《与朱元思书》上课教学方案设计.docx

《与朱元思书》上课教学方案设计.docx

《《与朱元思书》上课教学方案设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《与朱元思书》上课教学方案设计.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《与朱元思书》上课教学方案设计

《与朱元思书》教学设计

　　教学方案之一

　　教学目标：

　　．能借助注释和工具书，理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

　　2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

　　3．侧重在朗读中感悟，读出情感，还要求表现出作品的语言美

　　教材分析：

　　本文是吴均写给他的朋友朱元思的一封书信。

本文叙述作者乘船自富阳至桐庐途所见，描绘了这一段的山光水色，它创造了一种清新自然的意境，使人读后悠然神往，仿佛也亲自领略了其间的山水之美；同时也表现出他沉湎于山水的生活情趣。

根据这种情况，我觉得引导学生学习本文抓住特点有层次的写景方法、感受的语言美尤为重要。

该文是一篇有名的山水游记，千百年来广为人赞。

中的志趣美是原因之一，这也是教学难点之一。

　　教学设想：

　　这么美的一篇，我们把美的地方找出来，分析它的写法特点和语言特点。

分析课文的同时也可找出背诵的思路。

根据像乡富春江美景，找出富春江的山水有何“奇”“异”之处。

首先找出的中心句：

奇山异水，天下独绝。

水之“异“表现在：

水清、水深、水急。

山之“奇”表现在：

山陡、山高、山青。

因为新课标里指出：

“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。

”

　　因此，我设计了两个方案，一个是重视基础知识积累的常规课，一个是重视能力培养的优化课。

　　课时安排：

1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　师：

同学们，我们应该有很多人去过浙江吧？

你们知道有哪些著名的景点?

