小学三级作文教案.docx
《小学三级作文教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三级作文教案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
小学三级作文教案
小学三年级作文教案
我的妈妈
训练要求
在口语的基础之上规范书面语通过母女之间日常生活的描写表现母女之间的真挚感人
的亲情。
要求作文格式规范语言流畅感情真实。
设计理念
作文教学应贴近学生实际让学生易于动笔、易于表达。
引导学生关注现实热爱生活
表达真情实感。
并通过课堂作文这一有效形式提高学生作文水平和语文素养达到训练
目的。
教学方式
结合小学三年级学生实际情况采用启发式、换位思考式、情景带入式等综合教学方式
让学生通过自身的听、读、看、思、说、写的训练在欣赏、感悟、思考、实践中完成作
文教学任务。
教学过程
一、渲染气氛创设情境。
1.首先提出问题——关于妈妈的歌曲。
抛砖引玉随即将学生带入“爱”
的氛围拉近师生距离引出话题。
二、明确要求锁定话题。
老师给出题目《我的妈妈》
三、引导学生拓展思路。
明确作文话题后组织同学们讨论谈谈自己与父母之间的难忘的、感人的事同时表达
自己对父母的爱。
从而训练学生口头表达能力同时引发其他同学的联想与思考。
四、指导方法实践训练。
1.老师板书总结方法提示学生作文中应注意的地方
1）.题目我的妈妈2）.开头妈妈的整体形象、总体印象、等等
3）.中间通过事例来说明
4）.结尾表达自己的感情
2.提示学生各种表达技巧、修辞技巧的运用
外貌描写、语言描写、动作描写?
?
比喻、拟人、夸张?
?
3.好词好句的拓展与积累三年级学生积累的词汇量还太少好词好句的出示能帮助学
生提高作文水平和语文素养。
好词
和蔼、慈祥、温柔、严肃、伟大、勤劳、朴实、急匆匆、慢悠悠、暖烘烘、瘦削xuē、
凝níng聚、操劳、憔悴、惬（qiè）意、哽咽、神气十足、
左顾右盼、珍贵无比、操劳、如愿以偿、喜出望外、毫不犹豫、夺眶而出、和蔼可亲、语
重心长、眉开眼笑、忧心忡忡、容光焕发?
?
好句
“慈母手中线游子身上衣。
临行密密缝意恐迟迟归。
谁言寸草心报得三春晖。
”—
—孟郊《游子吟》
母亲的爱是一缕阳光亲切而温暖让我的心灵即使在冬天也不会感到寒冷。
父亲的爱
是一片大海深沉而广博让我的灵魂即使遇到电闪雷鸣也依然能够笑着面对。
5.范文解说视学生实际接受情况而定。
五、学生课堂写作老师巡回指导。
也可布置为家庭作业。
六、课后评析作业指出习作问题。
七、总结。
1.作文是心与心交流的书面表达形式选择真实的事例抒发真实的感情能够带给我们
无穷的乐趣。
我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱就让我们把
这篇充满真情实感的作文献给爸爸妈妈。
回家读给爸爸妈妈听让他们给你们提提意见、
写上批语。
2.结束语同学们这次老师和大家一起重温父母之爱多么真挚感人。
老师希望你们能
够努力学习回报你们的父母。
因为你们的进步就是给父母的最好礼物了小学三年级作文教案可爱的小猫
王立年
习作内容语文乐园六习作可爱的小猫
教学目标
1、引导学生观察想象发挥想象抓住小猫的特点突出小猫的可爱。
2、引导学生追忆生活中观察到小猫的点点小事激发学生的倾吐欲望培养学生的写作
兴趣。
作前准备
结合语文实践活动课和口语交际课展开我喜欢的小动物的想象和描写。
事先有意让学生
回忆和收集自己在生活中喜欢的小猫的特点和材料然后通过活动相互交流相互启发
丰富素材让作文和生活紧密联系为习作做好准备。
教学过程:
一、激趣导入引出习作话题
在上一节口语交际课中我们认识了那只可爱的小猫看老师今天把它请来了。
仔细瞧
一瞧它哪些地方长得最可爱。
二、观察想象自由表达
1、看一看小猫哪些地方最可爱
出示小猫图片让同学们自由说出小猫最可爱的地方教师相机引导。
2、说一说聊聊生活中可爱的小猫。
你们的家中养过猫吗没养过猫的同学见过猫吗看来大家对猫也不陌生了
3、说一说生活中见到的小猫。
同学们自由说说生活中见到的小猫。
4、夸一夸你最喜欢的小猫的特征。
三、联系生活抒发真情
1、激趣引出录像
是呀听了大家这么一说我觉得猫长得太可爱了不过猫除了长得可爱它与我们一
起玩耍、生活时的动作表现也让我们觉得可爱。
老师特地为大家带来了一段录像2、看一看初步感知猫的动作习性。
同学们自由叙说他们所见到的小猫的可爱之处。
3、再次感知录像中小猫的可爱强调观察仔细。
4、说一说同学们在录像中印象最深的地方教师相机引导说完整的句子。
5、想一想生活中的小猫可爱的地方能把它说给同学们听。
小组交流互相说
6、夸一夸每人都夸自己的小猫好
同学们意犹未尽你们就将自己心里想说的话写出来吧想怎么写就怎么写
四、观察思考尝试写作
小学三年级作文教案用一两件事写父母的爱
备课日期2018年11月20日执笔人于丽华于玲玲
训练要求
这次习作要在口语交际的基础上用一两件事写写父母爱自己的一件事也可以写发
