五年级下册综合实践教案.docx
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五年级下册综合实践教案
走进灯的世界
教学目标：
1、通过探究灯的产生与发展史，激发学生学习科学、热爱科学的兴趣，通过自制灯具活动，提高学生的科技创新意识；凭借“灯”这个载体，引导学生参与社会实践活动，形成积极的情感态度和良好的意志品质。
2、通过查找资料、参观、展示、调查统计、设计制作等活动方式，培养学生收集信息、处理信息的能力，以及提高学生交往能力、动手操作能力和创新意识。
教学重点：
了解灯的产生与发展史和设计制作灯具
教学难点：
设计制作灯具
教学准备：
收集关于灯的资料、根据制作需要准备相应工具等
教学过程：
一、课前准备
请同学们收集一些有关灯的图片与资料。
二、导入阶段
1、说一说：
你们谁来说说为什么要发明灯？
2、学生自由举手说一说，交流自己对灯产生的看法。
三、活动阶段
今天让我们一起“走进灯的世界”，通过课前的了解和收集，你们在这一单元，最想了解哪方面的知识？
或者是最想探究什么？
做些什么？
1、让学生自习教材P37-46，同桌互相讨论，确定想研究探讨的内容或小课题。
2、小组为单位进行汇报，老师汇总小课题：
灯的产生和发展历史；电的发现与电灯的发明；灯的种类和用途；灯的发光原理；设计制作未来的灯；各种灯的用电量；家乡的特色灯……
3、修改小课题后，制定一个活动方案：
活动主题、时间、地点、人员、所需的材料、活动过程与方法、预期研究成果和要注意的事项等。
四、活动阶段（灯的发展史）
1、师：
你们谁知道人类古时候，是用什么来照明的吗？
是不是人类一产生就有灯？
什么时候产生？
经历了一个怎样的发展过程？
设计表格：
“灯的历史”调查表
灯名
使用年代
形状
能源
用途
其它资料
2、讨论研究方法：
（1）回家向爸爸妈妈、爷爷奶奶、外公外婆等了解有关情况。
（2）上网查找有关资料。
（3）上图书馆查找有关资料。
（4）寻找老百姓家里珍藏的灯。
（5）上灯具店看看，拍摄有关照片、录象等。
2、用讲小故事的形式，让有收集这方面的资料的同学上台来交流。
3、老师小结：
在篝火、松明、动植物油以及燃气还是主要照明方式的19世纪初期，俄国物理学教授彼德罗夫宣布，打算“以电取光”。
通过不懈努力，他虽没有见到“持久的灯光”,但发现了“电弧”，标志着人类在由电到光的转化过程中迈出了具有决定性意义的一步。
19世纪初，英国一位化学家用2000节电池和两根碳棒，制成世界上第一盏弧光灯。
但因光线太强，只适合广场，普通家庭无法使用。
1879年10月21日，美国“发明大王”爱迪生通过7000多次长期的反复实验，终于发明了世界上第一盏有实用价值的炭丝白炽灯，并持续发光45个小时。
在20世纪的第9个年头，美国人柯里奇找到了性能极佳的灯丝材料——钨，它比其他任何金属元素的熔点都要高，且蒸发量较小。
用钨丝充当灯丝制作白炽灯，是照明技术发展史上的一座里程牌。
1913年，兰米尔首次往玻壳里充入氮气，这是白炽灯的又一重要革新。
之后，发明家引进了新元素——铼，它不仅熔点高、耐腐蚀，且机械性能好，电阻率比钨高得多。
钨丝镀上铼后，寿命可延长5倍。
与此同时，人们开始把灯丝制成螺旋形，缩小所占空间，提高发光效率。
1936年，人们制成双螺旋灯丝，使充气白炽灯的工作温度提高到2500摄氏度以上，而摄影用的甚至达到3000摄氏度，这标志着第一代白炽灯成熟了。
四、活动阶段（灯的种类和用途）
1、老师出示一些古代灯的图片，让学生根据调查情况，辨认这些灯的灯名，并说一说灯的相关资料。
2、老师引导分析这些各时期灯的造型和功能等。
3、欣赏一些现代灯的图片，说一说发生了哪些变化？
出现了：
荧光灯、日光灯、霓虹灯、节能灯、LED灯、激光灯、智能防近视台灯、感应灯、无影灯、追光灯……
4、通过这些欣赏与以前的生活了解，你认为灯可以分为哪些类型？
