《汉语拼音2 i u ü y w》教学设计.docx
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《汉语拼音2iuüyw》教学设计
《汉语拼音2iuüyw》教学设计
文章摘要:
本文章的主要内容是关于《汉语拼音2iuüyw》教学设计,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
【教材分析】
本课包括四部分内容.
第一部分是三个单韵母i、u、ü,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画.用衣服的衣提示i、y和yi的音,衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形,衣服左边的树杈提示y的形.一只乌鸦停在窝旁,乌鸦的乌提示u、w和wu的音,乌鸦窝的形状提示u的形,屋顶的形状提示w的形.一条翘着尾巴口吐水泡的鱼,鱼提示ü和yu的音,鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形.
第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声.
第三部分是比较yiyi、wuwu和üyu,同时学习y和ü组成音节时,ü上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yīwūyú和音节yā.
第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺.
i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点,读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点.
【教学目标】
1、学会i、u、ü3个单韵母和y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写.
2、学会整体认读音节yi、wu、yu.
3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音.
【教学重点、难点】
1、i、u、ü的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点.
2、读好带调韵母的第二声和第三声是难点.
【教具准备】
1、配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带.
2、i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片;画有四线格的小黑板.
【教学时间】
三课时.
【教学设计】
第一课时
〖教学目标〗
1、学习i、u、ü的读音.
2、读准i、u、ü的带调读音.
〖教学重点、难点〗
1、i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点.
2、读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点.
〖教学过程〗
一、复习韵母a、o、e及带调的a、o、e
出示卡片,齐读指名读.
二、学习单韵母i、u、ü的读音及四声
1、教学单韵母i:
⑴出示图片,提问:
图上画的是什么?
(一件衣服)i的发音和衣的音相同.提问:
这件衣眼什么地方和韵母i的形相似?
(衣服中间的花边和顶上的扣子和i的形相似)
教师范读iii,读韵母声要拉长一些,学生练读,指名读.
(发音方法:
发i时,口开得很小,舌面前部抬高,嘴角向两边展开.)
⑵读准i的四声:
i是韵母,也有四声,第一声读音是衣服的衣的读音,谁来读?
(学生读,教师纠正发音)
谁能说说单韵母i的二、三、四声的读音和什么字的读音一样?
(第二声阿姨的姨;第三声椅子的椅;第四声亿万人民的亿),让学生练习i的四个声调.(自读,相互检查,教师检查)
⑶教学i的标调.教师指导学生看书后提问:
单韵母i在标调后原来的字母有什么变化?
(标调以后i上的点儿就不写了)
可教顺口溜:
i母标调把点儿去.
⑷复习i的四声.
2、教学单韵母u:
⑴读准u的音,认识字母形.出示图片提问:
图上画的是什么?
(图上画的是一只乌鸦)乌鸦的乌和单韵母u的发音相同.教师示范u的发音,u的发音要领:
发u时,双唇尽力拢成圆形,中间只留一个小孔,舌头后缩.让学生进行练习.
u的字母形和图画有什么相似的地方?
(图画上半圆形的鸟窝和一只站在窝边的乌鸦的样子和u的字母形相似)
⑵读准单韵母u的四声.出示四声卡片,提问:
谁能说说单韵u的四声发音和哪些汉字的读音相同?
(一声:
房屋的屋,二声:
无数的无,三声:
五个的五,四声:
动物的物)利用四声卡片练习u的四声.(按顺序,打乱顺序.齐读,自读,指名读)
⑶复习u的四声.
△课间休息.
3、教学单韵母ü:
⑴读准ü的音,认识字母形.出示图片观察图画.提问:
图上画的是什么?
(图上画的是一条鱼)鱼是单韵母的第二声,谁会读第一声?
字母ü的发音要领:
发ü时,双唇成扁圆形,接近闭合,舌头向前,接触下齿背.教师范读ü,学生随读,自练,教师检查.
认识字母形,先让学生观察图画,说说图画和字母形相似的地方.(鱼的嘴和鱼吐出的两个水泡泡和字母形体相似)
⑵读准ü的四声.出示四声卡片,提问:
谁能试着读读ü的四声?
(鼓励学生大胆读,给予指正和表场)谁能用ü的四个声调各说一个词语?
(一声淤泥的淤;二声小鱼的鱼;三声语文书的语;四声体育的育)
⑶复习ü的四声可按顺序或打乱顺序读.
三、复习i、u、ü的读音及四声
1、巧记口形,读准字音:
注意口形,练习发音,教顺口溜:
牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,像吹笛子.
2、发音练习,出示小黑板:
⑴先横着读,再竖着读,最后教师任意指示某个字母,让学生读.
⑵利用拼音卡片读三个单韵母的四声.先按i、u、ü的顺序读,再打乱顺序读.
3、带学生读书.强调ü的调号在两点的上方,i的调号去点写调.
四、小结
这节课我们学会了i、u、ü三个单韵母的读音和四声,表扬其中表现好的同学.
第二课时
〖教学目标〗
1、复习i、u、ü的读音及四声.
