1、最新部编人教版五年级语文上册第24课月迹优质教案 课题月迹课型略读课文授课时间1课时教学目标1. 会认“袅、嫦”等7个生字,掌握“累”这个多音字。2.理清文章思路,把握主要内容,划分文章的段落3.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。4.感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。教学重点1.给文章划分段落。2.品读文章优美且富有童趣的语言,欣赏月之美。教学难点感悟并学习作者那份追求美好事物的情怀。教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟 一、 激趣导入同学们,看到题目,我想起一首诗:(出示课件2)小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞入青云端。这首诗是孩子们眼中的月,“白玉盘”、“瑶台镜”多
2、么美好的比喻呀。从中可以看出,在孩子们的眼中,月是多么美好。今天这篇文章也写了孩子眼中的月。现在就让我们去看一看吧。板书:月迹 【设计意图:用诗歌导入,激发学生兴趣,激起学生一探究竟的欲望。】新课教学( )分钟二、初读课文,初步感知。(出示课件3)1.用自己喜欢的方式阅读课文,圈出生字词。2.借助工具书或者向别人请教,解决这些生字词。3.默读课文,给课文划分段落,并概括段意。生汇报学习成果课文共分三部分:板书:(出示课件4)第一部分(12)写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来。第二部分(323)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。第三部分(24)写“我们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨。
3、三、 细读,寻月之迹1.在预习的基础上,自由读文章,(出示课件5)思考:文章围绕着月迹主要写了哪件事情?生总结,归纳:中秋月夜,孩子们在庭院中、小河里寻找月迹。2.默读课文,总结:孩子们在哪儿寻到了月迹? 生总结,归纳(出示课件6) 板书:镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月四、 品读,赏月之美 1.鼓励学生用自己喜欢的方式读课文,思考下面的问题:我们先看到镜中月。你觉得镜中月美吗?美在何处?(出示课件7)镜中月:“溜、长了腿的、爬”等词运用了拟人手法,生动形象地写出了月亮的调皮可爱。 “款款地”形象地表现了月的柔美、优雅。 “渐渐地、慢慢”等词句,形象地写出了月亮冉冉升起,由亏转盈再消失的
4、形态变化美。2.自由读课文,思考:你还喜欢哪儿的月?为什么?(出示课件9) 明确:(1) 院中月:“玉玉的、银银的”写出月光的颜色美。“粗粗的、疏疏的、累累的”等词衬出月光的朦胧美。“袅袅、淡淡的、痒痒的”写出孩子们似乎已经到了月亮的体验,很美妙。 整体阅读则像在读一首诗,充满着诗情画意。(出示课件11)(2) 杯中月:“小小的、酥酥地、颤” 这些词让“我们”感觉眼中月亮是那么惹人怜惜。五、 再读,探月之喻(出示课件12)1.精读,深入思考:到了院外,孩子们并没有停下寻找的脚步,月亮无处不在。又在河里,在孩子们的眼睛里找到了月亮。在“我”和弟弟妹妹的眼中月亮代表着什么呢? 板书:寻找月亮,月亮
5、无处不在。2.让我们带着这份美好的向往齐读文章最后两节。3.找出文中对月亮静态和动态描写的语句,并体会这样描写的好处。六、小练笔。根据要求仿写句子。满院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。(使用叠词,运用拟人的修辞方法。) 课堂小结及拓展延伸()分钟七、作业。 摘抄文中描写月亮的优美的句子进行积累。板书内容第一部分(12)写中秋夜晚,“我们”盼望月亮的到来月迹 第二部分(323)写“我们”到院子里观月议月、到河中寻月的过程。(镜中月、院中月,杯中月、水中月、眼中月) 月亮无第三部分(24)写“我