分别是什么用途？
比如：
分类可以按年代、发光动力、功能待来分。
建议学生根据自己的兴趣，重点搜索一个种类的灯来了解，也可以表格形式来展现：
功能
灯名
照明灯
日光灯、油灯、壁灯、路灯、台灯……
装饰灯
霓虹灯、花灯、灯笼、走马灯……
警示灯
航标灯、红绿灯、警灯……
特殊功能的灯
无影灯、探照灯、追光灯……
动物怎样保护自己
一、教学目标
1、知道一些动物保护自己的方法。
2、培养观察动物生活习性的能力，渗透动物在生活和生存中对自然环境的适应性以及生物多样性的教育。
3、激发学生研究动物的兴趣。
二、教学重点
知道动物保护自己的方法，培养研究动物的兴趣。
三、课前准备
查找相关动物的资料，动物保护自己的课件。
四、教学过程
（一）导入新课
师：
大家都喜欢看动画片吧？
生：
喜欢。
师：
下面我放一段动画，大家要认真看，一会儿我有问题要问。
（播放flash，《鹰和兔子》）
1、提问：
小兔子用什么方法可以躲避老鹰的追杀，从而保护自己呢？
（学生回答，可能逃跑，可能钻进洞里）如果学生答钻进洞里，则引导学生，要是在洞口可以钻进洞里，那要是离洞口比较远，它应该怎么办呢？
学生回答出先逃跑。
2、小兔子用逃跑的方法来保护自己，那么大自然中有许许多多的动物，他们是怎样保护自己的？
你们想知道吗？
（生答：
想）
师：
好，今天我们就来学习《动物怎样保护自己》。
板书
（二）学习新课
1、让学生说出几种他们自己知道的动物保护自己的方法。
师：
同学们，你知道哪些动物用什么方法来保护自己？
谁能给大家讲一讲。
请一至两名同学讲述。
2、看课件，了解一些动物保护自己的方法。
师：
下面咱们来看看其他动物是怎样保护自己的？
（播放课件）
播放一至两个动物，并介绍它们保护自己的方法。
师：
大家都知道动画片是需要配音的，下面咱们来做一个配音的游戏，大家想不想玩儿呀？
假如你就是这些小动物，你向大家介绍一下保护自己的方法，谁来试一试。
学生举手，师：
好，请你选择一种动物。
（学生选一种小动物，演演、讲讲它们的生活习性，是怎样保护自己，适应自然环境的。
3、继续播放课件（动物保护自己的录像），小结动物保护自己的方法。
（学生认真听）
（三）课外延伸
提问：
通过这节课的学习，我们知道了很多动物保护自己的方法，对此你有什么感受？
谁来说一说
生：
可能回答，动物很了不起，很有本领，有保护自己的方法）
师：
虽然自然界的这些动物都有保护自己的方法，但是由于自然环境的不断变化以及人类的捕杀，有些动物的数量越来越少，甚至濒临灭绝，对此，你有什么想法呀？
同学们谈谈自己的想法
小结：
要保护动物。
（四）小结：
这节课我们学了很多动物保护自己的方法，请同学们课后继续搜集有关动物保护自己的资料。
板书设计：
动物怎样保护自己
逃跑保护色警戒色舍弃身体的一部分
装死放电放臭气喷墨汁
年历研究
1、阴历和阳历
2、制作自己的年历
活动目标：
1、情感、态度、价值观目标
通过了解阴历、阳历的制定，让学生感受二十四节气形成和制定的精妙之处，激发学生对中国古代灿烂的文明的敬佩之情；通过制作个性化的年历，激发学生的创新意识。
2、能力目标：
通过收集资料，培养学生获取信息和处理信息的能力；通过对节气与气象和大自然变化的关系进行简单的观察实验，培养学生观察和研究问题的能力；通过设计制作活动，培养学生的设计能力和动手实践能力；通过成果展示，发展学生的合作学习能力，语言表达能力和人际交往能力。
3、知识目标：
通过活动，让学生了解阴历和阳历，了解不同历法的用途和作用，了解二十四节气和大自然变化之间的关系；让学生了解二十四节气对安排农业生产、生活的总要影响；进一步熟悉访问、实验、调查的方法。
活动准备：
分组、制定主题
活动过程：
一、了解年历的相关知识及用途,引导学生要珍惜时光,并揭示主题:
1.大家都喜欢过“六.一”节吧,谁知道今年“六.一”是星期几?
