五年级科学下册复习题.docx
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五年级科学下册复习题
小学五年级科学下册复习题
（一）
一、填空题。
1.物体在水中（有沉有浮），判断物体沉浮有一定的标准。
2.把砖块放入水中会（沉），把木块放入水中会（浮）。
3.物体在液体中是沉还是浮，与物体的（轻重）和（大小）有关，还与（液体的性质）有关。
4.同种材料构成的物体，改变它的重量和体积，沉浮状况（不会）改变。
5.同种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的（轻重）、（体积）没有关系。
6.物体的沉浮与自身的（重量）和（体积）都有关。
7.（不同材料）构成的物体，如果（体积）相同，（重）的物体容易沉；如果（重量）相同，（体积小）的物体容易沉。
8.潜水艇应用了物体在水中的（沉浮原理），通过改变（自身的重量）来改变沉浮状态。
9.当我们遇到几个量对物体都有影响的时候，我们往往采用（控制变量）的方法来研究某一个因素是否对物体产生作用。
10.船从大海进入江河时，船体浸入水中的体积会变（大），即船身（下沉）。
11.钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它（排开的水量很大）。
12.相同重量的橡皮泥，（浸入水中的体积越大）越容易浮，它的（装载量）也随之增大。
13.把小船和泡沫塑料块往水中压，手能感觉到水对小船和泡沫塑料块有一个向上的力，这个力我们称它为水的（浮力）。
14.上浮的物体在水中受到（浮力）的作用，我们可以感受到浮力的存在，可以用（测力计）测出浮力的大小。
15.当泡沫塑料块静止浮在水面时，它受到的浮力等于它受到的（重力），且方向（相反）。
16.从井里提水时，同样是盛满水的桶，离开水面后要比在水中感觉重得多，这是由于水桶在水里会受到水对桶的（浮力）。
17.当物体所受到重力大于浮力时，物体会（下沉），当物体重力小于浮力时，物体会（上浮）。
18.物体浸入水中的体积（越大），受到的浮力（也越大）。
19.下沉的物体在水中也会受到（浮力的作用），我们可以感受到（浮力）的存在，也可以用（测力计）测出浮力的大小。
20.下沉的物体浸入水中的体积（越大），受到的浮力也（越大）。
21.（液体的性质）可以改变物体的沉浮。
22.（一定浓度）的液体才能改变物体的沉浮，这样的液体有很多。
23.（不同液体）对物体的浮力作用大小不同。
24.比（同体积水重）的物体，在水中（下沉）；比（同体积水轻）的物体，在水中（上浮）。
25.马铃薯在（清水）中沉，在（盐水）中浮；同体积盐水比清水（重）。
26泡沫塑料受到的浮力等于（重力）加上测力计测出的（拉力）。
2、画一画，填一填：
1.预测图中铁块、木块将会如何运动？
并在图中用长短不同的箭头线画出浸没在水中的木块和铁块的受力情况。
2.推测把塑料块分别放入清水、浓盐水和食用油中，它的沉浮情况会怎样？
1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油的轻重
塑料块
清水
浓盐水
食用油
0.9克
1克
1.3克
0.8克
放入清水中
上浮
放入浓盐水中
上浮
放入食用油中
下沉
3.根据一个物体在水中的状态作出相应判断。
在水中状态
所受到的浮力跟自身重力之间的大小关系（在 中写上大于、小于或等于）
往水面上浮
浮力 大于 重力
往水下沉
浮力 小于 重力
浮在水面上不动
浮力 等于 重力
悬浮在水中
浮力 等于 重力
沉在水底
浮力 小于 重力
二、实验题：
1.实验：
下沉的物体是否受到水的浮力
我们研究的问题
下沉的物体是否受到水的浮力
我们的猜想
下沉的物体会受到水的浮力
需要的器材
弹簧测力计、钩码、烧杯、水
实验方法
1.用弹簧测力计测得钩码在空气中的重力；2.用弹簧测力计钩住钩码，慢慢浸入水中，记下测力计的读数；3.用第一次读数减第二次读数，得到钩码受到的浮力。
