小学一年级下册生命与安全教案.docx

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小学一年级下册生命与安全教案

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一年级下册《生活生命与安全》教案

第一单元：

生命奥秘

第一课时西瓜子的旅行

教学目标：

一．引导学生认识植物的生命起源，了解植物的生长过程。

二．培养学生对生命的热爱，关爱大自然。

教学过程：

一．创设情景，导入新课

1.老师讲故事：

《西瓜子的旅行》。

学生边看课本第一页边认真听。

2.老师提问：

听了这个故事，你知道了什么？

想知道什么？

3.学生自由发言。

4.师小结：

西瓜在肚子里是不能生长的，想知道它们是怎样长大的吗？

今天我们就来了解植物生命的生长过程，探索它们的生命奥秘。

二．学习、了解西瓜的生长过程。

1.学生读课文第二页，借助拼音和四幅插图了解西瓜的生长情况。

教师巡视指导。

2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图，读读插图下面的句子。

3.师提问：

看了插图，你知道了什么？

生汇报。

4.同桌讨论：

西瓜的生长过程是怎样的？

你能用自己的话向大家介绍一下吗？

5．抽学生汇报。

老师引导学生看图说完整的话。

6.师提问：

植物生长需要哪些条件？

生回答。

7．全班齐读这段：

“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件……大约需要3~~4个月。

”