生在自己和父母之间的感人的事要表达真情实感。
写完以后读给爸爸、妈妈听请他
们提提意见再认真改一改。
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识倡导自由表达强调习作“要引导学生写熟悉的人、
事、景、物做到说真话表达真情实感不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标
准》精神主要表现在
1减少束缚引导自由表达。
打破框框淡化文体意识把习作指导渗透在作前谈话、
作后点评之中学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说敢写、自由奔放地进
入习作状态。
2诱发兴趣引导真情表达。
习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。
注重在教
学之中通过“课件引发→闭目回忆→互谈感受说与写→品读交流”等形式引发学生
情感兴奋开启学生心扉引吐内心真情确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所
当作情感倾诉与交流的需要真正做到“为情而造文”使“我手写我口我手写我心”
的习作当文宗旨得以实现。
导写过程
一、忆父爱、母爱——创设情境引发真情1、吟颂诗文
《游子吟》“慈母手中线游子身上衣。
临行密密缝意恐迟迟归。
谁言寸草心报得
三春辉。
”
2、课件引入。
师同学们我们来看一段课件好吗播放课件再现温馨家庭生活场面激发情感兴
奋。
3、引发回忆。
师这是一段什么内容的课件呢你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗想一想
在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢学生自由答
4、闭目想象。
师闭上眼睛伴着音乐把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。
播
放歌曲《烛光里的妈妈》
二、说父爱、母爱——开拓思路引吐真情
1小组交流。
师我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈那么我们应该如何写才能让他们
知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢让我们小组内讨论一下。
把刚才回忆中感受最
深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听怎么想就怎么说做到说真话吐真
情。
学生小组交流教师巡视参与交流。
2集体交流。
师好接下来请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。
其他同
学可以围绕是否把意思表达清楚、具体进行补充、评议。
①谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁他她为什么给你留下这样深的印象呢
个人发言其他同学补充、评议
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么说说事情的起因、经过、结果怎么样
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方说说原因。
④谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容3教师小结同学们刚才讲得很生动也很精彩能把自己认为最受感动的情节具体
地、形象地描述出来令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写父爱、母爱——引导习作抒发真情
1习作导入。
还有许多同学要讲这样吧请你提起笔无拘无束自由自地写下你认为印象比较深刻
的爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事体裁不限
怎么想就怎么写做到写真话吐真情。
2学生进行片断写作教师巡回指导。
四、品父爱、母爱——评析习作交流真情
1小组评析。
写好了读让小组的同学评议有没有把意思表达清楚。
2集体评析。
投影仪出示几个学生的习作让全班同学评议。
3小结延伸:
①同学们作文是心与心交流的书面表达形式选择真实的事例抒发真实的感情带给
我们无穷的乐趣。
我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱就让我
们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。
回家后请读给父母听。
②让爸爸妈妈对你写的内容提出意见我们认真改一改。
板书设计习作用一两件事写父母的爱
感受最深的事例
表达清楚、具体
说真话吐真情
写真话吐真情
教学反思
学生说自己的父母身上发生的事爸爸妈妈爱自己的一件事都无拘无束不少学生还不由