研究的结论
下沉的物体会受到水的浮力。
2.如下图，用手把一块木块按入水中，然后放手。
（1）在图中用箭头线画出浸没在水中的
木块的受力情况。
（2）在刚松手后，木块受到的浮力（大于）重力，此时木块（向上浮）。
（3）最后，木块（浮在水面上），这时木块受到的浮力（等于）重力。
三、问答题。
1.我们是如何测量泡沫塑料块在水中浮力的大小的？
答：
放入水前先测量泡沫塑料块在空气中受到的重力，再用线拉住泡沫塑料块，使它进入水中一定的位置，然后读出弹簧测力计上拉力的数值。
把拉力加上泡沫塑料块受到的重力，就是泡沫块在水中所受到的浮力大小。
2.马铃薯在清水中会沉下去，在清水中加盐后马铃薯会浮上来，这是什么原因？
说说还有哪些方法可以让马铃薯浮上来？
答：
同体积的马铃薯比清水重，所以在清水中会下沉，往清水里加入足够的盐后，同体积的马铃薯比盐水轻，所以在盐水中会上浮。
还可以在水中放糖、味精等。
3.船从江河进入大海，船体会上浮一些，对吗？
为什么？
答：
会上浮的，因为江河的水是淡水，大海的水是盐水，盐水的浮力比淡水的大，当船从江河（淡水）进入大海（盐水）时，由于浮力增大了，船就上浮了一些。
4.石块受到的浮力大小与什么因素有关？
为什么把石块放入水中它就会下沉？
答：
石块受到浮力大小与它浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力就越大。
石块放主水中下沉了，是因为石块在水中受到的浮力小于它本身的重量
5.我们用什么方法保持船的平稳？
答：
①在小船底部粘上一些橡皮泥；②将小船的底部做成斜锥体；③可以在小船的四周加上船沿，心量使小船的四周重量相等；④可以通过把船分隔成几个船舱来保持船的平稳。
6.根据数据表格回答问题：
有重量相同的橡皮泥4块，填写表格空白处。
橡皮泥的形状
量杯里的水量（毫升）
放入后水面刻度
排开的水量（毫升）
沉浮状况
装载量（垫圈的个数）
实心团
200
220
下沉
0
实心方块形
200
221
下沉
0
船形
200
248
上浮
8
碗形
200
265
上浮
12
盆形
200
289
上浮
19
从上面的数据我们发现了什么？
答：
物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积的大小即排开的水量的大小有关，排开的水量越大受到的浮力越大物体越容易上浮、装载量也随之增大，排开的水量越小受到的浮力越小物体越容易下沉、装载量也随之减小。
7.同一个物体，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因？
答：
物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积即排开的水量有关，改变物体形状使物体的排开的水量增大了，因此物体上浮。
小学五年级科学下册复习题
（二）
一、填空题。
1.在金属、液体和空气中，传热性能最好的是（金属），最差的是（空气）。
2.加穿衣服会使人体感觉到热，但衣服本身（不能）产生热量，它只能减缓身体向空气散发热量的速度，起到（保暖）的作用。
3.当我们感到冷时，我们可以通过（运动）、（多穿衣服）、（吃热的食物）、（靠近热源）等方法来保暖。
4.一般物体在受热时体积（膨胀），受冷时体积（缩小），我们把物体的这种变化叫做（热胀冷缩）。
5.相同体积的100℃的热水和10℃的冷水相比较（冷水）略重。
6.太阳的热是通过（热辐射）传到地球上的。
7.（许多固体和液体）都有（热胀冷缩）的性质，（气体）也有热胀冷缩的性质。
8.热传递主要通过（热传导）（对流）和（热辐射）三种方式实现。
9.通过（直接接触），将（热）从一个物体传递给另一物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传热方法叫（热传导）。
