1、小学一年级下册生命与安全教案(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!)一年级下册生活生命与安全教案第一单元:生命奥秘第一课时 西瓜子的旅行教学目标:一 引导学生认识植物的生命起源,了解植物的生长过程。二 培养学生对生命的热爱,关爱大自然。教学过程:一 创设情景,导入新课1. 老师讲故事:西瓜子的旅行。学生边看课本第一页边认真听。2. 老师提问:听了这个故事,你知道了什么?想知道什么?3. 学生自由发言。4.师小结:西瓜在肚子里是不能生长的,想知道它们是怎样长大的吗?今天我们就来了解植物生命的生长过程,探索它们的生命奥秘。二学习、了解西瓜的生长过程。1.学生读课文第二页,借助拼音和四幅插
2、图了解西瓜的生长情况。教师巡视指导。2.教师引导全班学生按照顺序观察四幅插图,读读插图下面的句子。3.师提问:看了插图,你知道了什么?生汇报。4.同桌讨论:西瓜的生长过程是怎样的?你能用自己的话向大家介绍一下吗?5抽学生汇报。老师引导学生看图说完整的话。6.师提问:植物生长需要哪些条件?生回答。7全班齐读这段:“空气、阳光和水是植物生长需要的基本条件大约需要34个月。”三想一想,做一做,试一试。1.观察第3页的三幅图,想一想:哪颗西瓜子能发芽?为什么?2.学生在小组内说一说,再个别汇报。师生补充。3.做一做:写下一种你熟悉的植物的名字,画出它的样子,你能为它做下列哪些事情,请涂一涂。浇水 捉虫
3、 松土 除草 晒太阳4. 试一试:课后,在老师或家长的帮助下,做一个种子发芽的实验。四教师总结我们今天学习和了解了植物的生长过程,知道了它们生命的奥秘。它们的生命力真的挺顽强,我们以后要多观察,多实践,就会发现更多生命的奥秘和奇迹。第二课时 美丽的缺牙巴教学目标:一引导学生了解换牙的科学常识,了解生命的变化成长过程。二培养学生热爱科学,热爱生命的情感。教学过程:一谈话引入:1.孩子们,我发现我们班好多孩子都是缺牙巴,到底怎么回事,你知道吗?2.学生自由回答。3.今天我们就去揭示这个生命小秘密。二学习、了解换牙科学常识。1.学生翻开书第4页,边看插图边自由读文。2.你能用自己的话说说这几幅图的意
4、思吗?3.抽学生汇报。师生补充纠正。4.老师总结:婴儿是没有牙齿的,吃东西靠吸吮,几个月后,我们开始长乳牙了,幼儿期一共要长20颗乳牙,等我们六岁时就开始换牙了。5.读一读小故事:开心的缺牙巴。6.讲一讲你换牙的小故事吧。学生在小组内讲述自己换牙的事情。7.请个别学生在班上交流换牙的故事。8.全班一起表演“缺牙巴啃西瓜”。9.换牙期间应该如何保护牙齿?生个别回答,老师补充。三了解生命在变化中成长。1.学生观察第7页的三幅插图,从而了解“长牙换牙”、“蝉脱壳”、“蚕蛹成蛾”的生命历程。2.学生观察对比第7页下面四幅图。3.思考:人和树有什么共同点?抽生汇报。4.观察第8页上面的图,读一读。5.讲
5、一讲:讲讲你的成长变化。6.说一说:你现在能使用下面哪些物品和器具?学生观察书上插图,独立选择。7.抽生汇报答案,并说说其他物品是谁使用的。四总结师:通过今天的学习,我们了解了换牙的常识,也知道了如何保护自己的牙齿,生命是在变化中成长的,我们应该正确看待这些变化,珍爱生命,让自己健康成长。第三课时 小辫子和小平头教学目标:一通过活动,了解人的生命来源及性别特征。认识到男女是平等的。二让学生懂得尊重他人,尊重自己。教学过程:一谈话导入。1.老师:我们人从性别上区分,可以分为什么?2.学生自由回答。3.那生男孩和女孩到底是谁决定的呢?我们就来了解一下吧。二了解生命的秘密。1.老师简单讲解生命的形成