地下座位表演起来不能突出故事中的人物我想如果先让他们说说他们身边的英雄给
他们一个点的概念再放手可能会更好。
自由自地写下你认为印象比较深刻的或发生在自
己和爸爸妈妈之间的感人的一件事
小学三年级作文教案我们去郊游作文题目与要求
1、自命题。
2、适合小学三年级下学期采用。
设计理念
新《课程标准》强调淡化文体意识倡导自由表达强调习作“要引导学生写熟悉的人、
事、景、物做到说真话表达真情实感不说假话空话”。
本文设计力求体现《课程标
准》精神主要表现在
1减少束缚引导自由表达。
一改传统作文教学模式教师命题→讲解习作要求和文体
结构→提供范文分析写作方法→模仿范文进行习作打破框框淡化文体意识把习
作指导渗透在作前谈话、作后点评之中学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、
敢说过写、自由奔放地进入习作状态。
2诱发兴趣引导真情表达。
习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要。
注重在教
学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受说与写→品读交流”等形式引发学生
情感兴奋开启学生心扉引吐内心真情确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所
把习作当作情感倾诉与交流的需要真正做到“为情而造文”使“我手写我口我手写
我心”的作文宗旨得以实现。
教学过程
一、忆郊游——创设情境引发真情
1、录像引入。
师同学们我们来看一段录像好吗播放录
像再现郊游活动场面激发情感兴奋。
2引发回忆。
师告诉我这是一次什么活动你参加过这样的郊游活动吗想一想哪些人、事、景、物
给你留下最深的感受呢学生自由答
3闭目想象。
师闭上眼睛伴着音乐把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。
播放一段轻音
乐。
二、说郊游——开拓思路引吐真情
1小组交流。
师把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物真实、具体地讲给小组同学听听怎么想
就怎么说做到说真话吐真情。
学生小组交流教师巡视参与交流。
2集体交流。
师好接下来同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。
其他同学可以围
绕是否把意思表达清楚、具体进行补充、评议。
①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁他她为什么令你感受最深个人发言其他
同学补充、评议
②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么说说事情的起因、经过、结果怎么样
③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景说说景色的特点。
④谁愿意讲讲其他方面的内容
3教师小结同学们刚才讲得生动、精彩能把感受最深的情节具体地、形象地描述
出来令听者有种“身临其境”的感觉。
三、写郊游——引导习作抒发真情
1习作导入。
还有许多同学要讲可由于时间关系这样吧请你提起笔无拘无束自由自地写下你
感受最深的人、事、景的片断体裁不限怎么想就怎么写做到写真话吐真情。
2学生进行片断写作教师巡回指导。
四、品郊游——评析习作交流真情
1小组评析。
写好了读让小组的同学评议有没有把意思表达满楚。
2集体评析。
投影仪出示几个学生的习作让全班同学评议。
3小结延伸:
同学们作文是心与心交流的书面表达形式选择真实的事例抒发真实的感情带给我
们无穷的乐趣。
课后请大家把习作念给家长或小朋友听一听让他们评一评然后自己
改一改抄一抄贴在教室的习作园地里互相交流互相学习。
[学生习作]
①我们的生命来源—树木
小时候我常到我家屋外的大榕树下玩。
不知道为什么我一出
家门就觉得格外舒服奶奶告诉我是因为这棵树。
我觉得很奇怪这棵榕树到底有什
么本事能令我们那么舒服这个问题一直缠着我直到今天我终于明白了。
今天老师和同学们一起到绿色世界游览。
一进绿色世界的大门啊我仿佛就像在仙境
中梦游一样绿油油的小草五颜六色的鲜花高而茂盛的大树。
真令人留连忘返。
走进荫生植物园里排列整整齐齐的花草正向我们问好呢园丁叔叔正在辛勤地侍服着它
们一滴滴汗水渗进了花草里。
其中有一种植物已有很多年的历史了看着它那五彩般的
花朵好像正在向我招手。
看着看着我入迷了啊这棵植物虽然细小可是它包含着
园丁叔叔的心血啊因为园丁们深知这些花草对我们很有好处它白天可以放出氧气吸
收人们放出的二氧化碳人们也吸收它们放出的氧气我们和树木就像交换礼物一样。
如
果有一天没有了树木那我们根本活不成。
还有树木还可以吸收汽车的废气再放出新
鲜的空气……树木对我们多有好处啊
这就是树木对我们的好处。
