文成县中小学幼儿园教师素养提升行动实施方案.docx
《文成县中小学幼儿园教师素养提升行动实施方案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《文成县中小学幼儿园教师素养提升行动实施方案.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
文成县中小学幼儿园教师素养提升行动实施方案
文教政〔2011〕244号
文成县教育局
关于印发《中小学幼儿园教师素养提升行动实施方案》的通知
各学区，各中小学、幼儿园：
现将《文成县中小学幼儿园教师素养提升行动实施方案》予以印发，请认真贯彻执行。
二〇一一年十月十二日
主题词：
教师教育训素养提升实施方案通知
抄送：
市教育局教师教育院，县委、县人大、县政府、县政协，吴宇凌、刘金红、胡学奏同志。
文成县教育局办公室20XX年10月12日印发
文成县中小学幼儿园教师素养提升行动实施方案
根据温州市《中小学教师学科素养提升行动实施方案》和我县“十二五”教育十大工程规划，结合我县教师专业发展实际，特制定实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为指导，以教师专业发展为本、文本解读为切入口、提升教师学科素养为目标，着力提高我县中小学、幼儿园教师实施素质教育的能力和水平，全面提高我县教育教学质量。
二、行动目标
我县中小学教师素养提升行动于20XX年下半年启动，利用5年时间，对全县全县普通高中、职业高中、初中、小学、学前、特殊教育的在职专任教师进行学科素养培训、考核和比赛，从以下几个方面达成预期目标。
1、建立健全教师专业发展培训制度。
围绕专业精神、专业知识与技能、教育教学能力、科学文化素养等方面开展教师培训，促进教师专业发展。
2、明确校本培训内容，提高校本培训实效，保障所有在职专任教师每年完成24学时校本培训，并有90%以上教师通过学科素养年度考核，获得合格证书。
3、开展学科素养考核、比赛，以考促学、以赛带训，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台。
三、具体任务
中小学幼儿园学科素养提升行动是融培训、考核和比赛为一体的系统工程。
培训是基础，考核是保障、比赛是促进。
（一）培训
培训是提升教师素养的关键。
培训内容以课程与课堂为核心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，努力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。
1、培训对象
全县普通高中、职业高中、初中、小学、学前、特殊教育的在职专任教师。
兼职教师可自选一门学科参加培训。
2、培训的内容与主题
内 容
内容要点
指导学生
学习
①了解学生身心发展规律，把握学生学习特征和学习现状；
②掌握学生学习中的典型错误并提出改进意见，特别是加强后20%学生课堂学业质量反馈和矫正策略研究；
③掌握指导学生学习的策略和方法，加强学生学习动机激发和维持方法的研究，提高评价学生的学习能力。
专业知识与技能
①研读课标和教材，熟悉本学科的教学内容和知识结构，明白“是什么”、“教什么”、“怎么教”的问题，准确制订教学目标。
②根据课标、教学任务和学生实际，制定学生发展要求的课时（单元）教学目标，选择教学内容，设计、组织教学过程，研究习题。
③根据教学目标设计作业，能评价试题和命题；
④能进行教学诊断、教学研究和改进；
⑤熟练掌握教学技能（如导入、语言、板书、总结、现代教育技术、情境创设、互动交流、课堂问题处理等）和学科专项技能（如实验、视听、演讲、艺术等）。
教育专著
阅读
①教师每年至少阅读1本教育教学专著；
②开展名著导读、读书学习会等交流活动。
科学知识与人文素养
了解哲学、科学、历史、文学和艺术等方面的基础知识，丰厚文化功底。
3、具体安排
（1）校本培训
校本培训内容以课程与课堂为核心，按年度分主题逐年推进，重在结合教学工作。
以问题为核心，以案例为载体，加强实践反思和同伴互助，努力提高教师学科教学能力和指导学生学习能力，促使教师专业水平不断发展。
（各学段的培训内容见附件）
（2）集中培训
根据年度主题安排，每学年分学科组织一次全县性的主题培训活动。
（二）考核
考核是保障，通过考核，促进校本培训质量提高，促进教师积极参加校本培训。
每年8月，组织教师参加考核。
考核内容以当年培训主题及内容为主，强调实际运用，考查教师学科专业知识和人文科学知识，分析评价指导学生的能力，学科教学能力和技能。
1、考核对象：
全县普通高中、职业高中、初中、小学、学前、特殊教育的在职专任教师。
市第一、二层次，县第一层次骨干教师自愿参加；女教师年满50周岁，男教师年满55周岁自愿参加。
2、考核形式：
统一测试与抽查考核相结合。
3、组织实施：
县成教中心组织测试和考核抽查。
4、奖惩措施：
每年考核结束，县成教中心公布优秀率、合格率和不合格率。
年度考核优秀率不超过参加考核教师总数的15％，不合格率原则上控制在参加考核教师总数的5％以内。
凡年度考核不合格教师，校本培训中的“读书、专业知识与技能”等项目学时（共15学时）不予认定，不得参加当年的评优、评先、职称晋升。
