八年级科学教案.docx

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八年级科学教案

初中科学电子教案

执教：

宋广艳

年级

课题

日期

八年级（上）

第一章人体生命活动的基本条件第一节人体是怎样构成的（1、人体内的细胞是如何组织起来的）

2014年

9月3日

第1周

上课类型

新授课

复习课

习题课

试卷分析课

√

教学目标

知识与技能

知道四种基本组织的形态结构和功能特点。

（A）

过程与方法

感受使用低倍显微镜观察人体基本组织切片，注意人体基本组织的形态结构特点。

情感态度与价值观

在观察分析细胞形态结构与功能的关系中，体验生命体形态结构与功能相统一。

教材分析

教学重点

组织概念的构建及组织类型的区分.

教学难点

组织概念的构建及组织类型的区分

相关链接

前期：

初中科学基础知识

后期：

器官是由什么构成的

教学预设

教学后记

引入

怎样破解人体之谜

1、古人是怎样探知人体结构的

师：

从古代对人体一些器官的了解，人类对人体的探究过程经历了数千年。

古人是怎样探知人体结构的。

生：

阅读P2—P3

思考

学生作答

中国华佗发明了麻醉术。

古希腊的希罗费罗斯解剖尸体，了解了人体的结构。

安德烈写出了《论人体的结构》。

一、人体内的细胞是如何组织起来的

1、细胞

师：

植物细胞的结构是怎样的？

动物细胞是怎样的？

生：

思考作答：

植物细胞主要由细胞壁、细胞膜、细胞核、大液泡和细胞质

动物细胞主要由细胞膜，细胞核，细胞质。

红细胞

师：

出示：

图片

提问：

红细胞形状结构怎样？

与其他细胞比较有什么不同？

学生观察

作答：

双面凹，具有较大的表面积；无细胞核，细胞质充满充满血红蛋白，可以结合和运输氧气和二氧化碳。

骨骼肌细胞 

师：

出示：

图片

提问：

骨骼肌细胞有什么特点？

作答：

圆柱状，多细胞核，有明暗交替的横纹。

神经细胞

出示：

图片

提问：

结构是怎样的？

观察

作答：

长出许多突起。

2、人体四大组织

细胞分化

师：

解释：

以皮肤为例，突起多就可以多接受、整合和传递信息。

出示：

受精卵的分裂

的图片。

讲解分化的过程。

讲叙组织，强调关键词

生:

观察比较细胞分化形成不同的组织。

得出组织的概念。

上皮组织

师：

出示图片

提问：

上皮组织有什么特点，功能是怎样的？

生：

观察并在书上找出答案

特点：

排列紧密，单层或多层，细胞间质少

功能：

具有保护、分泌，吸收等功能。

结缔组织

师：

出示图片

提问：

结缔组织有什么特点，功能是怎样的？

生：

观察并在书上找出答案

功能：

具有保护、分泌，吸收等功能。

特点：

细胞排列疏松，细胞间质多，形态多样。

肌肉组织

师：

出示图片

提问：

肌肉组织可以分几类有什么特点，功能是怎样的

生：

分类：

平滑肌、心肌、骨骼肌

特点：

由肌细胞组成

功能：

收缩和舒张

神经组织

师：

出示图片

提问：

结缔组织有什么特点，功能是怎样的？

生：

特点：

由神经细胞和胶质细胞组成

功能：

接受和传递信息功能

2、学训练生

完成课后作业，师讲解。

3、课堂小结

1、人体主要细胞：

红细胞、骨骼肌细胞及神经细胞的机构和特点。

2、人体四大组织的结构和特点。

4、布置作业

布置练习册P1—P2填空题1，2，3，4

5、板书设计

3、人体主要细胞：

红细胞、骨骼肌细胞及神经细胞的机构和特点。

4、人体四大组织的结构和特点。

初中科学电子教案

执教：

宋广艳

年级

课题

日期

八年级（上）

第一章人体生命活动的基本条件第一节人体是怎样构成的（1、器官是由什么构成的）

2014年

9月5日

第1周

上课类型

新授课

复习课

习题课

试卷分析课

√

教学目标

知识与技能

1、描述器官的概念。

2、知道人体的主要器官及其所在部位。

过程与方法

1、在实验的基础上认识到器官是由有关的组织按照一定顺序组成

2、尝试用恰当的表达说出人体主要器官的位置及其相互关系。

3、能用所学知识解释日常生活有关的解剖学现象。

情感态度与价值观

通过共同的学习探究活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。

教材分析

教学重点

器官的组成.