　　师：

看来同学们对浙江美景的印象很深。

刚才有同学提到了富春江，就请他来给我们介绍一下。

　　师：

他说的真不错。

富春江的景色用一个字来说就是“美”。

南朝著名的文学家吴均在写给他的朋友朱元思的一封书信中就详细地描绘了富春江的风光，这就是著名的山水游记《与朱元思书》。

下面就让我们一起来学习这篇。

学习之前我们先来了解一下作者：

（多媒体）

　　吴均，字叔庠（xiáng）吴兴故鄣（今浙江省安吉县）人，南北朝时梁代的文学家。

他的诗文多描写山水景物，风格清新，在当时文坛上产生过较大影响，人们把他的写作风格称为“吴均体”。

　　二、研读课文

（一）、朗读课文

　　．自由朗读课文：

标出不明白的读音、停顿。

　　（教师明确补充：

缥碧、急湍、轩邈、泠泠、鸢飞戾天）

　　2．再读课文：

圈出不好理解的词句，准备提问。

　　3．齐读课文：

注意其生字新词的读音、句式停顿的处理，读出情感处理。

（二）、分析结构，概括内容

　　．第一部分

（1）这部分是的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。

　　第二部分

（2）分写：

先写“异水”，后写“奇山”。

“异水”清澈，江流湍急；“奇山”轩邈，景中含情。

“异水”部分以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。

水色，水清，水深，水急都突出了“异”之特点。

“奇山”部分以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。

在这里，作者既从侧面烘托出山水之美，也抒发了厌弃尘俗之情，含蓄地流露出对美好的大自然向往。

　　本文写作手法上采用了先总后分的手法。

　　（三）、梳理字词

　　风烟：

指烟雾。

共色：

同样的颜色。

俱：

都。

许：

附于数词之后，表约数，相当于“上下”“左右”。

独绝：

独一无二；绝，到了极点。

从流飘荡：

乘着船随着江流飘浮荡漾。

这句是作者叙述自己的行动的，省略了主语。

缥碧：

青白色。

急湍：

急流的水。

直视无碍：

一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。

寒树：

使人看了感到有寒凉之意的树。

负势竞上：

凭依形势，争着向上。

这一句说的是“高山”，不是“寒树”。

轩邈：

轩，高；邈，远。

这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。

泠泠：

形容水声的清越。

相鸣：

互相和鸣。

戾天：

到天上；戾，至。

息心：

平息热衷于功名利禄的心。

经伦：

筹划、治理。

忘反：

流连忘返；“反”同“返”。

横柯上蔽：

横斜的树枝在上边遮蔽着。

上，在上，名词作状语。

犹：

好像，如同。

交映：

互相掩映。

见：

同“现”，显现，显露。

　　（四）、翻译全文xk

　　风停了，烟雾都完全消散，天空和群山融为一色。

我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏风景。

从富阳到桐庐，一百里左右的奇山异水，是天下独一无二的美景。

　　富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。

水中游动的鱼儿和水底细小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像奔腾的骏马。

夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。

高山凭着高峻的山势，争着向上，仿佛彼此争着向高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。

泉水冲击着山石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉儿长久不断地叫着，猿猴长时间地啼个不停。

那些像老鹰高飞冲天一样极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

（山谷中由于）横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，（山谷中）有时也可以见到（从枝叶的缝隙间漏射下来的）阳光。

　　（五）、文本探究

　　齐读课文思考：

　　．作者说“自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。

”这一段山水到底“奇”在哪里，“异”在哪里?

　　明确：

水之清澈和山之峻峭。

　　2．本文写景很有条理，你觉得这篇写景的顺序是什么？

　　明确：

全文共二自然段，第一自然段总写富春江奇特秀丽的景色。

下文就扣住第一自然段中的“奇山异水”来写；第二自然段先写异水，运用比喻和夸张将富春江“异水”形象地表现出来；再写“奇山”：

作者从视觉、听觉感受的角度来写，给景物蒙上了一层清淡幽雅的色彩。

　　三、小结：

　　、描写景物角度多变，手法多样。

　　2、笔法灵活，构思精巧。

　　四、布置作业

　　．完成课时作业。

　　2．根据导游词的要求，试着把改写成一篇导游词。

　　附板书：

　　异水：

“清”（千丈见底、直视无碍）

　　奇山异水{

　　“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）

　　天下独绝

　　奇山：

“看”（视觉）（高山寒树，轩邈成峰）

　　“听”（听觉）（泉水作响；好鸟成韵。

蝉鸣不穷，猿叫无绝）

　　附录：

练习一份

　　一、阅读全文，回答问题

　　风烟俱净，天山共色。

从流飘荡，任意东西。

自富阳至桐庐。

一百许里，奇山异水，天下独绝。

　　水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭，猛浪若奔。

夹岸高山，皆生寒树；负势竞上，互相轩miǎo，争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响。

好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

yuān飞lì天者，望峰息心；经lún世务者，kuī谷忘反。

横kē上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

　　．理解填空

　　⑴本文总领全文的句子是

　　。

　　⑵作者描绘异水时，抓住了

　　的特点；描绘奇山时，紧扣

　　的特征。

（用自己的语言概括）

　　2．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句写水流势湍急，《三峡》一文中哪句话与它有异曲同工之妙？

　　3．文中“yuān飞lì天者，望峰息心；经lún世务者，kuī谷忘反”一句表达了作者怎样的思想感情？

　　4.与“猿则百叫无绝”的“绝”的意思相同的一项是（

　　）

　　A．往来而不绝者

　　B．率妻子邑人来此绝境

　　c．天下独绝

　　D．以为妙绝

　　5．“急湍甚箭，猛浪若奔”，运用了

　　、

　　修辞方法，写出了江水之异在于

　　，文中还运用了

　　修辞，试举一例：

　　6．说说本文的结构特点：

　　二、描写一个家乡风貌的片段，要求写出家乡风貌的特征，150字左右。

　　《与朱元思书》教学方案之二

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗话说“上有天堂，下有苏杭”，其实在浙江还有一个非常美丽的地方---富春江。