考核优秀者，在评优、评先、职称晋升量化考核中加5分。
（三）比赛
为深化教师素养提升行动，每年在各学科考核的基础上，推选考核成绩优秀者参加县级比赛，开展展示和交流活动，为教师成长搭建新平台，以发现培养一大批具有较高学科素养的骨干教师，总结推广有价值的教育教学经验。
1、对象：
校级比赛对象为全体参训教师，县级比赛对象为考核中成绩优秀的教师代表。
2、内容：
比赛内容分“教学综合能力”和“教学技能”两类，与当年培训和考核内容相一致。
具体项目内容另行通知。
3、组织：
县级比赛由成教中心组织，采取学校选拔的方式；比赛采取分学科团队参与，同时选拔优秀的教师参加市级比赛。
具体参赛项目、方式、人数另行通知。
四、组织保障
1、县教育局成立由分管局长为组长，政工科、成教中心、计财科、教育科、督导室等处室负责人为成员的县教师学科素养提升行动领导小组。
下设领导小组办公室，办公室设在文成县成教中心，周玉潭任办公室主任。
各校要成立相应的机构，全面规划、认真组织开展培训、考核和比赛工作。
2、县成教中心要切实加强对中小学教师学科素养提升行动的业务统筹和专业支持；定期召开工作例会，指导学校做好校本培训；建设校本培训基地学校，发挥示范引领作用；做好教师学分登记审核，加强校本培训管理；组织学校间交流，探索优势互补，帮助薄强农村学校开展培训，促进教师队伍的均衡发展。
3、学校要根据校本培训主题及年度安排，结合本校实际，优化培训内容；要加大校本培训与常规教学教研有机整合，改进培训方式，开展丰富多彩有特色的教师学科素养研修活动；力求把培训、考核、比赛各个环节做实做细做精做出实效。
4、县成教中心、各中小学、幼儿园要设立专项经费为教师参加培训学习、考核和比赛提供必要条件。
5、建立中小学教师学科素养提升行动的管理、评估和激励机制，力求活动的科学、规范、实效。
将中小学教师学科素养提升行动纳入校长办学目标管理和年度考核目标体系，作为校长绩效考核和学校评优、评先的重要内容。
对工作推进有力成绩优异的单位和个人予以表彰和奖励，不能有效组织教师学科素养提升行动的学校，当年不得参加县级及以上各项先进单位（集体）评选，校长年度考核不能评为优秀并予通报批评。
本方案自发布之日实施。
附件：
各学段校本培训主题年度安排表
普通高中校本培训主题年度安排表（2011-2015）
年度
主题和内容
学科
语文
数学
英语
政治
历史
地理
物理
化学
生物
音乐
体育
美术
通用技术
信息技术
心理
健康
2011
1.教学内容的文本解读和拓展
必修1、2
必修
1、2
必修
1、2
必修
1、2
必修
1、2
必修
1、2
必修1、2
必修1、2
必修1、2
中国音乐
《田径》《体操》《健康教育专题》
《美术鉴赏》
必修1
必修
学习
辅导
2.根据教学内容制定目标、选择教学内容、利用教学资源
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2012
1.教学内容的文本解读和拓展
必修3、4、5
必修3、4、5
必修3、4、5
必修3、4
必修3
必修3
选修3-1，3-2
选修5、6
必修3
外国音乐
《篮球》《健美操》《健康教育专题》
《绘画》《摄影》
必修2
选修2
人格
辅导
2.根据教学任务设计教学过程和解题、说题
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2013
1.教学内容的文本解读和拓展
选修模块
选修模块
必修6、7、8
选修模块
选修模块
选修模块
选修3-3、3-4、3-5
选修1、2、3、4
选修模块
综合音乐形式
《排球》《健康教育专题》
《绘画》
《摄影》
选修1
生涯
辅导、
2.教学诊断、分析和评价
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2014-
2015
开展引导学生积极参与的启发式、探究式、讨论式、参与式教学模式和方法的研究和创新。
中等职业教育文化课校本培训主题年度安排表（2011-2015）
年度
主题和内容
学科
语文
数学
英语
德育
心理健康
2011
1.教学内容的文本解读和拓展
基础模块上
基础模块上
第1、2册
法律生活
职业
学校适应、情绪辅导
2.根据教学内容制定目标、选择教学内容、利用教学资源
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2012
1.教学内容的文本解读和拓展
基础模块下
基础模块下
第3册
经济生活
职业
自我意识、人际交往辅导
2.根据教学任务设计教学过程和解题、说题
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2013
1.教学内容的文本解读和拓展
职业模块
职业模块
第4册
哲学生活
职业
学习辅导、生涯辅导
2.教学诊断、分析和评价
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2014-
2015
开展引导学生积极参与的启发式、探究式、讨论式、参与式教学模式和方法的研
究和创新
注：
中等职业教育专业课校本培训主题另定。
年度
主题和内容
学科
语文
数学
英语
思品
历史
社会
科学