希望人们了解了树木的好处后不要再去无端伤害那可怜的树
木了。
赵苑酉系东莞市东城花园小学三年级学生
[习作点评]
这是一篇短小精悍的文章结构比较严谨构思巧妙。
小作者的课外知识丰富通过文章
告诉人们树木对人类的好处提醒人们应保护环境同时赞颂了付出辛勤劳动的园丁。
文
章中不乏好词好句如
留连忘返、五彩般的花朵等。
从这可以看出小作者平时爱看课外书积累了不少知识。
②小静的心事
同学们都在兴高采烈地谈论着旅游的事。
老师说“现在开始自由组合成活动小组。
”
同学们热烈地讨论着只有小静独个儿坐在座位上一声不吭她在想哪个小组要我呢
老师看见了对小静说“小静你为什么不讨论呢”小静跟老师说“我不知道哪个
小组会要我”老师听到后就提高了声音对大家说“你们谁想和小静一起讨论”有些
小组不管小静还有些人说“我才不会跟她一起呢她是我们全班全身最脏的。
”小静
看到他这样说伤心地低下了头呆呆地坐在那里心里很希望有小组和她一起讨论。
小
明走出座位走到小静面前对小静说“小静你来我们这组吧”小静高兴地说“好
呀我到你们组去”小明拉着的手走到他们组坐下来讨论了。
其他的同学看见了惭
愧都向小静认错了。
小静说“不要紧我们是好朋友我是不会怪你的。
”老师看到
同学们知错能改高兴地点点头。
在小组讨论的声音中小静的声音是最大的他们组的声音也很大。
小静突然停下来小
明问“小静有什么事吗”小静看了看小明说“我是怕你说我太麻烦了。
”小明说
“我是不会说你麻烦的。
”小静不好意思地笑了笑。
第二天早上全班同学跟着老师漫游在樟村大王洲的美景中每个人的脸上都洋溢着甜甜
的笑容。
其中小静是笑得最高兴的。
[习作点评]这是一篇充满童趣的小故事富有生活气息。
小作者选材独特以小静的感情变化为线索
说明同学之间应团结友爱的道理。
在故事的发展中作者用“小静的沉默”的两次出现
激化矛盾展开情节并在“美景”中结尾寄托了作者美好的愿望。
小学三年级作文教案龟兔比赛
[作文题目与要求]
1、自命题。
2、适合小学中年级采用。
[设计理念]
1、好动贪玩是儿童的心理特征抓住这一特征适当把游戏引进作文教学让学生在玩中
写在写中玩减少对作文的恐惧感让学生喜欢作文。
2、以学生为主体从学生感兴趣的话题入手创设情境开展活动激发学生写话的欲
望引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来并指导他们把自己亲身经历
的事情表达出来以达到提高学生写作水平的目的（一篇好范文带来更多轻松
Www.HaoWORd.cOm）。
[导写过程]
一、创设情境展开想像激发兴趣。
1、师生谈话
师同学们你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀
乌龟今天森林里又要举行运动会了小动物们都去参加了。
大家熟悉的小白兔和乌龟
照例参加了赛跑你们猜猜结果会怎样
生我想这次小白兔一定不会再睡觉了他肯定会获胜。
生不对这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔说不定乌龟还能赢。
学生争论
不休人人发表自己独特的见解
师同学们别急这次他们赛跑与往年不同他们是集体比赛不光比速度还要比技巧。
要夹住乒乓球进行赛跑你们想想看看是怎样的情形吗
2、课件出示赛跑情景学生观看。
3、学生谈感受。
学生纷纷展开想象争相发言调动了学生的积极性
二、导入游戏宣布规则提出要求。
1、师同学们看到他们它们紧张激烈地进行比赛你们想参加吗
学生情绪高涨个个跃跃欲试
2、宣布游戏规则。
从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队以小队为单位分别取名兔子队
乌龟队。
排成纵队分两个端点一边站一半人。
要求用一个小指勾住乒乓球模仿这两
种动物的动作走到另一端把球传给对面的同学对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求在游戏时大家要多观察游戏完后把听到的看到的、想到的说一说。
三、进行游戏体验感受。
1、根据学生自己的选择组成四个小队两个为兔子队两个为乌龟队。
2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。
3、比赛结束宣布比赛结果。
4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛宣布比赛结果。
游戏时同学们都非常兴奋小脸通红。
"小兔子"和"乌龟"的动作十分滑稽用尽全力
比赛都十分紧张旁边的同学不停地喊"加油"气氛热烈。
四、练说过程明确方法以说促写。
1、师同学们都玩得十分开心有哪位同学愿意来说说自己的感受
生a我觉得开心极了因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。
生b哎都是我对不起乌龟要不是我不小心把球弄丢了乌龟又能取得胜利。
……
学生们争先恐后地发言纷纷谈自己在游戏过程中的感受