南北朝时梁代的文学家吴均曾经写了一篇关于富春江山水的。

今天，让我们寻着这位文学家的足迹，走进富春江，去领略富春江山水的优美景色。

　　二、作者及背景简介（生说，师补充）

　　吴均，字叔庠，吴兴故鄣人。

生于宋明帝泰始五年，卒于梁武帝普通元年。

家世寒贱，均好学而有俊才。

沈约曾见其文，颇为赞赏。

天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。

后为建安王萧伟记室，升国侍郎。

他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。

后奉诏撰写《通史》，未就而卒。

事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。

今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱。

　　吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。

他是著名的文学家。

《梁书》本传说：

“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。

”《隋书•经籍志》四著录：

“梁奉朝请《吴均集》二十卷。

”《旧唐书•经籍志》、《新唐书•艺文志》著录皆为二十卷。

《宋史•艺文志》著录：

“《吴均集》三卷。

”可见其文集宋时已大部分散失。

　　关于骈文：

又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。

骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。

全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。

所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。

其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。

其三是讲究用典，目的是使委婉、含蓄、典雅、精练。

用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。

为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。

骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。

由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为的桎梏。

　　三、出示学习目标

　　．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。

　　2．了解有关吴均的文学常识，并认识作者通过描写富春江美景所表达的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

　　3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。

　　4．理清的结构，学习多角度刻画景物的写法。

　　四、指导学生进行自学

　　.诵读课文。

（1）自读。

要求：

句读分明，节奏合理，语速适中，语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等。

（2）指名读，点评。

　　2.了解文意。

　　借助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意，注意落实关键字词的意思，将不懂的做上记号，自学结束后提出来全班讨论。

　　教师明确：

　　风停了，烟雾都完全消散，天空和群山融为一色。

我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏风景。

从富阳到桐庐，一百里左右的奇山异水，是天下独一无二的美景。

　　富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。

水中游动的鱼儿和水底细小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫无障碍。

湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像奔腾的骏马。

夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。

高山凭着高峻的山势，争着向上，仿佛彼此争着向高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。

泉水冲击着山石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。

蝉儿长久不断地叫着，猿猴长时间地啼个不停。

那些像老鹰高飞冲天一样极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。

（山谷中由于）横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，（山谷中）有时也可以见到（从枝叶的缝隙间漏射下来的）阳光。

