汉语拼音jqx教学设计68209.docx
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汉语拼音jqx教学设计68209
汉语拼音jqx教学设计
设计理念:
1、根据语文课程标准中的“汉语拼音教学尽可能有趣味性,以活动和游戏为主”的要求,根据一年级学生的年龄特点,认知规律,努力创设一个充满生命活力的教学环境,尽可能的引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。
2、依据学生的生活经验,把拼音学习荣誉学生熟悉的生活情景,使文本教学生活化。
3、尊重学生,充分发挥学生的主动性和创造性,鼓励学生自主探究新知。
教学目标:
1学会三个声母,读准音,记清形,正确书写。
2初步掌握红和ü相拼时,ü上两点省写规则。
3学会y但韵母拼读音节及带调拼读音节,准确的拼读三拼音节。
课前准备:
课件、拼音卡片
课时安排:
1课时
教学设计:
一、激发情趣,复习导入
1师:
小朋友们,在拼音王国里,我们已经认识了好多朋友,你们喜欢他们吗,瞧,这些朋友又来和我们见面了,快和他们打个招呼吧!
(师出示旧字母卡片,生大声认读)
2师:
小朋友们真了不起,把这些拼音朋友的名字记得很熟,我们能不能给他们送到他们的家中呢?
3师:
同学们送得真准,这节课我们一起到拼音王国,再认识三个声母朋友,你们愿意吗?
二、学习声母
(一)、学习j的发音
1、观察挂图,尝试练读
出示j的图片提出问题:
图上画的是什么?
你能根据图画内容试读这个字母?
2、生讲图上内容,试读声母j,与母鸡的鸡发音相似。
3、师:
对,这个音就发“鸡”的音,但是读的要轻一些,短一些。
4、范读,生跟读。
5、齐读,开火车读,抽读。
(二)学习j的字形
1、同学们读的这么好,有什么好办法能记住j的样子吗?
2、生编顺口溜,记忆字形。
(母鸡捉虫jjj竖弯加点jjj)
(三)指导书写字母j
1、出示四线三格拼音板,你认为j应该怎样写?
写时注意先写j再写点,两笔写成
2、教师范写
3、伸出手来,跟着老师一起写好吗,(书空)
4、把字母在本子上写2个,看谁写得又端正又漂亮。
三、帮扶学习声母q
这里还有一个小伙伴,已经迫不及待的要和大家见面了,我们一起来认识这个朋友吧!
看看能不能用先——再——后——来说一说我们学习这些字母朋友的方法吗?
(一)认读音
1观察图画,七只气球判断出字母q的读音。
2教师范读,学生跟读。
3分组读——领读——齐读
4指导发音j—q发音上有什么不同(j读时不用力,不必送气,q要用力送气,jq对比练读)
(二)你能想办法记住q的字形吗?
生编顺口溜记忆预设左上半圆qqq象个9字qqq气球升空qqq
(三)怎样书写呢?
1观察占格位置,占中下格
2先写左半圆,再写一竖。
3教师范写
4学生在本子上写2个(提醒学生书写姿势)
(四)同学们,你们发现我们学习拼音字母的方法吗?
谁能练习着用先——再——后——来说话(先读读音,再记字形,后练书写)用这样的办法,我们可以又快又好的学习拼音朋友。
四、自主学习声母x
1师:
这里还有一个小伙伴x,小朋友看看谁能干,不用老师和小朋友帮助,用刚才的方法把它学会,行吗?
2学生独立学习,记住的音形,并创编儿歌。
3学生交流学习情况
读音从“西瓜”中的西字中得出读音。
练读,领读,齐读(发现问题马上纠正)
记字形:
刀切西瓜xxx象个叉子xxx一个错号xxx
书写x有两个新笔画右斜、左斜
书写时先右斜,后左斜,师范写,学生练写2个。
四、小结:
小朋友们真能干,很快就把这三个朋友全认识了,我们再跟他们打个招呼吧!
(出卡片练习三个声母)
五、jqx与ü相拼
1红与小一玩得真开心,这时,另一个小朋友来了,他也想和红一起玩,可是他们一碰到一起,就发生了奇怪的事情(投影演示)
j----ü-----juq----ü-----qux---ü-------xu
2发生了什么事,与与红相拼后两点不见了,是不是写错了
为什么会这样?
试读j----u无法相拼
3那我们来编个顺口溜记住他们吧!
