学年度五年级语文培优辅差记录表1.docx
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学年度五年级语文培优辅差记录表1
2015-2016学年度五年级语文培优辅差记录表-
（1）
2015-2016学年度五年级语文下册“培优补差”记录表
班级
五年级
时间
第一周
星期二星期四
教师姓名
梅明花
类别
培优
补差
学生姓名
潘成现王恩乐王小刚韦天才
训练内容
连词成句和造句
连词成句：
通过练习，使学生体会到，一个句子由好多词组合而成，这些词的排列应由一定的先后顺序。
如果词序排列不恰当，句子意思就不通顺，不能正确表达意思。
造句：
先引导说句子，再写下来。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第二周
星期四
教师姓名
梅明花
类别
补差
学生姓名
韦启青潘凤芝潘风池
训练内容
“把”字句改成“被”字句。
训练时，不要讲语法术语，让学生
在实际练习中领会改写方法，知道改写后的句子意思不变。
效果
或
存在问题
训练效果不错，基本上掌握了改写句子的方法。
会改写句子。
班级
五年级
时间
第三周
星期二星期四
教师姓名
梅明花
类别
培优
学生姓名
潘池妙潘莎莎韦天才
训练内容
反问句改陈述句：
1、自问自答法
2、删减法；
去掉“难道…吗”“怎么…呢”
否定词改肯定词 肯定词改否定词
问号改成句号
效果
或
存在问题
效果良好。
班级
五年级
时间
第四周
星期二星期四
教师姓名
梅明花
类别
补差
学生姓名
潘文官潘凤芝王小刚
训练内容
扩句：
一、局部扩句法，即把句子分成两部分－－－主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。
如“小明读书”。
前面部分是“小明”，先补充：
“小明”是谁，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”。
后面部分可补充“
在什么地方”、“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”
全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书。
”
二、整体扩句法。
就是把句子两部分一下子扩充。
如“红旗升起来了。
”可按“什么样的”红旗，“在什么地方”，“怎么样地”升起来，可扩成：
“鲜艳的五星”红旗，“在教学大楼的房顶上徐徐地”升起来。
效果或
存在问题
效果良好，到个别学生老在句后加词语，或改变句意。
班级
五年级
时间
第五周
星期三、星期五
教师姓名
梅明花
类别
培优
补差
学生姓名
潘承兴潘成现潘魁通韦启青潘文官潘池坡
训练内容
补充句子训练：
1、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。
2、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。
3、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第六周
星期二星期四
教师姓名
梅明花
类别
培优
补差
学生姓名
王恩乐潘礼梅潘的凤芝潘风池
训练内容
看图说、写几句意思连贯的话：
1、引导学生按顺序先观察图画，看清图上画的是谁，在什么地方，做什么，说什么，最后加上时间。
2、在观察的基础上，引导学生按什么时候，谁在什么地方做什、么、说什么的内容，有顺序地说几句意思连贯的话。
3、在说的基础上，让学生独立完成写几句意思连贯的话。
4、集体订正，修改。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第七周
星期三、星期五
教师姓名
梅明花
类别
培优
补差
学生姓名
潘承兴潘凤芝王小刚韦天才
训练内容
补充句子训练：
4、先让学生读句子，想想这句话是什么意思，填上什么词语这句话的意思才清楚。
5、填好后再加上标点，写好一句话，不要忘记写标点。
6、句子补充完整后，让学生想想这几句话补充的是什么内容，帮助学生初步懂得这几句话补充后的意思。
效果
或
存在问题
良好。
班级
五年级
时间
第八周
星期三、星期五
教师姓名
梅明花
类别
培优
学生姓名
潘成现王恩乐潘池妙潘礼梅潘莎莎潘魁同韦天才
训练内容
作文训练：
《我的妈妈》
1、以一位学生想写的对象为例子
2、通过练习，使全班学生从中得到启发，然后再由个人写自己想写的对象。
3、回忆这件事情的具体经过,想想自己得到帮助后有什么进步（或解决什么问题,困难）.
4、在回忆的基础上，先说一说，再把说的话写下来。
5、最后检查一下内容是不是写清楚了，语句是不是通顺了，意思是不是连贯了。
写得不好的地方把它改正过来。
效果
或
存在问题
效果良好，基本上能写出自己的妈妈的一件事情，写出了自己对母亲的爱。
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