拉丁美洲安第斯高原探戈音乐文化的交融高中音乐教案参考文本.docx

1、拉丁美洲安第斯高原探戈音乐文化的交融高中音乐教案参考文本新修订高中音乐教学教案音 乐 教 案( Music Lesson Plans )学 校：_年 级：_教 师：_本文档文字可以自由修改拉丁美洲-安第斯高原探戈音乐文化的交融-高中音乐教案(参考文本)教材简介:本教材主要用途为音乐可以提高学习能力 虽然音乐是无形的,但力量是巨大的。音乐能使你精力充沛或者使你精神放松,它是一个重要的学习工具,使用它能够提高你的学习接受能力，本教学设计资料适用于高中音乐科目，学习本教材的学生可以提高自身技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。第六单元第13节拉丁美洲-安第斯高原探戈音乐文化的交

2、融作者单位：江阴市华士高级中学一、教学目的：1、通过听、唱、动让学生感受到拉丁美洲音乐独特的风格和其多元的音乐文化。2、通过欣赏让学生初步认识拉丁美洲民间器乐、歌舞和探戈音乐的特点。3、能够让学生通过听、唱、动等不同形式，加深对拉美音乐的理解并会用简单的肢体语言表现拉美歌舞。二、教学内容：1、秘鲁民间器乐合奏曲告别2、墨西哥民间歌曲美丽的小天使3、乌拉圭探戈舞曲小伙伴四、教材分析：1、告别是一首安底斯高原印第安人的民间器乐合奏曲。旋律优美、气势雄浑，表现了印第安人在集会之后，临行前告别时的情景。乐曲为g大调，4/4子，采用五声调式音阶，乐句悠长且多下行。2、美丽的小天使是一首有着浓郁的拉丁美洲

3、音乐风格的歌曲，是一首极具墨西哥民族个性，被称为“松”的歌舞曲，歌曲表达了男女青年间的爱情，旋律缠绵、优美、动人。歌曲为a大调，3/4拍子，采用七声音阶。3、小伙伴是一首阿根廷探戈舞曲。乐曲既有平稳持重的情调，又有紧张、激越的情绪，节奏强烈，乐曲为g小调，2/4拍子。五、教学重点：1、感受了解拉丁美洲歌舞音乐文化和民族风情。2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。六、教学难点：激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入 创作活动。七、教学关键：学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。八、课的类型：欣赏为主的综合课九、课时：一课时十、教具：多媒体课件钢琴 歌单等十一、教学过程：播放拉美歌手瑞奇。马丁演唱的生

4、命之杯歌曲，渲染气氛，学生走进教室。（一） 设问与回答方式导入1、这首歌曲有什么特点？（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）2、你们喜欢这首歌吗？这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？具有哪种音乐的风格特征？（教师启发、引导学生得出结论：具有拉美音乐风格特征）（二） 引出课题：拉丁美洲音乐1、让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。（学生根据课前准备的资料讨论回答）教师归纳：拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。包括：墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。师言：在广阔的拉丁美洲，风土，人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种不同的样式，除了

5、在人种方面，原住外，从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混，所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。设问：拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？（学生根据自己课前查阅的资料讨论回答）师归纳：混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。二、感受与体验（一） 赏析告别器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。思考：1，这首乐曲

6、情绪特点怎么样？（优美，气势雄浑）1、主要有哪些乐器演奏？（排萧、盖那琴、恰朗戈）2、教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。3、听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。（二） 赏析美丽的天使墨西哥民间音乐。1、歌曲是怎样的情绪？（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。）2、请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？（采用3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏）3、歌曲演唱形式是怎样的？（前部分是领唱，后面是合唱，中间间奏还伴有热情的的呼叫声）4、教师简介歌曲的特点：这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，采用七声大调式音阶，前部分是领唱，后部分为合

7、唱，歌词用西班牙语，被称为“松”的歌舞曲。墨西哥民族歌曲被称为“松”，与西班牙民间音乐有着不要可分的关系，“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。西班牙对墨西哥进行了统治，因此，墨西哥的文化，社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响，而墨西哥是古代印第安文化重要发原地之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，这包括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。这首歌曲就是典型的相互交融的特点之一。3、教师伴奏，学生有表情地演唱歌曲，再次感受音乐的风格特点。三、创造与活动（一） 播放探戈舞录像片段。1、提问：这种舞蹈叫什么舞蹈？节奏有何特点？（学生根据录象舞蹈动作和课前收集的资料相互交

8、流）归纳：这是探戈舞蹈，采用连续的切分音节奏。2、教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是有深沉、含蓄、洒脱是特点。运用节奏变化多样，但切分节奏运用是最多的。师言：拉美的舞曲音乐更为丰富，它以独特音乐风格和变化多样的节奏，深受世界各国人民喜欢。它已经很好的融入了现代音乐和国际标准体育舞蹈之中。3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。1）、拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）学生观看录像，随录像模仿舞蹈动作。（2）、摩登舞 （探戈、狐步舞、华尔兹）a、观看国标华尔兹舞蹈片段。b、学生随音乐表

9、演华尔兹舞。（3）、教师列举几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。a、首先进行单声部的节奏练习。b、逐步增加声部，从二声部到三声部。x . x xxxxx xx哒哒 哒哒 哒 哒哒 哒 哒x x x xxx .x哒哒 哒哒哒 哒 哒x x x x x xx哒 哒哒哒 哒 哒哒教师简要小结，对学生的表现给予肯定和评价鼓励。（二） 欣赏乐曲小伙伴1、思考：a：舞曲节奏是怎么样的？（连续使用切分节奏，探戈舞曲风格）b：舞曲情绪怎么样的？（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪，表现出一种矛盾的情绪）2、教师出示乐谱，简要的介绍乐曲，学生轻声唱谱，教师伴奏。3、教师板书小

10、伙伴乐曲的节奏。4、 学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋，矿泉水瓶，教师提供部分打击乐器：手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。5、学生根据小伙伴音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。2/4x xx x o x x xxx x xx x o x x xxx大家 跟着我 的 节拍走,跳起 一段轻 松 的 舞 蹈,x xx x o x x xxx x xx x o x x xxx即使 我 们 慢 了 一小拍,我们也 会 无尽 的快乐.6、 请个别同学讲述或演绎探戈舞，教师指导。四、评价与总结1、师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及其感受。2、教师总结：今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。虽然拉丁美洲离我们很遥远，但生活中随时都可以感受得到它的存在，更高兴的是拉丁美洲音乐已走进了国际，已经很好的融入了现代音乐和国际体育舞蹈之中，走进了我们的生活，深受到世界人民的喜爱。为我们的生活增添了无限的色彩。3、再次播放歌曲生命之杯，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。在这里可填写您的名字Fill In Your Name Here