人教部编版八年级级上册第19课《苏州园林》教案.docx
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人教部编版八年级级上册第19课《苏州园林》教案
19苏州园林
立足核心素养确立教学目标
1.语言建构与运用：
积累重点字词，朗读并品味课文准确优美的语言。
学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
2.思维发展与提升：
学习常见的说明方法，结合具体语句，体会说明文语言的准确性并在写作中学会运用。
3.审美鉴赏与创造：
借助诵读，了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
学习有关举例说明的知识，体会分析举例的典型性，学习列数字、举例子等说明方法，理解其作用。
4.文化传承与理解：
加强诵读，体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感，了解我国劳动人民勤劳勇敢和卓越才能，增进民族自豪感。
引导学生积极向上学会学习，健康生活。
培养核心素养落实目标任务
1．体会苏州园林的美，激发热爱祖国灿烂文化的情感。
2．了解苏州园林的特点，理清文章说明的顺序。
3．学习课文对多种说明方法的运用，体会说明文语言的准确、严谨。
一、创设情境导入新课
苏州地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。
这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。
园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。
苏州园林，名闻全国，誉满世界。
距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是苏州第一座园林。
现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。
苏州现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。
请随我走进苏州，走进苏州园林。
播放《苏州园林》纪录片
二、走近作者、了解背景
1.作者简介：
叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。
代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等，作品收在《叶圣陶集》里。
2.写作背景：
本文选自《百科知识》1979年第4期。
原题为《拙政诸园寄深眷——谈苏州园林》。
略有删节。
1979年初，香港一家出版社打算出一本介绍苏州园林的摄影集，便邀请叶圣陶写一篇序文，叶圣陶欣然允诺。
后因故摄影集未出版，序文被《百科知识》所用，这正是叶圣陶对苏州园林眷恋深情的自然流露和生动描写。
3、关注基础重视积累
字词积累
轩榭（xuānxiè）池沼（zhǎo）丘壑（hè）模样（mú）
相间（jiàn）嶙峋（línxún）庸俗（yōnɡ）镂空（lòu）
蔷薇（qiánɡ）斟酌（zhēnzhuó）重峦叠嶂（zhànɡ）
【因地制宜】根据不同地方的具体情况制定适宜的办法。
【自出心裁】独创一格，与众不同。
俯仰生姿
【重峦叠嶂】重重叠叠的山峦。
【嶙峋】枯瘦的样子。
【别具匠心】另有一种灵巧的心思，指在技巧和艺术方面具有与众不同的巧妙构思。
【斟酌】考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、目标导学提升素养
导学一：
赏析苏州园林图片，概括其特征
播放苏州园林图片，请同学们赏析图片，说说：
苏州园林美在哪里？
它具有哪些令你难忘的特征？
预设指导：
赏析园林，学生对苏州园林形成初步印象，有利于课文教学。
此外，学生在描述苏州园林的特征时，也会有一定的说明顺序，教师宜予以关注，有助于提升学生的语文素养。
导学二：
初读课文，概括说明对象的特征
1．从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语，并说说自己的理解。
预设指导：
标本。
“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。
2．苏州园林的总体特点是什么？
预设指导：
第二自然段中“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”是贯穿全文的中心，也是苏州园林的总体特征。
导学三：
细读课文，明确说明结构
1．课文第二自然段，作者围绕苏州园林的共同特征，写了哪几层内容？
预设指导：
四层内容：
一、讲究亭台轩榭的布局；二、讲究假山池沼的配合；三、讲究花草树木的映衬；四、讲究近景远景的层次。
2．分组讨论：
课文第三至六自然段的内容与第二自然段是什么关系？
预设指导：
第二自然段是总说，第三至六自然段是分说。
每一段与前面的一个“讲究”相照应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。