6、们”在沙滩寻找月亮,并发表感慨。 处不在课堂作业新设计一、用横线给生字选择正确的读音。 nio j h do袅 嫉 妒 刃 xio j d rn二、根据意思写词语。1. 你看我,我看你,不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着,都不说话。( )2.没有边际。形容范围极为广阔。( )3.因人胜过自己而产生忌恨的心理。( )三、按要求完成句子。1.月亮还在竹帘儿上爬。(仿写拟人句)_2.河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没白日那么粗糙,灿烂地闪着银光。(缩句)_参考答案:一、nio j d rn二1.面面相觑 2.无边无际 3.嫉妒三、1.星星还在天上眨着眼呢。2.净沙闪着银光。教学反思
7、1.在教学过程中,我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节,我引导学生抓住重点词语,通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容,从而达到对整个段落的理解。2.在教学中,我还注重对学生自学能力的培养。在初读课文这个环节,我让学生通过借助工具书或者向别人请教的方式,引导学生学习生字词,从而达到对基础知识的把握。美中不足的是在教学过程中,我对个别学生关注不够,希望下次改进。备课素材【教材分析】这篇文章是人教版五年级上册第七单元的最后一课,是一篇自读课文。这篇文章的作者贾平凹描写了幼年时候,中秋节时从盼月到寻月再到议月的过程。文章的重点在“寻月”中,作者用儿童视角介绍了中秋时分对镜中月、院中
8、月、杯中月、水中月、眼中月等,表达出人们对美好事物的向往和追求。告诉人们,只有想方设法去努力追求,才能得到的道理。【作者介绍】贾平凹,1952年生于陕西省丹凤县一农民家庭。父亲为其取名贾李平,后图口音方便,便喊他为平娃。陕西话中,“娃”“凹”同音,用“凹”替代“娃”。从西北大学毕业后曾在陕西人民出版社担任过编辑,后调到西安文联从事专业创作。著有小说集 商州散记、天狗 ; 长篇小说 浮躁、废都;散文集月迹、心迹、爱的踪迹等。课后作业基础积累大巩固一、给多音字注音并组词。 li( ) j( ) g( )累 几 骨 li( ) j( ) g( )二、把词语补充完整。( )的桂树 ( )的骨朵儿 (
9、)的感觉( )地爬高 ( )地溜进来 ( )地闪着银光三、在括号里写出句子使用的修辞方法。1.原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿。( )2.(月亮)款款地悄没声儿地溜进来。( )阅读能力大提升四、课文整体梳理。这篇课文描写的是_(时间)孩子们寻找月迹的过程,他们先后寻找到了_等足迹,表达出一种喜悦的心情,让人明白了_的道理。五、重点段落品析。奶奶说: “月亮是每个人的,它并没有走,你们去找它吧。”我们越发觉得奇了,便在院里找起来。妙极了,它真没有走掉,我们很快就在葡萄叶儿上,瓷花盆儿上,爷爷的锨刃儿上找到了。我们来了兴趣,竟寻出了院门。院门外,便是一条小河。河水细细的,却漫着一大片的净沙,全没
10、白日那么的粗糙,灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去,弟弟刚站到河的上湾,就大呼小叫了: “月亮在这儿!” 妹妹几乎同时在下湾喊道: “月亮在这儿!”我两处去看了,两处的水里都有月亮,沿着河边跑,哪一处的水里都有月亮了。我们都看向天上,我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想,我的眼睛里也一定是会有的。噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。1.写出下列词语的近义词。兴趣-( ) 粗糙-( )2.对文中画线句子理解正确的一项是( )A月亮饱含了人们对美的追求,它在每个人的心里。B月亮不见了,奶奶让大家去寻找。C天阴了,月亮才不见了。3.通过阅读选文的第二、三自然段,我明白了_,它是
11、人们对_。思维创新大拓展六、写出几句你喜欢的描写“月”的诗句。_参考答案:一、 积累 几个 骨朵儿 很累 几乎 骨头二、高高 累累 奇妙 渐渐 悄没声儿 灿烂三、1.拟人 2.拟人四、中秋 镜中月、院中月、杯中月、水中月、眼中月 只有想方设法去努力追求,才能得到五、1.兴致 粗劣 2.A3.月亮无处不在,它在每个人的心里 美好事物的追求六、示例:1.人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 2.举头望明月,低头思故乡。3.人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。4.江畔何人初见月,江月何年初照人。24* 月迹【教学目标】1.会认7个生字,正确读写“踪迹、袅袅”等词语。2.有感情地朗读课文,理清文章思路
