学年最新西师大版小学语文六年级上册《歌词两首》教学设计评奖教案.docx
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学年最新西师大版小学语文六年级上册《歌词两首》教学设计评奖教案
5.歌词两首
教学目标
1.学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
2.体会这两首歌词所表达的共同的爱国情怀和民族精神。
3.能有感情地朗诵课文，背诵课文。
重点难点
教学重点：
学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
教学难点：
能有感情地朗诵课文，背诵课文。
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1.学会本课生字，正确地理解“荡涤”“灌溉”“磅礴”“烙印”等带有生字的新词。
2.能有感情地朗诵课文，背诵课文。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、课前准备，初步了解
提前一周布置学生去搜集关于长江的知识，搜集有关长江的诗词歌赋、名言警句等，听一听、学一学歌曲《长江之歌》和《我的中国心》。
出示资料：
长江,中国第一大河。
发源于青藏高原唐古拉山脉主峰各拉丹冬雪山的西南侧，源头冰川末端海拔5400余米。
干流流经青、藏、川、滇、鄂、湘、赣、皖、苏、沪等10个省、市、自治区，在崇明岛以东注入东海。
支流还流过甘、陕、黔、豫、浙、桂、闽、粤等8个省、自治区境内。
干流全长6300余公里，长度居世界第三位；流域面积180余万平方公里。
二、欣赏音乐，导入新课
播放《长江之歌》录音，初步感受长江的宏伟气势。
引导学生自由地说说自己心中最强烈的想法是什么，最想对长江说些什么。
三、初读感悟，小组交流
自由地读一读这首歌词，把生字新词圈出来，多读几遍，在不理解的词、句旁边画上问号，勾画出体会最深的句子，在旁边写写自己的体会，和同桌或在小组里交流交流，体会母亲河怀抱的博大和宽广。
1.认清字形，读准字音：
涤溉
2.理解词语
丰采：
美好的仪表举止。
依恋：
留恋，舍不得离开。
荡涤：
洗涤。
尘埃：
尘土。
磅礴：
气势盛大。
灌溉：
把水输送到田里。
四、细读体会，全班交流
再读读课文，看看还有什么需要在全班交流的，讨论全组认为最深的感受，做上记号，然后在全班交流自己的感受。
提出小组内未能解决的问题，全班讨论。
1.同学们通读诗歌并思考课文可分几节，每节写什么。
第一部分即第一小节，写长江的源远流长，宏伟博大，多姿多彩。
第二部分即第二小节，写长江的古老悠久，气势磅礴，力量无穷。
2.集体交流：
（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）“情怀”是什么意思？
为什么说长江有母亲的情怀？
3.指导朗读：
这两个分句我们该怎样读？
哪些词提示了你？
第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来”，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去”。
4.朗读诗句，理解诗句，说说你对这二句的理解。
“你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女；
你用健美的臂膀，挽起高山大海。
”
哺育各族儿女：
只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
你用健美的臂膀，挽起高山大海：
这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。
5.同学们小组合作学习第二节并思考：
从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
理解“无穷的源泉”：
1.“远古”是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。
2.“灌溉花的国土”，祖国的领土那么大，长江能将它们一起灌溉，所以说它是“无穷的源泉”。
理解“无穷的源泉”：
“推动新的时代”，长江能推动时代的发展，力量是无穷的。
五、品读探究，升华情感
咱们仔细看看这首歌词，它用第二人称，写来十分亲切，大家体会体会。
指名有感情地朗读课文。
边读边想象长江是我们所深深依恋的母亲河，她就像一位温情的母亲站在我们的身旁，它更是一位坚强有力的母亲，给我们力量。
六、尝试背诵，丰富积累
想进一步走进母亲河的怀抱吗？
想把长江的涛声听得更清楚吗？
咱们来试着背诵这首诗歌吧！
学生自由练习背诵。
体会长江所蕴含着的深刻的民族情怀。
积累自己喜欢的诗句。
七、拓展延伸
展示其他赞美长江的古诗词。
先由学生朗诵，然后教师出示。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
——杜甫《登高》
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
两岸青山相对出，孤帆一片日边来。
——李白《望天门山》
【课堂作业新设计】
一、看拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。
（（xǐdí）（guàngài）（chénāi）（rǔzhī）（bǔyù）（fēngcǎi）（qìgài）
二、辨字组词
溉（）彩（）劈（）薄（）条（）乳（）
概（）采（）臂（）礴（）涤（）貌（）
三、在括号里填上适当的词
（）的时代（）的力量（）的气概（）的乳汁
（）的丰采（）的臂膀（）的国土（）的清流
（）的情怀（）的未来（）的长江（）的源泉
四、联系课文内容，填空
全文一共有（）个小节，它们之间（）关系，这是《话说长江》（栏目）的主题歌曲，作为词来讲，它十分讲究韵律，读一读这首词，押的是（）韵。
参考答案：
1、洗?