音乐
美术
信息
技术
地方
课程
体育
心理
健康
综合
实践
2011
1.教学内容的文本解读和拓展
七年级教学内容
省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平四）七年级第一二学期相关内容。
适应辅导、学习辅导
《综合实践活动指导纲要》解读
2.根据教学内容制定目标、选择教学内容、利用教学资源
方案制定与实施
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2012
1.教学内容的文本解读和拓展
八年级教学内容
浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平四）八年级第一二学期相关内容。
青春期辅导、人际关系辅导
研究性学习的操作方法
2.根据教学任务设计教学过程和解题、说题
方案制定与实施
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2013
1.教学内容的文本解读和拓展
九年级教学内容
浙江省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平四）九年级第一二学期相关内容。
自我意识辅导、升学与考试辅导
社区服务、社会实践和劳动技术的操作方法
2.教学诊断、分析和评价
方案制定与实施
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2014-
2015
开展引导学生积极参与的启发式、探究式、讨论式、参与式教学模式和方法的研究和创新
开展对学生个案诊断与干预的研究
综合实践活动的整体开发和实施
初中校本培训主题年度安排表（2011-20XX年）
小学校本培训主题年度安排表（2011-20XX年）
年度
主题和内容
学科
语文
数学
思品
音乐
美术
地方
课程
英语
科学
信息
技术
体育
心理
健康
综合
实践
2011
1.教学内容的文本解读和拓展
一、二年级教学内容
三、四（上）年级教学内容
《体育》（一~二年级）省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平一）
适应辅导、学习辅导
《综合实践活动指导纲要》解读
2.根据教学内容制定目标、选择教学内容、利用教学资源
方案制定与实施
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2012
1.教学内容的文本解读和拓展
三、四年级教学内容
四（下）、五年级教学内容
体育（三~四年级）省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平二）
人际辅导、自我意识辅导
研究性学习的操作方法
2.根据教学任务设计教学过程和解题、说题
方案制定与实施
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2013
1.教学内容的文本解读和拓展
五、六年级教学内容
六年级教学内容
体育（五~六年级）省义务教育体育（与健康）必学内容教师用书（水平三）
生活辅导、升学辅导
社区服务、社会实践和劳动技术的操作方法
2.教学诊断、分析和评价
方案制定与实施
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.各学科通用技能和专项教学技能
2014-
2015
开展引导学生积极参与的启发式、探究式、讨论式、参与式教学模式和方法的研究和创新
个案诊断与干预的研究
综合实践活动的整体开发和实施
幼儿园园本培训主题年度安排表（2011-20XX年）
年度
主题和内容
2011
1.语言领域教学内容的文本解读和拓展
2.根据语言领域教学内容制定目标、设计教学过程、组织教学诊断和评价
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.语言领域教学专项技能
2012
1.科学领域（科学、数学）教学内容的文本解读和拓展
2.根据科学领域（科学、数学）教学内容制定目标、设计教学过程、组织教学诊断和评价
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.科学领域（科学、数学）教学专项技能
2013
1.艺术领域（音乐、美术）教学内容的文本解读和拓展
2.根据艺术领域（音乐、美术）教学内容制定目标、设计教学过程、组织教学诊断和评价
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.艺术领域（音乐、美术）教学专项技能
2014
1.健康领域教学内容的文本解读和拓展
2.根据健康领域教学内容制定目标、设计教学过程、组织教学诊断和评价
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.健康领域教学专项技能
2015
1.社会领域教学内容的文本解读和拓展
2.根据社会领域教学内容制定目标、设计教学过程、组织教学诊断和评价
3.当年推荐书目的专业知识和与规定教学内容有关的人文科学知识
4.社会领域教学专项技能
升级会员 