你是怎么知道的?
（看年历）
2.了解年历的相关知识及用途。
（教师展示旧年历）同学们仔细观察这些旧年历,看看他还能告诉我们一些什么知识,有什么用途?
（它可以帮助我们查找节假日、生日、农历等,方便人们计划安排好自己的生活、工作……）
3.年历与我们的生活紧密相关,而且有些年历十分精美,我们可以好好珍藏。
虽然我们可以留住2010年精美的年历,可我们能留住匆匆而过的岁月吗?
看着这一本本年历,你有什么感想?
（我们应当好好珍惜时间）
4.那好,让我们抓紧时间,学习新的知识。
我们每个同学家里的年历几乎都是买的,父母
单位发的或者朋友送的,我们能不能自己亲手设计制作一本年历呢?
那我们这节课就来学习亲手做年历。
（出示课题:
做年历）
二、新课:
时光不能倒流,但我们可以从旧的年历上学到新的知识。
我们先看看:
（一）年历上一般有些什么内容:
1.月份、日期:
为什么有些日期是用不同颜色标注?
（用不同颜色表明节假日,休息日）
2.图像:
观察几副年历,看看每副年历的图像有什么共同点?
（有一个主题,如:
花卉、动物、人物等;风格统一,如:
表现方法统一为剪纸、线描绘画等）
（二）怎样做一副有特色的年历:
怎样做一副与众不同、有特色的年历呢?
1.从年历的外形上创新:
（出示一副拉花年历）看看这副年历和一般年历的外形有什么不同?
想一想,你还可以做什么外形的年历?
（各种几何形、心形、花朵形……）
2.从制作方法上创新:
1）从年历的制作方法上创新:
除了新制作年历,我们还可以充分利用旧年历,台历进行改装:
改到现有的日期,改掉原有的图像
2）.从图像的制作方法上创新:
（出示一副用剪纸做图像的年历）这副年历是以凤凰为原形的一副剪纸年历,
你在图像的制作方法上还有什么建议?
同学们可以商量一会,告诉大家:
（用自己从出生到现在的几张有特别意义的相片记录自己的成长过程,用漫画的形式表现有特点的同学做图像,剪贴自己喜欢的足球,影视等明星照片做图像,用一组同学以前的美术作业做图像,用书法作品做图像……）
3.为各种人群的需要定做年历:
为了方便各种人群的需要,同学们不妨为一些特殊需要献出自己的智慧,如我们为了方便携带设计袖珍年历,你能为视力不佳的老人、不识数字的幼儿、自己的家庭等定做一些特殊的年历吗?
（将数字放大,用太阳或花朵代表休息日……）
三、学生作业:
同学们自由组合合作或独立完成一副年历的制作.
要求:
1.风格统一;
2.各具特色;
3.制作精致。
四、教师巡回辅导:
注意学生年历外形和图像,日期的比例;制作的精美;表现风格是否统一;学生分工是否合理等。
五、将自己的年历展示在教室里,老师与学生相互交流意见。
家乡的民俗文化
一、活动目的：
1.情感、态度、价值观目标
通过活动，激发学生对家乡民俗文化的探究兴趣，增强对家乡的自豪感；让学生知道保护家乡的民俗文化是每一个公民应尽的义务和责任。
2、能力目标：
通过活动，学生能队家乡的民俗文化进行简单的考察，并写成简单的考察报告。
通过观察、查阅、走访、调查、体验等一系列时间活动，锻炼学生搜集整理信息、分析信息、提炼观点的能力。
3、知识目标
通过活动，让学生了解家乡民俗文化、民间工艺等方面的知识。
二、活动方式：
1．到图书馆查书；
2．把资料抄好；
3．制成一本活动成果录。
三、活动内容：
分头行动，部分人上网查资料，部分人到图书馆查资料。
四、活动准备：
我们先确定今天谁应该查名人，谁应该查民族风俗。
然后再分别查资料。
五、行动过程：
我们准备好后，就各自出发，我查名人名事，汤思宁查湖南古城，叶双查民族风俗……
（三）活动过程与活动方式
1．开展研究性学习活动
①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源.
