最新部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》优质教案.docx

最新部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》优质教案.docx

《最新部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》优质教案.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新部编人教版五年级语文上册第24课《月迹》优质教案

课题

月迹 

课型

略读课文 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.会认“袅、嫦”等7个生字，掌握“累”这个多音字。

2.理清文章思路，把握主要内容，划分文章的段落

3.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教学

重点

 1.给文章划分段落。

2.品读文章优美且富有童趣的语言，欣赏月之美。

教学

难点

感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、激趣导入

同学们，看到题目，我想起一首诗：

（出示课件2）

小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞入青云端。

这首诗是孩子们眼中的月，“白玉盘”、“瑶台镜”多么美好的比喻呀。

从中可以看出，在孩子们的眼中，月是多么美好。

今天这篇文章也写了孩子眼中的月。

现在就让我们去看一看吧。

板书：

月迹

【设计意图：

用诗歌导入，激发学生兴趣，激起学生一探究竟的欲望。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，初步感知。

（出示课件3）

1.用自己喜欢的方式阅读课文，圈出生字词。

2.借助工具书或者向别人请教，解决这些生字词。

3.默读课文，给课文划分段落，并概括段意。

生汇报学习成果

课文共分三部分：

板书：

（出示课件4）

第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来。

第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。

第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。

三、细读，寻月之迹

1.在预习的基础上，自由读文章，（出示课件5）

思考：

文章围绕着月迹主要写了哪件事情？

生总结，归纳：

中秋月夜，孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。

2.默读课文，总结：

孩子们在哪儿寻到了月迹？

生总结，归纳（出示课件6）

板书：

镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月……

四、品读，赏月之美

1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文，思考下面的问题：

我们先看到镜中月。

你觉得镜中月美吗？

美在何处？

（出示课件7）

镜中月：

“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法，生动形象地写出了月亮的调皮可爱。

“款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。

“渐渐地、慢慢”等词句，形象地写出了月亮冉冉升起，由亏转盈再消失的形态变化美。

2.自由读课文，思考：

你还喜欢哪儿的月？

为什么？

（出示课件9）

明确：

（1）院中月：

“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。

“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。

“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验，很美妙。

整体阅读则像在读一首诗，充满着诗情画意。

（出示课件11）

（2）杯中月：

“小小的、酥酥地、颤”这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。

五、再读，探月之喻（出示课件12）

1.精读，深入思考：

到了院外，孩子们并没有停下寻找的脚步，月亮无处不在。

又在河里，在孩子们的眼睛里找到了月亮。

在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢？

？

板书：

寻找月亮，月亮无处不在。

2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。

3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句，并体会这样描写的好处。

六、小练笔。

根据要求仿写句子。

满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。

院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。

（使用叠词，运用拟人的修辞方法。

）

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

七、作业。

摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。

板书

内容

第一部分（1～2）写中秋夜晚，“我们”盼望月亮的到来

月迹第二部分（3～23）写“我们”到院子里观月议月、到河中寻

月的过程。

（镜中月、院中月，杯中月、水中月、眼中月）月亮无

第三部分（24）写“我们”在沙滩寻找月亮，并发表感慨。

处不在

课堂作业新设计

一、用横线给生字选择正确的读音。

niǎojíhùdāo

袅嫉妒刃

xiāojìdùrèn

二、根据意思写词语。

1.你看我，我看你，不知道如何是好。

形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。

（）

2.没有边际。

形容范围极为广阔。

（）

3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。

（）

三、按要求完成句子。

1.月亮还在竹帘儿上爬。

（仿写拟人句）

___________________________________________________________

2.河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么粗糙，灿烂地闪着银光。

（缩句）

___________________________________________________________

参考答案：

一、niǎojídùrèn

二1.面面相觑2.无边无际3.嫉妒

三、1.星星还在天上眨着眼呢。

2.净沙闪着银光。

教学反思

1.在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。

在品读这个环节，我引导学生抓住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而达到对整个段落的理解。

2.在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。

在初读课文这个环节，我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础知识的把握。

美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。

备课素材

【教材分析】

这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课，是一篇自读课文。

这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候，中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。

文章的重点在“寻月”中，作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月等，表达出人们对美好事物的向往和追求。