2、师看来这游戏让大家回味无穷那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋
友说说呢现在我们利用课堂时间讨论讨论怎么说大家可以先考虑一下想一想应该
从哪几个方面来说。
3、指名说谈看法。
从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面
4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。
各自发表见解有的谈别人传球时有
的谈自己传球时……
5、指定几名学生用"接力"形式把游戏全过程完整地讲述一遍。
师生共同评议修改1、师同学们看到他们它们紧张激烈地进行比赛你们想参加吗
学生情绪高涨个个跃跃欲试
2、宣布游戏规则。
从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队以小队为单位分别取名兔子队
乌龟队。
排成纵队分两个端点一边站一半人。
要求用一个小指勾住乒乓球模仿这两
种动物的动作走到另一端把球传给对面的同学对面的同学以同样的方式把球传回来。
以此类推哪个队先完成任务就获胜。
3、提出要求在游戏时大家要多观察游戏完后把听到的看到的、想到的说一说。
三、进行游戏体验感受。
1、根据学生自己的选择组成四个小队两个为兔子队两个为乌龟队。
2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。
3、比赛结束宣布比赛结果。
4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛宣布比赛结果。
游戏时同学们都非常兴奋小脸通红。
"小兔子"和"乌龟"的动作十分滑稽用尽全力
比赛都十分紧张旁边的同学不停地喊"加油"气氛热烈。
四、练说过程明确方法以说促写。
1、师同学们都玩得十分开心有哪位同学愿意来说说自己的感受
生a我觉得开心极了因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。
生b哎都是我对不起乌龟要不是我不小心把球弄丢了乌龟又能取得胜利。
……
学生们争先恐后地发言纷纷谈自己在游戏过程中的感受
2、师看来这游戏让大家回味无穷那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋
友说说呢现在我们利用课堂时间讨论讨论怎么说大家可以先考虑一下想一想应该
从哪几个方面来说。
3、指名说谈看法。
从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面
4、指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。
各自发表见解有的谈别人传球时有
的谈自己传球时……
5、指定几名学生用"接力"形式把游戏全过程完整地讲述一遍。
师生共同评议修改6、师今天的游戏总的场面如何谁能用简短的一两句话说一说
生a今天的比赛太激烈太好玩了
生b这节课的时间过得真快呀因为我很喜欢这样的比赛。
……
7、师这篇习作你们认为哪里要详写哪里要略写
生游戏过程要详写
6、学生进行习作教师巡回指导寻找有代表的文章。
五、指导修改完善习作。
1、启发谈话美玉是琢出来的好文章是改出来的。
你的习作初稿写好以后通过自己
的修改可以使文章锦上添花。
你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗改得好的同
学还可以获得本次习作的"百花奖"
2、学生自改习作。
先进行错别字和病句的常规修改。
3、选择有代表性的习作全班交流。
4、评议"百花奖"。
先分四人小组评议再进行全班评议。
[习作1]
最有趣的语文课
今天我在学校里度过了最快乐的一节课。
下午第三节语文课老师让我们参加"动物运
动会"在乌龟和兔子两个角色中选择一个自己喜欢的角色。
我喜欢红眼睛的兔子所以
要求当兔子。
其它同学也纷纷说出了自己想当的角色。
老师把我们分成四个队分别取名
为兔子队和乌龟队再分配给每个队各一个乒乓球让我们进行"龟兔赛跑"--乒乓球接力
赛。
同学们都高兴得手舞足蹈都想快点举行这场独特的比赛。
比赛开始了"各就各位预备跑"老师的话刚说完原本宁静的教室一下子沸腾起来
了处处充满了"加油、加油"的呐喊声。
参加比赛的选手也十分紧张都全神贯注地注视
着前方。
不一会儿第一轮的"龟兔赛跑"就结束了。
获胜的是我们的同伴兔子队队员得
意洋洋我也高兴得跳了起来。
而输了的乌龟队队员个个垂头丧气他们只有把希望寄托
给另外一个乌龟队了。
接着轮到我们和另一个乌龟队比赛。
我心想这次我们肯定没有上一场的兔子队幸运了
因为我们这个队基本上都是我们小组的同学。
说实话以前上语文课老师让我们四个组
比试我们小组简直没有什么好成绩何况这次还是做游戏呢不过我还是暗暗下定决心一定要努力不能重蹈覆辙像童话故事中的兔子那样让兔子输给乌龟呀要不然兔
子又要被人取笑了。
比赛开始了乌龟队的祁
升级会员 