名师教案.docx

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名师教案

《亡羊补牢》

教学目标：

1.学生会认5个生字，会写12个生字。

正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。

3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。

教学思路：

这篇课文，是用则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。

教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。

接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。

之后，教师指导学生学习。

让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。

最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》这样的事情。

还可以让学生说说还知道哪些寓言。

教学重点难点：

引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、问答导入

师：

今天我们学习《亡羊补牢》，齐读课题。

师：

你们知道什么是寓言吗？

（很有道理的故事）

师：

蕴涵着道理的故事。

它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：

寄托，包含的意思；言：

讲道理则：

相当于篇

师：

那我们要怎样学好寓言？

（学习道理）板书：

（道理）

师：

除了学习道理，还要学习什么？

一开始就学习道理吗？

（要知道故事）（板书：

故事）

师：

今天我们掌握好这两点就能学习好课文。

师：

谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？

（亡羊补牢灭亡死亡）（板书：

死亡）

师：

请给“牢”组词。

（坐牢牢记牢固监牢）（板书：

监牢）

师：

“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？

请把你们查字典的情况告诉老师好吗？

（“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）

二、初读课文

师：

下面请同桌一起读读课文，遇到生字多读几遍，听到谁读不准，热心帮帮他。

师：

课件出示三句话：

（目的在于巩固字音）

原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

街坊劝他说：

“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”

他很后悔，不该不接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。

师：

老师这里有三句话，分别请三个小朋友来，比比谁读得准。

师：

抽生读这三句话

师：

分小组朗读这三句话，

师：

全班再齐读。

三，研读，弄清“亡”和“牢”

师：

课文读熟了，但问题还是没有解决，请默读课文，想想“亡”、“牢”是什么意思？

你得找出证据，看看从哪个句子找到的，用横线把它划下来。

师：

提醒大家，证据可能不止一处。

师巡视学习，作适当的点拨。

生：

汇报：

（“亡”是丢失的意思：

我是从“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

”找到证据的。

）

师：

要读准“圈”、“叼”等字。

师：

“亡”不是“死亡”吗？

汇报：

（是羊被叼走，他丢失了羊。

）

（“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

”）齐读句子

（“第二天早上，他去放养，发现羊又少了一只。

原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

”）

（“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，羊再也没有丢过。

”）

（一直都是说羊丢了，没有说羊死了，可能羊还没有死呢。

）

师：

（齐读）“他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

从此，羊再也没有丢过。

”）

师：

小结：

现在大家认为“亡”是什么意思？

（齐回答：

丢失板书在题目“亡”下面）

师：

“牢”是什么意思？

（“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

”（“牢”是“羊圈”意思。

）

师：

“补牢”就是“修羊圈”。

（街坊劝他说：

“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”）

师：

街坊说修羊圈就是“补牢”。

师；（解说）“牢”的构字意义：

宝盖头是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是给牛羊住的地方。

师：

请把刚才找出丢羊和补窟窿的句子再自由练读。

四：

精读课文，理解内容

师：

在读这则寓言的时候，老师始终有一个问题不明白，想请你们帮忙解答一下：

师：

养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

师：

请默读课文，思考这个问题。

（生默读课文，思考）

汇报：

（我知道羊圈破了个窟窿。

“原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。

”