②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代农桑文化、军事文化、工商文化和科技文化、饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。
2．开展考察活动
①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。
②考察家乡的历史名人和遗迹。
③考察家乡某些地名的由来。
④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。
⑤访问民间艺人，了解传统工艺。
3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。
4．就“如何利用家乡的传统文化为家乡服务”写一份方案。
（四）总结方式
可在个人自我总结、小组内总结的基础上，再在班级内进行交流活动。
总结形式可多样，可是个人的日记、作文，实践活动中的反思与建议，也可是在班级讨论中的发言和资料展示。
福建的地方语言
活动目标：
1、情感、态度、价值观目标
通过本主题的实践活动，引导学生感受福建传统文化的魅力，引发他们对福建传统文化的兴趣和关注，对福建的传统文化产生认同感，树立自觉传承传统文化的意识，从而激发学生热爱家乡。
热爱祖国的感情。
2、能力目标：
通过查找资料的活动那个，培养学生的读图能力，在访问、讨论、相互学习的过程中，培养学生的交往能力和合作能力。
3、知识目标:
了解福建方言的种类、分布情况；学习一种福建方言。
活动准备：
课件
活动过程：
1、开展实践活动
一、导入
1、背诵贺知章的《回乡偶书》。
2、谈对福建方言的认识。
二、成立活动小组
在自由组合的基础上，综合考虑小组成员的特长、个性差异，拥有资源等方面因素。
小组人数在6-8人。
三、制定活动方案
1、各小组提交经小组成员协商、讨论后的草案
2、小组间交流方案
3、各小组修改、完善活动方案。
四、知识与方法的准备
1、引导阅读一些有关福建方言的资料
2、指导基本的研究方法。
五、活动注意事项
2、总结与交流
学生把活动中的收获汇集、整理成各种形式的成果，并通过排演地方戏，小品、相声等方式展示、交流和评价。
1、展示与交流
（1）通过排演地方戏，展示前期的学习成果。
（2）宣传推广活动
举办方言歌曲比赛和展示方言小手册，设计宣传广告语。
2、收获和反思
引导学生从活动过程的知识与方法，学习态度，合作精神等方面谈收获和反思。
共建我们图书角
活动目标：
1、情感、态度、价值观目标
通过本主题的实践活动，引导学生保护图书角，喜爱上看书，愿意与同学交换看书。
2、过程与方法：
通过查找资料的活动那个，培养学生保护图书角，爱护图书角的意识。
3、知识与技能:
了解图书角的用途。
活动准备：
班级图书角布置
重点：
培养学生保护图书角的意识
难点：
通过本节课让学生喜爱上书籍，热爱读书，能与同学传阅书籍。
教学过程：
一、了解图书角
1、教师讲述图书角的作用
2、学生谈谈班级图书角的使用情况
3、如何充分利用班级图书角
二、读书的意义
学生谈谈读书的乐趣
（讲述自己为什么要读书）
三、制定班级图书角管理方案
全班同学一起制定班级图书角管理方案（各抒己见）
借阅图书需保护图书
四、如何保护图书
4、如何保护我们班的图书角里的图书？
（1）把书包起来
（2）要记录号借书的名字
（3）实行惩罚制度
五、小结
师：
我们都积极参加课外阅读活动，课余时间主动到班级图书角选择自己喜欢的书，在书的海洋遨游，学生能增长知识，开阔视野。
但是现在的藏书已不能满足爱读书的同学们的需要，而且，班级图书角没有完善的管理制度，遗失、损坏图书的现象时有发生，让我们行动起来吧，自愿捐献图书，并分成若干小组，设计借书卡、制定图书借阅制度，创办好我们的图书角吧！
自制灯具
教学目标：
知识与技能：
通过实践操作活动，锻炼学生动手操作能力
过程与方法：
充分让学生动手操作，在活动中让学生领悟如何自制灯具
情感态度价值观：
培养学生小组合作沟通能力，人际交往能力，并了解生活中的事物
教学准备：
灯泡，木条，电线
重点：
动手操作自制灯具
难点：
小组合作自制灯具
教学过程：
