仔细看老师写这个字，横画平，撇短竖长，笔画安排要匀称。

“观”也是个生字，在平时的生活中，我们对这个字可不陌生，如“观看、参观、围观、观众”等，猜猜“观”是什么意思？

（观是看的意思）仔细观察，怎么写好“观”字？

“观”|左窄右宽，左右穿插。

“又”成偏旁捺变点，“见”字横短竖长，弯钩外展。

（生描红、临写）3.谁能用自己的话说说“坐井观天”的意思？

（坐在井里看天）二、初读课文，学习生字课文主要讲了一个什么故事呢？

让我们打开书58页，自由地大声读读课文，遇到生字或难读的长句可以多读几遍。

师说：

大家读书真认真，生字认识了吗？

老师来考考大家1.多媒体出示生词：

井沿、口渴、喝水、无边无际回答、弄错、抬头、大得很哪2.指读、齐读。

3.“井沿”这个词出现在第几小节？

（第一小节）出示：

青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

这小节共有几句话？

（两句）谁来读？

（生读）孩子们，通过这两句话让我们知道故事里的两位新朋友是谁？

（小鸟和青蛙）瞧这口井就是青蛙的家（是出示图粘贴在黑板上），谁能帮青蛙和小鸟找到自己的位置呢？

（请生上黑板粘贴）“井沿”指的是哪？

（井口的边）那帽子的边叫（），床的边叫（），桌子的边叫（）。

“沿”是生字，认真看老师板书，先写三点水，再写撇，撇要压线，接着写横折弯，最后写口。

三、再读课文，整体感知|通过刚才的交流，我们知道青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上，两位朋友初次相见却为一件事而争吵起来，谁也不让谁，它们到底在争论什么呢？

出示学习提示：

（1）自由读课文第2—7自然段，读准字音，读通句子。

（2）用横线画出小鸟说的话，用波浪线画出青蛙说的话，多读几遍。

1.师：

青蛙和小鸟在争论什么事？

（青蛙和小鸟在争论天有多大？

）教师板书：

天有多大？

2.师问：

谁能说说它们眼中的天到底是多大的？

教师板书：

井口大无边无际（“际”左耳旁垂露竖耳朵小，靠上写，横有长短，点靠上。

“无边无际”是什么意思呢？

很大很大，一眼望不到边。

）四、精读课文，理解感悟。

1.分析第一次对话

（1）师：

他们的意见为什么不一样呢？

我们一起来看一看它们到底是怎么说的？

谁愿意读一读青蛙和小鸟的第一次对话。

你们是这么画的吗？

（2）大家仔细看看：

青蛙说的话后边是什么符号？

（生回答：

问号）（3）师：

谁能把问句的语气读一读。

（读的好的，掌声送给他）大家一起读读。

我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。

（4）小鸟回答说。

（教师指屏幕，生读：

我从天上来，飞了一|百多里，口渴了，下来找点水喝。

）师：

这句话中哪个词语告诉我们天很大？

（一百多里）一百多里到底有多远呢？

课前老师推算了一下，如果操场一圈是300米，那一百多里大约是160圈！

（生感叹）师：

小鸟，你飞了一百多里，都看到了什么？

飞了那么远，看了那么多风景，一定又累又渴了，能读好这句话吗?