上述四方面是重点，说明详细。
3．课文第七至九自然段写了什么内容？
预设指导：
这三段从园林角落的布置，门和窗以及色彩方面说明苏州园林的特点。
这些是局部介绍，属非重点，写得简略。
4．请总结一下这篇文章在结构上的特点。
预设指导：
本文结构上的特点是先总后分。
文章先总括苏州园林的特点，再从各方面分别加以说明，总说、分说相结合，既突出了被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴。
5．根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？
预设指导：
本文是按照逻辑顺序来组织全文的。
导学四：
研读课文，把握苏州园林的“美术画”特征
1．文中多次提到绘画，把绘画和园林建筑联系起来，以绘画原理分析园林建筑，或以园林建筑印证绘画原理，试从课文中找出几处例子简要说明。
例子：
①对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
②没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：
因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
③还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：
这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
④有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
⑤苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草……给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
⑥有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了……实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
总结：
①②句以绘画原理分析园林建筑，以中国画的审美观为依据，画龙点睛地发表议论，透过景物表象，找出内在规律。
③④⑤句是作者随手摘取的几幅小景，以园林建筑印证绘画原理，给人似曾相识的审美感觉。
⑥句虽未点明绘画原理，但作者的分析说明却完全符合传统的画论，这样的布局同国画采用“以大观小”的画法、与“尺幅之中具千里之势”的道理是一样的。
导学五：
把握本文说明方法的综合运用
提问：
本文运用了哪些说明方法？
请举例说明，并简要说说其作用。
预设指导：
本文采用的说明方法有以下几种：
（1）作比较。
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。
”（作用：
将苏州园林的建筑不对称性与其他建筑的对称性作比较，更加突出苏州园林的美术画特点。
）
（2）举例子。
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
”（作用：
以几个园里的古藤为例，生动形象地说明苏州园林栽种和修剪树木着眼于画意。
）
（3）列数字。
“苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
”（作用：
作者实事求是，不以一“多”字作搪塞，事实上，“一百多处”是出于作者已知条件下对园林数字的准确概括，“十多处”是作者写此文章的依据。
）
（4）摹状貌。
“高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间。
”（作用：
使说明对象更具有形象性。
）
总结：
课文综合运用多种说明方法，使文章显得不单调，同时又使得文章的介绍清晰明了。
导学六：
赏析本文语言
赏析下面的句子，小组讨论回答括号内的问题。
（1）谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
（后半句能否改为“谁就不该错过苏州园林”？
）
明确：
不能，原句强调了“苏州园林”。
（2）总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
（去掉“一切”“决不”可以吗？
）
明确：
不可以，“一切”“决不”表示十分肯定的意思，强调苏州园林的总特点。
（3）假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
（“艺术”与“技术”有什么区别？
）
明确：
“艺术”是强调个人独创性的活动，其成果能给人以审美愉悦，并且无法被复制；“技术”意味着有固定的程序和手法，其成果是具有实际效用的东西，一般可以大量复制。
（4）水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
（去掉“往往”好不好？
）
明确：
不好，去掉“往往”，使表达失去了分寸。