小ü见到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻
4学生练读音节,抽读
5带四声练习读
6做游戏,角色扮演找朋友
找一位最有礼貌的同学扮演小ü,三位同学扮演jqx,找朋友,谁碰到小于同学们就大声地把它读出来。
六、课堂练习
小朋友们,今天我们在拼音王国里游玩了一节课,你们高兴吗?
你们都学会了些什么呢?
读音节.
汉语拼音《jqx》教学反思
在整节课的教学中,我采用生动活泼的教学手法并不断地激发孩子学习的热情,为孩子们营设了一个民主、和谐、轻松、愉快、有趣、热烈的教学氛围,使孩子们在学习过程中始终兴趣盎然,收到了比较好的教学效果。
在教学中,我通过创设情境、编顺口溜、听儿歌等形式,让孩子们在自主实践中兴趣盎然地学习。
从提升孩子语文综合素养的目标出发,我整合教学资源与目标,促进孩子观察、思维、表达等多方面能力的提高。
教学中我始终以人为本,始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人,鼓励孩子联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法,让孩子在课堂上尽情地发挥,尽情地展现。
1、复习巩固,迁移运用。
学生在学习时记得快忘得也快,因此许多知识要不断的复现。
拼音教学之前我让学生复习已学声母,从而巩固了声母的发音方法:
又轻又短。
学生能将它迁移运用到本节课jqx的学习当中。
同时,创设情境,为课堂营造了一种和谐、宽松的氛围,学生倍感轻松,学习兴趣大增,也使课堂教学自然引入,避免知识出现的突然性。
2、看图说话,导入拼音。
六、七岁的儿童已有了较丰富的语言基础,他们可以完整地说很多话,发很多音,只是还不懂得分音节拼读。
因此本课教学时,我利用课本插图,让学生看图说话。
在看图说话过程中,也适时点评适当引导,培养学生说话完整、看图细致的习惯,并能让孩子在倾听的过程中积累语言。
从而引出j的教学,水到渠成。
结合拼音的插图学习拼音的音和形,既渗透了声母的读音,又激起了学生学习兴趣。
3、出示字母,教学发音。
教学发音是学习的重点,因此,教师的示范极为重要。
因此教学时,我在范读时做到口齿清楚,声音响亮。
同时也用心来倾听学生的发音,及时纠正。
练习时面向全体,利用各种形式读音,争取在最短的时间里让尽量多的孩子有站起来的机会。
4、自编儿歌,识记字形。
只要学生能记住新学字母的音和形,什么办法都可以试试。
因此课堂上,我鼓励孩子自己编顺口溜、儿歌来帮助记忆。
课堂上,孩子们想出了许多有特点的顺口溜。
在教学过程中也存在一些问题,主要有以下几点:
1.重点不突出。
这节课的重点是jqx与ü相拼时省去两点的规则,这也是这节课的难点,应用多的时间去解决,可从我的整节课看来,每个环节用力平均,没有突出重点。
这使得学生不知道该重点掌握哪些知识,眉毛胡子一把抓,到最后什么也没掌握了。
所以在以后备课中,自己要很清楚这节课的重点与难点,针对重点和难点要舍得花时间和力气让学生去说,去读,去练,让学生真正做到明明白白,清清楚楚,而不能象蜻蜓点水一样轻轻带过,否则,自己白费了力气,学生还是糊里糊涂。
就拿今天的课来说,在教完jqx与ü相拼的顺口溜后,我只是让学生带上声调读ju,qu,xu读了两三遍,觉得都会读就进行了下一个环节,等读到带这三个音节的词时,好多学生就读不出来了,这说明学生还未掌握ju,qu,xu的带声调读,这同时也说明了刚才在处理重点上处理的不到位,没有用更多的时间让学生多读,多练。
2.形式和内容脱节,目标没有落到实处。
在教学内容时,应该用多种形式调动学生的积极性,这无可厚非,但应该注意形式要为内容服务,采取这种形式要达到什么目的,要让学生学会什么,使目标通过形式落到实处,这样才能保证学生在快乐中真正掌握所要学的知识。
不能为了追求形式的多样性而走形式。
汉语拼音jqx说课稿(第一课时)
今天我为大家说课的题目是《汉语拼音jqx》第一课时,我将从说教材—说学情—说教学目标、教学重难点—说教法—说学法—说教学程序—说板书设计这7方面进行我今天的说课。
说教材
《jqx》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。
本课配有4幅小图和一幅大图,大图是配合识字教学的情景图。
另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面:
母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜,它的图形指示声母的样子,图形中的事物指示声母的读音,这样不但引起学生的注意,增强了书写的直观性,而且大大减轻了小朋友书写的难度。
彩色插图营造了和睦的一家:
妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小妹妹在看小鸡做游戏。
第一课时的教学,要求学生读准声母j、q、x的音,能在四线格中正确书写,这两个环节的教学既是本课的重点,也是本课的难点。
