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质量分析报告

教学质量分析报告

（2015—2016年学年度第一学期）

教学质量是学校工作的主线，是学校生存和发展的基础。

我校坚持以“抓管理促质量、以创新促发展”的工作思路为指导，在学校领导和全体教师共同努力下，教学管理逐渐科学化，教学质量稳中有进，现将教学质量分析报告如下：

一、教育教学质量现状

1、数据分析说明：

我校语文低年级合格人数占100%，优秀人数占91%；数学合格人数98%，优秀人数87%。

中高年级语文合格人数占87%，优秀人数占60%；数学合格人数84%，优秀人数55%。

英语合格率97%，优秀率71%。

2、试卷答卷情况分析：

语文试卷能紧扣教材，注重三维目标的落实，难易还较适中。

知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。

有一定的难度。

阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。

作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。

数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，综合运用题目适当，重点在于考查学生掌握基础知识的同时，能否将理论联系实际，解决实际问题。

从答卷看，学生的基础知识掌握不够牢固，教师还需加强学生的基础知识训练，从而进行理论联系实际引导。

加强学生的习惯培养。

二、主要工作经验

我校始终加强教育教学的管理，明确教育教学在学校工作中的重要地位，并狠抓责任落实。

学校领导坚持深入第一线，深入教师课堂听课，与教师们一起研究教学工作，使学校教育教学工作井然有序。

教导处根据教师教学的需要，结合基础教育课程改革，充分利用业务学习时间，认真组织教师深入学习了课程改革有关文件和资料，系统钻研素质教育理论，借鉴相关经验文章，并重点开展了“同课异构”教学研讨活动，提高了教师的业务水平。

教学中，教师们十分注重课前准备，努力提高课堂教学效率；抓好教学常规工作，并认真落实，注重采取合作学习、小组讨论等灵活多样的教学方式和教学手段，调动学生学习的兴趣和积极性。

学校坚持对随堂课进行抽查，教师们都能做到按课表上好每一节课，没有出现随意调课和占课的现象发生。

 三、问题和不足

（一）课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。

人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。

可以说教学过程中要做到“下要保底，上不封顶”。

从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。

有的教师边上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容逻辑关系、层次脉络的整体把握。

（二）理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。

课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。

从测试中看，学生的分析能力较低，实际应考能力较弱。

说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。

   （三）教具使用不够，教学资源没有充分使用。

从测试中看，学生做图不用三角板，量角器，圆规，凭感觉用手画，连线不用直尺。

说明教师课堂教学中操作演示不够规范，准确。

教学光盘、磁带没有充分利用，教师就是一只粉笔，一本书，一张嘴。

未能充分调动学生的学习兴趣。

   （四）后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。

优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。

其实优生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯、学习态度等非智力因素。

教学中，我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。

辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心。

  （五）师资力量薄弱，我校多年来英语教师师资力量少，两个教师教着三个年级，精力有限，导致学生管理不到位。

四、今后教学设想及对策

（一）重视教学常规管理，向过程要质量

教学常规是教学工作整个环节的规范性具体要求，它包括教学管理常规、教师施教常规、学生学习常规，我们重点做了以下工作。

1、教师明确教学管理要求。

根据我校的具体情况，开学初召开教学管理工作研讨会，讨论、制定我校本学年教学工作思路，完善教学质量评价方案和教学质量奖惩制度等。

教师人手一份教学常规管理办法，领导、教师清楚明白，工作起来思路清晰准确。

2、重视教学常规管理。

认真落实课程计划，开足、开齐课程。

教导处组织教研组每月对教师的备课、作业布置与批改、辅导、考试进行考核评价，对考核优秀的教师给予表扬，对做差的教师给予帮助、指导。

要求教师力争做到：

⑴、备课要“深”。

即：

深入学习课标，深入挖掘教材，深入了解学生，深入探讨教法。

⑵、上课要“实”。

即：

上有充分准备课，不搞花架子，做到面向全体，因材施教。

⑶、作业要“精”。

即：

作业要有针对性，有代表性，有目的性。

⑷、教学要“活”。

即：

不局限于教材，不局限于现成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有风格。

⑸、手段要“新”。

即：

在创设情境方面，在学习方式、教学方式选择方面，在训练设计方面要突出“新”字。

⑹、反馈考试要“勤”。

及时了解掌握学生的学习情况。

⑺、批改辅导要“细”。

即：

所有学科作业或笔记类，都要详批、详改，班主任要建立后进生辅导记录，有的放矢地进行辅导。

3、我们针对不同的学科和年级特点，制定具体的学科目标和措施。

语文学科：

是通过尝试探究式等多种教学方式、采用录音、现代化教学手段，注重激发学生的学习欲望，培养学生自主学习的意识和习惯，有层次、有措施的整体提高学生的语文素养。

⑴、低年级：

要关注学生的识字兴趣。

通过多种识字的教学方法，制作恰当、形象、直观的学具、教具和课件，有效提高学生的识字数量和质量。

培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯，指导学生掌握基本的书写技能，重视书写的正确、端正、整洁，及时总结写字课教学中的经验、方法、案例等。