10.（不同材料）制成的物体，（导热性能）是不一样的。
11.我们做饭用的锅柄一般是用（塑料）或（木头）来做的，是因为这两种物体是（热的不良导体）。
12.装有热水的塑料袋能浮在冷水盆中。
因为相同重量的水在加热时体积会（变大），加满水的试管上面包一块气球皮，加热时气球皮（鼓起来了）。
13.温度计是根据（液体热胀冷缩）的性质设计的。
14.热的良导体，导热（快），散热（快）。
铁是热的（良导体），空气是一种热的（不良导体）。
15.热的不良导体，导热（慢），散热（慢），可以（减慢）物体热量的散失。
16.像金属这样导热性能好的物体称为热的（良导体）；而像塑料、木头这样导热性能差的物体称为热的（不良导体）。
17.铜球在加热后（不能）穿过铁环，冷却后（能）穿过铁环，说明铜具有（热胀冷缩）的性质。
所以钢条加热后会（变长加粗）、铁轨铺设时分段并留有缝隙。
二、我能探究：
1.设计一个“水具有热胀冷缩性质”的实验。
实验材料：
平底烧瓶1个、带玻璃管的橡胶塞1套、红色水若干、热水、冷水、烧杯2个、记号笔1支。
实验过程：
将红色的水装满平底烧瓶，再将带玻璃管的橡胶塞插在平底烧瓶上，插紧。
在玻璃管中的水柱位置做好标记。
将烧瓶放入热水中，观察水柱的变化，并做好标记；然后将烧瓶放入冷水中，观察水柱的变化，并做好标记。
实验现象：
放入热水中的平底烧瓶的水柱液面升高了，说明水的体积膨胀了；放入冷水中的平底烧瓶的水柱液面下降了，说明水的体积缩小了。
实验结论：
水具有热胀冷缩的性质。
2.设计一个空气具有热胀冷缩的性质的实验。
研究问题：
空气具有热胀冷缩的性质吗？
我的猜想：
空气具有热胀冷缩的性质。
实验材料：
锥形瓶1个、气球1个、热水、冷水、烧杯2个。
实验过程：
将气球紧套在锥形瓶上，然后将锥形瓶放入热水中，观察气球皮的变化；再放入冷水中，观察气球皮的变化。
实验现象：
放入热水中的锥形瓶上的气球皮鼓了起来；放入冷水中的锥形瓶上的气球皮瘪了。
实验结论：
空气具有热胀冷缩的性质。
3.验证一下固体具有热胀冷缩的性质的实验。
我选用（铜球）来验证固体具有热胀冷缩的性质。
实验材料：
带链铜球1只、刚好通过铜球的铜环1套、酒精灯、冷水、火柴。
实验过程：
将带链铜球通过铜环；将带链铜球在酒精灯上加热一会后，尝试让带链铜球通过铜环；将加热后的带链铜球浸入冷水中冷却一会后再次让带链铜球通过铜环。
实验现象：
未加热前的铜球能通过铜环；加热后的铜球不能通过铜环；在水中冷却后的铜球能通过铜环。
实验结论：
铜球（固体）具有热胀冷缩的性质。
4.设计一个传热比赛。
实验材料：
大小相同的塑料勺、木勺、钢勺各一把,热水、烧杯1个。
实验过程：
（1）分别用手摸一摸三种勺子，感受它们的冷热；
（2）往杯子中倒入半杯热水；（3）将三把勺子同时浸入热水中；（4）用手握住勺子的炳，仔细比较它们的冷热。
实验现象：
钢勺的勺炳最烫，其次是塑料勺，最后是木勺。
实验结论：
不同材料制成的物体，导热性能不同。
钢勺的传热性能最好，其次是塑料，最后是木头。
5.将烧瓶放入热水中，观察红水液面上升，用皮筋标注玻璃管红水最高水位。
对三个皮筋的高度进行比较。
我的实验结论：
在热水中水位上升，在冷水中水位下降，证明液体具有热胀冷缩的性质。
四、我会分类：
给下列材料归类
塑料木棒铁棒铜钥匙铝蜡烛
热的良导体热的不良导体
五、问答题：
1.要使一杯冷水变成热水，我们有哪些方法？
答：
可以用酒精灯加热；放在火炉上加热；放在热水中。
2.把装有热水的塑料袋放入冷水中，会看到什么现象？
我们对热水上浮的原因怎样解释呢？
答：
装有热水的塑料袋会浮在水面上。
水受热后的体积变大了，受到的浮力也会增大，所以会上浮。
3.中午妈妈刚盛好一碗汤，可过了一会儿，大家没有开始吃，汤却少了一点儿，这是为什么？
答：
这是由于液体的热胀冷缩性质，汤变冷后体积变小，所以感觉汤少了。
4.与水相比，空气的热胀冷缩有什么特别的地方？
答：
空气的体积变化比水明显。
5.怎样观察铜球的热胀冷缩？