灌?
?
埃乳汁哺育?
采?
?
2、灌?
/?
?
彩色/?
采刀劈/手臂厚薄/磅?
白?
/洗?
乳汁/面貌
3、?
新磅?
无畏甘?
血染健美美?
?
?
?
大美好奔?
无?
4、?
江之歌一共有
（2）?
小?
，?
?
之?
（?
通）?
系，?
是《?
?
?
江》（?
目）的主?
歌曲，作?
?
?
?
，?
十分?
究?
律，?
一?
?
首?
，看看?
的?
脚押的是（ai）?
。
第二?
?
【?
?
目?
】
1．?
?
?
首歌?
所表?
的共同的?
?
情?
和民族精神。
2．欣?
和?
?
?
用第二人?
增强?
近感的?
法。
【?
?
重?
点】
重点：
?
?
?
?
首歌?
所表?
的共同的?
?
情?
和民族精神。
?
点：
欣?
和?
?
?
用第二人?
增强?
近感的?
法
【?
?
?
程】
一、?
前?
?
，搜集?
料
引?
?
生提前一周?
?
?
?
中?
志士?
?
情?
的相?
?
料，特?
是搜集?
海外?
?
的中?
赤子的?
料。
二、激?
情感，?
入新?
?
?
?
?
《我的中?
心》?
首歌?
？
播放?
首歌曲的?
?
?
?
生欣?
或?
唱。
出示歌曲?
作背景：
1982年下半年，日本文部省在?
定中小?
?
科?
?
，公然?
改日本帝?
主?
侵略中?
的?
史，?
激起了中?
人民及港澳同胞?
大的?
慨，?
霑和王福?
合作?
作了《我的中?
心》。
?
香港歌手?
明敏演唱后，在港澳同胞中引起强烈共?
，?
?
?
唱，表?
他?
的?
?
之情。
1984年1月，英?
?
任首相撒切?
夫人?
?
?
?
，?
表了“中英?
合?
明”，中?
政府?
于1997年7月1日收回香港主?
。
?
一年的春?
?
?
?
?
上，?
明敏?
一曲《我的中?
心》第一?
?
加中?
中央?
?
台春?
?
?
?
?
的香港演?
，?
?
?
首歌曲?
遍祖?
的大江南北。
20多年?
他无?
次地登台演唱?
首歌曲，每次演唱，他都和?
?
一起?
血沸?
，激情?
?
！
?
首歌?
什?
?
?
?
?
多人的心?
?
答案只有五?
字——我的中?
心！
（揭?
，板?
?
?
）今天，?
我?
一起走?
?
首久唱不衰的《我的中?
心》。
?
生?
?
?
?
?
遍。
三、初?
?
歌，感受“我”的中?
心
（一）自由地?
?
?
首?
，勾?
出生字和不?
?
的字，借助字典理解、?
?
，勾出自己不明白的地方，多?
?
遍，看能不能自己解?
，不能解?
的，再小?
?
?
，?
不能解?
的，提出?
全班解?
。
同?
，把最感人的句子?
下?
，作上感?
?
或者自己喜?
的符?
，多?
?
遍，反?
?
?
。
【
（二）?
生自?
，勾?
，小?
?
?
。
1.交流自己不明白的地方，明白了，就把?
?
?
去。
2.交流最?
自己感?
的句子，?
出?
?
小?
的同?
?
?
。
（三）全班交流。
1.交流小?
?
?
仍然不明白的地方。
?
机解?
生字新?
。
2.交流小?
?
同?
?
?
最?
人感?
的地方。
?
?
指?
点?
：
1.明?
歌曲?
?
：
1—4行：
海外赤子有一?
不?
的中?
心。
5—12行：
祖?
永?
在海外赤子心中。
13—16行：
海外赤子之心永?
不?
。
2.深入探究歌?
，回答有?
?
?
（1）歌曲中反?
吟唱的主?
?
是什?
？
如何理解？
（歌?
中反?
吟唱的是“中?
心”，也就是海外游子心中永?
?
着祖?
，永?
念着祖?
。
）
（2）“?
江”“?
城”“?
山”“?
河”借代什?
？
“重千斤”表?
了什?
？
（“?
江”“?
城”“?
山”“?
河”，都是能?
代表祖?
的“河山”，借代指祖?
。
“重千斤”把不可以斤?
?
算的?
祖?
的感情用斤?
?
表?
了出?
，形象地表?
祖?