课堂上要创设多彩的教学情境，通过看、听、说、演等形式让学生掌握重点字的意义。

⑵、中年级：

重视学生阅读能力的培养。

课堂上不以教师的分析代替学生的阅读和实践，要营造一种有利于学生参与的教学氛围和环境，要启发学生自己去想、去说、主动观察，善于发现，真正实现学生的参与，鼓励学生说出自己的感受、理解和体验。

教学中要让学生感到是在尊重的前提下进行学习和生活。

让学生坚持写周记，建立好词佳句摘抄本，每周背诵一句名人名言，运用平时积累的语言材料，能不拘形式的说、写自己的所见和所感。

⑶、高年级：

鼓励学生大量阅读有益书籍，背诵优秀诗文。

通过写日记和读书笔记，积累写作的材料，学校每学期要查阅学生的读书笔记等。

尝试采用师生、生生自改互改等作文评价方式，提高写作能力和水平。

⑷、各个年级都要重视朗读在语文教学中的作用。

读要有明确的目的，读思要结合，加强对读的指导，选择读的方式，采用多种手段，引导学生读中感悟，创设无意识学习情境，引导学生主动学习。

要做到：

读得充分一些，讲得精当一些，练得实在一些。

培养和提高学生理解课文内容的能力。

数学学科：

（1）重视课堂教学过程，新课标理念在课堂教学中要切实落实。

①对教材的使用要活，选取的内容要尽量联系学生的生活实际，让学生在具体的问题情境中学习数学。

②结合课题思想，改变学生的学习方式，让学生主动参与学习过程，做到有形有效，即在课堂上，学生能动手操作、动脑分析、动口交流，培养学生的探索意识。

③教师在讲课过程中，要恰当的使用媒体辅助教学，突破难点。

④教师要精心备课，禁忌“照本宣科”，要注意知识的拓展和延伸，要注意变式的训练，课堂上大大小小的言行都要考虑符合学生的需要，符合学生发展的需要。

（2）、重视对学生进行口算和笔算的训练。

口算要坚持练，天天练，同时还要重视培养学生的估算能力。

（3）、利用策略教学重视对学生解题思路的训练，使学生能较好的理解应用题的基本数量关系，发展学生的思维及推理能力。

（4）、运用思维策略培养学生各种良好学习习惯

①认真审题的习惯：

学生明白题目的要求，并按照要求去做。

②认真计算的习惯：

抄准数字和运算符号，及时进行验算，列式计算要写过程，竖式计算横式要写计算的结果。

③做事善始善终的习惯：

做应用题时，列式计算后要写单位名称，要写答题，答题要完整。

（5）、各个班级的教师，认真抓好形成性评价，作好测试后的分析：

正确分析每题的失分率及典型错例，找出具体问题，指定好措施及时纠正补漏。

其他科教学：

⑴、重视科任教师的教学管理。

老师们充分做好课前准备，教具学具等必须在上课之前到位。

严格要求学生学具书本准备要齐全，学生要完成科任教师的课外作业。

科任教师要与班主任密切配合，做好对学生的思想教育工作。

课堂上要根据教材和学生实际，创造性的安排教学活动，让学生主动探索和研究，激发学生的学习兴趣，提高每节课的教学质量。

⑵、要教育学生重视英语的学习，及时完成英语的听说读写作业。

英语老师要按时进行单元检测并做好试卷分析。

为提高学生对单词的记忆，要及时与班主任进行沟通，双方共同配合。

英语教师在早晨轮流到各班辅导学生背单词读英语，期中或期末时进行英语单词竞赛。

对成绩优秀的学生进行表扬和奖励。

4、做好德育工作，重视学生的养成教育。

培养小学生的良好生活、学习习惯，开展“争做孝敬星”、“校园之星”等评比活动；开展以《弟子规》为主要内容的系列中队主题活动，形成良好的校风、教风和学风，以促进教学质量的提高。

5、加大对后进生的转化力度，提高整体成绩。

采取下列措施：

第一、实施后进生承包转化责任制，将目标层层分解到任课教师个人。

通过任课教师对后进生深入开展谈心活动，把工作切实做到学生的心坎上。

并且，通过学法指导、学习经验交流会、开设专题讲座等形式对后进生进行卓有成效地学习指导。

第二、自我提升。

开展“一帮一、结对子活动，先进生主动找“后进生”，对他们进行帮助，提高自己的成绩。

第三、家庭协助。

调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。

（二）加强教师业务学习、校本研究工作，提高教师整体素质。

成就学校的关键是教师，成就教师关键是提高教师素质，因此加强教师业务学习、校本培训、研究是教学管理工作的又一重点。

开学初，制定学校校本培训计划，开展“课堂教学技巧论坛”的校本研究活动，引导教师自觉学习教育理论、实践教育理论，提升了教师教书育人的素质。

（三）进一步完善评价体系，切实加强教学质量监控工作。

质量监控是保障学校教学工作规范有序运行、提高教学质量的有效途径。

要建立健全教学管理的监督约束机制，把教师的管理、学生的管理以及教学过程各个环节的管理纳入制度化的轨道上来，确保教学工作的每一个环节都有规可依、有章可循，真正实现教学管理的规范化、精细化、科学化。

以教学评估为手段，督促和引导各学校全面落实教学工作的各项质量目标，全面加强学校的教学建设，把提高教学质量的工作目标扎扎实实地落实到各项具体工作中去。