6、。让学生了解男孩还是女孩,是由进入卵细胞的那个精子决定的。2.听了这些知识,你想说什么?抽生交流。三了解男女的性别特征。1.请学生观察一下班上的同学,你能说说男孩和女孩外貌上有什么区别吗?2.抽生汇报交流。3.再观察一下男女生在打扮上有什么差异?抽生交流。4.同桌讨论:我们长大后又有什么变化呢?想想自己的爸爸妈妈。5.抽生交流。6.师小结:长大后,我们的性别特征就成为自己的秘密,不可以随便被人看见或者触摸。要学会保护自己,当然不管男孩还是女孩,都要互相尊重。四画一画。1.观察第11页的图,设计两套衣服,把你认为不可以让别人看见的身体部位遮挡起来,涂上花纹和颜色。2.请个别学生交流,并说说为什么
7、。3.观察玩具图,给你喜欢的玩具画圈。五老师总结。第二单元 安全与健康第一课时 当心你的动物朋友教学目标:1.学习和动物朋友安全交往的常识。2.增强自我保护意识和安全意识。教学过程:一谈话导入。1.你最喜欢什么动物?生自由汇报。2. 动物朋友会伤害我们吗?说一说你和动物朋友不愉快的经历。3.我们应该怎样和它们友好相处呢?今天我们就来学习这方面的常识。二学习和动物朋友安全相处的常识。1.师提问:不让动物朋友伤害你,该怎么做?2.学生看13页的插图,自由读文。3.抽生回答问题。4.全班学生齐读课文。5.你能用你的话说说和动物朋友相处要注意的情况吗?抽生回答。6除了这几种情况,生活中还有哪些情况要注
8、意的呢?7.学生在小组内交流,再个别班上汇报。三我来当安全小卫士。1.如果你发现身边有下列情况,该怎么做呢?2.学生认真观察第14页的插图。3.请说说图上有谁?他们在做什么?他们做得对不对?4.抽生汇报。四师总结动物朋友我们都喜爱,可是它们有时要伤害我们,为了避免受到伤害,我们就要了解它们的习性,学习一些保护自己的方法。希望每个孩子都能和动物朋友安全相处。第二课时 玩烟花、爆竹要小心教学目标:一学习燃放烟花、爆竹要注意的安全事项。二树立安全意识,养成相应的行为习惯,珍爱生命,健康安全地成长。教学过程:一谈话导入:1.你们喜欢烟花、爆竹吗?什么时候会燃放呢?2.那你们在什么地方燃放?燃放不当会造
9、成什么?3.抽生回答。二学习安全小常识。1.学生自由读15、16页的内容。2.你知道了什么?抽生汇报。3.全班齐读15、16页的内容。4.游戏:你问我答。玩法:请两个同学上台,老师根据书上的内容提问,看谁回答得最快、最正确。5.温馨提示:(1)小朋友燃放烟花、爆竹时,一定要有大人陪同哦!(2)如果受伤了,要赶快到医院治疗。三我是安全小卫士。1.观察18页的插图,像下面小朋友那样燃放烟花、爆竹正确吗?为什么?2.抽生回答。3.讨论:如果你看到有以上情况,你会怎样做?同桌说一说。4.你家附近有哪些地方不能燃放烟花、爆竹?5.我们这儿规定只能在哪里燃放烟花、爆竹?四老师总结今天你们的收获一定很大,不
10、要小看了这些生活中的安全常识,如果不重视,很容易出现安全事故。生命是可贵的,我们一定要珍爱生命,增强安全意识,做一名安全小卫士。第二课时 别去有危险的地方玩教学目标:一了解生活中处处都有危险,不能掉以轻心。二增强安全意识,珍爱生命。教学过程:一.创设情境,导入新课。1.出示一些安全事故的图片。学生观察。2.你知道这些事故是怎么发生的吗?你们去过这些地方玩耍吗?这些孩子根你们一样认为毫无危险,好奇心很重,把安全抛在了脑后。今天我们就来了解,看看我们身边存在哪些危险。二了解哪些是危险的地方。1.学生边看19页的插图,边读。2.你有过图中这些想法和做法吗?抽生回答。3.议一议:到这些地方玩会遇到哪些
11、危险?4.学生在小组内讨论、交流。5.请学生代表在全班汇报交流。6.生活中还不能去哪些地方“探险“呢?7.生在小组内说一说。个别汇报。8.学生读一读21、22页的内容。三评一评,找一找。1.学生观察22、23页八幅图,在小组内评一评:这些地方或物品有哪些危险呢?2.抽生汇报交流。3.找一找:你家或学校附近还有哪些有危险的地方?小组内说说。4.那在这些地方玩耍时应该注意什么?生个别回答。四总结。学了这些安全常识,我们知道了其实危险随时存在,每一次的意外都是有原因的,我们只要心中牢记安全,就会避免很多安全事故。教学设计万能模板一、教学目标:根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力,我确定的教