本课位于此单元第2课,是学生的知识学习进一步发展的关键,学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。
说学情
一年级的孩子,智力身体都处在发展的时期,他们的注意力很难集中到较长时间,一旦外界有什么情况,它们的注意力会很快转移。
所以,如何运用方法抓住孩子的注意力,激发他们学习拼音的兴趣,将是该阶段教学的重难点。
再者,由于思维的发展不完全,所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
说教学目标、教学重难点
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务:
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确的拼读音节,正确书写声母、韵母和音节,结合本课的教材特点,再加上现阶段的学生实际:
注意力不集中,以抽象思维为主,我设计了以下教学目标:
(一)学会j、q、x的读音,能在四线格中正确书写。
能正确拼读j、q、x和i的读音,以及j、q、x和i、a的三拼读音。
(二)能在课堂上采用合作学习的方法。
(三)在学习过程中,体会到乐趣,感受到祖国文字的魅力。
教学重难点:
jgx的读法和写法
说教法
俗话说,教学有法,教无定法,贵在得法。
好的教学方法能使教学效果得到明显优化。
为了体现情感、态度、价值三维目标的统一,构建一个开放而有活力的课堂,我将在各个教学环节贯穿情景教学法。
陶行知曾说过:
“作者胸有境,入境使于亲”,教师只有在这种教学过程中想法设法为学生创造一个具体、生动、形象的情境,并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中,才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时,我将整个教学环节用一个小故事串联起来,通过优美的音乐,丰富多彩的图片及做游戏等多种途径,努力营造一个和谐、宽松的教学氛围,以唤起学生情感的共鸣,让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
说学法
中国有句古话:
授人以鱼,不如授之以渔。
因此在教学中,培养学生的学习兴趣,教会他们学习的方法是非常重要的。
在本课中,为了实现拼音教学的目的,我将引导学生采用以下方法:
(一)观察法
本课配有多幅插图,在教学过程中,我将让学生通过观察图画,发现图与字母之间的联系,以达到认读记忆音和形的目的。
(二)自主合作探究法
根据新课程理论标准,在学习过程中,要发展学生的个性,培养他们的自主合作探究精神,于是,在本课的教学环节中,我还将引导学生采用“自主、合作、探究”的学习方法来进行学习。
说教学程序
接下来我将说说教学过程,本节课,我安排了以下5个环节:
创设情境,复习导入—观察图画,正确发音—联系生活,记忆书写—拼读练习,掌握规律—拓展巩固,结束课程。
(一)创设情境,复习导入
教师的情感对于学生来说,是导体,是火种,是催化剂,它能感化学生,激起学生的求知欲和学习的主动性。
所以,在本课的开始,我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。
借助情景,激发学生积极探求知识的兴趣。
在童真,童趣中教师与学生心灵融合,注重情感的渗透。
通过情境的营造,视听感观的感受以达到学生心灵与学习内容相结合的境界。
首先,我引入了i、a这两个老朋友,然后复习巩固后,一个一个的出现本课的声母。
(二)观察图画,正确发音
低段的拼音教学,应该图文、形、音三者结合记忆,所以我设计学生在小i和小a的带领下,来到花园(此时出现母鸡捉蝴蝶的画面),我将引导孩子说说画上画了什么,j的名字可能是什么,然后教给他们发音的要诀,并进行随堂练习,以巩固发音。
接着,来到小i小a家门口(出现五彩气球的画面),根据学生年龄小,好动、爱表现的特点,让孩子自己当小老师,我只做提醒、正音。
最后,来到小i小a家,有孩子送来了甜甜的西瓜,由此过渡到教授“x”的发音。
然后,为了使教学充满乐趣,我还以智慧奶奶的口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来:
一只母鸡jjj;五彩气球qqq,甜甜西瓜xxx。
在此环节中,找朋友、开火车、比一比等多种方法被我运用其中,力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。
(三)联系生活,记忆书写
字母的书写对于6、7岁的孩子来说,是枯燥无味的,所以,我通过画画、开火车、小组合作、flash动画等方式激起学生的兴趣。
我是这样操作的:
首先,让孩子联系生活实际,想想今天的新朋友像什么东西,让学生自己找出j、q、x的形状特点,然后,分别播放j、q、x的书写flash动画,让学生能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。
为了加强印象,我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。