12、,掌握散文形散神不散的结构特点;品味文章语句,揣摩在表达意义上的作用。3.感受到作者的童心童趣,培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。【重点难点】1.有感情地朗读课文,理清文章思路,掌握散文形散神不散的结构特点;品味文章语句,揣摩在表达意义上的作用。2.感受到作者童心童趣,培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时第一课时一、课题导入 师:当夜晚降临,天边露出一轮皎洁的圆月,将夜空点缀得如梦似幻。大家有没有观察过月亮的足迹呢?月亮的足迹都出现在哪里?下面请大家默读课文,找一找月亮的足迹都出现在哪里。 板书:月迹二、学习生字词1.标出课文生字和词语,结合课文注
13、音和查字典认识生字,同桌之间交流学习情况。2.课件出示生字词3.教师指导学生认读生字和词语,读准字音。三、学习课文内容(一)学习课文第一部分(1-2自然段) 1.读第1-2自然段,说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法,有什么作用。提示:运用了拟人的修辞手法,写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的,表现了儿童奇妙的想象力。师:这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮,奶奶让我们寻找月亮。(二)学习课文第二部分(3-24自然段) 1.读第3自然段,说一说作者在描述月光下的景象时在语言上有什么特点。 提示:用了大量的叠词。使用叠词,写出了景物的特点,读起来琅琅上口,也符合儿童语言的特色。2.积累句子:满
14、院子的白光却有了累累的骨朵儿了。3.读第4-8自然段,重点读第8自然段,思考作者是从哪些角度来描写月亮的。4.读第9-14自然段。从孩子们的对话中,你感受到了什么?师:我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。5.读第15-19自然段。思考:为什么每个人都说月亮是属于自己的呢?为什么奶奶说月亮是属于每一个人的呢? 提示:每个人都说月亮是属于自己的,这表现了孩子们对美好事物的向往和热爱。奶奶说月亮是属于每一个人的,是告诉孩子们:每一个人都有希望,都可以拥有美好的东西。6.读第20-24自然段,思考:孩子们分别在哪里发现了月亮的足迹呢?提示:在葡萄叶儿上、瓷花盆上、锨刃上,河湾上,水里
15、,天上,孩子们的眼睛里。7.思考:“我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了”这句话有什么含义。提示:通过寻月,孩子们清楚认识到月亮、天空及未来的一切都是属于他们的。体现出了孩子们对未来美好生活的向往与追求、对实现理想的坚定信念。师:这一部分具体描写了“我们”到处寻找月亮的情景。三、拓展延伸1.思考:课文为什么以“月迹”为题呢?2.默读课文,总结课文的写作手法。3.结合生活实际,说说自己对月亮的观察,谈谈自己的体会。【课文小结】本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程,从中体会到奇妙、美好的情趣,表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。【板书设计】 盼看月亮(1) 屋中(12) 镜中看月(白道、圆、亏、无踪迹)(2) 月迹 院中(320) 院中望月(玉玉的、银银、有桂树、嫦娥) 发现美 葡萄叶、瓷花盆儿、锨刃儿 追求美沙滩(2124) 河中寻月(哪一处水里都有) 眼瞳寻月(哪个人眼瞳里都有)【教学反思】 本课充满童趣,又蕴含哲理。教学中首先让学生默读课文,初步感知课文内容,然后再抓住课文重点句子进行讲解,让学生体会作者语言的特点,感受课文环境描写所营造出来的氛围。最后让学生结合自身实际,说一说自己对月亮的观察,谈谈自己的体会,进而领悟课文的主旨。
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