飞得多辛苦啊，谁还能读读？

（指名读）（5）你们读的真好，老师也迫不及待的想和你们一起读读了。

那我们就来做一个游戏吧，叫“我问你答”，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗？

师问：

你从哪儿来呀？

生答：

我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

大家看，这样一问一答就叫对话。

这是小鸟和青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？

（两次）2.分析第二次对话

（1）师问：

那我们来他们的第二次对话，请两位同学读读。

你们知道什么是大话吗？

（假话，吹牛）这里的“大话”指的是什么？

青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？

，青蛙是怎么说的？

（出示句子）A朋友，别说大话了！

别是什么意思啊？

（不要）怎样才能读出青蛙不相信小鸟的话呢？

B还用飞那么远吗？

-----什么意思？

（生：

不用飞那么远）|（出示：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

）自己读一读，看看那句话更能表现出青蛙不相信小鸟的话呢？

那你能把不相信的语气读出来吗？

（2）小鸟看到的天空和青蛙是一样的吗？

他看到的天空是什么样的？

（生：

不是，小鸟看到的天空很大很大。

）书上是怎么说的？

师：

谁还记得无边无际的意思？

你还知道什么也是无边无际的？

沙漠、海洋、草原都非常广大，但他们都在天的笼罩下，天真的是——大得很哪（出示）。

“哪”在文中是第二次出现（出示对比读准多音字“哪”，分别组词，总结出现在句末的时候，作语气词时，要读轻声。

）谁能通过你的朗读读出天的宽广？

3.分析第三次对话

（1）师：

可是，青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢？

自己读读他们的第三次对话吧！

生自读。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？

这里的“笑了”是什么意思？

（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？

（天天坐在井里，一抬头就能看见天。

）师：

青蛙和小鸟都认为对方错了，但到底谁对谁错呢？

我们通过一个小实验来当一次小裁判吧。

大家把本子卷成纸筒，闭上一只||||《坐井观天》教学设计洋河实验小学姜婧教学目标:

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等4个字。

2.读好小鸟和青蛙的对话，读出不同人物的语气变化。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学准备：

多媒体课件等教学重难点：

弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

教学时间1课时教学过程：

一、启发谈话，导入新课1.今天有个特别的朋友来到我们教室，看（青蛙），喜欢它吗？

它说只和会读书的小朋友成为朋友。

我说我们班的孩子个个都会读书，青蛙觉得我是说大话！

孩子们，我们用行动证明，老师说的不是大话，是——（真话）。

青蛙想考大家，我们一起大声读课题。

2.《坐井观天》这个成语故事，来自一则寓言。

请大家和老师一起板书课题：

“井”是生字，仔细看老师写这个字，横画平，撇短竖长，笔画安排要匀称。

“观”也是个生字，在平时的生活中，我们对这个字可不陌生，如“观看、参观、围观、观众”等，猜猜“观”是什么意思？

（观是看的意思）仔细观察，怎么写好“观”字？

“观”|左窄右宽，左右穿插。

“又”成偏旁捺变点，“见”字横短竖长，弯钩外展。

（生描红、临写）3.谁能用自己的话说说“坐井观天”的意思？

（坐在井里看天）二、初读课文，学习生字课文主要讲了一个什么故事呢？

让我们打开书58页，自由地大声读读课文，遇到生字或难读的长句可以多读几遍。

师说：

大家读书真认真，生字认识了吗？

老师来考考大家1.多媒体出示生词：

井沿、口渴、喝水、无边无际回答、弄错、抬头、大得很哪2.指读、齐读。

3.“井沿”这个词出现在第几小节？

（第一小节）出示：

青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

这小节共有几句话？

（两句）谁来读？

（生读）孩子们，通过这两句话让我们知道故事里的两位新朋友是谁？

（小鸟和青蛙）瞧这口井就是青蛙的家（是出示图粘贴在黑板上），谁能帮青蛙和小鸟找到自己的位置呢？

（请生上黑板粘贴）“井沿”指的是哪？

（井口的边）那帽子的边叫（），床的边叫（），桌子的边叫（）。

“沿”是生字，认真看老师板书，先写三点水，再写撇，撇要压线，接着写横折弯，最后写口。

三、再读课文，整体感知|通过刚才的交流，我们知道青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上，两位朋友初次相见却为一件事而争吵起来，谁也不让谁，它们到底在争论什么呢？

出示学习提示：

（1）自由读课文第2—7自然段，读准字音，读通句子。

（2）用横线画出小鸟说的话，用波浪线画出青蛙说的话，多读几遍。

1.师：

青蛙和小鸟在争论什么事？

（青蛙和小鸟在争论天有多大？

）教师板书：

天有多大？

2.师问：

谁能说说它们眼中的天到底是多大的？

教师板书：

井口大无边无际（“际”左耳旁垂露竖耳朵小，靠上写，横有长短，点靠上。

“无边无际”是什么意思呢？

很大很大，一眼望不到边。

）四、精读课文，理解感悟。

1.分析第一次对话

（1）师：

他们的意见为什么不一样呢？

我们一起来看一看它们到底是怎么说的？

谁愿意读一读青蛙和小鸟的第一次对话。

你们是这么画的吗？

（2）大家仔细看看：

青蛙说的话后边是什么符号？

（生回答：

问号）（3）师：

谁能把问句的语气读一读。

（读的好的，掌声送给他）大家一起读读。

我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。

（4）小鸟回答说。

（教师指屏幕，生读：

我从天上来，飞了一|百多里，口渴了，下来找点水喝。

）师：

这句话中哪个词语告诉我们天很大？

（一百多里）一百多里到底有多远呢？

课前老师推算了一下，如果操场一圈是300米，那一百多里大约是160圈！

（生感叹）师：

小鸟，你飞了一百多里，都看到了什么？

飞了那么远，看了那么多风景，一定又累又渴了，能读好这句话吗?