观察时应该注意些什么？
（P36）
答：
（1）用一个铜球和一个铜球刚好能通过的铜环；
（2）用酒精灯加热铜球。
（3）加热后的铜球不能通过铜环了；（4）将铜球放入水中冷却。
（5）铜球冷却后，又能通过铜环了。
观察时应注意：
（1）注意使用酒精灯的安全；
（2）禁止触摸铜球，加热后的铜球会烫伤皮肤。
6.为什么水泥路面、铁轨、建筑物等之间都留有一小段缝隙？
答：
因为水泥路面、铁轨、建筑材料等都具有热胀冷缩的性质，留有缝隙是为它们在温度变化时有自由伸缩的空间。
7.为什么在寒冷的冬天自来水管（水表、饮料瓶里的饮料）会冻裂？
答：
因为水在4摄氏度以下会热缩冷胀。
冬天气温低，自来水管（水表）里的水（饮料瓶里的饮料）会结冰体积膨胀，所以就冻裂了。
8.观察野外的电线，冬天和夏天有什么不同？
为什么？
如果在夏天架设电线应注意什么？
答：
冬天，电线拉得紧些，是冷缩现象；夏天，电线拉得松些，是热胀现象。
如果在夏天架设电线应注意两根电线杆之间的电线不能拉太紧。
电线在夏天会热胀，冬天会冷缩。
如果电线架设的太紧，冬天受冷收缩就会发生断裂。
9.日常生活中，为什么锅用铁、铝制作？
而水杯、保温瓶却用塑料、玻璃制作？
答：
锅用铁、铝制作是因为铁、铝是热的良导体，这样可以很快把饭煮好。
水杯、保温瓶用塑料、玻璃制作是因为它们是热的不良导体，这样便于保温并且不烫手。
小学五年级科学下册复习题（三）
一、填空题。
时间
1.（“时间”）有时是指（某一时刻），有时则表示一个（时间间隔）（即时长）。
2.钟表以（时、分、秒）计量时间，钟面上的（秒针）每转动（一格），表示时间流逝了（1秒钟），秒针转动（一圈）则表示时间流逝了（1分钟）。
3.在不同的情况下，我们对（相同时间）（时长）的主观感受会不一样，但时间是以（不变的速度）在延伸的。
4.我知道时间是以不变的速度在流逝，但我感觉（快乐）的时候，时间过得特别快；（不高兴）的时候，时间过得慢。
5.平时我们觉得时间有快有慢，那是（感觉）在起作用
6.借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以（估计时间）。
7.时间可以通过对（太阳运动周期的观察）和（投射形成的影子）来测量，一些（有规律运动的装置）也曾被用来计量时间。
8.在远古时代，人类用天上的（太阳）来计时。
日出而作，日落而息，（昼夜交替）自然而然成了人类最早使用的（时间）单位——（天）,（太阳钟）就成了人类最早使用的工具。
9.随时间的变化，阳光下物体（影子的长短）和（方向）也会慢慢地发生变化，（太阳钟）就是利用这个原理制成的。
（“日晷”）与（“圭表”）是根据（日影长度）制成的（计时器）。
10.古埃及人把天空划分为（36）个星座，并利用（星座）来计算时间。
11.古埃及人把夜晚确定为（12）个小时，但夏夜实际上大约（8）个小时。
12.我国古代把一天分为（12）个时辰。
13.每个时辰是现在的（两）小时，从夜间十一时起算，（23）时至（凌晨1）时为子时；一时至三时为（丑）时。
午时三刻是（正午前后）。
日晷
1.日晷又称（日规），是我国古代用（日影）测量时间的一种（计时仪器）。
2.日晷由（晷针）和（晷面）组成的，是根据（阳光下直立物体影子移动的规律）制作的。
3.在太阳底下，随着时间的变化，一根直立细棒的影子的（方向）、（长短）也会慢慢发生变化。
4.一天中，太阳在天空中是（自东向西）移动的，阳光下物体的影子是（自西向东）移动的。
水钟
1.古代人们还曾经利用（流水）来计时，水钟又叫（刻漏），古代水钟有（泄水型水钟）、（受水型水钟）等类型。
2.在一定的装置里，水能保持以（稳定的速度）往下流，人类根据这一特点制作（水钟）用来计时。
3.水钟是根据滴水的（等时性）原理来计时的工具。
4.（泄水型）水钟容器内的水面随水的流出而（下降），从而测出已经过去了多少时间。
5.（受水型）水钟水滴以（固定的速度）滴入圆筒，使得浮标会随水量的增加而逐渐上升，从而显示流逝的时间。
