高等教育学.docx

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高等教育学

1-1高等教育与高等教育学

1、潘懋元主编的《高等教育学》中写到高等教育学的研究对象是（高等教育）

2、高等教育学是属于什么领域的应用学科？

（社会科学）

3、恩格斯在辩证唯物主义的客观性原则和发展性原则基础上，对科学知识作了（C）

A主观性分类B客观性分类C“解剖分类”D理论性分类

4、在古希腊时期，哪位哲学家于公元前378年创办的学园被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构（柏拉图）

多选：

1、高等教育学的作用具体表现在哪几个方面？

（BCD）

A引领教育方向B引导观念更新C服务决策咨询D推动实践改进

2、根据按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类。

（ABC）

A记忆B想象C判断D分析

3、按照学科的研究对象与内容的差别，可以划分为（ABC）

A自然学科B社会学科C人文学科D理论学科

4、古代的高等教育一般泛指同时代具有较高水平的教育，实施高等教育的机构也比较多样，包括（ABCD）

A学校B寺院C博物馆D图书馆

5、高等教育是在中等教育基础之上进行的（ABC）

A教养性教育B学术性教育C专业性教育D研究性教育

6、培根按照人类理性的哪三种能力对科学知识做出了主观性分类（ABC）A记忆B想象C判断D分析

7、下列属于教养性教育的是（AC）A思想政治教育B研究方法课程C心理健康教育D专业课程

2-1西方高等教育发展史

1、美国的第一所大学是（哈佛大学）。

2、美国第一所真正的州立大学是：

（弗吉尼亚大学）

2、美国研究型大学的出现，归功于1876年成立的（霍普金斯大学）。

3、学完文学学科的学生，即可称（学士）。

4、在霍普金斯大学的激励之下，美国大学协会于何时成立（1900年）

2、1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括（C）

A把学生培养成有知识能工作的公民B进行科学研究，发展科学与文化

C由社区公共财政资助，以社区为服务重点D把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务

7、古埃及亚历山大城的缪同翁博物馆，该馆创建于前三世纪，下设文学、数学、天文

医学四部，由皇室提供丰厚的待遇，吸引著名学者来此讲学。

后被史家称之为：

（亚历山大大学）

多选：

1、欧洲中世纪大学的特点包括：

（ABCD）

A行会性B自治性C国际性D宗教性

2、修辞学校，由智者派创办，教学内容方根是“三艺”，包括：

（ABC）

A文法B修辞C辩证法D经济法

3、到20世纪初，美国基本完成了现代高等教育体系的建构。

在这个体系中，层次上有（ABC）

A二年制学院B本科院校C研究型大学D学术性大学

2-2中国高等教育发展史

1、中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是（C京师同文馆）

A江南水师学堂B江南制造局工艺学堂C京师同文馆D广州同文馆

2、从上世纪50年代开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了

（二）次大规模的“院系调整”。

3、中华人民共和国第一部高等教育法是（《中华人民共和国高等教育法》）。

4、“癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三级，第一级是（高等学堂）

多选：

1、经过两次大规模的院系调整，一个新的高等教育体系初步形成，包括（ABD）

A全国的高等学校有计划地被分为综合大学和单科院校（如工学院、农学院等），单科院校占据了较大的比例。

B形成了中央直属高校、行业部委高校和地方高校的条块格局，高等教育被纳入到国民经济计划之中，实行严格的计划管理体制。

C改变高等学校主要集中于沿海大城市的状况。

D形成了专业体制和专才培养模式，由教育部颁布全国统一的“专业目录”，各高校按照“专业”招生、培养并分配毕业生。

2、洋务学堂主要有三类，包括（ACD）

A外国语学堂B中医学堂C实业技术学堂D军事学堂

3、下列书院哪些属于宋代四大书院？