在海外游子心中的分量，表?
强烈的?
?
之情。
）
四、再?
?
歌，升?
我的中?
心
1.想唱唱?
首歌?
？
?
了唱好?
首歌，最重要的是熟悉歌?
，有感情地朗?
歌?
。
有?
件的,引?
?
生?
着歌?
或?
音的?
奏朗?
歌?
反?
琢磨，感受，升?
情感。
2.最令人感?
的地方是什?
？
能?
?
大家?
?
?
？
指?
，?
价。
再?
，比?
。
如需要，?
?
可范?
。
正因?
感?
，所以，海外赤子要用?
首歌?
表?
思?
之情。
?
在，?
就是那位多年未?
到祖?
母?
的海外赤子，在?
中，?
?
到了祖?
，?
唱起了《我的中?
心》。
?
一?
。
放?
音，?
生?
唱，反?
?
?
，感受。
五、拓展延伸
引?
?
生交流?
前搜集的相?
?
料。
我?
都是中?
人，我?
都?
?
?
有一?
?
?
的中?
心，无?
何?
，无?
何地，我?
不能忘?
中?
是我?
的母?
。
那?
，只有海外赤子才?
有一?
中?
心?
？
?
有多少炎?
子?
，正是在中?
心的感召下，?
?
家和民族而努力?
！
“神舟六?
”?
人?
船成功上天，?
中?
?
女?
眉吐?
，背后是?
十万人的精?
合作，是什?
?
使他?
如此忘我地工作?
？
是一?
?
?
的中?
心！
【?
堂作?
新?
?
】
1.“河山只在我?
?
”句中的“只”?
?
?
理解？
2.“可是不管?
?
也改?
不了，我的中?
心”句中的“我的中?
心”的含?
是什?
？
3.“我的祖先早已把我的一切，烙上中?
印”句中“烙”的作用是什?
？
“中?
印”具?
指什?
？
4.?
出加点?
?
句意表?
的作用。
洋?
?
然穿在身，我心依然是中?
心
?
然：
依然：
答案：
1.?
?
“只”字?
是“只能”，或者“?
”的意思?
2.含?
：
?
?
的?
情?
?
祖?
3.?
是用比?
的手法?
，?
句?
的意思是“我的祖先?
我灌?
了中?
的?
?
思想和文化理念”。
?
些“中?
烙印”包括我?
平?
所?
的?
?
，?
字，?
食?
?
，家庭?
念，行?
准?
，三?
五常等等。
4.?
?
他穿西?
，西?
由西方?
家流入，不是我?
的?
?
服?
，但是，在骨子里，他的?
想和所受的?
育是?
正的中?
的。
所以，在衣着上?
然穿西?
，骨子里仍然是根深?
固的中?
人。
【板?
?
?
】
我?
都是中?
人，我?
都?
?
?
有一?
?
?
的中?
心，无?
何?
，无?
何地，我?
不能忘?
中?
是我?
的母?
。
【?
后反思】
《?
江之歌》?
首?
用第二人?
的手法表?
了?
?
江的?
美和依?
之情，?
起?
充?
激情和力量。
在?
首?
里，我?
?
佛看到一位充?
?
情的母?
正向我?
走?
，?
?
柔而有力量，博大而又无私，宏?
而又?
?
，健康而又美?
。
在指?
?
生朗?
?
，我先播放了《?
江之歌》，?
?
生欣?
之余?
?
其?
?
?
?
性，?
?
感情，?
朗?
奠定基?
，果然在朗?
?
收到了?
好的?
?
效果。
而后，我又?
住全?
中“我?
?
美?
江，?
是无?
的源泉；我?
依?
?
江，?
有母?
的情?
。
”?
?
中心句，?
?
生在默?
中思考：
“?
什?
?
?
江是‘无?
的源泉’，又是具有‘母?
的情?
’?
？
”目的是?
?
生?
?
到?
江的源?
流?
，磅?
?
?
，以及?
育了一代又一代的中?
?
女的无私的?
大的精神。
但?
生的回答?
?
明?
?
分?
二者的不同，仔?
想?
，?
首?
是?
?
江的“无?
的源泉”和“母?
的情?
”有机?
合、相互交融?
?
的，?
有必要?
?
些句子是?
“无?
的源泉”，?
些句子是?
“母?
的情?
”?
?
截然分?
?
理解。
只要?
生能?
?
句中?
悟到?
江具有“无?
的源泉”和“母?
的情?
”?
?
?
特?
?
可，?
?
?
同一?
?
句中?
?
悟到?
江无?
的源泉，又感悟到?
江母?
的情?
，只要?
生?
得有道理，都是?
?
得到肯定。
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