6.影响水钟计时准确性的因素有（盛水容器的形状）、（滴水的快慢）、（水位的高低）等。
7.通过一定的装置，流水能够用来（计时），因为（滴漏）能够保持水在一定的时间内以稳定的速度往下流。
8.我们可以控制（滴漏的速度），从而使水钟计时更加准确。
9.用流水来计时主要要解决（水流速度）。
10.1656年，荷兰科学家（惠更斯）造出了一座带摆的钟。
11.摆的摆动快慢与（摆长）有关，同一个摆，摆长越长，摆动越（慢），
摆长越短，摆动越（快）。
摆钟
1.虽然像（日晷）、（水钟）以及（燃油钟）、（沙漏）等一些简易的时钟，已经可以让我们知道大概的时间，但是人们总希望有更精确的时钟。
（摆钟）的出现大大提高了时钟的（精确度）。
2.随着科学和技术的发展，人们制作的（计时工具）越来越精确。
3.计时工具准确性的提高要靠（设计、材料）等的改进。
4.在一条细绳的下面挂上一个重物，就做成一个简易的（摆）。
5.（不同）的摆自由摆动时快慢是不一样的。
6.同一个单摆每（摆动一次）所需的时间是（相同）的。
7.根据（单摆的等时性），人们制成了（摆钟），使时间的计量误差更小。
8.摆的摆动快慢与（摆绳的长度）有关。
与（摆幅大小）和（摆锤的重量）无关。
9.同一个摆，摆长越长，（摆动越慢），摆长越短，（摆动越快）。
10.注意摆绳的长度不等于摆的长度，（摆长）是指支架到（摆锤重心）的距离。
11.（机械摆钟）是（摆锤）与（齿轮操纵器）联合工作的。
12.摆钟的摆一分钟摆动（60）次，每分钟的次数都是相同的。
13.摆钟的精确度与（摆的长度）有直接关系。
14.要想把摆钟调快一点，就必须让摆锤（上升）；要想把摆钟调慢一点，就必须让摆锤（下降）。
15.影响单摆摆动快慢因素是（摆绳长短），意大利科学家（伽利略）证实了这一点。
16.垂体时钟是利用（下垂物的重力）来转动齿轮的。
17.许多动植物都会精确记录它们的（成长）过程。
以树为例，每一年都会增加一个新的（年轮），我们可以从（树干的横切面）中清晰地看出它的成长记录。
18.随着计时工具越来越先进，时间计量单位也变得更小更精细了，不仅用分、秒来计算，而且划分出（千秒）、（毫秒）、（微秒）、（纳秒）等更小的计量单位。
19.写出三种古代人们晚上计时的工具和方法：
（蜡烛钟）、（水钟）（沙漏）。
20.一天中，阳光下物体影子的变化规律（长—短—长）。
二、实验操作
1.“摆的快慢与摆锤的重量有关吗”的研究计划。
研究的问题：
摆的快慢与摆锤的重量有关吗？
研究需要的材料：
两个重量不同的摆、两根长度相同的绳子、铁架台。
研究的步骤：
①将两个摆分别用两根长度相同的绳子固定在铁架台上；②观察并记下摆在1分钟内的摆动次数。
我的结论：
摆的快慢与摆锤的重量无关。
2.“摆的快慢与绳长有关吗”的研究计划。
（两种解法思路表述）
解法1：
研究的问题：
摆的快慢与绳长有关吗？
研究需要的材料：
一个摆、三根长度不同的绳子、铁架台。
研究的步骤：
①分三次分别用三根绳子将摆固定在铁架台上；
②观察并记下摆在1分钟内的摆动次数。
我的结论：
摆的快慢与绳长有关，绳子越长，摆的速度越慢。
解法2：
（1）研究的问题：
摆每分钟摆动的次数与摆绳长短有关吗？
（2）我的假设：
摆的快慢与摆绳长短有关
（3）材料及作用：
铁架台：
支撑作用 钩码：
作摆锤 细绳：
作摆绳
（4）不改变的条件是：
摆锤重量 摆幅大小
（5）要改变的条件是：
摆绳长短
（6）研究的方法和步骤：
①把一根长20厘米的细绳固定在铁架台上，下端挂一个钩码，让摆自由摆动，测出摆在15秒的时间里摆动的次数。
②接着把摆长增加原来的两倍、三倍，让摆自由摆动，测出摆在15秒的时间里摆动的次数。
③作好实验记录。
（7）实验设计与记录：
摆的长度（厘米）
实 验 结 果（次/15秒）
最后结果
第一次
第二次
第三次
第四次
第五次
60
8
8
9
8
8
8
40
9
9
9
9
9
9
20
10
10
10
10
11