（ABCD）

A江西庐山白鹿洞书院B湖南衡阳石鼓书院C河南商丘应天府书院D湖南长沙岳麓书院

4、早在西周时期，我国就已建成比较严密的学校体系，分为（BC）B国学C乡学

5、蔡元培于1917年初就任国立北京大学校长，对北京大学进行了一场大刀阔斧的改革，包括（ABCD）

A整顿学风，更新师资。

B倡导学术自由，推动学术研究

C推动“学”与“术”的分享，改革教学D实行教授治校

3-1高等教育理念的构成要素

1、将学术自由真正付诸实践的大学是（柏林大学）。

2、从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把（学术自由）理念称为大学的灵魂。

3、“自由教育”的概念最早是由谁提出的？

（A）A亚里士多德B柏拉图C苏格拉底D康德

4、大学作为实施高等教育的一个主要制度性机构，在其发展历史上先后产生过诸多理念，其中，最经典的是（D）

A学生自治理念B教授治校理念C管理专业化理念D大学自治理念

5、大学拥有不受政府、教会和任何其他社会力量的干预和控制，独立自主地决定自己的一切事务的权利，指的是哪个理念？

（大学自治理念）

6、以培养从事某种专门职业为目的的教育的是（专业教育理念）

多选：

1、当前较为公认的学术理念有：

（ABCD）

A学术自由B学术中立C教育与科研相统一D学术资本主义

2、在教育实践层面，高等教育有哪些理念？

（ABCD）

A自由教育理念B通识教育理念C专业教育理念D职业教育理念

3、大学校长职业化理念中大学校长扮演哪些角色？

（ABC）

A募捐者B管理专家C政治家D协调者

4、高等教育理念的三个主要构成要素包括：

（ABD）

A教育理念B学术理念C研究理念D机构理念

3-2高等教育理念的主要流派

1、实用主义的代表人物有（B）A博克B杜威C克拉克。

克尔D德雷克。

博克

2、中国最著名的杜威思想的解读者（胡适）。

多选：

1、功利主义的典型代表人物有（AB）A克拉克。

克尔B德雷克。

博克C纽曼D杜威

2、高等教育理念中持理性主义的典型代表人物有（AB）A纽曼B赫钦斯C维布伦D弗莱克斯纳

3、下面属于实用主义主张的有（ABCD）

A强调知识或理论的实用性、有效性和工具性B把高等教育看成改造民主社会的工具。

C强调大学应与社会保持密切的联系D强调大学广泛参与生活和承担社会责任

4、下面属于理性主义主张的有（ABCD）

A在教育过程中强调教育的对象是人B以人及个性的自由发展作为教育的最高原则

C在教育过程中实现人的自我完善D主张教育是生活的准备

5、综观高等教育发展历史，有性的高等教育理念主要有三大流派，包括：

（ABD）

A理性主义B功利主义C自由主义D实用主义

4-1高等学校教育制度

1、在软件方面，基本逻辑是（C）

A“越发达、越复杂”B“现存即合理”C“教育受制于社会”D“突出差异”

2、在特定情境方面，基本逻辑是（B）

A“越发达、越复杂”B“现存即合理”C“教育受制于社会”D“突出差异”

3、在习俗方面，基本逻辑是：

（D）

A“越发达、越复杂”B“现存即合理”C“教育受制于社会”D“突出差异”

4、在硬件方面，基本的逻辑是（A）“越发达、越复杂”

多选：

1、根据实施高等学历教育的层级，高等学校由低到高可以区分为（BCD）

A高等职业学校B高等专科学校C学院D大学

2、高等学校根据设立性质和经费来源进行划分，区分为（AC）

A公立高校B部属高校C私立高校D市属高校

3、高等学校按照教育对象和教育形式的不同，可以分为（BD）

A省属高校B普通高等学校C市属高校D成人高等学校

3、下列属于其他高等教育机构的有（AD）

A中国科学院B北京大学C南京师范大学D中国社会科学院

4、高等教育制度的影响因素有：

（ABCD）

A硬件B软件C习俗D特定情境

4-2高等教育办学体制

1、马丁.特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为（15%~50%）时称为大众型高等教育发展阶段。

2、马丁.特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为（15%以下）时称为精英型高等教育发展阶段。

3、马丁.特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为（超过50%）时称为普及型高等教育发展阶段。