2、学习正确掌握i、u、ü的笔顺,认识拼音字母基本笔画丨竖,点.
〖教学重点、难点〗
书写i、u、ü,除讲清笔画笔顺和在四线格的位置外,要注意:
上面的点要在靠近第二线的地方写.
〖教学过程〗
一、复习i、u、ü的读音和四声
二、教写i、u,正确掌握笔顺及书写格式
1、教写i:
⑴指导学生看书,知道i的笔顺,找准书位置.指导观看书上四线格字帖和下面长方格的笔顺.
提问:
谁知道i应该先写哪笔,再写哪笔?
(先写竖,再写点)提问:
字母i在四线格中占什么位置?
看看竖在什么地方?
点儿在什么地方?
(竖占中格,点儿在上格中间对齐竖的位置)
⑵教学生写i,教师边示范边讲解笔顺和占格,并提醒学生点儿是个小圆点儿.学生进行书空练习,再在教师带领下在本子上写字头.
2、教写u:
⑴指导学生看书,知道笔顺及占格.提问:
谁能说说u占哪格?
应该先写哪笔,后写哪笔?
(u占中格,先写竖弯,后写丨竖,两笔写成)
⑵教学生写u,教师边示范边讲解,再带写一个字头.
△课间休息.
三、教写ü,正确掌握笔顺及书写格式
1、指导看书,提出看书要求:
①看清ü的笔顺;②看清ü在四线格中占的位置.
2、指导书写ü.提问:
仔细看字母和u有什么不同的地方?
(ü比u多两个点儿)提问;谁知道ü几笔写成?
(四笔)提问:
先写什么后写什么?
在什么地方写?
(先写一个u,写在中格,再在上格中间比两竖稍靠里点写两点儿)
3、学生练写.在老师带领下一笔一笔写在本上.
四、巩固练习
1、读带调的i、u、ü单韵母卡片.
2、看看左边这幅图上有哪几个单韵母,按发音口形大小排列好,写在四线格中.
3、在老师指导下,用单韵母口头组词语.
第三课时
〖教学目标〗
1、学会y、w2个声母,读准音,认清形,正确书写.
2、学会整体认读音节yi、wu、yu.
3、掌握yi、wu、yu的四声,能直接读出它们带调的音.
〖教学过程〗
一、复习六个单韵母,并带调认读
二、学习声母y
1、看图,学习发y的音,认识y的形.衣服左边的树杈提示y的形.
2、比较区别y和i.
3、认识yi,练读yi的四声.
三、学习发w的音,认识w的形
1、看图,学习发w的音,认识W的形.(屋顶的形状提示w的形.)
2、比较区别w和u.
3、认识wu,练读wu的四声.
四、指导书写y、w
五、学习整体认读音节yu,练读yu的四声
六、比较yiyi、wuwu、üyu,知道y与ü组成音节,ü上两点省写规则
七、看图读带调音节
八、复习巩固
熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu.
九、扩展活动
1、读一读,用音节口头组词:
yī衣服医生一年级yí阿姨
yǐ椅子已经以后yì容易意见
wū乌云乌龟乌鸦wú吴老师梧桐树
wǔ跳舞中午五星wù大雾服务
yū淤泥yú金鱼鲤鱼
yǔ下雨雨衣yù玉米玉石
2、读一读,找出声母、韵母和音节:
yiiyuwuwüyu
内容概括:
这篇介绍了关于《汉语拼音2i,u,ü,y,w》教学设计,希望对你有帮助!
(《我爱这土地》《乡愁》)学案
自主预习
(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?
从中你可体会到什么?
(2)鸟儿歌唱的内容中,“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义.结合时代特征,说说它们有哪些象征意蕴?
(3)诗句“然后我死了,连羽毛也腐烂在土地里面.”有何深意?
(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?
把第二节去掉,诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
(5)概括本诗的主旨.
乡愁
自主预习2
诗人所抒写的“乡愁”是怎样随着时间的推移而加深、升华的?
这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?
它们共同突出了这四样东西的什么特征?
在诗中有什么表达效果?
③诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用?
拓展延伸
1、台湾当代女诗人席慕蓉的《乡愁》(详见课本P5)也是抒写乡愁的,说说它与课文在表达上各有什么特点?
2.语言运用.
余光中说乡愁是“浅浅的海峡”,席慕蓉说是“没有年轮的树”,那么,如果有一天走出家门,你心中最惦记的是什么?
请发挥想象,仿照课文,用漂亮的比喻句尽现你的感觉.
乡愁是;乡愁是;
乡愁是;乡愁是;
3、小结
同学们,“乡愁”是我国传统文学历久常新的主题,像唐代诗人李白的名作《静夜思》:
“.”王湾《次北固山下》:
“
”崔颢《黄鹤楼》:
“”余光中的首这《乡愁》诗,无论是内容还是形式,都映射着中国古典诗词的神韵和魅力.吟诵这深情的恋歌,我们掂量出了诗人思想中中国意识的分量.
教学后记: