最新北师大版小学数学六年级下学期数的运算三估算复习教案.docx

1、最新北师大版小学数学六年级下学期数的运算三估算复习教案最新北师大版小学数学六年级下学期数的运算（三）估算复习教案课前准备教师准备多媒体课件教学过程情境导入1出示课件，引导学生感受估算在生活中的应用。在生活和学习中哪些时候要用到估算呢？请总结一下。(学生自由回答)2导入。这节课我们就来复习估算的知识。回顾与整理1估算的含义。师：什么叫估算？(引导、明确：对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算)2估算的方法。(1)一般怎样估一个数？(引导、明确：估算一般用“四舍五入法”，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少)(2)举例说明：加、减、乘、除的估算分别需要怎样进行？预设生1

2、：加法估算，把加数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求和。如158637696000。生2：减法估算，把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求差。如51603178XX。生3：乘法估算分两种情况，一种情况是一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。如81632400。生4：另一种情况是一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后把两个近似数相乘。如8163324000。生5：除法估算分两种情况，一种情况是

3、除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入法”把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入法”把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求这个近似数与一位数的商。如863233000，632970。生6：另一种情况是除数是两位数的除法估算，分别求出除数和被除数的近似数。把除数十位后面的尾数用“四舍五入法”省略，如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数用“四舍五入法”省略，然后求这两个近似数的商。如538629(538

4、540，6260)，8983130(898900，3130)。3用估算解决实际问题。(1)估算的策略有哪些？预设生1：凑整的方法。生2：取中间数的方法。生3：利用特殊数的特点进行估算。生4：寻找区间。生5：两个数，一个估大，一个估小；或者一个数估，一个数不估。生6：先估后调。(2)如何估算实际问题的计算结果？预设生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法(“四舍五入法”“进一法”“去尾法”)，使估算的结果符合实际。生2：估算购物要带的钱以及制作要用的原料，则要估大些。生3：估算座位能坐多少人，则要估小些。课前准备教师准备多媒体课件教学过程情境导入1出示课件，引导学生感受估

5、算在生活中的应用。在生活和学习中哪些时候要用到估算呢？请总结一下。(学生自由回答)2导入。这节课我们就来复习估算的知识。回顾与整理1估算的含义。师：什么叫估算？(引导、明确：对事物的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算)2估算的方法。(1)一般怎样估一个数？(引导、明确：估算一般用“四舍五入法”，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少)(2)举例说明：加、减、乘、除的估算分别需要怎样进行？预设生1：加法估算，把加数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求和。如158637696000。生2：减法估算，把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略

6、，求出近似数，然后用近似数求差。如51603178XX。生3：乘法估算分两种情况，一种情况是一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数和这个一位数相乘。如81632400。生4：另一种情况是一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后把两个近似数相乘。如8163324000。生5：除法估算分两种情况，一种情况是除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入法”把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入法”把被除数前两位后面的尾数省略，求

7、出近似数，然后求这个近似数与一位数的商。如863233000，632970。生6：另一种情况是除数是两位数的除法估算，分别求出除数和被除数的近似数。把除数十位后面的尾数用“四舍五入法”省略，如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数用“四舍五入法”省略，然后求这两个近似数的商。如538629(538540，6260)，8983130(898900，3130)。3用估算解决实际问题。(1)估算的策略有哪些？预设生1：凑整的方法。生2：取中间数的方法。生3：利用特殊数的特点进行估

8、算。生4：寻找区间。生5：两个数，一个估大，一个估小；或者一个数估，一个数不估。生6：先估后调。(2)如何估算实际问题的计算结果？预设生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法(“四舍五入法”“进一法”“去尾法”)，使估算的结果符合实际。生2：估算购物要带的钱以及制作要用的原料，则要估大些。生3：估算座位能坐多少人，则要估小些。课前准备教师准备多媒体课件教学过程情境导入1出示课件，引导学生感受估算在生活中的应用。在生活和学习中哪些时候要用到估算呢？请总结一下。(学生自由回答)2导入。这节课我们就来复习估算的知识。回顾与整理1估算的含义。师：什么叫估算？(引导、明确：对事物

9、的数量或计算结果作出粗略的推断或估计叫估算)2估算的方法。(1)一般怎样估一个数？(引导、明确：估算一般用“四舍五入法”，把这个数估成整十、整百或整千数，使它与实际结果相差最少)(2)举例说明：加、减、乘、除的估算分别需要怎样进行？预设生1：加法估算，把加数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求和。如158637696000。生2：减法估算，把被减数和减数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后用近似数求差。如51603178XX。生3：乘法估算分两种情况，一种情况是一个因数是一位数的乘法估算，把另一个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数

10、，然后用近似数和这个一位数相乘。如81632400。生4：另一种情况是一个因数是两位数的乘法估算，把两个因数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略，求出近似数，然后把两个近似数相乘。如8163324000。生5：除法估算分两种情况，一种情况是除数是一位数的除法估算，如果被除数最高位上的数够除，就用“四舍五入法”把被除数最高位后面的尾数省略；如果被除数最高位上的数不够除，就用“四舍五入法”把被除数前两位后面的尾数省略，求出近似数，然后求这个近似数与一位数的商。如863233000，632970。生6：另一种情况是除数是两位数的除法估算，分别求出除数和被除数的近似数。把除数十位后面的尾数用“四舍五入

11、法”省略，如果被除数最高位上的数比除数十位上的数大，就把被除数最高位后面的尾数用“四舍五入法”省略；如果被除数最高位上的数比除数十位上的数小，就把被除数左起第二位后面的尾数用“四舍五入法”省略，然后求这两个近似数的商。如538629(538540，6260)，8983130(898900，3130)。3用估算解决实际问题。(1)估算的策略有哪些？预设生1：凑整的方法。生2：取中间数的方法。生3：利用特殊数的特点进行估算。生4：寻找区间。生5：两个数，一个估大，一个估小；或者一个数估，一个数不估。生6：先估后调。(2)如何估算实际问题的计算结果？预设生1：应具体问题具体分析，根据要解决的具体问题选择适当的估算方法(“四舍五入法”“进一法”“去尾法”)，使估算的结果符合实际。生2：估算购物要带的钱以及制作要用的原料，则要估大些。生3：估算座位能坐多少人，则要估小些。