飞得多辛苦啊，谁还能读读？

（指名读）（5）你们读的真好，老师也迫不及待的想和你们一起读读了。

那我们就来做一个游戏吧，叫“我问你答”，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗？

师问：

你从哪儿来呀？

生答：

我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

大家看，这样一问一答就叫对话。

这是小鸟和青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？

（两次）2.分析第二次对话

（1）师问：

那我们来他们的第二次对话，请两位同学读读。

你们知道什么是大话吗？

（假话，吹牛）这里的“大话”指的是什么？

青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？

，青蛙是怎么说的？

（出示句子）A朋友，别说大话了！

别是什么意思啊？

（不要）怎样才能读出青蛙不相信小鸟的话呢？

B还用飞那么远吗？

-----什么意思？

（生：

不用飞那么远）|（出示：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

）自己读一读，看看那句话更能表现出青蛙不相信小鸟的话呢？

那你能把不相信的语气读出来吗？

（2）小鸟看到的天空和青蛙是一样的吗？

他看到的天空是什么样的？

（生：

不是，小鸟看到的天空很大很大。

）书上是怎么说的？

师：

谁还记得无边无际的意思？

你还知道什么也是无边无际的？

沙漠、海洋、草原都非常广大，但他们都在天的笼罩下，天真的是——大得很哪（出示）。

“哪”在文中是第二次出现（出示对比读准多音字“哪”，分别组词，总结出现在句末的时候，作语气词时，要读轻声。

）谁能通过你的朗读读出天的宽广？

3.分析第三次对话

（1）师：

可是，青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢？

自己读读他们的第三次对话吧！

生自读。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？

这里的“笑了”是什么意思？

（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？

（天天坐在井里，一抬头就能看见天。

）师：

青蛙和小鸟都认为对方错了，但到底谁对谁错呢？

我们通过一个小实验来当一次小裁判吧。

大家把本子卷成纸筒，闭上一只||||《坐井观天》教学设计洋河实验小学姜婧教学目标:

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等4个字。

2.读好小鸟和青蛙的对话，读出不同人物的语气变化。

3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学准备：

多媒体课件等教学重难点：

弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

教学时间1课时教学过程：

一、启发谈话，导入新课1.今天有个特别的朋友来到我们教室，看（青蛙），喜欢它吗？

它说只和会读书的小朋友成为朋友。

我说我们班的孩子个个都会读书，青蛙觉得我是说大话！

孩子们，我们用行动证明，老师说的不是大话，是——（真话）。

青蛙想考大家，我们一起大声读课题。

2.《坐井观天》这个成语故事，来自一则寓言。

请大家和老师一起板书课题：

“井”是生字，仔细看老师写这个字，横画平，撇短竖长，笔画安排要匀称。

“观”也是个生字，在平时的生活中，我们对这个字可不陌生，如“观看、参观、围观、观众”等，猜猜“观”是什么意思？

（观是看的意思）仔细观察，怎么写好“观”字？

“观”|左窄右宽，左右穿插。

“又”成偏旁捺变点，“见”字横短竖长，弯钩外展。

（生描红、临写）3.谁能用自己的话说说“坐井观天”的意思？

（坐在井里看天）二、初读课文，学习生字课文主要讲了一个什么故事呢？

让我们打开书58页，自由地大声读读课文，遇到生字或难读的长句可以多读几遍。

师说：

大家读书真认真，生字认识了吗？

老师来考考大家1.多媒体出示生词：

井沿、口渴、喝水、无边无际回答、弄错、抬头、大得很哪2.指读、齐读。

3.“井沿”这个词出现在第几小节？

（第一小节）出示：

青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

这小节共有几句话？

（两句）谁来读？

（生读）孩子们，通过这两句话让我们知道故事里的两位新朋友是谁？

（小鸟和青蛙）瞧这口井就是青蛙的家（是出示图粘贴在黑板上），谁能帮青蛙和小鸟找到自己的位置呢？

（请生上黑板粘贴）“井沿”指的是哪？

（井口的边）那帽子的边叫（），床的边叫（），桌子的边叫（）。

“沿”是生字，认真看老师板书，先写三点水，再写撇，撇要压线，接着写横折弯，最后写口。

三、再读课文，整体感知|通过刚才的交流，我们知道青蛙坐在井里，小鸟飞来落在井沿上，两位朋友初次相见却为一件事而争吵起来，谁也不让谁，它们到底在争论什么呢？

出示学习提示：

（1）自由读课文第2—7自然段，读准字音，读通句子。

（2）用横线画出小鸟说的话，用波浪线画出青蛙说的话，多读几遍。

1.师：

青蛙和小鸟在争论什么事？

（青蛙和小鸟在争论天有多大？

）教师板书：

天有多大？

2.师问：

谁能说说它们眼中的天到底是多大的？

教师板书：

井口大无边无际（“际”左耳旁垂露竖耳朵小，靠上写，横有长短，点靠上。

“无边无际”是什么意思呢？

很大很大，一眼望不到边。

）四、精读课文，理解感悟。

1.分析第一次对话

（1）师：

他们的意见为什么不一样呢？

我们一起来看一看它们到底是怎么说的？

谁愿意读一读青蛙和小鸟的第一次对话。

你们是这么画的吗？

（2）大家仔细看看：

青蛙说的话后边是什么符号？

（生回答：

问号）（3）师：

谁能把问句的语气读一读。

（读的好的，掌声送给他）大家一起读读。

我好象都看见那只充满疑问的青蛙了。

（4）小鸟回答说。

（教师指屏幕，生读：

我从天上来，飞了一|百多里，口渴了，下来找点水喝。

）师：

这句话中哪个词语告诉我们天很大？

（一百多里）一百多里到底有多远呢？

课前那一百多里大约是160圈！

（生感叹）师：

小鸟，你飞了一百多里，都看到了什么？

飞了那么远，看了那么多风景，一定又累又渴了，能读好这句话吗?

飞得多辛苦啊，谁还能读读？

（指名读）（5）你们读的真好，老师也迫不及待的想和你们一起读读了。

那我们就来做一个游戏吧，叫“我问你答”，老师当青蛙，同学们当小鸟，好吗？

师问：

你从哪儿来呀^p百多里，口渴了，下来找点水喝。

大家看，这样一问一答就叫对话。

这是小鸟和青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？

（两次）2.分析第二次对话

（1）师问：

那我们来他们的第二次对话，请两位同学读读。

你们知道什么是大话吗？

（假话，吹牛）这里的“大话”指的是什么？

青蛙相信小鸟飞了一百多里吗？

，青蛙是怎么说的？

（出示句子）A朋友，别说大话了！

别是什么意思啊？

（不要）怎样才能读出青蛙不相信小鸟的话呢？

B还用飞那么远吗？

-----什么意思？

（生：

不用飞那么远）|（出示：

天不过井口那么大，不用飞那么远。

）自己读一读，看看那句话更能表现出青蛙不相信小鸟的话呢？

那你能把不相信的语气读出来吗？

（2）小鸟看到的天空和青蛙是一样的吗？

他看到的天空是什么样的？

（生：

不是，小鸟看到的天空很大很大。

）书上是怎么说的？

师：

谁还记得无边无际的意思？

你还知道什么也是无边无际的？

沙漠、海洋、草原都非常广大，但他们都在天的笼罩下，天真的是——大得很哪（出示）。

“哪”在文中是第二次出现（出示对比读准多音字“哪”，分别组词，总结出现在句末的时候，作语气词时，要读轻声。

）谁能通过你的朗读读出天的宽广？

3.分析第三次对话

（1）师：

可是，青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢？

自己读读他们的第三次对话吧！

生自读。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？

这里的“笑了”是什么意思？

（嘲笑）（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？

（天天坐在井里，一抬头就能看见天。

）师：

青蛙和小鸟都认为对方错了，但到底谁对谁错呢？

我们通过一个小实验来当一次小裁判吧。

大家把本子卷成纸筒，闭上一只||||