12、学目标是:(1)知识与技能目标:通过自主学习_,学生能够_(2)过程与方法目标:通过合作学习_,学生能够_(3)情感、态度、价值观:通过探究学习_,学生能够_二、教学的重点和难点:本课的教学重点:通过_学生能够掌握_本课的教学难点:通过_发展/提高学生_三、教学方法:主要采取的教学方法:引导启发法。在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。四、教学过程:(一)导入新课本课主要采用:故事导入/直接导入/游戏导入/情境导入等等(具体怎么导入,需要简单阐述)这种方法,不仅能引起学生的兴趣,而且能够引导学生思考,并且引出新课题。(二)讲授新课在讲授新课时,为了突出本节课的第一维知识与技能目标,
13、首先引导学生自主学习,学生对基本的概念和知识初步感知,学习完成后,会对重要生词(语文,其他科目视具体情况而定)进行讲解,具体过程如下:(讲授第一维目标)通过这种方法,既体现了新课改中以学生为主体的思想,又调动了学生学习的积极性。这部分讲授完成后,开始讲解本节课的难点,也就是第二维过程与方法目标,引导学生进行探究学习,学生先进行探究学习,能够用自己的话语总结_方法。然后,结合实例,对_方法进行详细讲解,具体过程如下:(讲授第二维目标)通过这种方法,既让学生能够深入理解这种方法,也可以增进学生之间相互帮助的情感。(三)巩固练习根据各科目自行设计(四)小结(五)作业布置布置课后作业,包括必做题和选做
14、题,必做题主要以基础算式为主,选做题会选用一些开放性较高,需要学生进行发散思考的问题,以满足那些学有余力的同学。五、板书设计板书设计采用图文并茂的形式,清晰展示全文整体结构,突出重点,彰显文章主题。万用模板讲解教案首页:(有的学校教案或课题需要首页,尾页)课程题目:(_)一、教材分析本教材是_出版社_第_单元第_节的_内容。(此节的位置意义)本节内容的学习意义_教材分析部分的写作,有三个操作要求:(1)分析课程标准的要求。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位和作用。(3)分析不同年级每课教材相关内容的区别和联系。二、学情分析本节课的教学对象是年纪学生,学生思维活
15、跃,且对课有弄哈偶的兴趣,具有一定的知识储备和探索精神,在此前有着_基础。在此基础上对(本节内容)进行学习,到达一个_程度。学情分析部分的写作,有三个操作要求:(1)分析学生已有的认知水平和能力状况。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习需要和学习行为。三、教学目标1、知识与技能(专业能力)2、过程与方法(方法能力)3、感情态度与价值观(社会能力)A 必须具备的四个基本要素:行为主体行为主体必须是学生而不是老师,人们判断教学有没有效益的直接依据是学生有没有获得具体的进步,而不是教师有没有完成任务。一般在写教学目标的时候行为主体可以省略,但格式必须注意如一般可以采取以下的表达:“通过
16、学习,能说出”,“通过学习,能分析归纳”,而不是“使学生掌握”“教会学生”等表述方式。行为条件行为条件指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围。如“通过收集资料”“通过观看影片”“通过本课学习”行为动词行为动词必须是具体可测量、可评价的。如知道、归纳、列举、感受、参加等等,根据课程标准中给出的行为动词进行使用。表现程度指学生学习之后产生的行为变化的最低表现水平,用以评价学习表现或学习结果达到的程度。比如自己以前写的教学目标:通过学习教材第三目(行为条件),能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度),了解(行为动词)战争的经过和中国人民的反侵略精神(表现程度)B 叙述最好有不同层次根据