接着,让孩子随堂练习,在书本上描一个,在作业本上写两个。
同时,请两位学生近距离观察新朋友,在黑板上书写,以发现孩子们的书写错误。
我之所以这样安排,是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味,宜以游戏和活动为主。
我以动画吸引孩子的注意力和观察视线,让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里,同时适当引入奖励机制,让学生能以积极进取态度学会j、q、x的书写。
(四)拼读练习,掌握规律
能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务,在拼读环节,我设置了一个环境:
音乐声中,活泼的小i邀请j、q、x去跳舞,而我将他们的舞姿用相机记录下来,然后让学生来拼拼。
因为学生已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读,j、q、x的拼读对学生来说已不是难点,这里,我以当小老师的方式鼓励学生发音,然后强调两音相拼的规律:
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
xìng(高兴)fā(发现)zhòng(种下)hái(还有)
百花齐放百鸟争鸣春风拂面春暖花开五颜六色百花盛开接下来,为了引进j、q、x与i、a的三拼法,我以“看见j、q、x、i跳得那么开心,小a也不甘示弱加入进去,于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。
这是学生继g、k、h后第一次遇见三拼法,一些成绩较好的学生应该很容易就会拼读了,但是基础较差的学生还需仔细的讲授。
为了照顾个体差异,我将以当小老师的方式检验学生对于三拼法的掌握情况,在此过程当中,让所有学生练习拼读,然后,同桌合作,你帮我、我帮你,从而使所有学生都掌握j、q、x与i、a的拼读,同时再次教给学生三拼小秘密:
身轻介短韵母响。
(23)()月()日是国庆节。
()月()日是妇女节。
说板书设计
为了辅助教学,我为此篇课文设计了jqx四线三格的板书.一个好的板书,能激发学生学习兴趣,能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。
此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来,清晰明了,而且运用简笔画,美观大方。
(22)虚心使人(进)步,骄傲使人落(后)。
乡(家乡)(老乡)(乡亲)(乡情)(乡下)
一面红旗一个朋友一对朋友一条木船一条小河
开心开开心心上下上上下下
(2)春眠不觉晓,(处处)闻啼鸟。
夜来(风雨声),花落(知多少)。
八、“从”在句子中的使用
(3)、()渐渐()。
jqx教学设计">教学设计教案
设计理念及思路:
《语文课程标准》指出:
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材,致力于构建开放的、富有活力的教材体系,倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。
从提升学生语文综合素养的目标出发,整合教学资源与目标,促进学生观察、思维、表达、拼音识字、读句等多方面能力的提高。
鼓励学生联系已有生活经验及知识基础,学习新知,探究拼音方法及识记声母的方法。
营造民主、和谐、活泼、开放的课堂氛围,让学生在愉悦的活动教学情境中学习、巩固、运用知识。
同时养成良好的合作与书写习惯。
整个教学过程,教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上,真正让孩子成为课堂的小主人。
教材分析:
本课以形象生动的情境图为凭借,给学生提供了观察、说话、识字、学句、借图记声母音形的教学资源。
有利于突破声母音形识记重点及jqx与ü相拼ü上两点省写规则这个难点,拟在教学中充分利用这些教学资源展开学习。
学情分析:
基于学生大多有学前拼音基础,但存在许多拼读认读错误,如声母j与音节ji的读法混淆,针对此现状重点引导学生发好jqx的本音。
此外,根据学生刚入学不久,注意力难以长时间集中的情况,教学中创设各种形式的游戏活动,以增强教学趣味性,激发学趣。
教学目标:
1、学会j、q、x3个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会j、q、x与单韵母拼读音节。
3、初步掌握ü上两点省写规则。
教学重点:
jqx教学设计教案
重点是学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。
学会j、q、x与ü相拼两点省略的规则。
教学难点:
难点是j、q、x小相拼时,上两点省略。
教学准备:
配合学习j、q、x的课件,黑板画有四线格。
教学过程:
一、复习导入
1、小朋友们,我们在拼音王国已经认识了不少朋友,这些朋友就藏在苹果树中,请你来摘吧!
