拉丁美洲安第斯高原探戈音乐文化的交融高中音乐教案参考文本.docx

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拉丁美洲安第斯高原探戈音乐文化的交融高中音乐教案参考文本

新修订高中音乐教学教案

音乐教案

（MusicLessonPlans）

学校：

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年级：

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教师：

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拉丁美洲-安第斯高原探戈音乐文化的交融-高中音乐教案（参考文本）

教材简介:

本教材主要用途为音乐可以提高学习能力虽然音乐是无形的,但力量是巨大的。

音乐能使你精力充沛或者使你精神放松,它是一个重要的学习工具,使用它能够提高你的学习接受能力，本教学设计资料适用于高中音乐科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。

　　第六单元第13节拉丁美洲----安第斯高原探戈音乐文化的交融

　　作者单位：

江阴市华士高级中学

　　一、教学目的：

　　1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。

　　2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。

　　3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。

　　二、教学内容：

1、秘鲁民间器乐合奏曲《告别》

　　2、墨西哥民间歌曲《美丽的小天使》

　　3、乌拉圭探戈舞曲《小伙伴》

　　四、教材分析：

　　1、《告别》是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。

旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。

乐曲为g大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。

2、《美丽的小天使》是一首有着浓郁的拉丁美洲音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。

歌曲为a大调，3/4拍子，采用七声音阶。

3、《小伙伴》是一首阿根廷探戈舞曲。

乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。

　　五、教学重点：

　　1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。

　　2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。

　　六、教学难点：

　　激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。

　　七、教学关键：

　　学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。

　　八、课的类型：

　　欣赏为主的综合课

　　九、课时：

一课时

　　十、教具：

多媒体课件钢琴歌单等

　　十一、教学过程：

　　播放拉美歌手瑞奇。

马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。

（一）设问与回答方式导入

　　1、这首歌曲有什么特点？

（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）

　　2、你们喜欢这首歌吗？

这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？

具有哪种音乐的风格特征？

（教师启发、引导学生得出结论：

具有拉美音乐风格特征）

（二）引出课题：

拉丁美洲音乐

　　1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。

（学生根据课前准备的资料讨论回答）

　　教师归纳：

拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。

包括：

墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。

　　师言：

在广阔的拉丁美洲，风土，人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种不同的样式，除了在人种方面，原住外，从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混，所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：

印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。

　　设问：

拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？

（学生根据自己课前查阅的资料讨论回答）

　　师归纳：

混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？

这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。

　　二、感受与体验

（一）赏析〈告别〉器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。

　　思考：

1，这首乐曲情绪特点怎么样？

（优美，气势雄浑）

　　1、主要有哪些乐器演奏？

（排萧、盖那琴、恰朗戈）

　　2、教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。

　　3、听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。

（二）赏析〈〈美丽的天使〉〉墨西哥民间音乐。

　　1、歌曲是怎样的情绪？

（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。

）

　　2、请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？

（采用3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏）

　　3、歌曲演唱形式是怎样的？

（前部分是领唱，后面是合唱，中间间奏还伴有热情的的呼叫声）

　　4、教师简介歌曲的特点：

　　这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，采用七声大调式音阶，前部分是领唱，，后部分为合唱，歌词用西班牙语，被称为“松”的歌舞曲。

墨西哥民族歌曲被称为“松”，与西班牙民间音乐有着不要可分的关系，“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。

西班牙对墨西哥进行了统治，因此，墨西哥的文化，社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响，而墨西哥是古代印第安文化重要发原地之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，这包括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。

这首歌曲就是典型的相互交融的特点之一。

　　3、教师伴奏，学生有表情地演唱歌曲，再次感受音乐的风格特点。

　　三、创造与活动

（一）播放探戈舞录像片段。

　　1、提问：

这种舞蹈叫什么舞蹈？

节奏有何特点？

（学生根据录象舞蹈动作和课前收集的资料相互交流）

　　归纳：

这是探戈舞蹈，采用连续的切分音节奏。

　　2、教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。

　　探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。

探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是有深沉、含蓄、洒脱是特点。

运用节奏变化多样，但切分节奏运用是最多的。

　　师言：

拉美的舞曲音乐更为丰富，它以独特音乐风格和变化多样的节奏，深受世界各国人民喜欢。

它已经很好的融入了现代音乐和国际标准体育舞蹈之中。

　　3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。

　　1）、拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）学生观看录像，随录像模仿舞蹈动作。

（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、华尔兹）

　　a、观看国标华尔兹舞蹈片段。

　　b、学生随音乐表演华尔兹舞。

　　（3）、教师列举几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。

　　a、首先进行单声部的节奏练习。

　　b、逐步增加声部，从二声部到三声部。

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　　哒哒哒哒哒哒哒哒哒

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　　哒哒哒哒哒哒哒

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　　哒哒哒哒哒哒哒

　　教师简要小结，对学生的表现给予肯定和评价鼓励。

（二）欣赏乐曲〈小伙伴〉

　　1、思考：

a：

舞曲节奏是怎么样的？

（连续使用切分节奏，探戈舞曲风格）

　　b：

舞曲情绪怎么样的？

（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪，表现出一种矛盾的情绪）

　　2、教师出示乐谱，简要的介绍乐曲，学生轻声唱谱，教师伴奏。

　　3、教师板书〈小伙伴〉乐曲的节奏。

　　4、学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋，矿泉水瓶，教师提供部分打击乐器：

手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。

　　5、学生根据《小伙伴》音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。

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　　大家跟着我的节拍走,跳起一段轻松的舞蹈,

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　　即使我们慢了一小拍,我们也会无尽的快乐.

　　6、请个别同学讲述或演绎探戈舞，教师指导。

　　四、评价与总结

　　1、师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及其感受。

　　2、教师总结：

今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。

虽然拉丁美洲离我们很遥远，但生活中随时都可以感受得到它的存在，更高兴的是拉丁美洲音乐已走进了国际，已经很好的融入了现代音乐和国际体育舞蹈之中，走进了我们的生活，深受到世界人民的喜爱。

为我们的生活增添了无限的色彩。

　　3、再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。

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