最新北师大版小学数学六年级下学期数的运算三估算复习教案.docx

最新北师大版小学数学六年级下学期数的运算三估算复习教案.docx

《最新北师大版小学数学六年级下学期数的运算三估算复习教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新北师大版小学数学六年级下学期数的运算三估算复习教案.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新北师大版小学数学六年级下学期数的运算三估算复习教案

最新北师大版小学数学六年级下学期《数的运算（三）估算》复习教案

　　课前准备

教师准备　多媒体课件

教学过程

⊙情境导入

1．出示课件，引导学生感受估算在生活中的应用。

在生活和学习中哪些时候要用到估算呢？

请总结一下。

（学生自由回答）

2．导入。

这节课我们就来复习估算的知识。

⊙回顾与整理

　　1．估算的含义。

师：

什么叫估算？

（引导、明确：

对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算）

2．估算的方法。

（1）一般怎样估一个数？

（引导、明确：

估算一般用“四舍五入法”，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少）

（2）举例说明：

加、减、乘、除的估算分别需要怎样进行？

预设

生1：

加法估算，把加数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求和。

如1586＋3769≈6000。

　　生2：

减法估算，把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求差。

如5160－3178≈XX。

生3：

乘法估算分两种情况，一种情况是一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。

如816×3≈2400。

生4：

另一种情况是一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后把两个近似数相乘。

如816×33≈24000。

　　生5：

除法估算分两种情况，一种情况是除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入法”把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入法”把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求这个近似数与一位数的商。

如8632÷3≈3000，632÷9≈70。

生6：

另一种情况是除数是两位数的除法估算，分别求出除数和被除数的近似数。

把除数十位后面的尾数用“四舍五入法”省略，如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数用“四舍五入法”省略，然后求这两个近似数的商。

如538÷62≈9（538≈540，62≈60），898÷31≈30（898≈900，31≈30）。

　　3．用估算解决实际问题。

（1）估算的策略有哪些？

预设

生1：

凑整的方法。

生2：

取中间数的方法。

生3：

利用特殊数的特点进行估算。

生4：

寻找区间。

生5：

两个数，一个估大，一个估小；或者一个数估，一个数不估。

生6：

先估后调。

（2）如何估算实际问题的计算结果？

预设

生1：

应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法（“四舍五入法”“进一法”“去尾法”），使估算的结果符合实际。

　　生2：

估算购物要带的钱以及制作要用的原料，则要估大些。

生3：

估算座位能坐多少人，则要估小些。

……

　　课前准备

教师准备　多媒体课件

教学过程

⊙情境导入

1．出示课件，引导学生感受估算在生活中的应用。

在生活和学习中哪些时候要用到估算呢？

请总结一下。

（学生自由回答）

2．导入。

这节课我们就来复习估算的知识。

⊙回顾与整理

　　1．估算的含义。

师：

什么叫估算？

（引导、明确：

对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算）

2．估算的方法。

（1）一般怎样估一个数？

（引导、明确：

估算一般用“四舍五入法”，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少）

（2）举例说明：

加、减、乘、除的估算分别需要怎样进行？

预设

生1：

加法估算，把加数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求和。

如1586＋3769≈6000。

　　生2：

减法估算，把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求差。

如5160－3178≈XX。

生3：

乘法估算分两种情况，一种情况是一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。

如816×3≈2400。

生4：

另一种情况是一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后把两个近似数相乘。

如816×33≈24000。

　　生5：

除法估算分两种情况，一种情况是除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入法”把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入法”把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求这个近似数与一位数的商。

如8632÷3≈3000，632÷9≈70。

生6：

另一种情况是除数是两位数的除法估算，分别求出除数和被除数的近似数。

把除数十位后面的尾数用“四舍五入法”省略，如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数用“四舍五入法”省略，然后求这两个近似数的商。

如538÷62≈9（538≈540，62≈60），898÷31≈30（898≈900，31≈30）。

　　3．用估算解决实际问题。

（1）估算的策略有哪些？

预设

生1：

凑整的方法。

生2：

取中间数的方法。

生3：

利用特殊数的特点进行估算。

生4：

寻找区间。

生5：

两个数，一个估大，一个估小；或者一个数估，一个数不估。

生6：

先估后调。

（2）如何估算实际问题的计算结果？

预设

生1：

应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法（“四舍五入法”“进一法”“去尾法”），使估算的结果符合实际。

　　生2：

估算购物要带的钱以及制作要用的原料，则要估大些。

生3：

估算座位能坐多少人，则要估小些。

……

　　课前准备

教师准备　多媒体课件

教学过程

⊙情境导入

1．出示课件，引导学生感受估算在生活中的应用。

在生活和学习中哪些时候要用到估算呢？

请总结一下。

（学生自由回答）

2．导入。

这节课我们就来复习估算的知识。

⊙回顾与整理

　　1．估算的含义。

师：

什么叫估算？

（引导、明确：

对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算）

2．估算的方法。

（1）一般怎样估一个数？

（引导、明确：

估算一般用“四舍五入法”，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少）

（2）举例说明：

加、减、乘、除的估算分别需要怎样进行？

预设

生1：

加法估算，把加数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求和。

如1586＋3769≈6000。

　　生2：

减法估算，把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求差。

如5160－3178≈XX。

生3：

乘法估算分两种情况，一种情况是一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。

如816×3≈2400。

生4：

另一种情况是一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后把两个近似数相乘。

如816×33≈24000。

　　生5：

除法估算分两种情况，一种情况是除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入法”把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入法”把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求这个近似数与一位数的商。

如8632÷3≈3000，632÷9≈70。

生6：

另一种情况是除数是两位数的除法估算，分别求出除数和被除数的近似数。

把除数十位后面的尾数用“四舍五入法”省略，如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数用“四舍五入法”省略，然后求这两个近似数的商。

如538÷62≈9（538≈540，62≈60），898÷31≈30（898≈900，31≈30）。

　　3．用估算解决实际问题。

（1）估算的策略有哪些？

预设

生1：

凑整的方法。

生2：

取中间数的方法。

生3：

利用特殊数的特点进行估算。

生4：

寻找区间。

生5：

两个数，一个估大，一个估小；或者一个数估，一个数不估。

生6：

先估后调。

（2）如何估算实际问题的计算结果？

预设

生1：

应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法（“四舍五入法”“进一法”“去尾法”），使估算的结果符合实际。

　　生2：

估算购物要带的钱以及制作要用的原料，则要估大些。

生3：

估算座位能坐多少人，则要估小些。

……