10
（8）研究结论：
同一个摆，摆的快慢与摆的长度有关,摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。
（9）设计简图：
（见教材61页）
3.日晷测时：
①在阳光下将日晷底板平放，按指南针指示的方向调整好方向；②看底盘上的水平尺调整底盘的平衡；③将日晷晷面与立柱的夹角按当地的纬度固定；④观察晷针指示的时间点为几点几分，即为当时的时间。
4、实验名称：
摆的观察
实验目的：
观察和测量摆钟每分钟摆动的次数
实验材料：
秒表、摆锤（螺帽）、摆绳（棉线）、支架
实验过程：
1、观察讨论：
摆钟是怎样来计量时间的？
2、测量：
用秒表测一测：
摆钟的摆每分钟摆动几次？
3、集体测量一次后反馈，问：
钟摆每分钟摆动的次数相同吗？
4、讨论：
课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢？
实验结论：
同一个单摆每摆动一次所需的时间是相同的；根据单摆的等时性，人么制成了摆钟，使时间的计量误差更小
5.实验名称：
制作一个一分钟计时器
实验目的：
制作一个一分钟计时器
实验材料：
硬纸板、木条、摆锤、秒表、剪刀、钩码、棉线、胶带纸。
实验过程：
1．观察计时器模型齿轮转动一圈的速度；
2．制作、调试1分钟齿轮转动2圈的计时器；
3．进行1分钟计时赛。
实验结论：
机械摆钟是摆锤与齿轮操纵器联合工作的。
6.实验名称：
滴漏实验
实验目的：
用水测量时间
实验材料：
300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、铁钉、透明水杯
实验过程：
在瓶盖上用剪刀打一个洞，然后取100毫升的水，记时开始把水倒入水中。
记录好100毫升的水需要多少时间。
实验结论：
1瓶盖上的洞打得大，滴水的速度就快，水滴漏时间就短；洞打得小，滴水速度就慢，水漏完的时间就长。
2漏水所需的时间与水滴滴完的时间快慢有关系。
三、问答题
1.根据自身的感觉来计量时间，准确吗？
怎样能比较准确地计量时间？
答：
不太准确；比较准确地计量时间的方法是用手表或钟表。
2.水钟漏完一杯水的时间和什么因素有关？
怎样控制水滴漏出的快慢？
答：
水钟漏完一杯水的时间和滴漏流出水的快慢有关。
控制水滴漏出的快慢与孔的大小和水的多少有关。
孔大，水滴漏出得快；孔小，水滴漏出得慢；水多，水滴漏出得快；水少，水滴漏出得慢。
3.影响水钟计时准确性的因素有哪些？
（P57）
答：
影响水钟计时准确性的因素有盛水容器的形状、滴水的快慢、水位的高低等。
4.取两根长度分别为20厘米、30厘米粗细相同的木条做成两个摆，绳子的长度相同，摆动的快慢会一样吗？
（P62）
答：
不一样。
短摆锤的摆摆动的速度快。
（摆长不等于摆绳的长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。
）
5.利用木条、金属圆片，我们能做成一个每分钟正好摆动30次的摆吗？
金属圆片的位置如何调整？
（P63）
答：
我们可以调整摆长和金属圆片在木条上固定的位置来实现。
6.金属圆片在木条上固定的位置不同，对摆动的快慢有影响吗？
答：
有影响。
金属圆片固定的位置离支点越近，摆的速度越快。
7.如果没有钟表，你有多少办法知道时间？
请至少写出三种办法。
答：
1.看太阳和影子2.植物开花的时间（花钟）3.沙漏4.滴漏。
8.摆钟是通过什么来调节快慢的？
你能解释其中的道理吗？
答：
摆钟是通过摆长来调节快慢的。
减短摆长，摆钟变快，增长摆长，摆钟变慢。
9.在制作水钟时要注意什么问题？
答：
确定合适的滴水速度，刻度要均匀，容器的形状要规则，减少误差等。
10．机械摆种隔一段时间就会停下来，这是为什么？
答：
是出于空气阻力的作用使摆的摆动幅度越来越少
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