三．想一想，做一做，试一试。

1.观察第3页的三幅图，想一想：

哪颗西瓜子能发芽？

为什么？

2.学生在小组内说一说，再个别汇报。

师生补充。

3.做一做：

写下一种你熟悉的植物的名字，画出它的样子，你能为它做下列哪些事情，请涂一涂。

浇水捉虫松土除草晒太阳

4.试一试：

课后，在老师或家长的帮助下，做一个种子发芽的实验。

四．教师总结

我们今天学习和了解了植物的生长过程，知道了它们生命的奥秘。

它们的生命力真的挺顽强，我们以后要多观察，多实践，就会发现更多生命的奥秘和奇迹。

第二课时美丽的缺牙巴

教学目标：

一．引导学生了解换牙的科学常识，了解生命的变化成长过程。

二．培养学生热爱科学，热爱生命的情感。

教学过程：

一．谈话引入：

1.孩子们，我发现我们班好多孩子都是缺牙巴，到底怎么回事，你知道吗？

2.学生自由回答。

3.今天我们就去揭示这个生命小秘密。

二．学习、了解换牙科学常识。

1.学生翻开书第4页，边看插图边自由读文。

2.你能用自己的话说说这几幅图的意思吗？

3.抽学生汇报。

师生补充纠正。

4.老师总结：

婴儿是没有牙齿的，吃东西靠吸吮，几个月后，我们开始长乳牙了，幼儿期一共要长20颗乳牙，等我们六岁时就开始换牙了。

5.读一读小故事：

开心的缺牙巴。

6.讲一讲你换牙的小故事吧。

学生在小组内讲述自己换牙的事情。

7.请个别学生在班上交流换牙的故事。

8.全班一起表演“缺牙巴啃西瓜”。

9.换牙期间应该如何保护牙齿？

生个别回答，老师补充。

三．了解生命在变化中成长。

1.学生观察第7页的三幅插图，从而了解“长牙换牙”、“蝉脱壳”、“蚕蛹成蛾”的生命历程。

2.学生观察对比第7页下面四幅图。

3.思考：

人和树有什么共同点？

抽生汇报。

4.观察第8页上面的图，读一读。

5.讲一讲：

讲讲你的成长变化。

6.说一说：

你现在能使用下面哪些物品和器具？

学生观察书上插图，独立选择。

7.抽生汇报答案，并说说其他物品是谁使用的。

四．总结

师：

通过今天的学习，我们了解了换牙的常识，也知道了如何保护自己的牙齿，生命是在变化中成长的，我们应该正确看待这些变化，珍爱生命，让自己健康成长。

第三课时小辫子和小平头

教学目标：

一通过活动，了解人的生命来源及性别特征。

认识到男女是平等的。

二．让学生懂得尊重他人，尊重自己。

教学过程：

一．谈话导入。

1.老师：

我们人从性别上区分，可以分为什么？

2.学生自由回答。

3.那生男孩和女孩到底是谁决定的呢？

我们就来了解一下吧。

二．了解生命的秘密。

1.老师简单讲解生命的形成。

让学生了解男孩还是女孩，是由进入卵细胞的那个精子决定的。

2.听了这些知识，你想说什么？

抽生交流。

三．了解男女的性别特征。

1.请学生观察一下班上的同学，你能说说男孩和女孩外貌上有什么区别吗？

2.抽生汇报交流。

3.再观察一下男女生在打扮上有什么差异？

抽生交流。

4.同桌讨论：

我们长大后又有什么变化呢？

想想自己的爸爸妈妈。

5.抽生交流。

6.师小结：

长大后，我们的性别特征就成为自己的秘密，不可以随便被人看见或者触摸。

要学会保护自己，当然不管男孩还是女孩，都要互相尊重。

四．画一画。

1.观察第11页的图，设计两套衣服，把你认为不可以让别人看见的身体部位遮挡起来，涂上花纹和颜色。

2.请个别学生交流，并说说为什么。

3.观察玩具图，给你喜欢的玩具画圈。

五．老师总结。

第二单元安全与健康

第一课时当心你的动物朋友

教学目标：

1.学习和动物朋友安全交往的常识。

2.增强自我保护意识和安全意识。

教学过程：

一．谈话导入。

1.你最喜欢什么动物？

生自由汇报。

2.动物朋友会伤害我们吗？

说一说你和动物朋友不愉快的经历。

3.我们应该怎样和它们友好相处呢？

今天我们就来学习这方面的常识。

二．学习和动物朋友安全相处的常识。

1.师提问：

不让动物朋友伤害你，该怎么做？

2.学生看13页的插图，自由读文。

3.抽生回答问题。

4.全班学生齐读课文。

5.你能用你的话说说和动物朋友相处要注意的情况吗？

抽生回答。

6．除了这几种情况，生活中还有哪些情况要注意的呢？

7.学生在小组内交流，再个别班上汇报。

三．我来当安全小卫士。

1.如果你发现身边有下列情况，该怎么做呢？

2.学生认真观察第14页的插图。

3.请说说图上有谁？

他们在做什么？

他们做得对不对？

4.抽生汇报。

四．师总结

动物朋友我们都喜爱，可是它们有时要伤害我们，为了避免受到伤害，我们就要了解它们的习性，学习一些保护自己的方法。

希望每个孩子都能和动物朋友安全相处。

第二课时玩烟花、爆竹要小心

教学目标：

一．学习燃放烟花、爆竹要注意的安全事项。

二．树立安全意识，养成相应的行为习惯，珍爱生命，健康安全地成长。

教学过程：

一．谈话导入：

1.你们喜欢烟花、爆竹吗？

什么时候会燃放呢？

2.那你们在什么地方燃放？

燃放不当会造成什么？

3.抽生回答。

二．学习安全小常识。

1.学生自由读15、16页的内容。

2.你知道了什么？

抽生汇报。

3.全班齐读15、16页的内容。

4.游戏：

你问我答。

玩法：

请两个同学上台，老师根据书上的内容提问，看谁回答得最快、最正确。

5.温馨提示：

（1）小朋友燃放烟花、爆竹时，一定要有大人陪同哦！

（2）如果受伤了，要赶快到医院治疗。

三．我是安全小卫士。

1.观察18页的插图，像下面小朋友那样燃放烟花、爆竹正确吗？

为什么？

2.抽生回答。

3.讨论：

如果你看到有以上情况，你会怎样做？

同桌说一说。

4.你家附近有哪些地方不能燃放烟花、爆竹？

5.我们这儿规定只能在哪里燃放烟花、爆竹？

四．老师总结

今天你们的收获一定很大，不要小看了这些生活中的安全常识，如果不重视，很容易出现安全事故。

生命是可贵的，我们一定要珍爱生命，增强安全意识，做一名安全小卫士。

第二课时别去有危险的地方玩

教学目标：

一．了解生活中处处都有危险，不能掉以轻心。

二．增强安全意识，珍爱生命。

教学过程：

一.创设情境，导入新课。

1.出示一些安全事故的图片。

学生观察。

2.你知道这些事故是怎么发生的吗？

你们去过这些地方玩耍吗？

这些孩子根你们一样认为毫无危险，好奇心很重，把安全抛在了脑后。

今天我们就来了解，看看我们身边存在哪些危险。

二．了解哪些是危险的地方。

1.学生边看19页的插图，边读。

2.你有过图中这些想法和做法吗？

抽生回答。

3.议一议：

到这些地方玩会遇到哪些危险？

4.学生在小组内讨论、交流。

5.请学生代表在全班汇报交流。

6.生活中还不能去哪些地方“探险“呢？

7.生在小组内说一说。

个别汇报。

8.学生读一读21、22页的内容。

三．评一评，找一找。

1.学生观察22、23页八幅图，在小组内评一评：

这些地方或物品有哪些危险呢？

2.抽生汇报交流。

3.找一找：

你家或学校附近还有哪些有危险的地方？

小组内说说。

4.那在这些地方玩耍时应该注意什么？

生个别回答。

四．总结。

学了这些安全常识，我们知道了其实危险随时存在，每一次的意外都是有原因的，我们只要心中牢记安全，就会避免很多安全事故。

教学设计万能模板

一、教学目标：

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习____，学生能够____

（2）过程与方法目标：

通过合作学习____，学生能够____

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习____，学生能够____

二、教学的重点和难点：

本课的教学重点：

通过____学生能够掌握____

本课的教学难点：

通过____发展/提高学生____

三、教学方法：

主要采取的教学方法：

引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程：

（一）导入新课

本课主要采用：

故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等

（具体怎么导入，需要简单阐述）

这种方法，不仅能引起学生的兴趣，而且能够引导学生思考，并且引出新课题。

（二）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知，学习完成后，会对重要生词（语文，其他科目视具体情况而定）进行讲解，具体过程如下：