教学难点

人体的主要器官位置

相关链接

前期：

人体内的细胞是如何组织起来的

后期：

器官之间有联系吗

教学预设

教学后记

引入

提问：

1人体的四大基本组织

2胃是组织吗？

为什么？

生回忆上节课中观察胃壁切片，比较它与其他切片的区别。

一、器官

师：

指导学生观察比较分析胃壁的组成并得出结论。

生：

观察胃壁切片的图片，分析胃的组成。

胃位于左上腹部，由内至外由黏膜、黏膜下层、肌层和外膜构成。

黏膜有上皮组织组成，黏膜下层由结缔组织组成，肌层属于平滑肌组织，外膜属于浆膜，由单层扁平上皮细胞组成。

 师：

引导学生看图分析，引出器官的组成，归纳器官的概念

人体不同的组织有机地联合在一起，分工合作，构成有一定形态特征的结构。

2、拓展练习

师：

提问：

人的皮肤和耳朵分别由哪几种组织构成

演示皮肤结构模型

 皮肤是人体最大的器官

生：

观察皮肤结构模型指出构成

三、人体体腔内的器官及其位置

师：

出示人体体腔内主要器官

演示人体体腔模型

讲解：

人体有两个腔：

头部的颅腔，躯干部的体腔；体腔被膈肌分为胸腔和腹腔。

位于胸腔内的器官是心脏和肺。

位于腹部的器官有肝脏以及附属的胆囊、盲肠以及附属的阑尾，还有胃、小肠、脾脏、结肠、膀胱等。

生：

粘贴人体体腔内器官图，完成后与体腔内的器官图比较。

师组织学生活动，提出要求。

生：

学生两人一组，对照12页图片，指出这些器官在身体的位置。

信息库

师：

指导学生观察图片

生：

对照自身学习人体解剖学

日常生活中的人体知识

指导讨论，组织交流，归纳总结

小组讨论：

P14思考讨论

重点根据腹痛判断发病的器官和原因

右上腹：

肝脏、胆囊、十二指肠

右下腹：

阑尾

左下腹：

胰脏、脾脏

问题1：

为什么说挖耳是一种坏习惯？

中耳通过什么结构与外界相通？

中耳由鼓膜、鼓室、咽鼓管和听小骨组成。

当打哈欠、吞咽时，咽鼓管开放，外界空气可由咽部进入鼓室以保持鼓膜内外空气压力的平衡，使鼓膜正常运动。

外耳道软骨部的皮肤含有毛囊、皮脂腺和耵聍腺。

耵聍腺分泌耵聍，有保护耳道的作用。

耵聍与脱落的上皮和尘埃混合后形成耳垢。

挖耳时，如果不小心很可能损伤外耳道的皮肤，造成炎症。

问题2：

如果长期坐姿不正，会造成什么后果？

从侧面观察，人体的脊柱呈“S”形，有颈、胸、腰和骶四个生理性弯曲。

其中颈曲和腰曲凸向前方；胸曲和骶曲凸向后方。

人类脊柱的弯曲是人体直立的结果。

这些弯曲，使人类脊柱具有弹性，从而缓冲了在跑、跳和走路时所产生的震动，对脑有保护的作用。

如果长期坐姿不正，会造成脊柱四个生理性弯曲的变形。

例如，长期趴着写字，有弯腰干活，会造成胸曲加大造成驼背；大腹便便的人腰曲更加前凸。

这些变形使脊柱的弹性减弱，不利于缓冲运动时产生的震动。

问题3：

如果右下腹疼痛，可能是什么器官出了问题？

临床上将人的腹部以脐部为交点划分成四个部分：

右上腹、左上腹、右下腹和左下腹。

右上腹疼痛一般与肝脏和胆囊有关；左上腹疼痛可能与胃的发炎有关；右下腹疼痛可能与阑尾发炎有关，在女性下腹部疼痛有可能与输卵管炎症有关；整个腹部的疼痛又可能与肠痉挛有关。