(黑板上画一棵苹果树,上面用苹果形便利贴写上学过的拼音)。
2、小朋友们可真了不起。
今天我们继续咱们的拼音魔法旅程吧!
看看又有什么新奇有趣的事情发生呢,准备好了吗?
二、学习声母
(一)指导学习j
1、老师创设情境:
草地上,公鸡爸爸带着一群小鸡出来散步了,他们一边走一边唱:
“叽叽叽,叽叽叽;一二三四五六七,七只小鸡排队走,七六五四三二一。
”他们玩得多开心啊!
出示动画课件。
2、突然,魔法棒出现了,有什么事情发生呢?
请你睁大眼睛仔细看。
把你看到的告诉大家。
课件:
公鸡追着蝴蝶到处跑,慢慢变成了j。
3、(生叙述所见画面。
)这就是我们要认识的第一个朋友,板书j。
怎么称呼他呢?
把“鸡”读得轻点短点就可以了。
老师示范,学生跟读。
(变换多种读的方式,深入学生当中。
)
4、这位朋友的名字记住了,我们还得记住他的模样,下次见面才能认识他,你怎么记住他呢?
(生编儿歌:
i字加弯,jjj;竖弯加点,jjj;公鸡追蝶,jjj……)
(二)半扶学习q
1、师:
公鸡为了感谢大家,特意变个魔术给大家看,小眼睛准备好了吗?
看看是什么?
一共有几只?
课件出示七只升起的气球。
(生答)
2、师:
我们把数字7读得轻点、短点,就是第2个朋友的名字了。
(板书q)。
学生试读——评议——学生试读——领读——分组读——齐读。
(教师发现错误随时纠正并示范,把手放嘴前,比较jq的不同)
3、你有什么好办法记住他的样子吗?
学生编顺口溜(像个9字,qqq;左上半圆,qqq;一个气球,qqq)
做动作记q(左手做成半圆,右手掌做竖)
(三)自主学习x
1、师:
咱们学累了,休息一会,吃点西瓜吧!
魔法师开始切西瓜,请你仔细看,是从哪边开始切的呢?
先右斜切,再左斜切。
(板书x)多诱人的西瓜呀,一看就垂涎三尺,想吃的小朋友赶紧喊喊他。
生练读x,师走入学生当中,举西瓜图片逐个指导读。
2、西瓜妈妈躲起来了,你想用什么方法把她请出来呢。
生说顺口溜:
一个大叉,xxx;西瓜西瓜,xxx;一个乘号,xxx。
生做动作:
手臂交叉;手指交叉;双脚交叉,铅笔交叉……
(四)小结:
我们的小朋友真能干,真聪明,现在玩个小游戏。
我说,你读。
师随意点字母,生读。
对口令:
小鸡小鸡,生:
jjj
师:
西瓜西瓜,生:
xxx
师:
气球气球,生:
qqq
课中休(学生伏好,听轻音乐。
跟老师做“请你跟我这样做”)
三、jqx与ü相拼
1、创设情境故事:
jqx继续在拼音王国散步,碰到了小ü妹妹,小ü非常有礼貌,马上脱掉帽子给jqx敬礼。
你看,出示课件。
咦?
你发现了什么?
(ü上两点不见了)
2、讨论:
是不是老师写错了呢?
举例:
请一个头戴帽子的孩子上台,请小朋友大声喊出他的名字。
摘掉孩子的帽子,问:
他还是不是xx,学生答还是。
所以站在jqx旁边的还是小ü妹妹。
老师这还有一首儿歌帮你记住这个规律呢。
学生一起读儿歌。
3、师:
jqx与小ü成为好朋友了,现在他们穿上了魔术服,你还认识他们吗?
(小黑板出示ju qu xu四声调,学生练读,指名读,齐读。
边读边相机指导学生用音节说词语,说句子。
)
四、书写jqx-jqx教学设计教案
师:
jqx三个小朋友玩累了,我们把他们送回家吧。
先跟老师一起找找他们的家在哪里?
课件出示画面,指导学生认识jqx在四线格中的位置。
特别教授x的写法。
一定要先右斜,再左斜。
生开书,听音指读拼音,再在书上的四线格中先描后写。
用投影仪展示学生的书写,评议并指导。
小结:
今天我们在拼音魔法乐园里又认识了三个新朋友,希望课后大家都能跟他们多交流,做最好的朋友。