4、20世纪50年代初期，新中国为巩固政权，进行了院系调整，将所有的私立大学收归国有，改为（公立大学）。

5、20世纪50年代初期的院系调整之后，我国进入（一元化高等教育办学体制）。

5、20世纪80年期末期，我国开始进入（多元化高等教育办学体制阶段）。

6、高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是（C）

A政府和社会“双主体”办学B政府、非营利部门和营利部门“三主体”办学

C政府和非营利部门“双主体”办学D政府和营利部门“双主体”办学

多选：

1、我国高等教育办学体制的改革趋势包括：

（ABC）

A进一步推进高等教育办学体制的多元化B进一步扩大高等教育对象

C不断加强高等教育办学主体间的合作D进一步促进和规范了民办高校的发展

2、依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有：

（ABC）

A欧洲模式B美国模式C日本模式D中国模式

3、美国在20世纪70年代进入了普及化高等教育阶段，其高等教育办学主体分为（BCD）

A教育机构B政府C非营利部门D营利部门

4-3高等教育管理制度

1、以下是中央集权型优点的是（A）

A有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平

B社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性

C高校（尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低

D高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明

2、董事会制的优点是（D）

A决策程序简单、决策效率高B有利于集思广益和民主管理

C决策程序科学，决策质量有保证C通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学

3、校长负责制的优点有：

（A）

A决策程序简单、决策效率高B有利于集思广益和民主管理

C决策程序科学，决策质量有保证C通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学

多选：

1、根据高校“教学、科研和社会服务”职能的不同，高等学校管理制度分为高等学校的（ABC）

A教学制度B科研制度C社会服务制度D学术制度

2、地方分权型的优点有：

（BCD）

A有利于中央下令编造全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平。

B社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性。

C高校（尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低

D高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明

3、高等学校的领导体制按照决策主体的不同，分为（ABCD）

A校长负责制B理事会会制C校务委员会制D董事会制

4、以下属于学术权力主导型特点的是（BD）

A….B典型代表是欧洲大陆国家C….

D欧洲大学具有学术自由和自治的深厚传统，高校内部以讲座等机构的学术权力为主导，主持讲座的教授自中世纪以来一直主宰着高校的教学和学术领域。

5、理事会或校务委员会制的优点是：

（BC）

A决策程序简单是、决策效率高B有利于集思广益和民主管理

C决策程序科学，决策质量有保证D通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学

6、根据“人、财、物”管理对象的不同，高等学校管理制度分为高等学校的（BCD）

A学生管理制度B人事管理制度C财务管理制度D教室及教学设备管理制度

4-4高等教育评价制度

1、高校自我评价采用的是什么权力？

（C）

A行政权力B市场权力C自治权力D教师权利

2、政府评价高校时采用的是（行政权力）。

3、下列哪个制度呈现了高校办学的全方位的原始数据，以及相应的诊断性分析？

（C）

A政府行政性评价制度B第三方评价制度C高校自我评价制度D高等学校教师自主评价

4、第三方评价采用的是什么权力？

（B）A行政权力B市场权力C自治权力D教师权利

5、高等教育评价制度的评价主体是（高等教育的内部评价机构或外部评价组织）

6、下列属于第三方评价制度的有（民间机构开展的“大学排行”）

7、按照评价主体的不同，高等教育评价制度的类型划分不包括（D）

A政府行政性评价制度B第三方评价制度C高校自我评价制度D高等学校教师自主评价

多选

1、从评价主体的角度进行区分，教学评价体可以划分为（AC）A自评B绝对性评价C他评D相对性评价

2、下列属于政府行政性评价制度的是（ACD）

A院校评估B民单机构开展的“大学排行”C本科教学工作水平评估D研究生院评估

3、按照作用和时段划分，教学评价可以划分为（ABD）

A诊断性评价B形成性评价C他评D终结性评价

5-1高等教育的个体功能

1、高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它的基本特征不包括：

（D应试性）

A难以消除性B延迟性C可减低性D应试性

2、高等教育为个体提供生活能力的功能体现在（A）

A高等教育通过上一代人向下一代人系统地传播知识，促进人们认识自然，改造自然的能力不断提高

B促进个体行为的社会化C促进个体思想意识和价值观念的社会化

D培养个体角色的社会化

3、高等教育促进个体化发展的功能体现在（B）

A促进个体行为的社会化

B高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。

C培养个体角色的社会化D培养个体参与社会公共事务的能力

4、高等教育在实然层面所发挥的这些负面功能已经发生，下列不属于正视问题并且通过更好的教育来弥补和矫正的是（偏重于书本知识，忽视学生的能力培养）。

5、人的发展不包括（人的心理发展）

多选：

1、高等教育的个体功能是指：

（ABC）

A提高个人知识与能力水平B培养良好的个性

C提升个人的社会地位与价值D个人人格的完善

2、人的发展的基本维度包括：

（ABC）A身体发展B心理发展C社会性发展D个体发展

3、人的发展的影响因素包括（ABCD）A遗传B环境C教育D实践活动

4、高等教育促进个体社会化的功能体现在（ABCD）

A促进个体行为的社会化B促进个体思想意识和价值观念的社会化

C培养个体角色的社会化D培养个体参与社会公共事务的能力

5-2高等教育的社会功能

1、下列（A）是一切教育最基本的功能

A高等教育的文化保存、继承功能B高等教育的文化传播和交流功能

C高考教育的文化选择功能D高等教育的文化创新功能

2、政治对高等教育的反作用不包括（C）

A政治制度决定着高等教育的领导权B政治制度决定着受高等教育的权利

C政治制度制约高等教育的发展D政治制度决定高等教育目的和内容

3、经济对高等教育的反作用不包括（D）

A经济增长为高等教育的协调发展提供物质基础B经济增长对高等教育发展具有制约作用

C经济增长对高等教育发展具有导向作用D经济增长对高等教育发展具有促进作用

4、高等教育的文化选择功能是指（C）

A横向（空间）的文化流动过程B不同质的文化之间的交流、融汇乃至碰撞和冲突

C对某种文化的自动接纳和排斥，是历史发展的必然结果D两种或两种以上的文化相互扩散的过程

多选：

1、政治就是在一定的历史时期，政党或国家为实现经济奋斗目标而采取的政策和活动方式，其含义包括（ABCD）

A政治就是阶段斗争B政治就是从事国家的经济建设

C政治就是人民群众参与对国家事务的监督和管理活动D政治就是开展思想领域的斗争

2、高等教育的经济功能包括（ABCD）

A高等教育为经济发展提供着重要的智力资源B高等教育为经济发展提供着重要的知识基础和科技成果

C促进科学技术成果向实际的生产力转化D促进科学技术的创新

3、高等教育的政治功能是指（ACD）

A高等教育能培养高级政治人才B高等学校是开展思想领域斗争的场所

C灌输统治阶段的政治意识和观念D促进个体政治社会化

4、高等教育的政治功能主要包括（ABC）

A高等教育促进社会政治延续B高等教育推进社会政治生活

C高等教育是实现个体政治社会化的重要工具D教育的功能完全是为政治服务的

5、高等教育的文化功能包括：

（ABCD）

A高等教育的文化保存、继承功能B高等教育的文化传播和交流功能

C高等教育的文化选择功能D高等教育的文化创新功能

6、亚文化对个体的作用包括：

（ABCD）A育人B导向C凝聚D整合

5-3高等学校的职能

1、从11世纪到18世纪，是高等学校的职能演变的第一阶段，这一阶段的主要职能是（A）

A培养人才B培养人才、发展科学C发展科研与社会服务D培养人才、发展科研与社会服务

2、从19世纪初到19世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要职能是（B）

A培养人才B培养人才、发展科学C发展科研与社会服务D培养人才、发展科研与社会服务

3、从19世纪末至今，是高等学校的职能演变的第三阶段，这一阶段的主要职能是（D）

A..B..C..D培养人才、发展科研与社会服务

4、高等学校服务社会的职能主要内涵表现在（D）

A高等学校培养的是高级专门人才

B高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究

C高等学校培养的人才具有多类别与多层次性