一、灯的产生和发展历史；电的发现与电灯的发明；灯的种类和用途；灯的发光原理；设计制作未来的灯；各种灯的用电量；家乡的特色灯……
二、分组自制灯具
1、小组思考如何制作灯具
2、小组动手操作自制灯具
三、展示小组所自制好的灯具
四、学生谈论自制灯具感受
五、小结：
师：
我们通过查找资料、参观、展示、调查统计、设计制作等活动方式，进行自制灯具，这不仅提高了我们交往能力、动手操作能力和创新意识。
希望同学们在日后学习生活中都能用于创造，用于动脑创作。
仿生知多少
教学目的：
1．通过教学使学生知道动物的生存和环境之间有着密切的关系。
2．培养学生观察、实验能力、以及分析综合能力。
教学准备：
有关动物生活与环境的投影片、VCD等。
教学过程：
一、导入新课
师：
动物和环境的关系究竟是怎样的？
此课我们来研究这一个问题。
二、学习新课
1．指导学生认识适于蚯蚓生活的环境。
（1）蚯蚓喜欢何环境，请设计实验。
（2）汇报设计方案。
（3）分组实验1：
蚯蚓对明暗环境的反应。
A学生分组实验。
B汇报小结：
蚯蚓喜欢生活在黑暗的环境中。
（4）分组实验2：
蚯蚓对干湿环境的反应。
A学生分组实验，并汇报实验结果。
B小结：
蚯蚓喜欢生活在潮湿的泥土中。
2．认识动物必须生活在一定的环境中。
3．认识三种鸟的形态结构与它的生活环境总是相适应的。
A观察啄木鸟的标本和图片。
B观察丹顶鹤适于在水中捕食的形态结构特点。
C观察鸵鸟适于沙漠奔跑等形态结构特点。
D汇报小结：
鸟的形态结构及其身体器官的特殊构造总是与它们的生活环境相适应的。
4．指导学生用研究鸟的方法研究其他动物的生存与环境的关系。
三、布置作业
到大自然中去观察一些小动物，是如何跟周围环境相适应的。
制作年历
教学目标：
1、通过组织学生参加制作年历的实践活动，使学生进一步巩固所学的年、月、日的有关知识，加深对所学知识的理解。
2、知道年历的结构，懂得看年历，初步掌握年历的制作方法，会用简单推算的方法制作年历。
3、通过活动，培养学生收集、整理、分析信息的能力，并培养学生之间交流借鉴、资源共享的合作意识。
4、培养学生对数学的兴趣和对美好生活的热爱。
教学重点：
掌握年历的制作方法
教学难点：
会用简单推算的方法制作年历
教学准备：
1、每人收集一份旧年历。
2、学生自行准备制作年历需要的材料。
活动过程：
一、引入
课件出示一张一张漂亮的年历。
同学们，看了这些漂亮的年历你有什么想法？
今天，我们就一起学着亲手制作一份精巧的年历，可以送给老师、同学或父母，好不好？
我们还要比一比，看哪个小组制作的年历最美观实用。
（板书课题：
制作年历）
二、活动
1、调查、展示。
老师请大家展示一下自己带来的年历，指出年历的形式是各式各样的。
2、讨论、制作。
（1）引导观察单张年历，学生观察交流年历的结构。
（2）全班交流。
交流时注意以下几点：
我们曾经制作过月历，制作年历时应该注意些什么？
①要知道明年1月1日是星期几。
②一年12个月怎样排放。
③要在抬头写上是哪一年的年历。
④设计图案要新颖，有创意。
⑤重要日子，用彩色贴纸或彩笔标出来。
如6月1日儿童节，父母或亲人的生日。
（重要日子的标出，可以提醒学生记住自己父母、亲人或老师的生日，从而进行孝敬父母、尊重老师的教育。
）
（3）制定制作方案。
制作一个年历有哪些步骤，小组讨论，并分工。
（4）学生制作
（教师告知明年1月1日是星期几，提醒注意明年2月是28天还是29天。
3、展示与交流
（1）小组展示制作的年历
小组代表说明自己的制作方案和设计意图
（2）全班展示评价：
看看哪组的设计最有特点。
（3）拓展
今天是4月X日，今年的10月一日是星期几？
（教学这一内容的目的为了让学生能很快算出某月某日是星期几？
这样就可以做出任何一年的年历或一个月的日历。
推算方法：
即先算出今天与所算日期之间的相隔天数，将相隔天数除以7，把余数加上今天的星期数，就是所求日期的星期数。
）
4、运用
制作年历，除了可以查看日期外还能做什么？
（了解时间，记录时间，统计出每月出生的人数。
）
三、小结：
通过这节制作年历的课，你有什么收获？
（教师小结本节数学实践活动的情况，对积极参与本节活动，认真投入实践，合作精神好的小组提出表扬。
）
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