　　3.质疑求助——归纳整理

　　A

（1）书中注释及补充的重点字词

（2）古今异义字词（3）通假字（4）一词多义（5）同义词（6）成语（7）句子翻译

　　B分析层次结构，理清背诵思路

　　明确：

先总后分。

先总写：

用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。

接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。

分写：

首先写水。

这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：

“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。

另一个特点是水流湍急，快如箭马。

作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。

这两个特点可以概括为一静一动。

接着写山。

“夹岸高山，皆生寒树。

负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。

简单概括为先总后分，先写水，后写山。

　　c本文描写生动，你认为具体表现在哪里？

　　明确：

本文描写十分出色，关键在于抓住了景物特征。

选用了形象的语言：

“风烟俱净，天山共色。

”仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。

以“净”托“色”，“景”中孕“情”。

置身于这样的山光水色之中，那心情该何等舒畅！

写异水：

“水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

”写出江水的明净澄澈。

写奇山：

“夹岸高山，皆生寒树。

负势竟上，互相轩邈；争高直指，千五成峰。

”这里写出了山“色”青葱，写出了山“势”高耸，更写出了大自然的生命节奏。

　　五、课文小结：

（一）写作特色

　　１．由总到分描写景物

　　第一部分开篇写“风烟俱净，天山共色”，是游富春江的总体感受，然后交代了自己游览的路线后，用“奇山异水，天下独绝”总括内容。

第二部分先写“异水”，后写“奇山”。

由总到分，条理清晰，结构紧凑。

　　２．抓住景物的特点进行描写

　　本文总写山水时，用奇异来形容概括。

第二段写水时，抓住了动静两种情况下水的特点：

在迂缓处水的特点是清澈。

作者描写水清澈的特点用了夸张的修辞：

“水皆缥碧，千丈见底”，而且用水底景物来突出这个特点：

“游鱼细石，直视无碍”。

水流迅急处水的特点是飞速汹涌，作者用了比喻夸张的修辞：

“急湍甚箭，猛浪若奔”。

写山时，抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写的。

在写山的陡峭高峻时写群山“负势竞上”“争高直指”，“竞”“直指”生动描画出山峰陡直的样子。

写山间景色，作者选取山间生机勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水，动静结合。

声色俱全地展现了山间美景。

　　３.情景交融的表现手法

　　第一段是总写，从总体上感受“风烟俱净，天山共色”，透露出作者悠闲、轻松之情，“奇山异水，天下独绝”，用议论景色直接表达对景物的喜爱之情。

第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自然生活的心情。

　　４.语言简约清新，精于锤炼

　　在写景的时候运用大量骈句，使读来更琅琅上口，并且把相关联的事物并列起来描绘，更是互相衬托，相得益彰。

如写山间景色；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”，不仅将清越的泉水击石声和欢快的鸟鸣声并列在一起，表现出各自的特点，同时泉水和鸟鸣的声音相互和应，更别有一番风韵。

而“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，蝉声的喧闹，猿声的凄厉，显出山间的勃勃生机。

（二）中心

　　本文从行船游江的实感出发，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。

　　六、布置作业

　　.背熟课文。

　　2.掌握课文中的文言知识点。

　　附板书：

　　异水：

“清”（千丈见底、直视无碍）

　　奇山异水{

　　“急”（急湍甚箭，猛浪若奔）

　　天下独绝

　　奇山：

“看”（视觉）（高山寒树，轩邈成峰）

　　“听”（听觉）（泉水作响；好鸟成韵。

蝉鸣不穷，猿叫无绝）

　　附录：

练习一份

　　一、音形互写

　　水皆缥碧　　　

　　互相轩miǎo

　　泠泠作响

　　急湍甚箭　　kuī谷忘反

　　yuān飞lì天

　　嘤嘤成韵　　横kē上蔽　　　

　　千转不穷

　　好鸟相鸣　　经lún世务　　

　　　叔庠

　　填空

　　、本文作者

　　，字

　　，

　　朝人。

　　2、文中的“

　　”一句点名明了旅游的路线，全文的景色可用文中的一个词“

　　”来归纳。

　　词类活用

　　．风烟俱净

　　2．负势竞上

　　3．互相轩miǎo

　　4．任意东西

　　5．猛浪若奔

　　6．横kē上蔽

　　四、古今异义

　　yuān飞lì天者

　　古义：

　　今义：

　　经lún世务者

　　古义：

　　今义：

　　五、解释下列各句中的加点字

　　天山共色

　　争高直指

　　从流飘荡

　　泉水激石

　　天下独绝

　　泠泠作响

　　一百许里

　　好鸟相鸣

　　水皆缥碧

　　望峰息心

　　急湍甚箭

　　横kē上蔽

　　皆生寒树

　　kuī谷忘反

　　负势竞上

　　千转不穷

　　在昼犹昏

　　百叫无绝

　　疏条交映有时见日

　　六、翻译下列句子

　　．水皆缥碧，千丈见底

　　译：

　　2．从流飘荡，任意东西

　　译：

　　3．急湍甚箭，猛浪若奔

　　译：

　　4．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

　　译：

　　5．奇山异水，天下独绝。

　　译：

　　6．负势竞上，互相轩miǎo；争高直指，千百成峰

　　译：

　　7．yuān飞lì天者，望峰息心；经lún世务者，kuī谷忘反。

　　译：