师：

请齐读这句话。

（看课件）

（我还知道街坊劝告，他不听。

）

（街坊劝他说：

“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。

”）

师：

“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。

师：

街坊是怎么劝的？

（指名读，读出劝告的语气。

）

师：

他读得怎么样？

（还应该读出劝告的语气。

）

（应该读出街坊对养羊人的关心。

）

师：

街坊对养羊人这样关心，可养羊人呢？

（他说“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

”）这句话意思就是说—羊已经丢了，不用修羊圈了。

（指名读，评议。

）

师：

可以看出养羊人的什么态度？

（可以看出他的无所谓，毫不在意，满不在乎，漫不经心，不放在心上。

）

师：

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？

（板书想法已经丢）

（养羊人心里想：

羊丢了，就算了，羊圈也不用管了。

）

（养羊人想：

一只羊也不算什么，丢了就丢了呗。

）

师：

你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告，没有及时补。

（板书做法不补）

师：

请同桌分角色朗读。

（指名读，评议。

）

师：

让我们来看看他不听劝告的结果。

（他不听劝告的结果是：

第二天早上，他去放养，发现又少了一只，原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。

）

（养羊人又少了一只羊。

）板书（结果又少）

师：

刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

师：

两次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？

自由读第5节，划出有关句子。

（同桌讨论交流）

师：

养羊人是怎么做的？

（请课件说说。

）

（他赶快堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。

）

师：

为什么要读好“赶快”？

能否去掉？

（不能，因为他要改正错误，不能拖延。

）

（加上赶快说明他不想再丢羊了。

）（板书赶快堵）

师：

养羊人这么做，他在想什么？

师：

引读描写他心理的句子：

他很后悔，不该不接受街坊的劝告。

心想：

现在修还不晚。

）

师：

读出他的后悔之情。

（板书后悔）（指名读）

师：

将这句话换一种说法。

（用上“要是……就”……或者“如果…就”……）

（他很后悔，要是我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。

）

（他很后悔，如果我接受街坊的劝告，就不会丢羊了。

）

师：

但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？

（因为修好了羊圈，就不会再丢羊了。

）

（因为已经丢了两只羊，不能再丢羊了，不然羊会丢光的。

）

师：

他的想法对不对？

从哪儿读出？

（从此，他的羊再也没丢过。

）（板书再没丢）

师：

咱们一起读最后一个自然段，读出养羊人的后悔心情。

（生齐读最后一个自然段）

五：

明理

师：

我们说过，学习寓言除了读懂故事，还要读懂道理，刚才知道“亡羊补牢”的意思就是丢羊补羊圈，那么，你明白了什么道理？

（丢失了东西要找出原因。

）

师：

仅仅是丢失东西吗？

（如果……）

师：

养羊人因为自己的一些疏忽而损失了羊。

（要乐于听别人的意见）

师：

光听意见就行了吗？

小组交流交流。

（不要等东西丢失了才懂得珍惜。

）

师：

怎样能使珍贵的东西不再丢失？

（做错事要及时补救，以后就不再错。

）

六、联系实际，谈谈感想。

师：

在我们的生活中，也常常发生类似的事情，联系自己的生活实际，谈谈你的看法。

（我的作业本散了，但为了不让作业本再继续散，我就用订书机把作业本订好了，作业本也就没有散了。

）

（这几天我感冒了，妈妈让我去看病，我以为是小病，就没有去医院看病，昨天就发起烧来，为了减少病痛，我早上去看医生，买了药，吃过后，现在好多了。

）

师：

幸亏去看病了，不然会引起大病的。

师：

是呀，这些都告诉我们：

一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。

所以，有一句话是这样说的：

亡羊补牢——为时不晚。

（齐读）亡羊补牢——为时不晚。

（板书为时不晚）

七、复述故事

1.师：

养羊人因为接受街坊的劝告，羊再也没有丢过，这天，他遇到街坊，突然想起街坊的劝告帮助，如果你是养羊人，会对街坊做什么？

（谢谢、道谢）

2.师：

把你的同桌视作街坊，你向他道谢。

（生相互扮作街坊，道歉）

八：

作业

（出示生字词）

1.单独出示生字词能把它读准确吗？

自由读、齐读

2.老师再教大家一种学习的方法，除了通过道谢基本把故事讲一遍，还可以把生字串起来讲故事。

3.、回家向家长讲《亡羊补牢》的故事。

板书设计：

想法　　已经丢　　后悔

亡羊补牢　做法　不补　赶快堵　　（为时不晚）

结果　　又少　　　再没丢