原句强调“大多是这样，但又不全是”这一层意思。
（5）阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
（“栽、蔓延、补”这几个动词用得好，为什么？
）
明确：
这几个动词恰当形象地写出设计者和匠师们的精心布局，化静为动，化单调为多彩。
这个例子体现了本文语言的精练。
五、作业布置：
完成课后练习。
六、板书设计
《苏州园林》
叶圣陶
本文的说明顺序：
逻辑顺序：
概括——具体 整体——局部 主要——次要
说明对象：
苏州园林 总—分
整体特征：
完美的图画
亭台轩榭的布局——不对称
四个讲究 假山池沼的配合——艺术 整体特征
花草树木的映衬——重画意
近景远景的层次——景致深
————————————————————
角落的图画美
三个注意 门窗的图案美 细部着眼
色彩的搭配美
七、拓展延伸
阅读下文，完成1-5题
乔家大院----北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠
①山西，素以地上文物之丰、地下能源之巨著称。
而今，又以传统建筑艺术的不断发现而令世人瞩目，其中最为出名的就是乔家大院。
②乔家大院位于山西省祁县乔家堡村，北距太原54公里，南距东观镇仅2公里。
是清代全国著名的商业金融资本家乔致庸的宅第。
始建于清代乾隆年间，以后曾有两次增修，一次扩建，于XX年建成一座的建筑群体。
③大院为全封闭式建筑群，占地10642平方米，建筑面积4175平方米，分6个大院，20个小院，313间房屋。
大院三面临街，不与周围民居相连。
外围是封闭的砖墙，高10米有余，上层是女墙式的垛口，还有更楼、眺阁点缀其间，显得气势宏伟，威严高大。
大门坐西朝东，上有高大的项楼，中间城门洞式的门道，大门对面是砖雕百寿图照壁。
大门以里，是一条石铺的东西走向的甬道，甬道两侧靠墙围台，甬道尽头是祖先祠堂，与大门遥相对，为庙堂式结构。
北面三个大院，都是芜廊出檐大门，暗棂柱，三大开间，车轿出入绰绰有余，门外侧有拴马柱和上马石，从东往西数，依次为老院、西北院、书房院。
所有院落都是正偏结构，正院主人居住，偏院则是客房佣人住室及灶房。
在建筑上偏院较为低矮，房顶结构也大不相同，正房都为瓦房出檐，偏院则为方砖铺项的平房，既表现了住上的尊卑有序，又显示了建筑上的层次感。
大院有主楼四座，门楼、更楼、眺楼六座。
各院房项有走道相通，便于夜间巡更护院。
④纵观乔家大院，斗拱飞檐，彩饰金绘，建筑考究，工艺精湛，整体呈“囍”字形，集中体现了我国清代北方民居的独特风格。
因此这座大院被专家学者誉为“北方民居建筑史上一颗璀璨的明珠”。
⑤皇家有故宫，民宅看乔家。
如今，乔家大院业已成为中外闻名的民俗胜地，而且，也成为许多影视剧拍摄时争抢镜头的宝地。
1、乔家大院的建筑特征是：
全封闭式的 ，俯视呈 ，整个大院显得。
2、如果说第③段中的一系列数字真实而准确地说明了乔家大院建筑群庞大而有序，那么文中画线句则运用 的说明方法，生动而形象地突出了 。
3、第①段末句“其中最为出名的就是乔家大院”在全文结构上有什么作用？
4、文章第⑤段能否删掉，为什么？
5、电视连续剧《乔家大院》热播后，这颗“璀璨的明珠”更加光彩夺目。
请你为乔家大院这座三晋古宅拟一则广告宣传语，要求语文简明生动，有一定创意。
（不要用原文语句）
二、阅读思考：
节录《红楼梦》中写大观园里假山堆叠的几段文字。
开门进去，只见一带翠嶂挡在面前。
众清客都道：
“好山，好山!
”贾政道：
“非此一山，一进来园中所有之景悉入目中，更有何趣？
”众人都有道：
“极是。
非胸中大有丘壑，焉能想到这里。
”
说毕，往前一望，见白石崚崚，或如鬼怪，或似猛兽，纵横拱立；上面苔藓斑驳，或藤萝掩映：
其中微露羊肠小径。
贾政道：
“我们就从此小径游去，回来由那一边出去，方或遍览。
”说毕，命贾珍前导，自己扶了宝玉，逶迤走进山口。
抬头忽见山上有镜面白石一块，正是迎面留题处。
贾政回头笑道：
“诸公请看，此处题以何名方妙？
”众人听说，也有说该题“叠翠”二字的，也有说该题“锦嶂”的，又有说“赛香炉”的，又有说“小终南”的，种种名色，不止几十个。
原来众客心中，早知贾政要试宝玉的才情，故此只将些俗套敷衍。
宝玉也知此意。
贾政听了，便回头命宝玉拟来。
宝玉道：
“尝听见古人说：
‘编新不如述旧，刻古终胜雕今。
’况这里并非主山正景，原无可题，不过是探景的一进步耳。
莫如直书古人‘曲径通幽’这旧句在上，倒也大方。
”众人听了，赞道：
“是极，好极!
二世兄天分高，才情远，不似我们读腐了书的。
”
贾政笑道：
“不当过奖他。
他年小的人，不过以一知充十用，取笑罢了。
再俟选拟。
”说着，进入石洞，只见佳木茏葱，奇花烂熳，一带清流，从花木深处泻于石隙之下。
再进数步，渐向北边，平坦宽豁，两边飞楼插空，雕甍绣槛，皆隐于山坳树杪之间。
思考：
把它和本文关于假山堆叠的说明作比较，谈谈记叙文和说明文的区别。
参考答案：
写作目的不同：
课文以假山堆叠为例介绍园林文化；《红楼梦》节选借写景记事显示贾宝玉的文采。
表达方式不同：
课文是概括说明；《红楼梦》节选是生动的描述。
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