D将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会

5、高等学校发展科学的职能主要内涵表现在（B）

A高等学校培养的是高级专门人才

B高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究

C高等学校培养的人才具有多类别与多层次性

D将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会

6、目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能（B）

A改造社会C促进国际交流C服务社会D发展科学

多选：

1、当代高等的职能有哪些？

（ABD）

A培养人才B发展科学C促进经济D社会服务

2、中世纪模式大学的特点是（AB）

A宗教对大学的影响占主导地位B大学的主要任务是培养人才

C以“自由研讨”为出发点D以教学为主，习诵古典成风

3、国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中对21世纪人才提出的要求包括（ABCD）

A学会认知B学会做事C学会共同生活D学会生存

4、高等学校培养人才的职能主要内涵表现在：

（AC）

A高等学校培养的是高级专门人才B…C高等学校培养的人才具有多类别与多层次性D…

6-1高等学校课程理论

1、下列属于高深学问课程的特征的有（C）

A强调知识本身就是目的B其核心是理智的培育

C从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别

D以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态

2、下列属于多元教育课程的特征是有（D）

A强调知识本身就是目的B其核心是理智的培育

C从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别

D以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态

3、用“城市”隐喻“巨型大学的理念”的是下列哪位？

（克拉克。

克尔）

4、基于高深学问的大学课程从理论上说有三个特征，不包括（D）

A知识的专业性强B包含对未知领域的探究C面向少数精英人群D面向普通大众教育

5、高深学问课程始于哪个大学？

（柏林大学）

多选：

1、下列对高等学校课程的理解正确的有：

（ABCD）

A学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统

B学院提出的在人类不断发展的知识和经验中那些被认为是对某个时期受教育者的生活有用的、适当的或相关的知识和经验

C情景中的学术方案

D学生获得学士学位的正式学术经历

2、对高等学校课程的理解正确的有：

（ABC）

A大学课程是一种政治B大学课程是一种制度C大学课程是一种文化D大学课程是一种经济

3、尽管对大学课程的定义不同，但各定义中都包括以下一个或多个要素：

（ABCD）

A大学或专业的使命、目的或者大家普遍认为对学生学习非常重要的因素

B必修与选修的科目C学生都应该拥有的一系列经历D具体的学科内容

4、下列属于普遍知识课程的特征的有（AB）

A强调知识本身就是目的B其核心是理智的培育C…D…

6-2高等学校课程规划

1、《普通高等学校本科专业目录》原则上（10）年修订一次

2、下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是（B文化素养课程）

多选：

1、高等学校课程的纵向结构包括：

（ABCD）

A普通教育课程B学科基础课程C专业基础课程D专业课程

2、高等学校课程的横向结构包括：

（AC）

A校定必修课程B限定选修课程C系定必修课程D任意选修课程

3、下列属于科研项目课程的有（ABC）

A学生直接申请研究项目B参与导师的研究项目C将知识应用于社会实践项目D教育教学实习

4、高校课程规划的文件构成包括：

（ABC）

A本科专业目录及介绍B学校人才培养计划C院（系）专业课程方案D学分制课程方案

5、高等学校本科课程类型主要有（ABCD）

A多学科交叉课程B文化素养课程C科研项目课程D专业课程

6、多学科交叉课程的特点有（BD）

A在整个课程结构中牌最基础的地位B是专业课程与通识课程的有机结合

C属于单纯的通识教育课程D强调学科大类中的知识交叉

6-3高等学校课程编制

1、我国大学的课程主要是依据哪种模式进行编制的（C目标模式）

2、美国斯坦福大学以舒尔曼为首的“关于教师专业性的专门小组”特别强调教师专业知识的核心是（B）

A专业知识B教学设计的知识C教育教学理论知识D教学管理知识

3、进行课程评价，首先要（D）A确定评价主体B确定评价对象C制定评价过程D制定课程评价标准和方式

多选

1、影响高校课程编制的主要因素有（ABCD）

A社会力量B学生需求C学科发展D专业架构

2、目标模式又称泰勒原理，是一个课程编制的四阶段模式，即（ABCD）

A确立和表述目标B选择和组织课程内容C安排教育、教学活动D对课程进行评价

3、调查结果的描述包括：

（ABCD）

A简单描述该门课程B学生、教师、系、学院要为该课程的开设各做什么贡献

C该课程开设的必要性及其原因D描述编制和讲授该课程的潜在的复杂因素

4、教科书的编写要符合以下基本特点：

（ABCD）

A它是一般书籍中分化出来为教学服务的专用书籍，要便于独立学习

B它反映了相应的文化、科学领域知识和思想演变的历史

C它反映了相关的人类实践活动与社会生活中的实际问题，并有创见性、针对性和科学性

D内容要按照课程方案的要求，统筹安排，综合平衡，避免各门课程的教科书内容的过多重复。

5、大学一门课程编制的主要任务可以概括：

（ABCD）

A对需要的调查及表述B确定课程目标C选择和组织课程内容D制定课程评价标准和方式

6-4高等学校课程管理

1、在学校规定范围内由学生自主选择课程进行学习的制度是（A选修制）

2、将教学计划规定的课程和教学环节，以学分的形式进行量化，用于评估学生学习成绩和授予学位的是（学分）制度

3、每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作进行评价，以便为教师改进教学提供反馈信息