告诉人们，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。

【作者介绍】

贾平凹，1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。

父亲为其取名贾李平，后图口音方便，便喊他为平娃。

陕西话中，“娃”“凹”同音，用“凹”替代“娃”。

从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑，后调到西安文联从事专业创作。

著有小说集《商州散记》、《天狗》；长篇小说《浮躁》、《废都》；散文集《月迹》、《心迹》、《爱的踪迹》等。

课后作业

基础积累大巩固

一、给多音字注音并组词。

lěi（）jǐ（）gū（）

累几骨

lèi（）jī（）gǔ（）

二、把词语补充完整。

（）的桂树（）的骨朵儿（）的感觉

（）地爬高（）地溜进来（）地闪着银光

三、在括号里写出句子使用的修辞方法。

1.原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿。

（）

2.（月亮）款款地悄没声儿地溜进来。

（）

阅读能力大提升

四、课文整体梳理。

这篇课文描写的是_______________（时间）孩子们寻找月迹的过程，他们先后寻找到了_____________________________________等足迹，表达出一种喜悦的心情，让人明白了________________________的道理。

五、重点段落品析。

奶奶说：

“月亮是每个人的，它并没有走，你们去找它吧。

”我们越发觉得奇了，便在院里找起来。

妙极了，它真没有走掉，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上找到了。

我们来了兴趣，竟寻出了院门。

院门外，便是一条小河。

河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。

我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：

“月亮在这儿！

”

妹妹几乎同时在下湾喊道：

“月亮在这儿！

”

我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河边跑，哪一处的水里都有月亮了。

我们都看向天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。

我想，我的眼睛里也一定是会有的。

噢，月亮竟是这么多的：

只要你愿意，它就有了哩。

1.写出下列词语的近义词。

兴趣----（）粗糙----（）

2.对文中画线句子理解正确的一项是（）

A月亮饱含了人们对美的追求，它在每个人的心里。

B月亮不见了，奶奶让大家去寻找。

C天阴了，月亮才不见了。

3.通过阅读选文的第二、三自然段，我明白了____________________，它是人们对_______________________。

思维创新大拓展

六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

参考答案：

一、积累几个骨朵儿

很累几乎骨头

二、高高累累奇妙

渐渐悄没声儿灿烂

三、1.拟人2.拟人

四、中秋镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月只有想方设法去努力追求，才能得到

五、1.兴致粗劣

2.A

3.月亮无处不在，它在每个人的心里美好事物的追求

六、示例：

1.人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

2.举头望明月，低头思故乡。

3.人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

4.江畔何人初见月，江月何年初照人。

24*月迹

【教学目标】

1.会认7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。

2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。

3.感受到作者的童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。

【重点难点】

1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。

2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

第一课时

一、课题导入

师：

当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。

大家有没有观察过月亮的足迹呢？

月亮的足迹都出现在哪里？

下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。

板书：

月迹

二、学习生字词

1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学习情况。

2.课件出示生字词

3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。

三、学习课文内容

（一）学习课文第一部分（1-2自然段）

1.读第1-2自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法，有什么作用。

提示：

运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。

师：

这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。

（二）学习课文第二部分（3-24自然段）

1.读第3自然段，说一说作者在描述月光下的景象时在语言上有什么特点。

提示：

用了大量的叠词。

使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。

2.积累句子：

满院子的白光……却有了累累的骨朵儿了。

3.读第4-8自然段，重点读第8自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮的。

4.读第9-14自然段。

从孩子们的对话中，你感受到了什么？

师：

我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。

5.读第15-19自然段。

思考：

为什么每个人都说月亮是属于自己的呢？

为什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢？

提示：

每个人都说月亮是属于自己的，这表现了孩子们对美好事物的向往和热爱。

奶奶说月亮是属于每一个人的，是告诉孩子们：

每一个人都有希望，都可以拥有美好的东西。

6.读第20-24自然段，思考：

孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢？

提示：

在葡萄叶儿上、瓷花盆上、锨刃上，河湾上，水里，天上，孩子们的眼睛里。

7.思考：

“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”这句话有什么含义。

提示：

通过寻月，孩子们清楚认识到月亮、天空及未来的一切都是属于他们的。

体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念。

师：

这一部分具体描写了“我们”到处寻找月亮的情景。

三、拓展延伸

1.思考：

课文为什么以“月迹”为题呢？

2.默读课文，总结课文的写作手法。

3.结合生活实际，说说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会。

【课文小结】

本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。

作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。

【板书设计】

盼看月亮

（1）

屋中（1—2）镜中看月（白道、圆、亏、无踪迹）

（2）

月迹院中（3—20）院中望月（玉玉的、银银、有桂树、嫦娥）发现美

葡萄叶、瓷花盆儿、锨刃儿追求美

沙滩（21—24）河中寻月（哪一处水里都有）

眼瞳寻月（哪个人眼瞳里都有）

【教学反思】

本课充满童趣，又蕴含哲理。

教学中首先让学生默读课文，初步感知课文内容，然后再抓住课文重点句子进行讲解，让学生体会作者语言的特点，感受课文环境描写所营造出来的氛围。

最后让学生结合自身实际，说一说自己对月亮的观察，谈谈自己的体会，进而领悟课文的主旨。