（讲授第一维目标）

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是第二维过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结____方法。

然后，结合实例，对____方法进行详细讲解，具体过程如下：

（讲授第二维目标）

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（三）巩固练习

根据各科目自行设计

（四）小结

（五）作业布置

布置课后作业，包括必做题和选做题，必做题主要以基础算式为主，选做题会选用一些开放性较高，需要学生进行发散思考的问题，以满足那些学有余力的同学。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重点，彰显文章主题。

万用模板讲解

教案首页：

（有的学校教案或课题需要首页，尾页）

课程题目：

（__________________）

一、教材分析

本教材是____________出版社《_________》第____单元第____节的____________内容。

（此节的位置意义）

本节内容的学习意义______________________

教材分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析《课程标准》的要求。

（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用。

（3）分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。

二、学情分析

本节课的教学对象是××年纪学生，××学生思维活跃，且对×××课有弄哈偶的兴趣，具有一定的知识储备和探索精神，在此前有着__________基础。

在此基础上对（本节内容）进行学习，到达一个__________程度。

学情分析部分的写作，有三个操作要求：

（1）分析学生已有的认知水平和能力状况。

（2）分析学生存在的学习问题。

（3）分析学生的学习需要和学习行为。

三、教学目标

1、知识与技能（专业能力）

2、过程与方法（方法能力）

3、感情态度与价值观（社会能力）

A必须具备的四个基本要素：

行为主体行为主体必须是学生而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步，而不是教师有没有完成任务。

一般在写教学目标的时候行为主体可以省略，但格式必须注意如一般可以采取以下的表达：

“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能分析归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等表述方式。

行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。

如“通过收集资料”“通过观看影片……”“通过本课学习”

行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。

如知道、归纳、列举、感受、参加等等，根据课程标准中给出的行为动词进行使用。

表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平，用以评价学习表现或学习结果达到的程度。

比如自己以前写的教学目标：

通过学习教材第三目（行为条件），能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解（行为动词）战争的经过和中国人民的反侵略精神（表现程度）

B叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的认知规律和差异性，按照教学内容，由低到高，由易到难，设计具有不同要求、不同层次的教学目标，使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。

C过程与方法是什么？

对于过程与方法，真的存在很大的误区，以前写过程与方法，往往写的是：

讨论法、合作探究、资料收集等，其实这些只是教师采用的教学手段和方法，根本不能作为学生要获得的能力目标。

三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程，如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法，通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。

（这是以前教学的薄弱环节，也是以后教学必须重视的内容，学生应该学会基本的思维方法）

四、教学重点、难点

重点____________________________

难点____________________________

何为重点

从学科知识系统而言，重点是指那些与前面知识联系紧密，对后续学习具有重大影响的知识、技能。

从文化教育功能而言，重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容，主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法；

从学生的学习需要而言，重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。

何为难点

教学难点（简称为难点）是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。

五、教学方式

1、情景导入法

2、自学导入法

3、任务驱动法

4、探究式学习法

5、小组协作讨论法

介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。

六、教学设备用具：

××机房或××实验室、教材、事先准备的材料

教学用具部分的写作，有两个操作要求：

（1）教学环境的设计与准备。

（2）教学用具的设计与准备。

七、教学过程

1、导入

2、过程（解决重难点、目标实现、学习活动）

3、归纳

4、作业

1.课前探究部分

课前探究部分的写作要求：

设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。

2.导入新课部分

导入新课部分的写作要求：

设计出每节新课的教学引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

3.师生互动部分

师生互动部分的写作要求：

（1）设计出每节新课的教学结构（板书结构）。

（2）写出每步设计的设计目的（设计意图）

此外，在教学结构设计中要注意体现下列6个要求：

（1）突出学生的主体地位。

（2）从学生的问题出发营造教学情境，设计教学问题并引导学生探究、解决问题。

（3）设计出师生互动方式。

（4）争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。

（5）对教材内容作适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。

（6）课堂教学要减少统一讲解，增加学生的自主探究，增加学生的分组活动。

4.课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：

（1）设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。

（2）设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。

5.课后作业部分

课后作业部分的写作要求：

每节课设计10道单项选择题（选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握），1道材料解析题（材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题），1道问答题（问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。

）

八、板书

板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点（重点词语）、教学内容内在结构、内容的补充等。

形式多样，有文字板书、图画板书和综合板书，这里为了吸引考官眼球，建议选用图画板书或者综合板书。

设计意图模板：

板书是课堂的重要组成部分，是辅助教师进行教学的有效手段，帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识，并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯，巩固重难点，激发学生学习兴趣，提高课堂效率，更能突出本节课的主旨，起着画龙点睛的作用。