17、标准,结合学生的认知规律和差异性,按照教学内容,由低到高,由易到难,设计具有不同要求、不同层次的教学目标,使每个学生都能在自己原有基础上有所发展。C过程与方法是什么?对于过程与方法,真的存在很大的误区,以前写过程与方法,往往写的是:讨论法、合作探究、资料收集等,其实这些只是教师采用的教学手段和方法,根本不能作为学生要获得的能力目标。三维目标中过程与方法是指具体的内在的学习思维的过程,如搜集资料的过程与方法、探究问题的过程与方法、辨析史料的过程与方法,通过教学学生应该达到的目标是“学会如何收集”“学会如何探究”。(这是以前教学的薄弱环节,也是以后教学必须重视的内容,学生应该学会基本的思维方法)四
18、、教学重点、难点重点 _难点 _何为重点从学科知识系统而言,重点是指那些与前面知识联系紧密,对后续学习具有重大影响的知识、技能。从文化教育功能而言,重点是指那些对学生有深远教育意义和功能的内容,主要是指对学生终身受益的学科思想、精神和方法;从学生的学习需要而言,重点是指学生学习遇到困难需要及时得到帮助解决的疑难问题。何为难点教学难点(简称为难点)是指那些太抽象、离学生生活实际太远的、过程太复杂的、学生难于理解和掌握的知识、技能与方法。五、教学方式1、情景导入法2、自学导入法3、任务驱动法4、探究式学习法5、小组协作讨论法介绍进行课堂教学所要采取的方法与技巧。六、教学设备用具:机房或实验室、教材
19、、事先准备的材料教学用具部分的写作,有两个操作要求:(1)教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。七、教学过程1、导入2、过程(解决重难点、目标实现、学习活动)3、归纳4、作业1.课前探究部分课前探究部分的写作要求:设计出引导学生进行课前准备和探究的方案。2.导入新课部分导入新课部分的写作要求:设计出每节新课的教学引语,教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。3.师生互动部分师生互动部分的写作要求:(1)设计出每节新课的教学结构(板书结构)。(2)写出每步设计的设计目的(设计意图)此外,在教学结构设计中要注意体现下列6个要求:(1)突出学生的主体地位。(2)从学生的问题出发营造教
20、学情境,设计教学问题并引导学生探究、解决问题。(3)设计出师生互动方式。(4)争取准备两、三种针对不同群体学生的教学安排。(5)对教材内容作适当的处理,发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。(6)课堂教学要减少统一讲解,增加学生的自主探究,增加学生的分组活动。4.课堂总结部分课堂总结部分的写作要求:(1)设计出针对教材知识内容的系统的回忆巩固问题及方案。(2)设计出发散、扩展、升华学生思维的问题及复习巩固方案。5.课后作业部分课后作业部分的写作要求:每节课设计10道单项选择题(选择题突出对教材知识点的记忆、理解与掌握),1道材料解析题(材料解析题突出引导学生运用所学知识分析问题、解决问题),1道问答题(问答题突出学生的概括能力,分析、比较、评价能力。)八、板书板书设计内容主要是课文中重点的事物、特点(重点词语)、教学内容内在结构、内容的补充等。形式多样,有文字板书、图画板书和综合板书,这里为了吸引考官眼球,建议选用图画板书或者综合板书。设计意图模板:板书是课堂的重要组成部分,是辅助教师进行教学的有效手段,帮助学生明确课文中心、拓展思路、巩固知识,并培养学生写作整洁、思路清晰的良好习惯,巩固重难点,激发学生学习兴趣,提高课堂效率,更能突出本节课的主旨,起着画龙点睛的作用。
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