由于腹部疼痛与内脏器官病变的关系定位较困难，因此，应教育学生为了能让医生正确地判断出问题的内脏器官，腹部疼痛时，一般不应乱吃止痛药。

问题4：

我们抬腿走路时，肌肉和骨骼是如何配合的？

结合运动系统的组成和功能一起重点介绍。

骨与骨间的连结叫做骨连结。

在骨骼肌的牵引下，关节能做各种动作，其形式有屈和伸、内收和外展、旋转、环转等。

全身的骨通过骨连结构成人体的支架，即骨骼，有维持体形、支撑体重和保护内脏器官等功能。

在运动过程中，骨是杠杆，骨连结为支点，骨骼肌则是运动的动力部分。

4、课堂小结

1、器官概念

2、信息库

3、活动园地

4、思考与讨论

5、板书设计

1、器官概念

2、信息库

3、活动园地

4、思考与讨论

六、布置作业

课后练习

初中科学电子教案

执教：

宋广艳

年级

课题

日期

八年级（上）

第一章人体生命活动的基本条件第一节人体是怎样构成的（3、器官之间有联系吗）

2014年

9月10日

第二周

上课类型

新授课

复习课

习题课

试卷分析课

√

教学目标

知识与技能

根据器官的功能给器官进行分类，学生能在器官的层面上说出系统的概念，指出人体的八大系统。

过程与方法

通过讨论，学生能表述人体八大系统的主要结构和功能，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。

情感态度与价值观

通过对“系统如何构成”的共同学习探究活动，懂得尊重他人，学会与他人合作。

教材分析

教学重点

1、根据器官的功能给器官进行分类，学生能在此基础上说出系统的概念，指出人体的八大系统。

2、通过讨论，学生能描述人体八大系统的主要结构特点和功能特点，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。

教学难点

通过讨论，学生能描述人体八大系统的主要结构特点和功能特点，初步认识到系统的结构与功能的统一关系，初步形成结构与功能相适应的观点，并感受到生命体的结构有序和高度协调。

相关链接

前期：

器官是由什么构成的

后期：

人体的结构层次

教学预设

教学后记

引入人体八大系统

出示：

人体八种生命活动的多媒体课件（PPT图片、动画或录像）。

1、提问：

说说每一种生命现象各体现出人体的哪些功能？

2、为完成一种生理功能人体需要哪些组织、器官参加呢？

思考回答：

人体能呼吸、需进食吸收营养物质、能繁殖后代、运输营养物质、能运动、能生长发育、能对外界的刺激作出反应、需要排泄。

器官之间有联系吗？

1．根据功能，给器官进行分类

出示：

人体主要组织器官小型模式图。

分组并出示任务。

（每组布置“人体能呼吸、需进食吸收营养物质、能繁殖后代、运输营养物质、需要排泄”的两个分类任务，并保证每种主要生理功能有两个组操作。

）

查看小组的活动材料。

观看：

知道自己小组的相关两个任务。

倾听：

明确任务要求。

组织活动：

在这些人体的主要组织器官模式图中，请各组同学按照任务安排圈出与相应生理活动有关的组织器官，并写出它们的名称。

各组上交活动结果。

活动：

各组成员讨论合作，圈出每个生理活动的相应组织器官。

2、呼吸系统

组织活动：

（1）展示：

教师把圈画呼吸系统组织器官的两组同学的结果利用实物投影仪进行展示。

（2）提问：

请小组的代表介绍为什么选择这些器官？

观看并判断正误。

回答：

（主动或在教师引导下描述）因为这些器官能帮助完成呼吸过程。

并能详细人体的呼吸过程。

（3）比较检验：

引导学生比较两组的活动结构，是否有器官多选或者遗漏？

回答：

判断正误，修整来评价两组的活动结果。

知道完成呼吸的相应的组织器官。

知道呼吸系统的功能和组成。

这些器官组成的结构就是同学们已经熟悉的呼吸系统。

出示：

人体八大系统名称、主要组成组织器官、主要功能填写表格。

活动：

在大屏幕上完成呼吸系统的填写。

齐答：

与教师一起完成填写。

2．消化系统、生殖系统、循环系统

相继重复组织活动

（1）

（2）（3）完成消化系统、生殖系统、血液循环系统的学习。

活动：

在大屏幕上完成消化系统、生殖系统的填写。

（血液循环系统可以先填，从空格可以引入到淋巴循环系统）

组织交流，知道人体的消化系统、生